思考作文

[優]思考作文

　　在我們平凡的日常里，大家對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的思考作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

思考作文 篇1

　　在去年暑假，我看到了一件讓我觸目驚心的一則新聞，那就是舟曲泥石流災害的事件，它讓我整個暑假的生活都度上了陰影，尤其是每天新聞中都會報道這件事，所以，它就成了我的暑假生活重中之重了!今年暑假我又看到了東方之星沉船新聞，我的心情一下子又再次被揪緊，我開始為他們而擔心，那些沉船的人員里還有幸存者嗎?他們能不能被救上來?我都在祈禱。不知不覺我的思緒又回到了當年暑假。

　　那年的8月11日，在甘肅那邊發生了可怕的泥石流事件，那種場面令人震驚：

　　那天晚上，我和爸爸媽媽在電視上看到了甘肅舟曲發生的泥石流事件，許多石塊與泥土順著山河與冰川融化后的雪水流了下來，把馬路沖成了河流，把房子都淹沒了。

　　災難過后，有些幸存家長在尋找自己的孩子，而有些孩子也在尋找自己的父母，這種令人感動的畫面也曾在我眼前出現過：那就是汶川大地震的時候，這令我想起了一首詩：“蔚藍色的大海，本來是海鷗的樂園，可是巡弋的戰艦和水雷成了不速之客，這究竟是為什么?······”這首詩歌的名字叫《和我們一樣享受春天》，里面描述了許多的災難，所不同的是：一個是人性化的戰爭，一個是自然災害。

　　所以看到這樣的'慘面，應該明白，自然災害是無情的，人是有情的，我們不能再用自己的雙手創造災難，我們應該用自己的雙手解決災難給我們帶來的不幸，讓人類生活在一種和諧的環境中。

　　看了電視中傳遞來的信息，我的感觸很深，我們今后千萬不要破壞環境了，這樣只會造成更多的自然災害，這些年來都有很多的地方發生災難，如：汶川、玉樹等等，所以我們一定要保護好環境，創造一個美麗、和諧的家園!

思考作文 篇2

　　在公元105年，東漢的蔡倫改進了造紙術，從此使人類文明有了一個大的突破，造紙術的改進使人們的生活與學習變得方便了許多，尤其是在現代，各種新類紙張花樣層出不窮：新聞紙、餐巾紙、打印紙、草稿紙、文件紙、復印紙……人類的生活、工作、學習已經離不開紙了，而且對紙的質量要求非常苛刻，需要直接從木頭中提取木漿，再制成各種各樣的紙，在我們這里的'江河紙業就是制作高級復寫紙的，在工廠里我們就看到了堆積如山的木屑，我心中不禁想到：這是要砍伐多少棵大樹才能夠堆成的啊！這是多少棵樹的身軀組成的啊！

　　紙是人們生活中不可缺少的物品，人們一時一刻也離不開紙，但是我們在生活中要盡量節約用紙，如果我們繼續下去，‘青山’就會變成‘禿山’自然環境就會遭到嚴重破壞，因此，我們要節省紙張：打印紙可以正反兩面使用，作業本用完后反面可以當演草紙，把已經用過的紙回收再利用，生產出二次紙張，只有這樣，才會保護生態環境，讓青山永遠不老！

思考作文 篇3

　　小時候曾讀過《格列佛游記》，臨睡前總去想自己進了小人國會怎么樣，自己成了巨人，肯定不會和格列佛一樣像個白癡一樣被人綁起來，自己是巨人，那小人國的玩意兒那么小怎么可能將我綁起來，那時候巨人對于我來言意味著龐大的身軀，強大的力量，就像奧林匹斯山上下來的赫拉克勒斯一般，直到長大了才知道，巨人并非是高大強壯的，有時候巨人很卑微，有時候巨人很柔弱，有時候，巨人是坐在輪椅上的。

　　曾經不止一次的想提筆寫寫史老文作的絲絲細微的感悟，但往往又是提了筆又放下，放下又拾起，實則是不知該如何去絮叨與品味了。人們會感慨史老文字里的悲切說這些文字，文章，似乎字里行間是帶著絲傷春感秋的情意的，那凄涼與滄桑的心情似乎只能用軍隊作戰后破曉下的情形才能比擬，但其實我的眼里看到的是生命，是簡單的希望，我們祈求存在的價值如同史鐵生一般無二，但是他是更濃重更入木三分的，也更樸實簡單，我們擁有的一切有時候能成為別人的希望，我們自己恰恰正是別人希望的的`載體，卻無時無刻不在揮霍抱怨，實在是發人省醒又陣陣發笑。

　　“玩笑，命運”，看似是遙不可及卻又是如此貼合，我們其實也是多了份匆忙而少了份思考，史鐵生卻有著足夠的時間去思索，雙腿癱瘓后，他找不到工作，找不到去路，像他所言：“世間好像是什么也找不到了。”于是便有了那份思索而少了份煩躁和匆忙在這份獨特中享受時光，這些個為這事業金錢人生目標而奮斗的人啊！怕是永遠也尋不到的，這也許就是份無奈的色彩渲染，也許就是“天”的安排，或是人世的本質就是如此，我們不能看到的，也不可言說。這可能就是人生的本質，是制衡的，就像春夜有綿入愁腸的雨，夏日有黃昏入暮后的晚霞，秋夜有凌亂感傷的風聲，而冬天則有銀裝素裹下的雪夜都市。不過，任它苦也罷，心酸也罷，隨性吧，這就是人生啊！

　　日月如梭，人行匆匆，那些逝去的，過去的那些日子中是如同大雁南飛而過的那一抹剪影，李白月下獨酌下的“月既不解飲，影徒隨我身。”的孤寂，也是一抹破曉晨光下的絲絲感悟，其實這就是人生，我們的生活被濃重的壓抑，被匆忙的行程與學業，工作、理想纏身，在那份壓抑留給自己一份幻想，留給自己一份思考與閑適的空間與安逸的心境，或許會更好。

　　我們降臨在這個世界上，就像誕生是美的一樣，我們就在這永恒的戲劇舞臺上去歷練自己，縱然是人生有時是郁郁寡歡，有時是悠哉自在，有時是悵然失神有時又是平靜自信但是我必然是堅持著自己的道路，必然是堅持著我們自己，自己的信念，支持！讀了史鐵生的《我與地壇》也許會和叔本華，尼采悲觀哲學覺得相似，人生是悲劇，無常墮落，然而人生就未免是一場現實帶來的悲劇，欣慰，我們面對著它們，他讓我們提起了勇氣，有了自信卻不置于不甘的說明我們已經敗了，我們活著是為了什么？不是承認失敗，是為了我們的活而遐想更美好的活！

　　人生，我們不能道清，我們同樣也不能去掌握去服從他，我們的人生是學會欣賞用心靈去發現屬于我們在人生中的勝利。命運，人生，生死，人世，它們深邃深奧，就像是宇宙綿延而出的一切的學問，我無法去涉足，遙不可及。但有時它們又像是最為尋常的道理，就像是我們的本能，可只手摘星辰，易如反掌。

　　我們不必將其想的太復雜，也不要過于簡單，平平淡淡，真實最美，太過復雜自尋煩惱，遠不如夕陽下的美，也不是史老所述說的。

思考作文 篇4

　　《去遠方長大》這本書是爸爸媽媽送給我的新年禮物。47天能做什么？這是我讀完這本書后最想探究的一個問題。

　　本書講述了一位父親帶著他9歲的兒子修修一路騎車從重慶到西藏的真實故事。他們一路上風餐露宿，克服了重重困難，經過47天，父子倆終于自豪地站在了布達拉宮的腳下。

　　給我印象最深的是，那年的7月25日，父子倆騎行第18天，他們進入高原地區，修修開始頭暈、肚子疼，那是嚴重的高原反應。父子倆不得不停下來休息，但他們沒有放棄，而是設定了一條路線，一同騎行反復練習，父親試著一邊騎一邊給修修講故事，分散他的注意力。經過父子倆堅持不懈地努力，修修一天比一天精神，他慢慢適應了高原環境。又經過29天的艱苦騎行，父子倆終于成功地抵達了布達拉宮，他們既興奮又自豪。

　　這47天，他們堅持不懈、永不放棄，最終體驗到了成功的喜悅。父親不僅把原本體弱多病、做事拖沓的`兒子鍛煉成了一個干脆利落、堅強勇敢的小小男子漢，更重要的是教會了他解決問題的方法。修修學會了遇到困難不退縮、不依賴別人幫助，勇敢面對，靠自己的努力去克服困難。這不僅僅是一次旅行的成功，對修修來說這是人生的起步，這47天的磨煉會幫助他一生。

　　爸爸媽媽送我這本書不僅僅是讓我閱讀這精彩的故事，更主要的是讓我學做一個像修修那樣的小男子漢，體驗生活中的酸甜苦辣，學會在困難中成長和進步！

思考作文 篇5

　　長期以來，由于種種原因，寫作成了困擾廣大語文老師和學生的一大難題。我們農村初中更是如此。學生作文沒少寫，老師也沒少批改，可是學生作文水平就是提高不快。久而久之，作文教學不可避免地陷入了高耗低效、事倍功半的泥潭。

　　剖析一下目前農村初中作文教學現狀，我們認為主要存在以下一些問題：

　　第一、對作文沒有引起足夠的重視。

　　第二、寫作態度存在問題。

　　第三、抄襲現象較嚴重。

　　第四，輕視評改。

　　對這些現象作深層次的分析?其背后的原因如下：其一，多年的應試教育影響。老師們為了追求升學率，往往有意無意地忽視了語文學科的工具性和人文性的特點，沒有真正重視作文教學，沒有對學生的思維進行發散性的啟迪和訓練，而把大部分時間花在做應付考試的標準化練習題上。其二，缺少足夠的課外閱讀。為了應付各種各樣的考試，學生自覺或不自覺地遠離了課外的文學讀物。許多家長和老師把課外閱讀當成是看閑書，真正支持的很少，甚至千方百計地嚴令禁止。這樣，學生的大部分時間都在聽老師煩瑣枯燥的分析，真正能起到文學熏陶的東西接觸太少了，可以說成了文學的“貧血兒”。第三，生活的單調。農村學生本來應該比城鎮學生活動的`范圍要大得多，但為了與別的學校競爭升學率，學生在校時間很長，一天除了吃飯就是上課、自習。這樣，學生的活動范圍就自然被縮小了。試想，一個沒有生活感知的中學生，怎么能寫出具有真情實感的文章呢？第四，教學觀念落后。由于信息交流和教學條件的限制，許多老師的作文觀念比較陳舊，幾十年一貫制的教學方法嚴重地制約了對作文教學的更新和思考。

　　《語文課程標準》的出臺，預示著語文教學的春天已經來到了。尤其是高考和中考話題作文的不斷推出，為作文教學改革帶來了前所未有的良機。作為農村初中的語文老師，我們應審時度勢，更新觀念，大膽創新，努力走出一條行之有效的作文教學新路子。

　　首先，把擴大閱讀量作為提高學生寫作水平的重要手段。

　　語文老師應當教育學生明確向課外拓展的重要性，想方設法鼓勵和指導學生廣泛閱讀。在課內，老師要敢于放手讓學生自讀，要充分相信自己的學生有能力讀懂課文或課外書，讓他們學會學習。在學生充分自讀的基礎上，老師再因勢利導，適當點撥和引導，對學生進行美感熏陶、情感激發；同時，老師要積極鼓勵和指導學生利用課余時間廣泛閱讀有益身心健康的各類圖書。在學校圖書館藏書有限的情況下，要動員學生主動去買課外書，或開設班級小圖書館。在提倡“終身學習”、“學會學習”的今天，讓學生學會看書無疑是非常值得推廣的。只有這樣，學生才會有豐富的知識積累，寫作時才不會有“難為無米之炊”的難堪。

　　其次，從培養寫作興趣入手，把加大寫作總量作為提高寫作水平的根本。

　　興趣是最好的老師。我國老一輩語文教育家對于激發學生的寫作興趣和動機有過大量精彩的論述。順乎自然，讓學生寫自己平時喜歡寫的東西，學生會樂于去寫。我們農村有許多活動，像清明節上墳、釣龍蝦等，城鎮孩子就比不上農村孩子感受深刻，老師可引導學生就地取材。

　　要想寫出好文章，就必須多動筆頭，多動腦筋。至于怎么寫，那就可以“八仙過海，各顯神通”了。老師既要利用每周作文課時間讓學生寫一些貼近他們生活實際的作文，更要鼓勵學生利用業余時間寫隨筆，還可以通過指導寫日記，辦手抄報、黑板報，向校刊和校外投稿等形式來練習寫作，培養其寫作興趣。同時，對學生作文不可求全責備，要多鼓勵，以免挫傷其寫作積極性。

　　第三，鼓勵學生多到廣闊的社會生活中去汲取寫作的不竭源泉。

　　農村是一個豐富多彩的大課堂，更是一部永遠讀不完的百科全書。盡管現在農村學生學習負擔很重，很少有機會參加勞動，但星期天和寒暑假，還是有相當一部分時間可供自由支配的。每到養蠶季節，可以叫學生去幫父母采桑葉、喂蠶寶寶什么的；一到農忙時節，老師要建議家長們讓他們的孩子參加力所能及的農業勞動，體會田間勞動的甘苦。當然，老師要善于引導學生注意觀察事物，細心體會萬事萬物豐富而細致的情感，啟發學生善于站在一草一木、一石一鳥的角度去思考問題，感受生活的真諦。這樣，學生的思維就開闊了，想象力就豐富了，他們的創作欲望必定會增強，何愁寫不出具有真情實感的文章呢？

　　第四，改革傳統的批改方法。

　　按傳統的過程模式組織教學，大多數老師在作文的批改上存在誤區。其實作文批改的方式是多種多樣的，或全班批，或輪流批；或教師批，或學生批……

　　作為語文老師，首先自己要轉變觀念，可以只給些引導和指點；該怎樣改，讓學生自己去考慮。其次，也要教育學生轉變“我寫你改”的舊觀念，要使他們懂得：作文是難得“一次成功”的，好文章是靠改出來的；一個不懂改文章的人，將永遠是一個作文的門外漢。

　　“冰凍三尺，非一日之寒”。作文教學改革是一個系統工程，需要老師和學生的共同努力。我們堅信，只要我們本著為學生服務的思想，以人為本，不斷探索，大膽實踐，那么，我們的作文教學就一定會迎來明媚的春天。

思考作文 篇6

　　思考，哪怕上帝在發笑！因為思考是為了驗證生命的存在及其意義。

　　思考，是為了不浪費生命。

　　尼采飽受心理的折磨，卻從來未放棄對生命的思考。他以那敏銳的目光，審視著這個混濁的世界。他的思考，追逐著陽光的蹤跡，而從不把生命托付給黑暗，于是在厄境中，他懷戀的是那些充滿信任、歡樂，閃爍著崇高思想異彩的時光。他以為，生命，因為這些幸福，而太有魅力了！

　　而在此刻，卻有相當多的人輕率地選擇放棄生命，這是因為他們平時自視的堅強，其實是佷脆弱的，一旦被現實所擊倒，他們就感覺天塌了，沒有了生活的勇力。說到底，他們缺乏冷靜的思考，缺乏伏爾加河上纖夫的精神。他們始終在問，人為什么而活？或許，真的是社會太讓人奔波顛離，但沒有任何持久的理由可以拒絕思考。

　　思考，是為了延續生命！

　　聰明的人往往是聰明反被聰明誤。唯有學會思考的智者才會處亂不驚，救人或救已于千鈞一發之間。可以說，因為生命有了思考，它的延續才有了一定的保障。我曾讀到一篇頗為經典的文章，大意是講一個暴君與一個智者一同橫過沙漠。在這漫長而艱苦的旅程上，暴君因為看不到生的希望而暴跳如雷，可是發太多的脾氣也不能挽救他的可憐的生命，結果他在烈日之下死了！然而，這一路上，智者卻很少有言語，只是默默地走在這滾燙的沙子上。是的，他也一樣是人，和那個暴君一樣也在一天天的虛弱下去。可是，無論他怎樣，虛弱也阻攔不了前進的步伐，最終，他成功地走過了死亡之地，他贏了！后來，這場游戲的策劃者問道，你靠什么來走過死亡的大門？智者平靜而簡單地回答，思考！是的，思考，他一定是思考過！或許他認為無所謂生或死，所有的一切完全決定于你的執著！只你去深入思考，你就會明白，上帝給你生命不是為了讓你去浪費的，即使他有所考驗，也并不是沒有生的希望！這就是這個游戲的真諦！

　　然而回到現實，這里有太多的迷失，我幾乎窒息了！

　　現實中，人們更愿意追求的是過眼的繁華，不是一種真實的沉淀！當然不能說他們沒有去思考，只是這些個思考少了許多深層的東西，一句話，太膚淺！難道真的只有那些個財富才能讓你開心？可是那些也是生不帶來，死不帶走啊！你們經常抱怨活得太累，可是你們又何曾去想過放松呢？為了一點點小的利益，將大腦的高速地運轉著！你不是巨人，就不要跟他們一般生活，有 時，平凡一些未必不是好事。思考一下你所做的和未做的，不必一味追求完美，但至少要盡最大的努力啊！

　　思考，是為了發散生命！

　　所幸，我的記憶飛向了另一位思考的偉人！他給我以極大的慰藉，除了他，還有誰能輕易地把倫敦圖書館的`大理石地板磨出一個深深的痕跡呢？除了他，還有誰比他更有資格去領導世界的變革呢？不錯，這就是馬克思，上世紀乃至將是整個文明史上的偉人！他敏銳地察覺到這個世界的不平等，將剩余價值的本質披露無遺。他深入事物的內層，進而思考一種斗爭的必要性，于是一部凝著閃爍跳動的智慧結晶走出了深閨。不能不被他的執著所感動，在臨死的時刻，他始終沒有放棄用他的大腦進行冷靜的思考。而這一思考，便成為為永恒！不要以為他是個書呆子，正是因為他了解生命的價值，才知道去用自己的生命來拯救更多的生命！他的一生如此投入，以至他一生都在貧苦中，連自己親人的生命都不能保全！

　　當然，無論你們思考與否，地球都在正常轉動。日子總在過去，太陽也按著它的規律，出于東，落于西，看起來似乎一切都沒有變化。如果是這樣，那么人類將在枯燥與單調中滅亡，前提是不去思考存在的意義。用一個全新的頭腦看待每一天，你便會發覺，這個世界還是有許多值得回憶的東西。誠然，我們會遇到很多不平的事，但只要認真去看待它們了，一切都會變得順利起來。生活從平凡中來，也就要求我們到平凡中去思考，歸于純粹才是一種真！

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