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三年級上冊作文

時(shí)間:2022-03-04 19:42:18 三年級作文 我要投稿

【熱門】三年級上冊作文4篇

  在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編整理的三年級上冊作文4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門】三年級上冊作文4篇

三年級上冊作文 篇1

  人們都說春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),為什么這么說呢?春天真有那么巨大的力量嗎?今天我就和媽媽在小區(qū)里尋找春天的力量。

  小區(qū)里到處都是新發(fā)的枝條,嫩綠的葉子,花兒也開了不少,一片春天的景象。當(dāng)我們湊近看這些植物時(shí),發(fā)現(xiàn)了形狀各異的嫩芽。有的嫩芽兩片葉子湊在一起,像螃蟹的鉗子;有的嫩葉和老葉差不多,只是小一點(diǎn)嫩一點(diǎn)罷了;但也有例外,有一種樹的嫩芽遠(yuǎn)看黃黃的,像秋天的落葉,近看才發(fā)現(xiàn)是剛剛長出來的新葉呢;但最令我驚奇的是,有一課看似快要枯死的鐵樹也長出嫩芽來了!當(dāng)我們帶著滿滿的發(fā)現(xiàn)回到家時(shí),發(fā)現(xiàn)陽臺上原本枯萎的花也已經(jīng)發(fā)出嫩芽來了!

  春天真是太神奇了!今天我親眼見識了什么叫做枯木逢春。但春天的力量只能仔細(xì)觀察才能找到,如果不仔細(xì)觀察春天,它就悄悄地溜走了。

三年級上冊作文 篇2

  一、教材分析:

  本冊教材共有 24 篇課文, 安排了 6 個(gè)單元, 其中 18 篇講讀課文, 6 篇自讀課文。 這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界相結(jié)合,圍繞這些主題或情境,通過豐富多彩 的語文實(shí)踐活動(dòng),以期激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。 教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境, 強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合, 與活動(dòng)結(jié)合, 與日記結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會表達(dá)。

  二、作文教學(xué)目標(biāo):

  在積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段,背誦優(yōu)秀詩文,逐步開始練習(xí)習(xí)作。不拘 形式的寫出見聞感受和想象, 愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽, 與他人分享習(xí)作的快樂。

  三、學(xué)情分析:

  本班共有 人,其中男生 人,女生 人。大部分學(xué)生雖然喜歡語文,上課積極認(rèn)真,課外閱讀興致也很高。但整體水平低,語文表達(dá)能力很弱。這學(xué)期要采 取有效的教學(xué)措施,加強(qiáng)閱讀,練習(xí)寫作,調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的語文興趣,全面提高教 學(xué)質(zhì)量。

  四、教學(xué)措施:

  1.加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句,加強(qiáng)語言的積累;重視詞句的運(yùn)用,加 強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。

  2.加強(qiáng)口語交際的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生交際的能力。教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)情境,讓他們在 具體的交際情境中大膽交流,勇于發(fā)表觀點(diǎn)、見解,全員參與,共同評價(jià)并為他們的 寫作下鋪墊。

  3.重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂于表達(dá),加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,口語交際,綜合性學(xué)習(xí) 的聯(lián)系,多給他們提供說的機(jī)會,寫的機(jī)會,多鼓勵(lì)多表揚(yáng)。

  4.重視語文實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣,在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語文綜 合素養(yǎng)。

  五、教學(xué)進(jìn)度安排:

  (一)、寫一次玩游戲的經(jīng)歷

  指導(dǎo)目標(biāo):

  1.介紹自己玩過的游戲,把游戲的步驟介紹清楚。

  2.通過對游戲的描述,表達(dá)自己愉快的心情。

  指導(dǎo)重點(diǎn): 如何把自己做過的游戲介紹清楚。

  指導(dǎo)難點(diǎn):

  1.有序介紹。

  2.如何把游戲的過程寫清楚。

  指導(dǎo)過程:

  一、談話激趣:

  同學(xué)們,你們一定會玩很多游戲吧?都玩過什么呢?能說一說嗎?(丟手絹、老 鷹捉小雞、切西瓜……)

  二、引導(dǎo)審題。

  1.學(xué)生讀習(xí)作要求,抽生說寫什么。

  2.教師小結(jié):本單元是讓我們以“玩兒得真開心”為主題進(jìn)行寫作訓(xùn)練,目的是引 導(dǎo)我們回憶自己曾玩過的游戲,從而再次體驗(yàn)游戲帶給我們的樂趣。

  三、組合玩游戲,同時(shí)注意觀察。

  1.學(xué)生討論:我們要觀察哪些內(nèi)容? 游戲前有什么準(zhǔn)備?各自什么心情? 游戲過程中人物做了哪些動(dòng)作? 說了什么? 什么表情? 什么心理?…… 游戲結(jié)果怎樣? 各自什么心情?

  2.思考:要想把游戲說好還得把哪些內(nèi)容說清楚? 游戲名稱是什么?游戲規(guī)則是什么?

  四、選擇喜歡的進(jìn)行小組游戲。 [切實(shí)做到以學(xué)生為主體。肯于把時(shí)間給學(xué)生去玩、去觀察。加強(qiáng)實(shí)踐,在真實(shí) 的游戲中去感受,去發(fā)現(xiàn),去表達(dá)。

  五、小組交流你看到的情景,注意把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等說具體。 板書學(xué)生說話時(shí)帶出的好詞佳句,反復(fù)誦讀,進(jìn)行積累,強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識。

  六、小組匯報(bào),學(xué)生評議,老師點(diǎn)撥。 怎樣寫才能把自己做過的游戲介紹清楚呢?

  1.了解游戲的名稱及游戲的步驟。 從小到大,我們做過很多有趣的游戲。在玩的過程中,我們都很開心。選擇一個(gè) 自己最喜歡的游戲或記得最清楚、玩得最開心的一個(gè)游戲來說一說,再寫下來。 在寫的過程中,不但要寫清楚這個(gè)游戲的名稱,還應(yīng)該了解它的游戲步驟,有哪 些特點(diǎn),可以提前查找相關(guān)的資料。

  2.確定好自己要表達(dá)的內(nèi)容是關(guān)鍵。 生活中,我們經(jīng)常和身邊的小伙伴做游戲。回憶一下最近和誰做過哪些有趣的游 戲?從中選擇一個(gè)新鮮、有趣的游戲,按照游戲的先后順序講給自己的小伙伴聽聽, 然后再寫下來。介紹前,先要把時(shí)間、地點(diǎn)、事件簡單地說清楚,再搞清楚自己要表 達(dá)游戲的哪一方面特點(diǎn),這樣有助于立主題,使自己的表達(dá)思路更加清晰。

  3.想好表達(dá)的順序和語言,突出游戲帶給我們的快樂心情。 提起游戲,我們都會感到十分親切,因?yàn)樗殡S我們成長。在敘述游戲的時(shí)候, 應(yīng)該突出一個(gè)“趣”字,要把自己玩得開心時(shí)的情景和當(dāng)時(shí)的心情寫具體、寫生動(dòng)。 特別是玩的過程,一定要詳細(xì)介紹,要按照事情的發(fā)展順序來描述,還要注意語言的 通順連貫。

  七、練習(xí)把游戲?qū)懴聛怼?/p>

  八、指名讀寫好的內(nèi)容,進(jìn)行評議。

  (二)、放假第一天

  指導(dǎo)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生認(rèn)真觀察漫畫, 想一想畫中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么事?然后把它寫 下來。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語文表達(dá)能力。 指導(dǎo)重點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生看懂四幅圖的意思,把每一幅圖的意思表達(dá)清楚。

  指導(dǎo)難點(diǎn):學(xué)生能夠把四幅圖的意思連貫地寫下來。

  指導(dǎo)過程 :

  一、激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課。

  1.調(diào)查了解,激發(fā)興趣。 你喜歡放暑假嗎?假如明天就開始放假了,你打算怎樣安排明天的生活? 抽生回答。

  2.今天吶,老師給你們帶來了一個(gè)小朋友,明天就是他們放假的第一天了。你們知 道明天這個(gè)小朋友想做什么了嗎?請大家跟著老師一起——走近漫畫《父與子》之放 假第一天吧。相信看完漫畫,你們就會明白了。

  二、走近漫畫內(nèi)容。

  1.了解漫畫的含義。 什么是漫畫呢? (以簡單而夸張的手法來描繪生活或時(shí)事的圖畫。 一般運(yùn)用變形、 比擬、象征的方法,構(gòu)成幽默、詼諧的畫面,以取得諷刺或歌頌的效果。

  2.學(xué)習(xí)漫畫的內(nèi)容。 今天咱們的任務(wù)就是----(板書:看漫畫,說故事。 ) 從課題上,你知道漫畫的主要人物是誰呢?這個(gè)小朋友還沒有名字,給他取一個(gè) 好聽的名字吧! (抽生) 讓我們走進(jìn)( )小朋友和他爸爸的故事,來欣賞這一組漫畫。 首先,誰看懂故事發(fā)生的時(shí)間了?(早上)是的,故事發(fā)生在一個(gè)早上,但卻在 一個(gè)早上的三個(gè)不同時(shí)間點(diǎn)。 你覺得選擇什么詞語形容這些圖片? 誰有看懂漫畫中的地點(diǎn)了?(家、路上、 牧場) 你們可以分別用一句話來形容每幅圖片嗎? 老師隨機(jī)板書。抽生用填空的方式完成每幅圖片的大意:

  (1) (時(shí)間) ,爸爸帶著 走進(jìn) 的房間。

  (2)很快,爸爸和 抬著床 。

  (3)地點(diǎn) ,爸爸開車得到了 的幫助。

  (4) (時(shí)間) , 醒來,發(fā)現(xiàn)自己在 。

  三、深入漫畫,探討交流。

  1.指導(dǎo)寫好第一、二幅圖片。 請大家看第一幅圖,一天早上,東方剛剛泛白(東方剛露出魚肚白) ,在()的 房間里,故事開始了。請仔細(xì)觀察,然后說一說你看見了什么? 主要人物第一次出 場,一般可以寫寫他的樣子。 (卜卜還在做著香甜的夢。一位中年人悄悄地推開了 卜卜的房間門,他頭頂禿了,留著兩撇小胡子,挺著一個(gè)大肚子,原來是卜卜的爸爸 帶著保安叔叔進(jìn)來了。他們躡手躡腳地走近床邊,小心翼翼地抬起床) (教師示范動(dòng) 作,并板書:動(dòng)作) 接著看第二幅圖, 來到哪里? (來到門外) 請觀察爸爸的神態(tài), 你發(fā)現(xiàn)什么? (爸爸慈愛地看著熟睡的兒子) (板書:神態(tài))他們把床結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地綁在了爸爸的車上, 盡量不弄出一點(diǎn)聲音來。 學(xué)生動(dòng)筆寫。

  2.指導(dǎo)寫好第三幅圖片。 繼續(xù)觀察第三幅圖。車子出發(fā)了,爸爸會開得怎么樣?(慢,像蝸牛一樣)他在 路上遇到了什么? 同桌討論:第三幅圖中的人們在做什么?他們說什么了嗎?討論結(jié)束后,邀請幾 個(gè)孩子來表演。 爸爸在路上只遇到這樣一次麻煩嗎 (只得到這樣一次幫助嗎) ?教學(xué)生仿課文 《傾 斜的傘》 :就這樣,每次……總是…… 動(dòng)筆寫作:車子出發(fā)了,……

  3.指導(dǎo)學(xué)生寫好第四幅圖。 太陽漸漸從天邊升起, ( )小朋友睜開眼來,驚訝地看見一個(gè)新奇的世界。引 導(dǎo)按序觀察:天上——地上——?jiǎng)游铩参铩?引導(dǎo)想象( )小朋友看到這一切,會有什么表情,會怎么想?爸爸看到卜卜 的神態(tài),又會怎么想?他們還會說什么? 動(dòng)筆寫作:太陽漸漸從天邊升起, ( )睜開眼來,……

  四、整理修改。

  一個(gè)好的故事不僅要按一定的順序,把語句寫通順,還要內(nèi)容連貫完整。

  1.和同桌一起相互說說:故事的起因是什么,經(jīng)過是什么,結(jié)果是什么?

  2.讀讀自己寫的故事,在開頭添個(gè)起因,文中哪里不連貫,修改修改。

  3.同桌交換讀,為別人提點(diǎn)意見。

  (三)、校園一角

  指導(dǎo)目標(biāo):

  1.仔細(xì)觀察校園的一處景物的特點(diǎn),并按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

  2.把景物的特點(diǎn)寫具體,語句要通順。 指導(dǎo)重點(diǎn): 觀察細(xì)致,表達(dá)清楚具體。

  指導(dǎo)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示新課。

  1.導(dǎo)入:我們的學(xué)校就像一座美麗的大花園,春天,綠草如茵,夏天,樹木蒼翠欲 滴,秋天,樹葉隨風(fēng)飛舞,冬天,北風(fēng)呼呼。我們生活在這里,對它既熟悉又親切, 今天讓我們把它的美麗再回味一次吧!

  2.今天我們來學(xué)寫作文——校園一角(板書課題)

  二、引導(dǎo)審題。

  全班默讀岀示百花園三的習(xí)作內(nèi)容和要求,找出本次習(xí)作要求。 引導(dǎo)明確寫作要求:選擇校園的一處景物,仔細(xì)觀察,按一定順序把它的特點(diǎn)寫 下來;內(nèi)容要具體,語句要通順。

  三、指導(dǎo)選材,理思路,學(xué)寫法。

  1.說說你最喜歡哪個(gè)地方?(指名提問)

  2.我們選擇好了校園的一處景物后,接著該怎么寫呢? 引導(dǎo)回答:本次寫作是屬于什么作文?(板書:寫景)寫景作文我們一般可以按 照什么方法來寫的?(按照總—分—總的結(jié)構(gòu)來寫的)在具體寫作時(shí)我們還要注意什 么呢?(指名回答)(1)要注意按一定順序描寫景物。(2)要注意抓住景物的特點(diǎn)來描寫。 可以寫出景物的靜態(tài)、動(dòng)態(tài),遠(yuǎn)看、近看的不同樣子;或者景物在不同季節(jié),不 同天氣、一天不同時(shí)段的特點(diǎn),要把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容都寫出來,同 時(shí)還要展開合理的聯(lián)想和想象,運(yùn)用比喻、擬人等手法把景物描寫出來。(3)要注意情景交融。 在寫景的同時(shí)還要描寫人物的活動(dòng),做到景、人、情有機(jī)融為一體,這樣寫出來 的文章自然會漂亮!

  四、總結(jié)寫景作文要點(diǎn)。 寫景四字訣:仔細(xì)觀察,把握特點(diǎn),描寫有序,理清層次,展開聯(lián)想,動(dòng)靜結(jié)合, 字里行間,表達(dá)真情。

  五、學(xué)生習(xí)作。

  (四)、寫一封邀請信

  指導(dǎo)目標(biāo):

  1.了解寫邀請信的用途和書寫格式。

  2.學(xué)會寫邀請信,并能實(shí)際應(yīng)用。

  指導(dǎo)重點(diǎn):

  邀請信的書寫格式。 2.學(xué)會寫邀請信,并表述清楚。

  指導(dǎo)難點(diǎn): 邀請信的格式。

  指導(dǎo)過程:

  一、激情導(dǎo)入,介紹本節(jié)課的內(nèi)容。

  二、引導(dǎo)學(xué)生審題。

  1.讀百花園的習(xí)作要求,抽生說本次習(xí)作的要求。

  2.教師小結(jié)本次習(xí)作的要求。 本單元是要求我們學(xué)會寫“邀請信” 。在生活中,除了口頭邀請之外,我們還可 以給人寫邀請信,通過信件的方式來告知被邀請人一些關(guān)鍵信息。邀請信是一種應(yīng)用 文,在寫邀請信的過程中,我們需要格外注意其語言和格式。

  三、指導(dǎo)寫邀請信。

  1.讀書上的邀請信,你明白了什么? 同桌交流后,教師點(diǎn)撥。

  2.邀請信如何寫呢?我們可以按以下步驟進(jìn)行:

  (1)首先要明確邀請別人的目的和具體內(nèi)容。 邀請信的寫作目的是向別人發(fā)出邀請。那么,在正文當(dāng)中應(yīng)該寫清楚邀請的具體 內(nèi)容,如活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)主題等,讓對方對活動(dòng)有所了解。如果需要對方在活動(dòng)中 發(fā)言,也應(yīng)該提及,好讓對方有所準(zhǔn)備。

  (2)了解邀請信的正確書寫格式。 邀請信一般是由稱謂、正文、敬語、落款、日期幾部分構(gòu)成。 稱謂是對邀請對象的稱呼, 要頂格寫, 后加冒號, 稱謂前一般會加上敬語, 如 “尊 敬的”等。 正文是邀請函的主體,位置在稱謂下一行,空兩格在正文中要寫清楚舉辦活動(dòng)的 原因、目的、日程安排、時(shí)間、地點(diǎn),邀請對象以及邀請對象所做的工作等。 敬語,末尾一般要寫常用的邀請慣用語。如“敬請?臨”此致敬禮”等。 落款和日期,署上邀請單位或是個(gè)人的名稱以及發(fā)出邀請信的日期。

  (3)寫邀請信時(shí),一定要語言明了、通順,字跡要工整還要做到語言得體,要體現(xiàn) 出書面邀請的正式性和對對方的尊敬。

  (4)寫好請信后,一定要讀一讀,看看事情是否說清楚了,語句是否通順,有無錯(cuò) 別字。

  四、學(xué)生習(xí)作。

  (五)、我有一個(gè)小竅門

  1、指導(dǎo)課教案

  指導(dǎo)目標(biāo):

  1.寫一寫你知道的生活小竅門,比如,用淘米水洗能洗得更干凈;牙膏可以用來清 洗白色鞋子上的污漬;面包層可以擦除衣服上的油污……

  2.說清楚你是怎樣獲得這些生活小竅門的。

  3.說說你用你掌握的這些小竅門解決了什么。

  指導(dǎo)重點(diǎn): 了解生活中的小竅門并表達(dá)清楚怎樣為自己解決難題的。

  指導(dǎo)難點(diǎn): 把利用小竅門解決問題的過程表達(dá)清楚,以及解決問題后的感受。

  指導(dǎo)過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  1.你知道生活中小竅門嗎?說說看。 抽生。

  2.教師板書:我有一個(gè)小竅門。

  二、引導(dǎo)學(xué)生審題。

  1.讀百花園的習(xí)作要求,抽生說說這次作文的內(nèi)容及要求。

  2.教師小結(jié): 本單元要求我們寫生活中的小竅門, 其實(shí)就是讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中一些常見事物的妙 用,讓它發(fā)揮更大的作用。我們需要做的,就是去發(fā)現(xiàn)這些常見事物的妙用,并把它 寫下來分享給大家。

  三、指導(dǎo)習(xí)作。

  怎樣才能寫好本次作文呢?我們可以按照以下步驟來進(jìn)行寫作:

  1.講清楚你了解的小竅門是什么?有什么用途?只有把這個(gè)小竅門的用途講清楚, 才 能讓別人清楚地了解這一事物的用途,并學(xué)會使用。這一部分可以略寫,要做到簡單 明了,讓人一目了然。

  2.寫清楚你用它解決了什么問題。 這一部分內(nèi)容是寫作的`重點(diǎn),需要詳寫。只有結(jié)合自己的的親身經(jīng)歷來談,才能 讓你的發(fā)現(xiàn)具有可信度。所以你如何利用這一小竅門去解決問題經(jīng)過,就是需要重點(diǎn) 講述的內(nèi)容。

  3.說一說你是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)小竅門的。 作為補(bǔ)充介紹,我們還可以寫一寫自己是如何發(fā)現(xiàn)生活中的小竅門的。常見的發(fā) 現(xiàn)途徑有:來自長輩的經(jīng)驗(yàn),網(wǎng)絡(luò)査詢,書本知識,以及自我實(shí)踐等。

  四、學(xué)生習(xí)作。

  (六)、一則成語故事的啟示

  指導(dǎo)目標(biāo):

  1.簡單介紹成語故事的主要內(nèi)容。

  2.寫清楚故事所蘊(yùn)含的道理。

  3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn),寫一寫它給你的啟示。

  指導(dǎo)重點(diǎn):

  1.寫清楚故事所蘊(yùn)含的道理。

  2.結(jié)合自己的生活體驗(yàn),寫一寫它給你的啟示。

  指導(dǎo)難點(diǎn):

  成語故事帶來的啟示。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生閱讀成語,弄清故事所蘊(yùn)含的道理。

  指導(dǎo)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1.同學(xué)們,在日常的學(xué)習(xí)生活中,你一定讀過許多成語故事。最近你讀過哪些成語 故事? (學(xué)生交流。 )

  2.這些故事讓你們明白了道理,得到了啟示,今天這節(jié)課,就讓我們一起寫一寫一 則成語故事的啟示。

  二、引導(dǎo)審題。

  1.齊讀百花園里的習(xí)作要求,相互說說本次作文的要求。

  2.教師小結(jié): 本單元要求我們根據(jù)一則成語故事來進(jìn)行說話、寫話的訓(xùn)練,目的是引導(dǎo)我們聯(lián) 系自己的生活經(jīng)驗(yàn),感受成語故事中的形象,理解故事內(nèi)容,讓我們明白成語故事中 包含的深刻道理,從而增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)成語的興趣。 成語是語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語,成語故事則通過有趣短小 的故事,將成語的道理娓娓道來,如我們學(xué)過的守株待兔、濫等充數(shù)等。那么,今天 我們就來談一談自己對某一則成語故事的理解,寫寫它帶給我們的啟示。

  三、習(xí)作指導(dǎo)。

  我們可以按以下步驟來進(jìn)行本次習(xí)作:

  1.選擇最有感觸的一則成語故事。 注意事項(xiàng):要選擇自己最有話可說,感觸最深的一則故事來進(jìn)行寫作,這樣寫出 來的作文才有真情實(shí)感。

  2.理解成語故事的主要內(nèi)容 ,選擇好成語故事之后,我們要理解成語故事的主要內(nèi)容,然后試著用自己的話復(fù) 述一下這則成語故事。復(fù)述的時(shí)候可以從故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、 結(jié)果幾方面來進(jìn)行概括和歸納。想好之后可以先講給家人或者同學(xué)聽一聽,看看別人 是否能聽懂,以使自己的復(fù)述更加清楚、準(zhǔn)確。

  3.認(rèn)真領(lǐng)悟成語故事所蘊(yùn)含的道理。 我們可以先理解成語的字面意思,然后聯(lián)系生活實(shí)際感悟成語故事的深刻內(nèi)涵。

  4.結(jié)合生活經(jīng)歷談成語故事對自己的啟示。 談啟示的時(shí)候要緊緊扣住成語故事所蘊(yùn)含的道理來談,最好還能舉出具體的例 子,以使啟示更加深刻、感人。如守株待兔這個(gè)故事闡述的道理是:一個(gè)人如果不靠 自己勤勤懇懇的勞動(dòng),而只想靠碰好運(yùn)過日子,是不會有好結(jié)果的。圍繞這個(gè)道理, 我們可以聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)來談, 可以舉正面的事例, 也可以舉反面的事例,可以寫自己身上發(fā)生的事情,也可以寫身邊其他人經(jīng)歷過的事情。注意對事件的講述 要簡潔、集中,啟示要深刻。

  四、學(xué)生習(xí)作。

三年級上冊作文 篇3

  每個(gè)人都有最熟悉的人,當(dāng)然我也有,那個(gè)人就是我的爸爸。

  我的爸爸他有著一雙炯炯有神的眼睛,高高的鼻梁上戴著一副黑邊眼鏡,頭發(fā)烏黑發(fā)亮,還剃著一個(gè)小平頭看上去挺帥氣的。

  在一個(gè)星期六的早晨他起的很早,一起來就捧起電腦開始看片。我也起床了,悄悄地走進(jìn)他的房間,我大聲喊道:“老爸,你怎么一大早就在看電腦呀?”老爸被我的叫聲嚇了一跳,“老爸,你真是個(gè)電腦迷。”

  媽媽正在洗衣服,她對老爸說:“老公,我在洗衣服你能幫我把碗洗一洗行嗎?”你猜我老爸怎么說?他說:“我懶得洗,你洗完衣服再洗碗好了。”“你怎么這么懶呀,休息在家就知道玩電腦,讓你洗個(gè)碗都懶得洗。”媽媽生氣的說。

  我聽見了爸爸媽媽的對話,心想:老爸真是的,既是“懶蟲”又是“電腦迷”。

三年級上冊作文 篇4

  本次試卷就從基礎(chǔ)知識、閱讀、習(xí)作方面分對三年級的學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。本次考試我班應(yīng)考31人,實(shí)考31人。a等13人,b等8人,c等4人,d等6人,優(yōu)秀率約40,及格率約78 。

  本套試卷知識覆蓋面廣,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,基礎(chǔ)知識考察全面,題量不大,覆蓋面較廣。設(shè)計(jì)的每一個(gè)題目都實(shí)實(shí)在在,面向全體學(xué)生,面向不同層次的學(xué)生,貼進(jìn)生活。試卷著重對學(xué)生語言積累和知識運(yùn)用能力的考核,體現(xiàn)了學(xué)以致用,注重積累,題型合理、豐富特點(diǎn),充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念,有利于學(xué)生讀寫、理解等語文綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),也為今后的語文教學(xué)指明了方向。下面我就本班學(xué)生答卷情況做個(gè)簡單的分析:

  一、答卷情況分析:

  1.學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得相當(dāng)扎實(shí),如看聽寫詞語、組詞,大多數(shù)學(xué)生能做好,這些題型的得分率達(dá)到92以上。

  2.積累方面學(xué)生也做得較好,課內(nèi)的古詩、優(yōu)美句子、名人名言基本都能正確作答,失分較少,但也有一部分學(xué)生背誦不夠準(zhǔn)確,填空時(shí)有些字不會寫或?qū)戝e(cuò),導(dǎo)致失分。 3.理解能力、閱讀能力、寫作能力還有待提高。閱讀題考察的是學(xué)生的知識實(shí)際掌握和運(yùn)用程度,且過于靈活,而作文的要求過泛,致使中、差生答題時(shí)不懂得如何確立中心,因而得分率較低。

  二、出現(xiàn)的問題:

  1、學(xué)生對已經(jīng)積累的語言、詞匯不能靈活運(yùn)用。還有一部分同學(xué)背的滾瓜爛熟,就是錯(cuò)字連篇。

  2、很多學(xué)生對閱讀的理解不正確,做題不仔細(xì),沒有良好的審題習(xí)慣,出錯(cuò)較多,概括能力也較弱,有待于加強(qiáng)。

  3、不少學(xué)生的作文內(nèi)容太空洞,不能寫出自己的真實(shí)想法或感受,缺乏有說服力的材料,因此文章也就做不到具體、生動(dòng)。

  三、改進(jìn)措施:

  1、做好平時(shí)的教學(xué),扎實(shí)有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練,讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握雙基,并能舉一反三,靈活運(yùn)用。

  2、采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng),增加學(xué)生的閱讀量,豐富詞匯,提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。

  3、閱讀課的教學(xué),要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,體會重視詞句含義的能力,體會課文的表達(dá)方法。 4、繼續(xù)加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。作業(yè)因人而宜,有針對性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán),優(yōu)先提問,優(yōu)先指導(dǎo),優(yōu)先批改作業(yè)。

  5、要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識點(diǎn)的滲入,融會貫通。 總之,在今后的語文教學(xué)中,我會隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,繼續(xù)把握好雙基,依據(jù)新課標(biāo),應(yīng)用新理論,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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