時(shí)間_小學(xué)想象作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編為大家整理的時(shí)間_小學(xué)想象作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
時(shí)間！什么是時(shí)間，它到底是什么？人類不斷地探索，但是誰(shuí)也無(wú)法準(zhǔn)確解釋。我喜歡時(shí)間也討厭時(shí)間；有時(shí)還戲弄時(shí)間，同時(shí)也被時(shí)間戲弄……
在育才學(xué)校已有一年了，作為寢室長(zhǎng)的我，始終不能讓全校最差寢室的稱號(hào)從我班抹掉。我很內(nèi)疚，決定“引咎辭職”。在班會(huì)上我提了出來(lái)。“你為什么不當(dāng)寢室長(zhǎng)了？”老師問(wèn)道。“我是班上的調(diào)皮蛋，連自己都管不了，怎么能帶動(dòng)全寢室的同學(xué)呢？”
“那么，你想就這么玩下去？時(shí)間無(wú)情，眨眼間你已失去一年，是不是還要失去一年？是不是你的青春時(shí)光很長(zhǎng)，還可以隨意揮霍呢？”
老師的一連串責(zé)問(wèn)，語(yǔ)氣并不怎么嚴(yán)厲，但表達(dá)出來(lái)的意思卻足以攻垮我的思維。我腦子里一片空虛，血液沖擊著的大腦中不斷傳遞的信息只有空白，我需要時(shí)間調(diào)整——不，沒(méi)有時(shí)間，我的回答必須在老師對(duì)我失去信心之前，一分鐘，可能只有３０秒，也許……心臟的跳動(dòng)正如倒計(jì)時(shí)的讀秒，這時(shí)得到了大腦的第一條信息：“我不能失去這一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，它太為重要了！”老師的表情告訴我，他的耐心已經(jīng)到達(dá)了極限。此刻，我大腦的細(xì)胞幾乎亂得連“怎么辦”也無(wú)法顯示出來(lái)。
終于，我得到了大腦傳遞給我的幾乎殘忍的信息：“你已經(jīng)沒(méi)有希望了！”從小到大，曾有不少人在我面前說(shuō)過(guò)這話，而每每這個(gè)時(shí)候就會(huì)有一股力量支撐著我，我不知道它是怎么來(lái)的。現(xiàn)在，我只感覺(jué)自己好像正在脫離這個(gè)空間……
我盡力使大腦恢復(fù)正常。漸漸地，思維開(kāi)始清晰，同時(shí)，脫離空間的感覺(jué)也越來(lái)越強(qiáng)烈，一個(gè)個(gè)的`信息在不斷傳送：“即使只有１秒鐘或十分之一秒，我也要爭(zhēng)取……”
我的大腦正在緊張運(yùn)轉(zhuǎn)，忽然接受了一個(gè)令人吃驚的視覺(jué)信息：同學(xué)們的動(dòng)作已經(jīng)凝固，被誰(shuí)不小心碰掉的一個(gè)橡皮正停在半空中；老師成了真人塑像，失望的面孔表現(xiàn)得淋漓盡致；窗外，秋風(fēng)吹落的樹(shù)葉，空中飛翔的小鳥(niǎo)，噴水池的水花，都如定格的電影鏡頭，成為一幅靜景畫(huà)！“嗨！”我大聲地向同學(xué)們叫喊，卻沒(méi)有任何反應(yīng)，觸覺(jué)信息也沒(méi)有了，我不能感覺(jué)任何東西，摸不著桌子，碰不著板凳，就像在另外一個(gè)空間飄浮。“時(shí)間停止了？”我不敢肯定，也同時(shí)收到了大腦的另一個(gè)信息：“是不是在做夢(mèng)？”但我很快排除了第二種可能——我咬了一下舌頭，好痛。“時(shí)間停止了！”我好驚訝，激動(dòng)，高興，也有一點(diǎn)恐懼。時(shí)間確確實(shí)實(shí)停止了，萬(wàn)事萬(wàn)物都是靜止的。“機(jī)會(huì)！”我要把握這個(gè)機(jī)會(huì)，現(xiàn)在我腦子里十分清醒。
“我應(yīng)該鼓起勇氣。時(shí)間幫了我一把，我就得回報(bào)時(shí)間，我要珍惜眼下的每一秒鐘，去彌補(bǔ)昨天失去的時(shí)間……老師，這個(gè)寢室長(zhǎng)我當(dāng)定了！”這聲音在教室里久久回蕩。瞬間，老師的臉上露出了笑意，同學(xué)們開(kāi)始活動(dòng)，一切恢復(fù)正常……晚上，我聽(tīng)到了電臺(tái)的一條新聞：“中午有不明飛行物在育才學(xué)校上空停留了５分鐘……”
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