實(shí)用的四年級(jí)成長(zhǎng)作文匯編10篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的四年級(jí)成長(zhǎng)作文10篇，歡迎大家分享。
四年級(jí)成長(zhǎng)作文 篇1
我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷，就像一朵云彩，云彩里，載我們生活中的喜。怒。哀。樂(lè)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，打開(kāi)我那多姿多彩的記憶寶庫(kù)，發(fā)現(xiàn)有一件讓你揮淚如雨的事。
那是一天黃昏，火紅火紅的朝霞把天空映得格外耀眼。我那時(shí)還小，要到銀河公園的時(shí)候格外興奮。拼命地跑著，沒(méi)注意到后面有一輛出租車。這時(shí)，出租車向我奔馳而來(lái)，眼看我就要受傷了，媽 媽沖了過(guò)來(lái)，用手?jǐn)r住了出租車，我的內(nèi)心充滿了無(wú)窮無(wú)盡的感激。我一下抱住了媽媽，在她懷里哭了起來(lái)。我看見(jiàn)的，是一張喜極而泣的臉，是一張淚眼模糊的臉，是一張充滿興奮的臉。此時(shí)，這種 場(chǎng)景，我一輩子也不會(huì)忘記的。
記得，在一個(gè)電閃雷鳴。風(fēng)雨交加的晚上，我凍得直打顫，媽媽習(xí)慣性的摸摸我的頭，感到很燙，就知道我在發(fā)燒，媽媽飛快的就把我抱到了醫(yī)院。在媽媽的精心照顧下，我好得很快，很快就出院了。
從小到大，媽媽為我對(duì)無(wú)微不至的照顧，任勞任怨，我只有好好學(xué)習(xí)才能不辜負(fù)媽媽的期望。
四年級(jí)成長(zhǎng)作文 篇2
溝通，是連接心靈的橋梁，是交流信息的渠道。借政治書(shū)上的一句話說(shuō)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換，每人都有一個(gè)蘋(píng)果；我有一個(gè)想法，你有一個(gè)想法，彼此交換，每人就有了兩個(gè)想法。”爸爸這個(gè)人，對(duì)我的學(xué)習(xí)非常關(guān)注。
我記得有一次，我媽媽答應(yīng)我要去游樂(lè)園玩，我高興地把作業(yè)拋到九霄云外，爸爸對(duì)我說(shuō)：“先把作業(yè)寫(xiě)完，再去游樂(lè)園。”我爽快的嘩嘩啦啦的寫(xiě)完了作業(yè)。爸爸一檢查，大罵我說(shuō)：“你看你寫(xiě)的語(yǔ)文作業(yè)，拼音全拼錯(cuò)；你再看看你的數(shù)學(xué)作業(yè)，18×2等于53，怎么可能？語(yǔ)文跟數(shù)學(xué)我就不說(shuō)你了。你看英語(yǔ)，電腦明明是computer，可你呢，卻拼的compperr。你說(shuō)你馬虎不馬虎？今天游樂(lè)園不許去，我傷心極了。
在學(xué)校生活中，有很多不懂的事。但是我都解決了，可是這件事，我不得不說(shuō)。有一個(gè)同學(xué)，我們兩個(gè)之間，產(chǎn)生過(guò)矛盾，有一天，我在操場(chǎng)上玩，忽然。有一個(gè)同學(xué)撞了我一下，我非常氣憤，大罵他去邊兒，他不聽(tīng)還罵我，我們兩個(gè)就打了一架，后來(lái)被爸爸知道了，他說(shuō)：“你要學(xué)會(huì)讓別人，別人不小心撞你，說(shuō)一聲對(duì)不起就行了，用不著都得死去活來(lái)的。”
四年級(jí)成長(zhǎng)作文 篇3
母愛(ài)是世界上最美好的愛(ài)。古人說(shuō)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。這句話形容母愛(ài)的偉大，是媽媽用她的愛(ài)養(yǎng)大了我。
媽媽她用自己的愛(ài)為我做了許許多多的事。
記得有一次，在一個(gè)夜晚，我忽然發(fā)了高燒，這時(shí)媽媽發(fā)現(xiàn)我的身體像一個(gè)大火球非常熱。媽媽一看就知道我是發(fā)燒了，她用她那雙溫暖的手把我抱起來(lái)像箭一樣向醫(yī)院飛奔而去。到了醫(yī)院，媽媽她趕忙給我找醫(yī)生，然后把我扶到病床上。這一會(huì)兒我燒得更重了，媽媽急得像熱鍋上的螞蟻。一會(huì)兒醫(yī)生過(guò)來(lái)了他看了看我，給我驗(yàn)了血，最后他對(duì)媽媽說(shuō)：“這只是普通的發(fā)燒，沒(méi)事的，我開(kāi)幾包藥吃吃就可以好了……”
我本以為媽媽已經(jīng)放心了，可回到了家里，每當(dāng)我睡覺(jué)時(shí)，我都感覺(jué)有一雙手它一直摸著我的頭，好像在說(shuō)病好了嗎，媽媽您真是為我操碎了心。等我的病好了，媽媽的臉上終于露出了笑臉。媽媽您真好，您是一個(gè)好媽媽。
還有一次，我有一道數(shù)學(xué)題不懂，媽媽一給我講我就恍然大悟，可媽媽生怕我不明白，又給我講。我想：我都知道了。于是我對(duì)媽媽說(shuō)：“我都知道了，不用講了。”媽媽一聽(tīng)說(shuō)：“你就是不虛心。”我聽(tīng)了媽媽的話我想起來(lái)了。有很多次都是媽媽給我講題，要不然到學(xué)校是不可能受到老師表?yè)P(yáng)的，要不是媽媽給我講題，我是不會(huì)有好的成績(jī)。于是我下定決心一定要改正不虛心的缺點(diǎn)，要盡力成為一個(gè)十全十美的人。我接著聽(tīng)媽媽把題講完了，我又學(xué)會(huì)了一種方法。
媽媽啊！是您用無(wú)私的手把我養(yǎng)大，是您教會(huì)了我走路、說(shuō)話、知識(shí)……媽媽我愛(ài)您。
四年級(jí)成長(zhǎng)作文 篇4
成長(zhǎng)的過(guò)程缺不了朋友，朋友在一起是最開(kāi)心的。每當(dāng)從樓下看見(jiàn)我們小區(qū)的小溪時(shí)，我就會(huì)想起那時(shí)的情景。
周末，我騎著自行車來(lái)到樓下玩，這時(shí)候，徐源蔚也來(lái)了，我們倆打了聲招呼，便開(kāi)始玩了，喻一竼也來(lái)了，我們?nèi)齻�(gè)開(kāi)心地玩了起來(lái)。
我們來(lái)到小溪邊，小溪正在歡快地流著，這時(shí)候，徐源蔚指著一個(gè)臺(tái)階說(shuō)：“我們來(lái)修建一個(gè)大壩吧。”我們開(kāi)始忙碌起來(lái)，徐源蔚和喻一竼建壩，我則用喻一竼的跳繩套住水底下的石頭。開(kāi)始了，我在小溪邊仔細(xì)搜尋，看到了一個(gè)大大的黃石頭，用繩子把它推套住，拉到我面前，伸手拿過(guò)去，感覺(jué)濕潤(rùn)潤(rùn)的，又有點(diǎn)重，我使足了力氣，走到徐源蔚面前，說(shuō)：“快看!這里有個(gè)好大的石頭!”她們聽(tīng)了，趕緊過(guò)來(lái)，對(duì)我開(kāi)玩笑說(shuō)：“你好棒呀!加一丈的`工資!”徐源蔚接過(guò)石頭,有點(diǎn)累，緩慢地走到臺(tái)階下面，我說(shuō)：“要不，你休息一會(huì)吧，我和喻一竼來(lái)做這件事情吧。”她說(shuō)：“不用了，謝謝。”說(shuō)著擺在臺(tái)階的下面。接著，我繼續(xù)套石頭，套到了一個(gè)小石頭，拉到我面前，我彎腰撿起來(lái)，遞給了喻一竼，擺在了臺(tái)階上。我接著套石頭，套到了一個(gè)紅磚頭，源蔚把它放到黃石頭的旁邊，對(duì)我說(shuō)：“再加一萬(wàn)丈工資!”我繼續(xù)挑石頭，放到不同的位置。最后，大壩終于建好了，我們?nèi)齻�(gè)累得筋疲力盡，但依然高興地手舞足蹈。太陽(yáng)快下山了，我們?nèi)齻�(gè)戀戀不舍地對(duì)對(duì)方說(shuō)了聲再見(jiàn)，開(kāi)心地回家了。
我體會(huì)到了朋友在一起的開(kāi)心，和互相協(xié)作的喜悅。
四年級(jí)成長(zhǎng)作文 篇5
近期，我對(duì)學(xué)校即將出版的以教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)為主題的《成長(zhǎng)》一書(shū)的書(shū)稿做了最后的審閱。審書(shū)稿的過(guò)程，也就是找毛病的過(guò)程。故全部書(shū)稿審?fù)曛螅瑤讉�(gè)字涌上心頭：我們?nèi)载叫璩砷L(zhǎng)。表現(xiàn)如次：
一、書(shū)稿整體上難以差強(qiáng)人意
我拿到的是經(jīng)過(guò)篩選的書(shū)稿，共有46名教師的稿子。其中，僅有15名教師的稿子整體上不錯(cuò)，只需要做些小的改動(dòng)。而我校現(xiàn)有近百名教師。從這些數(shù)字中，我們能看出什么呢？
二、抄襲問(wèn)題
“時(shí)間如風(fēng)，把羽扇綸巾的青春浪漫吹干保鮮；記憶如壺，把萬(wàn)紫千紅的醉人花香收集裝滿”——在書(shū)稿中第一次看到如此詩(shī)意的句子，我不由眼睛一亮。但當(dāng)這個(gè)句子又一次次地出現(xiàn)時(shí)，我才明白，這不是我們老師自己寫(xiě)的句子。
不過(guò)，按照目前約定俗成的對(duì)“抄襲”的界定，這倒算不上抄襲：連續(xù)引用超過(guò)70字，又不標(biāo)明引用的，便是抄襲。但是，書(shū)稿中，超過(guò)70字的又不標(biāo)示引用的句子、整段、連續(xù)幾段甚至整部分的內(nèi)容一字不動(dòng)地用別人的話的現(xiàn)象，也頻頻出現(xiàn)。最典型的是，有2名老師的稿子中，有3段一模一樣的話。
應(yīng)該說(shuō)，這幾年，在學(xué)校的正確引導(dǎo)下，我們的學(xué)生作文中的抄襲現(xiàn)象已經(jīng)很少了。在這樣的情況下，一本教師書(shū)稿中出現(xiàn)一處處的如此現(xiàn)象，實(shí)在值得注意。
三、詞語(yǔ)運(yùn)用問(wèn)題
最突出的是我不止一次說(shuō)的“的”、“地”、“得”之間的誤用。這在書(shū)稿中幾乎無(wú)處不在。并且，從書(shū)稿來(lái)看，造成“的”、“地”、“得”之間的誤用的主要原因，是多數(shù)人不會(huì)用，而非拼音打字的原因。因?yàn)椋S多老師的稿子中，并非一“的”到底，而是時(shí)不時(shí)地用個(gè)“地”或“得”（卻又用錯(cuò)了）。
其次是用詞不規(guī)范問(wèn)題。現(xiàn)在，有許多異形詞國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)已做出了明確規(guī)范，如“執(zhí)著”與“執(zhí)著”，國(guó)家語(yǔ)委明確指出，推薦使用前者。但我們的不少老師，仍根據(jù)習(xí)慣用后者。又比如“象”和“像”，早已有了明確的區(qū)別，但我們不少老師甚至是語(yǔ)文老師仍是“好象”、“象……一樣”。建議大家買(mǎi)本最新版的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，多動(dòng)手查查，用詞不規(guī)范問(wèn)題便可解決。
再次是用詞不當(dāng)問(wèn)題。印象最深的有“筆錄”、“蛻變”和“文思泉涌”、“思想”、“不恥下問(wèn)”這五個(gè)詞。
前兩個(gè)詞，明顯是因?yàn)椴幻靼自~意而用得不當(dāng)。書(shū)稿中，經(jīng)常出現(xiàn)“對(duì)于好的文句和文章會(huì)做一些筆錄”之類的句子，把“筆錄”一詞都用作了名詞。實(shí)際上，不管是做名詞還是動(dòng)詞用，“筆錄”都不算冷僻，做名詞時(shí)，一般是指記錄的人口頭說(shuō)的話的文字，特別指口供。對(duì)讀書(shū)中遇到的好的內(nèi)容“做筆錄”，顯然不當(dāng)。“蛻變”原來(lái)多用作貶義。現(xiàn)在，新版詞典中雖然沒(méi)再明確指出這一點(diǎn)，但在舉“蛻變”的用法時(shí)，仍把它做貶義詞用。而在書(shū)稿中，我們不少老師動(dòng)輒便“蛻變”了。這顯然是受影響很大的“新教育實(shí)驗(yàn)”中許多老師如此不當(dāng)運(yùn)用的影響。
后三個(gè)詞在書(shū)稿中的用法，明顯是對(duì)象不合適——許多老師動(dòng)輒便形成了自己的“教育思想”，寫(xiě)起稿子來(lái)“文思泉涌”，顯然用詞過(guò)大。還有老師，居然對(duì)名師、專家也“不恥下問(wèn)”。
最后是詞語(yǔ)搭配不當(dāng)問(wèn)題，印象最深的是“加大興趣”這個(gè)搭配。
四、邏輯問(wèn)題
從小處看，這類問(wèn)題主要有2個(gè)：句子之間或句子中各部分之間順序不恰當(dāng)，前言不搭后語(yǔ)。前一個(gè)問(wèn)題比較普遍，如：“我在實(shí)踐中不斷提高自己，不斷磨礪自己，我在點(diǎn)滴進(jìn)步中逐漸成長(zhǎng)”，“其中老師們的許多見(jiàn)解給了我耳目一新的感覺(jué)，使我眼界開(kāi)闊了，分析問(wèn)題，看問(wèn)題的視覺(jué)更寬廣了，對(duì)教學(xué)行為、教學(xué)思想的認(rèn)識(shí)更清晰了”（這兩個(gè)例句出于一篇稿子，除了順序不當(dāng)，這兩個(gè)例句還存在著用詞重復(fù)、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題）等。后一個(gè)問(wèn)題在有些老師的稿子中相當(dāng)嚴(yán)重。比如：“人們常用‘春蠶到死絲方盡’來(lái)形容教師，其實(shí)每一位教師不停地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，不斷地作繭自縛，自己又不停地努力鉆研做‘飛蛾化蝶’，活出自己的特性。這正是現(xiàn)代教師的真實(shí)寫(xiě)照。”姑且不說(shuō)句子不通順的問(wèn)題——這也是書(shū)稿中很突出的一個(gè)問(wèn)題，不再列出——書(shū)稿中這段引文中的第一個(gè)小句子，與后邊的句子有什么邏輯聯(lián)系呢？又如：“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：‘培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。’課標(biāo)道出了閱讀不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的核心，更是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要渠道。”——從此處引用的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，能看出“課標(biāo)道出了閱讀不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的核心”，尤其是“更是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要渠道”的意思嗎？
從大處看，文不對(duì)題。或是整篇稿子的內(nèi)容與稿子的標(biāo)題脫節(jié)，或是文中的小標(biāo)題與該部分內(nèi)容無(wú)聯(lián)系或聯(lián)系不強(qiáng)。比如，有位老師的稿子中有一個(gè)小標(biāo)題為“幫助學(xué)生成長(zhǎng)，獲得自身成長(zhǎng)”，但內(nèi)容卻完全是自己如何處理學(xué)生易混淆的兩個(gè)問(wèn)題的。
另外，表意含糊，不準(zhǔn)確，甚至讓人不知所云，也是比較突出的問(wèn)題。
以上問(wèn)題，有些用認(rèn)真的態(tài)度便可解決，但多數(shù)則是我們?nèi)载叫璩砷L(zhǎng)的論據(jù)。
四年級(jí)成長(zhǎng)作文 篇6
我的腦海中有許多的成長(zhǎng)故事：有傷心的往事，有逗笑的故事，難忘的趣事。我今天給你們講的這件事是逗笑的事。
那天，我在家里玩耍時(shí)，忽然，我看魚(yú)缸里很臟。于是 我就想:要不,我給魚(yú)兒換個(gè)家吧!說(shuō)干就干,“可是把魚(yú)兒換到哪兒去呢?”我看了看四周，把眼睛轉(zhuǎn)到飲水機(jī)上，有了,飲水機(jī)! 我先把飲水機(jī)上面的桶拿下來(lái)，再把魚(yú)兒小心翼翼地?fù)瞥鰜?lái)，又把它放進(jìn)了桶里，最后又把桶放了上去。
小魚(yú)兒在飲水機(jī)里歡快得游著，好像在感謝我給它了一個(gè)新家。
過(guò)了一會(huì)兒，爸爸看到飲水機(jī)里的魚(yú)，叫了一聲說(shuō)：“啊!我的魚(yú)兒!”我一看，魚(yú)兒翻起了白肚皮，浮在了水面上。 成長(zhǎng)故事是豐富多彩的，哈哈，我的成長(zhǎng)故事搞笑吧!
四年級(jí)成長(zhǎng)作文 篇7
我家有一株漂亮的牽牛花，他又高又大又老，是全班最大的一個(gè)。
還記得他小時(shí)候，比全班任何一個(gè)植物都落后，小小的芽，嫩嫩的莖，連葉子都沒(méi)長(zhǎng)好。可人家的植物都長(zhǎng)出葉子，開(kāi)始準(zhǔn)備繞了。那時(shí)候我都快急死了，差點(diǎn)就要把它扔掉了。可是我還是每天給它澆一點(diǎn)水，希望他快點(diǎn)長(zhǎng)大，終于有一天……
那一天下午，我放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)我的牽牛花已經(jīng)長(zhǎng)好了葉子，開(kāi)始繞了。我又高興又興奮，連忙捧起牽牛花，跑向奶奶指給她看，奶奶看見(jiàn)了，也驚訝的說(shuō)：“真的呀！”。這時(shí)候的我，可別提多高興了。這一天晚上我都高興的沒(méi)怎么睡覺(jué)。
自從那一天，牽牛花開(kāi)始繞時(shí)，他就越繞越長(zhǎng)，竹竿兒都快沒(méi)位置給他繞了！牽牛花每天都繞一大段，十幾厘米的竹竿兒，它三天就繞完了，而且它的葉子也越來(lái)越大，最大的有我半個(gè)手掌那么大。它的葉子形狀，也十分特殊，有的上面有一個(gè)尖頭，兩旁各一個(gè)尖頭；有的上面一個(gè)尖頭，兩旁各兩個(gè)尖頭，還有著一個(gè)尖頭都沒(méi)有，它的葉子上全是毛茸茸的刺，越大越刺人。
牽牛花的花是紫色的，大小和葉子差不多，它的樣子是喇叭形的，十分漂亮。
牽牛花的花苞也是很漂亮，先說(shuō)說(shuō)它的小花苞吧，小花苞的樣子是上尖下圓。它的顏色不是紫色的，而是綠色的。她小巧玲瓏，讓人看著就十分喜愛(ài)。可大花包就不一樣了，它又大又美，跟花朵一樣，只是花瓣沒(méi)展開(kāi)罷了，這時(shí)候的花苞已經(jīng)有紫色的花瓣了，剛開(kāi)始的“小綠衣”也變成了它的“褲子”，這時(shí)候的花苞就是令人期待的了。
花朵是牽牛花中最引人注目的了。有的像害羞的小姑娘；有的像即將一展歌喉的歌星；還有的像漂亮優(yōu)雅的女郎，十分美麗，令人喜愛(ài)。
牽牛花是我最喜歡的植物之一，它美麗，它豪放，它可愛(ài)，我愛(ài)它。
四年級(jí)成長(zhǎng)作文 篇8
中學(xué)!如生命大樓中嶄新的一層，中學(xué)悄悄地、無(wú)聲無(wú)息地來(lái)了，隨之而來(lái)的，還有收獲與成長(zhǎng)。
周末，我正猶豫著：“是先去和父母下館子呢?還是先把活動(dòng)課的作業(yè)做了呢?”我選擇了先做活動(dòng)課的作業(yè)。我自言自語(yǔ)地叨叨：“我已經(jīng)是初中生了，作業(yè)要及時(shí)上交，是最重要的。再說(shuō)了，作業(yè)很簡(jiǎn)單，不就是將紫甘藍(lán)加上酒精后榨汁，再加入各種成分嗎?簡(jiǎn)單到死!”
在開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)之后沒(méi)幾秒，我那“簡(jiǎn)單到死”的理念，便灰飛煙滅了。先要把紫甘藍(lán)切得粉碎，還沒(méi)切多一會(huì)兒，我的手就發(fā)酸發(fā)疼了，可紫甘藍(lán)大部分都拒絕成為碎塊，高傲地在菜板上或者在地上到處跳，鄙視著我。我有什么辦法呢?地上的紫甘藍(lán)，被一雙酸痛的手，撿到了菜板上，準(zhǔn)備承受下一輪攻擊。這次，我兩手執(zhí)兩把菜刀，刀刃快速地起落，又經(jīng)過(guò)這一輪頑抗，紫甘藍(lán)終于被我打敗，變成了一堆碎屑。
不要以為風(fēng)雨過(guò)去了，下面是要搗爛紫甘藍(lán)。起初無(wú)論我多使勁的搗，紫甘藍(lán)就是不出一點(diǎn)汁水，加進(jìn)去酒精也沒(méi)怎么扭轉(zhuǎn)局勢(shì)，只好用力地、拼命地?fù)v啊搗......五分鐘，六分鐘，七分鐘，八分鐘，在第九分鐘時(shí)，紫甘藍(lán)終于全部成了稀泥，我稍加用力，大量的汁水便不停地冒了出來(lái)，總算是把最難的挺過(guò)去了!
堿面水、純凈水、白醋，全都準(zhǔn)備好了，當(dāng)我把它們分別倒入紫甘藍(lán)汁中時(shí)，顏色立刻發(fā)生了變化，有綠的、紅的，紫的......仿佛綻放的五彩繽紛的煙花，在給我慶功!
經(jīng)過(guò)這次成功的試煉，我收獲了快樂(lè)，把獨(dú)立裝入了心中，緊緊抓住了堅(jiān)持，深深銘記了：“要用功!”，而這一切，都是成長(zhǎng)，身與心的成長(zhǎng)，相信在這樣的成長(zhǎng)中，我必定會(huì)磨礪自己，努力向著我人生的最高峰，昂首挺胸地走去。
四年級(jí)成長(zhǎng)作文 篇9
成長(zhǎng)如彩虹般絢麗；似泉水純潔；若史詩(shī)，令人難忘。
此刻，風(fēng)穿過(guò)樹(shù)葉，打在低矮的灌木上。我放下手里的畫(huà)筆，揉了揉發(fā)酸的手腕，思緒也跟著風(fēng)，飛到了過(guò)往……
成長(zhǎng)，在主動(dòng)的調(diào)皮里。
小時(shí)，我是家里的破壞大王。奶奶剛出去，我又開(kāi)始搗亂，把毛衣針給掰歪了。奶奶回來(lái)，端著香噴噴的燒餅，都飄到十里外了。我縮著腦袋怯生生地說(shuō)：“奶……奶奶，我把你的毛衣針給掰歪了。”奶奶笑瞇瞇地向揮揮手，“沒(méi)事，知錯(cuò)就改就是好孩子，吃些燒餅吧！”成長(zhǎng)，在驚喜的路上。
稍大點(diǎn)，我還是自己不敢走回家。那天，奶奶有事讓我自己走。我嘟囔著嘴，在幼兒園的門(mén)口，磨來(lái)磨去……
突然一個(gè)熟悉的臉龐，出現(xiàn)在眼前——是陳雨鑫的爺爺。他瘦削的臉，高高個(gè)子，那對(duì)長(zhǎng)眉毛，像畫(huà)片上的老壽星。一路上，我攙著老壽星的手，陳雨鑫在一旁蹦蹦跳跳……
成長(zhǎng)，在蝸牛回家的枝頭。
將晚，暮色從屋檐滴落。我陪著媽媽去公園散步，大自然散發(fā)出撲鼻的清香。
路前一只小蝸牛，背著它的家。我把小蝸牛輕輕拿起，“小蝸牛，這里很危險(xiǎn)的。”它好像有些害怕我，把頭和身體都縮進(jìn)小房子里。我再小心翼翼地幫小蝸牛放在樹(shù)上，“你可不要再跑丟嘍。”小蝸牛這會(huì)才敢露出頭來(lái)，搖搖它兩只小米粒大的眼睛，好像在說(shuō)：“謝謝你——”
人生仿佛像一棵大樹(shù)，需要風(fēng)雨的洗禮才能茁壯成長(zhǎng)。
回首望去，那些小小的細(xì)微處，記錄了成長(zhǎng)路程上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
四年級(jí)成長(zhǎng)作文 篇10
我從來(lái)不覺(jué)得，書(shū)會(huì)成為我的好伙伴！我的好伙伴可以是陀螺、可以是卡片，甚至可以是一堆細(xì)沙，書(shū)，我能離多遠(yuǎn)便離多遠(yuǎn)！不用想象，這樣不愛(ài)書(shū)的我成績(jī)會(huì)有多差。
四年級(jí)的時(shí)候，爸媽見(jiàn)我成績(jī)實(shí)在太差，便將我轉(zhuǎn)到了停鐘小學(xué)，想著換個(gè)環(huán)境或許我的成績(jī)會(huì)好一點(diǎn)，我卻不以為然。
才開(kāi)學(xué)的一個(gè)星期一，老師興沖沖地進(jìn)教室說(shuō)：“我們來(lái)講講故事好不好？”其他同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)了，就異口同聲地喊好，但是我的心里像小兔一樣在跳：我可不會(huì)講什么故事！這堂課便在同學(xué)們的喝彩聲和我的沉默中度過(guò)了，我的心里真不是滋味。老師走到我面前，摸了摸我的頭：“昊宇，張老師也想聽(tīng)聽(tīng)你講故事呢！”老師溫柔的話語(yǔ)打動(dòng)了我，從那以后，我決定與書(shū)交朋友，積極參與各項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)。這個(gè)學(xué)期，學(xué)校組織我們開(kāi)展了“陽(yáng)光校園·我們是好伙伴”的讀書(shū)活動(dòng)，有時(shí)候是分班舉行故事會(huì)，有時(shí)候是高年級(jí)學(xué)生到低年級(jí)教室給弟弟妹妹們講故事，有時(shí)候是繪本表演……在活動(dòng)中，我慢慢體會(huì)到了讀書(shū)的樂(lè)趣，尤其是當(dāng)?shù)艿苊妹脗冇贸绨莸难凵窨粗谂_(tái)上的我時(shí)，我會(huì)感到十分的驕傲和滿足。
書(shū)，開(kāi)拓了我的視野，充盈了我的心靈，給我?guī)?lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，不知不覺(jué)，我便和書(shū)成為了最好的朋友。如今，我的家里有好幾箱子書(shū)了，每次搬家我都舍不得扔，我要把它們好好保存起來(lái)，因?yàn)樗鼈兌际俏业暮没锇椋?/p>
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