六年級第七單元作文合集7篇
在平時的學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的六年級第七單元作文7篇，歡迎大家分享。
六年級第七單元作文 篇1
我生日的時候媽媽送給我一份驚喜的禮物，那就是一只漂亮的小狗，渾身都是白絨絨的毛，我最喜歡的就是它那雙總是炯炯有神的大眼睛，好好像會說話似的。我給它取了一個名字叫小白。
小白每天都很乖，每次我一回到家，它就會跳進我的懷抱中。每天有開心的事我會跟它說，受了委屈我也會跟它傾訴，它成了我唯一傾訴的對象。一次，我跟爸媽吵架，爸媽冤枉我說我拿了家里的錢買了不該買的東西，我真的沒有做，可爸媽不相信都說是我做的。我一氣之下，關緊房門在房間里放聲大哭。此時，我聽見好好像門在響，開了門原來是小白正在用爪子抓門弄出的響聲。
我讓小白進來，它看著我那雙剛哭泣完的眼睛，又蹭了蹭我的腿仿佛讓我向它傾訴委屈。我把事情的來龍去脈跟小白說了一遍，小白好好像能聽懂我的話似的.，舔了舔我的手指，好好像在安慰我一樣，看著它的眼神，它好好像有什么話想說似的，可它不會說話。但是我也能從中感受到小白想說什么，它好好像在說：“小主人，別哭了，他們不相信你，我相信你！我會陪伴你一輩子的！”
每天早晨，我都不用調鬧鐘，因為小白就是我的小鬧鐘。每到早上6點時，小白就會在我房門用爪子抓門發出聲音讓我知道應該起床了。因此，我從未遲到過。
但是現在小白不見了，留下給我的只有與它之間的回憶，屋子里充滿了我與小白嬉戲時的笑聲，還有一切一切的回憶……每天早晨，我都想能聽見爪子抓門的聲音，可是不可能了，小白不見了，再也找不回來了……
這是我養過的最漂亮的小狗，也是我最想念的小狗。
六年級第七單元作文 篇2
我們的身邊，經常看到傷害動物的行為，那些殘忍血腥的行為讓我們沉痛不已。保護動物，人人有責，希望每個人都能做到，還動物們一個幸福和諧的家園，不要讓人類成為它們心里的噩夢。
從前，有一個一年級的小學生小明，他的父親天天到外面去打獵，沒時間管他的學習。因此，他的成績一直都不好。每天晚上，他的父親都會捕來幾只動物。他的父親這樣殘殺動物，小明很傷心。“爸爸，不要再殺動物了，您知道殺動物是一件多么嚴重的事嗎？這樣會破壞生物鏈的'，到頭來，受損的還是我們呀！”小明說。他的爸爸嚴厲的回答說“你這么小懂什么？有時間就好好弄弄你的學習成績吧！如果不打獵，靠什么吃飯？怎么供你上學？”小明說“那我好好學習，每次都得獎學金，你是不是就不打獵了？”“對，只要你的獎學金，我就不打獵”從此，小明就天天都努力學習。果然，在初中的時候學校答應只要他考試得第一名的時候就會給他獎學金。他的父親也信守諾言，再也不打獵了。
就連一個一年級的小學生都懂的道理，難道那么多的獵人就想不清嗎？你們有沒有想過，假如你是一只動物，人類無緣無故的就把你殺了，你會愿意嗎？肯定是千萬個不愿意。俗話說得好“己所不欲，勿施于人。”你自己都不愿意，那動物們會愿意嗎？就因為捕獵，現在都有多少種動物滅絕了，你們知道嗎？已經800種了，這個數字看起來是不大，但是把每種動物的數量加起來，你們知道是多少嗎？你們算過嗎？破壞生物鏈，對人類一點好處都沒有。
動物是大自然留給人類的無價之寶，所有的動物都是人類的好朋友，為什么就不能夠和睦的相處在同一個家園里呢？他們的生存與我們的生存，有著密切的關系。
保護動物，人人有責，這不是一句口號，而應該是一種行動。讓我們一起保護動物，不要讓它們再受到傷害了！
六年級第七單元作文 篇3
鳥類是我們的好朋友，他們給了我們多少快樂，多少幫助啊。但人類是怎么對待它們的呢？盡管我們說過一千遍，一萬遍的保護小鳥，但它們依然受到了那么多的傷害。
鳥兒幫助我們消滅了許多害蟲。一只啄木鳥，一天可食森林害蟲三千多只；一只家燕一年能吃掉三萬多只害蟲，有些能高達五十萬至一百萬只；一只雨燕一天能滅蚊子、蒼蠅、蚜蟲六百多只；一只灰喜鵲一年能吃松毛蟲一萬五千多條。它們既好像醫生給植物看病，又好像衛士保護著植物。所以，我們要愛護鳥類。
如果沒有了鳥類，那么樹木也會一棵棵被害蟲吃掉，青山綠水會變成一片沙漠，人類的.生存環境被破壞，也會滅亡的。我國北方地區的沙塵暴天氣、沙漠化就是證明。如果沒有了樹木，那天氣不是狂風就是下雨，沒有規律，洪水來了，沒有阻擋的樹木，洪水就會泛濫，危害人類。
為了不讓這些可怕的事情發生，那就讓我們攜起手來，共同保護鳥類吧！不掏鳥蛋，不打小鳥，更不能吃鳥類，小鳥受傷了要保護小鳥，不砍伐樹木，破壞小鳥的美好家園。
我們要保護鳥類，鳥類是我們的好朋友。它們是脆弱的，需要我們時時刻刻的保護。我在這里呼吁，不要再傷害我們的朋友了，還鳥兒們一個安穩的家吧！
六年級第七單元作文 篇4
清晨，我站在窗口呼吸著新鮮空氣，還不時伸伸手，彎彎腰。突然，一只小鳥飛過來落在窗口上。我覺得十分好奇。于是，我就想去親近它，和它一起玩耍。我悄悄地逼近它，想用手去碰碰它。這時，我想這小鳥一定會立刻飛走。于是，我想把手縮回。咦，奇怪得很，這小鳥竟然沒有飛開。于是，我便放心地用手輕輕地撫摸它的羽毛。它還是沒有飛開。在我撫摸它的羽毛的時候，開始它渾身哆哆嗦嗦。還不時用小嘴啄啄我的手。后來，它看到我對它沒有什么惡意，便向我的身邊湊了過來。啊，多么可愛的小鳥！多么有趣的`小鳥！
我望著它，它也望著我，小鳥的眼睛里面充滿了渴望與乞求的眼神。它多么想得到我的幫助啊！我從小鳥的眼神里面看了出來。于是，我仔細地觀察起來。發現小鳥受了傷。
我快步沖進屋子里面找來一些東西給它包扎，還拿了一些食物準備喂給它吃。可是，等我拿著紗布、藥水和食物回到窗口的時候，小鳥卻不見了。窗口上，我再也看不到它的身影了！在窗臺上，只留下了一滴血跡，一滴殷紅的血跡……
這時，我往四周尋找，沒有看到小鳥的蹤影。我想小鳥一定是飛回到自己的窩里去尋求伙伴的幫助，或許是想自己一個人來戰勝那傷痛。它是多么堅強的一只小鳥呀！
這一天，我連玩都沒有什么心情，整天都在想念這只堅強的小鳥。
六年級第七單元作文 篇5
每次看到那個魚缸,我心里就浮起一絲深深的內疚。它總會讓我想起那次的事情,哎!親愛的小烏龜……
去年,我和媽媽去鄭州玩了幾天,我們去人民公園。來到門口,看見有人在賣小烏龜,我興奮的撲過去,小烏龜真可愛呀!
它們有著堅硬的外殼,小巧玲瓏的身軀,賣烏龜的叔叔去拿小烏龜的時候,它們就會縮進碧綠的、堅硬的'外殼里。
我看它們好可愛,好可愛!就向媽媽求情把一只小烏龜帶回家,沒想到,媽媽經同意了!我跳了一致最活潑、最可愛的帶回了家。
我們從鄭州回家的路上,小烏龜被我裝進只盛了一點兒水的袋子里,這小家伙還算知趣,一路上沒動幾下!終于到家了!
我一回家,顧不上洗手,先把一個小點的魚缸洗干凈,在盛上點水后,就把我的小烏龜接到它的“新房子”里住了!
過了幾天,我們一家子人全部去了石人山玩,回來的時候,缸子里的水已經變得渾濁了,小烏龜堅硬的殼變得柔軟了,背上還長了苔蘚,我拿木棍碰了碰小烏龜,小烏龜卻一動不動了!
我哭了,可得很傷心!
小烏龜,對不起!
六年級第七單元作文 篇6
我們學了一個單元，而這一個單元是專門關于動物的，它讓我們看到了動物世界豐富的感情，生活中，我們會接觸到一些小動物們，現在，就讓我們一起來了解一下動物，加深一下對動物的了解吧！
我曾在銀屏上看到這樣一個畫面：一支槍對準了一只正在喂奶的母猴。母猴發覺了，眼中流露出哀憐，將懷中小猴高高舉起，放在樹上，自己跪了下來，用手拍打自己的胸脯，意思是要殺就殺我吧，不要傷了孩子。要是你是那個獵人，你忍心開槍嗎？
在精神文明日趨發達的今天，人類往往把自己的感情看得很重，常常認為動物是無感情的。其實不然，動物有時情比人重。狗往往被人看成最低下的，狗被用來罵人便是很好的證明。許多人動不動拿狗來發泄情緒，一腳踹在狗肚上，狗哀叫著走開了，但它不會記仇，過后仍然對你很好。此時的人類會不會感到慚愧。人們竟沒有像一向被自己視作賤的'東西那樣不記仇恨，還在那里喊什么寬容，可笑！人類很聰明，真的非常聰明。人類不但會利用自己的感情，而且會利用動物的感情。獵人在捕熊時，要是一只夾子夾住了一只母熊，他不會急于捉住，而是等另一個公熊過來，往往“一夾雙熊”。人類真的是好聰明，聰明得有些殘忍。其實，往深處想一想，動物也是地球上的主人，是地球上的“另類人”，我們無權剝奪它們的生存之權。親愛的美食家們，當你們一口一口吃著動物肉的時候，有沒有想到自己是在吃另類的“人肉”，人吃“人”，恐怖！請愛護動物，讓它們成為你的朋友，這樣的朋友不會出賣你，絕對信得過，可比真正的人類好多了。
不過，不管怎樣，我們都要保護動物，讓動物也有一個美好的世界，美好的家園，現在，從現在起，人人負責，給動物憧憬一個更加美好的明天！
六年級第七單元作文 篇7
《第七單元習作》教學反思一
1、成功之處：本次習作正是讓學生學習在課文學習中學到的相關知識，根據圖片報道，展開豐富的想象，體悟人與動物和諧相處的情境，編寫故事。而如何啟發學生展開豐富的想象，通過合理的想象讓故事情境在學生的腦海中變得鮮活、生動而具體，則是這次習作指導的重點和難點。通過執教這節課，我深切的體會到，激發學生的`寫作興趣，是學生寫好作文的基礎。因為只有學生對自己習作的內容產生了濃厚的興趣，他寫作的思路才能真正打開。在本節課中，為了更好地啟發學生的想象，讓孩子感到有話可說，我從看圖質疑開始，引領學生展開想象，然后通過情境的創設，讓學生充分發表自己的意見，讓學生入境，進一步拓展學生的想象。通過這樣的對話，整個故事的情景完整地再現在孩子的腦海里，而正因為孩子的腦海里有了故事的精彩，所以大部分學生的作文比較充實。
2、不足之處：仍有個別學生的作文出現了內容空洞，書寫潦草的問題。
3、改進措施：在以后的寫作中還需要強調內容充實、書寫認真。
《第七單元習作》教學反思二
成功之處：
本次習作是想象作文，因此，在教學中引導學生展開合理的想象很重要，對于學生想象的內容，師生要進行適當的評議，是否與圖片報道相符，是否符合鴨子生活習性，是否符合生活實際，以引導學生的想象能夠更合理。
再教設計：
在選擇要詳寫的情節時，注意讓學生明白與中心有關的詳寫，無關的略寫。]
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