小學語文教學評優心得體會
我們在一些事情上受到啟發后，寫一篇心得體會，記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編整理的小學語文教學評優心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教學評優心得體會1
20xx年11月21日我參加了在德州市第九中學舉行的山東省初中數學優質課的聽課學習活動。3天時間由各地市優秀數學教師展示了21節數學說課，9節數學課堂教學，使我感受頗深，受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對教材內容挖掘之深，課堂教學過程設計之精彩，讓我對自己所教學科有了更深刻的認識，下面就這方面談談自己的一點體會。
20xx年11月21日，我們參加了優質說課評選活動，分別聽講了菏澤市王老師的《軸對稱》、濟南市宋老師的《確定位置》、臨沂市張老師的《圓與圓的位置關系》、棗莊市曾老師的《生活中的旋轉》、泰安市李老師的《梯形》、菏澤市李老師的《等腰三角形》、濟南市寧老師的《從梯形傾斜角度談起》、壽光市趙老師的《用相同的多邊形拼地板》、濱州市袁老師的《不等式及其解集》等十一位老師的說課。每位老師大都從
一、教材分析：1教材地位和聯系；2教學目標；3教學重難點；
二、學生學情分析；
三、教法與學法；
四、教學過程；
五、板書設計、時間安排；
六、教學設計理念等幾大方面進行說明。
每位教師都有自己獨到的地方，菏澤的王老師充分利用多媒體投影儀手段展示軸對稱的優美圖案，給每一個學生及教師都留下了深刻的印象，并對部分教學內容進行適當修改，非常有利于學生接受。濟南市的宋老師對教材的分析既有一定的深度，又有一定的廣度，對教材分析的淋漓盡致，體現了教師高深的教學素質；臨沂的'張老師教學過程的設計層次清楚，邏輯性強，提出的問題富有探索性，能充分的引起學生的探知欲，充分調動學生的積極性；泰安市的李老師，教學設計獨特有效，從原來學過的“七巧板”入手，讓學生利用其中的幾部分進行拼湊，動手操作，探索梯形的定義、性質及輔助線的做法，這樣設計，既能復習舊知，又能讓學生輕松地獲得新知。獨特匠心，令人佩服。壽光的趙老師語言清晰，語速適當，其設計的實驗探究活動課，讓每一個教師耳目一新，對這種課型有了一個新的認識。總之每位老師都做到了一下幾點：
1、深挖教材，重點突破
2、說理有據，層次清楚
3、重視學生，自主學習
4、教學過程，科學有趣
小學語文教學評優心得體會2
10月4——6日，有幸觀摩了“平泉縣小學語文高效課堂教學評優活動”低、中、高年級段14節同課異構課堂教學，收獲頗豐，現就每一節課談談自己的個人想法：
第一節回民小學周曉涵老師的《戈壁灘上古長城》一課，教師語言適合兒童的年齡特點，整節課教學思路清晰，注重落實低年級段的教學目標，夯實識字寫字教學，在課始進行了生字詞的扎實認讀，起到了鞏固作用，符合低年級兒童的認知特點。注重語言訓練與積累，在學習“兩千多年前的古長城”部分，教師對“叮叮當當”一詞的學習指導給我留下了深刻印象，首先讓學生說“叮叮當當”的聲音是誰發出來的？然后出示對比句子把它換成“叮當”，讓學生讀讀兩個句子比較“用哪個更好”，最后讓學生說出類似的表示聲音的'疊詞，當學生說了“高高興興、吵吵鬧鬧”等詞時，教師告訴學生這些是疊詞，但不是表示聲音的，隨之引導學生說出“下雨時，小雨點、小溪 地流、小鳥 地叫”等等，并且在有效練習環節提示學生課下積累在小本本上，可以在課文中找，可以在拓展閱讀的文章里找，也可以自己試著寫一寫，這樣不但讓學生積累了詞語，還豐富了語言積累、表達。周老師還特別注重學生學習習慣的培養，如：輕輕打開書，輕輕拿出鉛筆，寫字時要頭正、身直、肩平、足安等等。一點建議就是盡量充分體現學生的主體地位，盡力培養學生的小組合作學習意識，盡可能做到按時下課，不拖堂，“城”字的書寫大可不必非得在這節課指導。
第二節黃土梁子明德小學于淑娟老師的《戈壁灘上古長城》一課，教師能依據“高效課堂的一般思路”引導學生完成第二課時學習，突出的特點是重視學生讀的訓練，訓練形式多樣，如：自由讀整體感悟、同桌互讀交流感受、個人展示讀、教師范讀、段落對比讀、熟讀成誦等等，重視識字寫字教學，課始認讀認字卡片、課終前的指導寫字。只是在指導寫字時教師要注意方法，田字格要畫的方正，教師板演時要注意占格位置和字的間架結構要準確，不要急要一個字一個字細致完成：看
一、描
一、寫
二、組一到兩個詞、如果再說個句子就更好了。另外課件的制作中背景顏色與字體顏色的搭配要精心，本節課的課件張張都給人“陰天”的感覺，字也看不清，整節課由于課件的原因心情顯得很壓抑，會影響孩子的學習效果。
第三節金杖子中心小學郝愛萍老師的《戈壁灘上古長城》一課，教學環節思路清晰，每一環節的過渡語設計精心，讓我們感覺整節課是一個整體，不支離破碎的。比如在由學生的自主閱讀到小組交流時，教師說：“我發現有幾個同學已經開始和小組同學說起來了，有的同桌說的很熱鬧了，可能有的同學不知道怎么說，那就帶著你的想法把你畫的句子給同桌讀讀。”學生們就自然地進入了交流的環節，過了一會兒老師又說：“已經準備好的同學已經躍躍欲試了，許多同學已經回到了坐如鐘的狀態”。自然進入全班交流的環節。教師引導理解理解詞語的方式新穎，如理解“斷斷續續”教師采用了畫圖的形式，并且是讓學生畫出斷斷續續的線。幾點個人想法：
一、課件的使用，朗讀古戰場一段時能播放大哥哥吹笛子的音樂嗎？
二、師生的表情要隨文本而變化，和文本同步，讀古戰場中“戰士們一點笑容都沒有”學生不嚴肅，教師也面帶微笑的點評指導，顯然不合適。
三、對朗讀的評價，第二課時中的評價要求讀出個性體驗，不能再只停留在聲音洪亮、吐字清晰、是否流利上，應該說從他的朗讀中你感受到了什么、聽出了什么等等。
總之，參加語文高效課堂教學評優活動收獲頗豐，為今后的教學工作扎實了基礎，提供了優秀的學習資源。
小學語文教學評優心得體會3
20xx年11月21日，我們參加了優質課評選活動，菏澤的張偉強老師、威海的周靜老師、日照的楊玲老師分別執教了《不等式及其解集》一課；泰安市的張偉老師、濰坊的鄭秀娟老師、濱州的趙翠英老師分別執教了《平行四邊形的性質》一課；濟南市的邵勝林老師、棗莊市的崔華老師、萊蕪市的韓淑琴老師分別指教了《不等式的性質》一課。
菏澤市張老師的課首先利用多媒體出示古代碾米現代吊車等圖片，引出生活中的不等關系，導入新課，這樣使學生意識數學知識來源于生活，并服務于生活，提高學生利用數學知識解決實際問題的能力、和意識。威海市的周老師的教學設計層層深入，引導學生從多個角度去驗證結論的正確性，首先利用天平驗證不等關系，給學生一直觀感受，接著利用數軸進行驗證，從理論上分析，得出結論；日照市的楊老師教學中充分運用類比思想，通過與原學舊知等式的定義、性質比較得出不等式的性質，并及時引導學生去進行比較二者的區別與聯系，鞏固新知；泰安市的張老師的教法直觀形象，他引導學生充分運用自制教具通過動手操作探索平行四邊形的性質，使學生經歷知識的探索過程，提高了學生探索問題的深度和廣度。最令人難忘的是濟南市歷城二中的邵老師，他首先通過多媒體出示喜洋洋和灰太狼的圖片，設計了二人斗智斗勇的問題，吸引住了學生，使課堂氣氛異常活躍，使學生輕松的去獲得知識，邵老師引導學生從多個角度去探索、驗證不等式的性質，讓學生親身體會知識的形成過程，注重學生主體地位，符合新課標理念。
本次活動反映了新課改的教學理念：數學教學以生活為源泉，更重視數學本質，注重挖掘蘊涵的數學思想；重視引發學生認知沖突，注重學生的認知變化。在教學活動中，師生互動，啟發引導，緊緊圍繞學生的興趣，圍繞數學本質，注重提高課堂教學的有效性。
第一、體現課堂教學的有效性，重視現代化技術與傳統的教學手段相結合。 參賽老師都能充分運用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現形式，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學引入全新的境界。在應用現代化教學工具的同時，并能很好的與傳統的數學教學手段相結合，做到嚴謹和生動相結合，既提高了教學效率，又達到了解決數學問題的目的.。
第二、體現數學與生活的聯系，重視創設教學情景。
很多老師把教學過程建立在了現實生活的一些問題中，讓學生從現實中的一些事情出發，自己尋找生活中的數學，做到了理論聯系實際。例如棗莊市曾老師通過豐富圖案設計引入到《生活中的旋轉》一課中，通過研究圖形的生成過程，將數學融與生活，取得了非常好的效果。
第三、體現新課程教學理念，重視培養學生主動探究的學習能力。
在所有參賽課中，參賽老師教學目標明確，教學內容清晰，教學方法靈活，很好地體現了新課程理念。每節課都是氣氛活躍，學生參與互動性強，每節課我們看到的是老師和學生的互動，看到的是老師和學生的交流，不再是以前的教師教和學生學的兩個過程，而是一個統一體。老師并不是一味的向學生講解知識點的重要，并不是一味的指導學生如何解題，更多我們看到的是老師在引導學生慢慢發現問題，體驗數學的本質。例如日照的楊玲老師執教的《不等式及其解集》一課中，并沒有延續老的教學理念，而是努力培養學生發現問題提出問題的創新精神，在娓娓道來中提出問題，并引起學生的思考，從而讓學生發現問題并用于創新提出新的問題。在課后小結中，當她問學生“你通過這節課學到什么”時，學生答到“通過這節課讓我們明白了，學習數學并不止是為了解決問題，更多的是為了發現問題”。
本次學習，雖然是短短的幾天時間，但收獲頗多、收獲的質量高、學習的感悟深，使我們深深感受到了更強的危機感和緊迫感。我們要在今后的工作中，不斷學習新課程理念，努力提高自身的業務水平，結合我校實際，認真反思我們的工作，特別是在如何關注學生的學習困難，如何通過現有的教學設施優化課堂教學，不斷改進教學方法，努力提高教學質量等方面多作探索，力爭為本區數學質量的提升作出更多更大的貢獻。
小學語文教學評優心得體會4
本次高效課堂評優課我們一共聽了十四節課，很高興能有這次學習的機會，每位老師都有自己的特點，在他們身上我看到了自己以前沒有見到的東西。總之，這次學習讓我受益匪淺，讓我在課前準備、課中授課以及課后反思及一些問題處理上都有了一個更加清晰的認識。
首先，課前準備一定要充分，要弄清是什么課型，用什么方法，要對教材有深入的了解，在他們身上我看到了自己以前沒有見到的東西。其次要對學情進行認真的分析，學生到底是處于一個怎么樣的狀態，學習程度達到了一個怎樣的水平等，好的開端是成功的必要前提。
聽過這幾位老師的課后，給我的總體感覺就是他們的教學思路非常的.清晰，而且各個環節步驟銜接的非常自然，非常符合高效課堂的模式。
1）課前導入簡單明了，緊扣主題并且真實有效。每個老師上課前都進行了師生之間的free talk，不過是一對多、多對一或者是一對一之間的區別罷了。在free talk中，都顯得那么輕松自然，比如趙文敏老師的課，跟孩子們打招呼，非常親切，孩子們配合的很好，踴躍發言，一下就讓孩子們喜歡上了這個老師。
2）新知呈現清楚明白，貼近學生思維和現實生活。因為在之前的熱身環節中，已經給孩子們設下了一個“圈套”，就等著他們往里邊跳了，所以整節課下來老師教的很高興，學生學的也很輕松。
3)環節操練真實有趣，形式多樣，操練活動形式多種多樣，有齊讀、角色表演、歌曲、chant、游戲、多媒體等，比如許春燕老師設計的炸彈游戲，學生既練習了知識，同時玩的也很開心。
小組合作學習是課堂改革的基本形式，小組建設顯得尤為重要，每個小組成員獨立高效的完成有關問題，是檢驗本節課成功與否的重要標準，讓學生在交流的過程中發現問題、解決問題、互相幫助、共同提高是高效課堂的主要特點，只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。
小學語文教學評優心得體會5
20xx年10月15日至20xx年10月24日，我校展開了為期兩個周的課堂評優活動，本次活動有14課，語文6節、數學6節、英語2節。我在空課的時間，全都去聽了課，進行了學習。學習了一些別的同行的優點，管理課堂的方法，新課程的理念在一節課中的運用，評價的方式等等，收獲了許多。但是，在這么多的課中，我也發現了我的同行們的一些缺點，比如，單詞的讀音還要加強，板書設計能不能再合理一些，教學設計的預設與生成如何，還有更重要的一點是一些不該出現的錯誤，也在課件或者教師口語中出現了。
當今社會，是一個團結協作的社會，教研組就是一個團隊，一個團隊要有凝聚力，就離不開一份良好的團隊精神。老師擔負的教學任務重，但通過每次的教研活動能不斷增進同事之間的交流和了解，密切了聯系，并在工作上大家互相幫助，增進彼此之間的團結與合作，以集體的`力量來完成好各項工作任務。一個人的思路畢竟有限，有的時候還有枯竭的時候，一個團隊的經驗就不同了，隨時都有創新的火花，俗話說：“三個臭皮匠，抵個諸葛亮。”
在一節課中，從課的設計到課上的表現、發揮，團隊的力量是不可低估的，也許授課教師覺得自己設計的課很好，教案也很好，可是在課堂教學中，預設的教案就會出現許多的問題，前后銜接是不是合適，一個單詞的引入是否符合學生的實際，如果教師單槍匹馬去戰斗，那問題肯定是一大堆的，如果在一個教研組內，大家齊心協力，共同
探討，一定能發現自己所不能發現的問題。在這次評優課活動中，有的教師課件上出現了明顯的問題，有的單詞讀音明顯不對，有的教學設計不符合學生實際，教學環節混亂不清晰，如果教研組內每位教師能細心觀察，早點發現問題，對授課教師來說，就會避免許多的尷尬。
為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益。我們教研組堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動作為一個重要的教研活動。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課，設計教案，互相切磋；聽課后認真評課，如教學內容安排否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯、全面的評論、探討。對課的優點我們點到為止，但是對于課中出現的問題，我們是一個也不放過，把問題提出來，讓大家共勉。聽評課活動促進了教研組內每位教師教學水平的提高。所以，要想提高自己的教學水平，是脫離不了教研組這個大家庭的，讓我們共同愛護好我們的大家庭，團結協作，共創我們教學的新輝煌！
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