奉獻作文

時間：2021-05-30 15:36:57 奉獻我要投稿

奉獻作文匯編六篇

　　在日常學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的奉獻作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

奉獻作文匯編六篇

奉獻作文篇1

　　基礎篇第一課記敘文寫作標準流程

　　教學目的：讓孩子掌握記敘文的最基本要求

　　教學重點：人物分解和記敘要素

　　教學內容及步驟

　　一、確定中心

　　1、講解：

　　給媽媽的話：現行教科書的作文教學體系往往將記敘文分成寫人為主和記事為主兩個大類，實際上，人物的性格特征必須通過具體的事例才能體現出來，沒有具體的事例，人物的形象就不生動，血肉就不豐滿，情感也無從表達，所以，寫人為主的記敘文同樣必須重視事例;而記事的文章，它的目的也是為了反映一個或一群人的精神面貌，否則，這樣的文章便沒有多大的意義，除非它是一篇為破案或打官司采用的闡述事實證據的專業性文章。也就是說，無論是寫人為主還是記事為主，記敘文的目的都是為了展示人物的精神面貌。

　　媽媽要給孩子講的內容：寫記敘文的目的，是為了向大家介紹某個人或某群人到底是好人還是壞人，所以在寫作文之前，我們必須先確定先寫誰，是寫這個人好的一面還是壞的一面，我們自己的態度是表揚他還是批評他。我們表揚這個人的好的一面或批評他壞的一面的態度，就叫做這篇作文的中心思想。

　　2、人物精神面貌的分解

　　教學方法：媽媽給出人的精神的類別，讓孩子列出例子，越多越好;最好是有幾個孩子在一起進行討論或舉手發言，這樣可以相互激發，如果人數足夠，則可以分成不同的小組進行比賽。

　　人物的精神面貌

　　好的一面：習慣——早睡早起、講究衛生、熱愛鍛煉、做事認真等等

　　性格——文靜、果斷、穩重、樂觀、大方、和藹等等

　　能力——成績好、字寫得漂亮、做手好菜、完游戲厲害、開車技術高等

　　品德——善良、熱情、熱心助人、愛護環境、大公無私、不畏強權等等

　　壞的一面：習慣——晚睡晚起、做事拖拉、做事沒計劃、懶惰、小偷小摸、不準時等

　　性格——粗暴、好猜疑、輕浮、悲觀、膽怯、吝惜、剛愎自用等

　　能力——成績差、動手能力差、口齒不清、不會整理內務、心理承受力低等等

　　品德——自私、貪婪、冷血、惡毒、淫穢、下流、偷竊等

　　3、確定具體的、要寫的人物和選準這個人的其中一點或幾點精神面貌(溫馨提示：對初學者或基礎不好的孩子來說，最好是只選一個點)，并確立自己的態度

　　教學方法：媽媽先舉例子，然后讓孩子自己獨立選擇

　　參考例子：A、人物——爸爸;精神面貌——能力：做手好菜;我的態度——表揚

　　B、人物——同學小明;精神面貌——品德：樂于助人;我的態度——表揚

　　C、人物——隔壁阿三;精神面貌——習慣：懶惰;我的態度——批評

　　二、選準事例

　　1、講解：

　　教學方法：媽媽將下面的內容轉化為自己習慣的口頭語言，讓孩子聽明白怎么回事就可以了。

　　要表現出具體人物的任何一點精神面貌，都必須通過一件或多件事例來表明，通過他對事件的處理手段和處理過程中的外貌(主要是服飾)、動作、語言、神態和心理活動等，將他的這一點精神面貌表現出來。

　　2、列事例訓練：

　　教學方法：讓孩子按照自己剛才確定的中心，列舉出3個以上能說明人物這種精神面貌的事例。

　　參考例子：中心：人物——同學小明;精神面貌——品德：樂于助人;我的態度——表揚

　　小明樂于助人的事例：A、同學小軍的成績很差，小明經常主動幫他補課;

　　B、體育課上，足球隊的足球飛出了操場，小明順手撿起來扔回去;

　　C、商場上碰到迷路丟了媽媽的小朋友，費了很大勁才幫他找到媽媽

　　D、同學阿芳被阿牛欺負，小明叫上一幫同學狠狠地揍了阿牛一頓。

　　3、篩選事例訓練：

　　教學方法：媽媽對孩子列出的事例精心分析和評講，讓孩子從中篩選出最能符合中心的一個或兩個事例。

　　參考例子：從上面的例子來看，ABCD四個事例基本上都符合樂于助人這個標準，但是事例D中，小明的做法明顯不太合適，也不能表揚這種行為，因為是記敘文而不是辯論文，所以，事例D可以排除;事例B行為發生的很短暫，很難展開來進行記敘和描述，而且事情也不是很有分量，因此，事例B也可以排除;事例A中經常幫小軍補課，是一個持續性的事件，比較容易通過幾次補課情形的對比，小明的語言動作心理活動等的變化來寫小明的品德等，所以事例A是可以選擇的一個事例;事例C是一個有頭有尾的完整事件，事件中小明對小朋友的語言、動作等的細致刻畫描寫，都可以體現他熱心助人的好品德，因此事例C也是一個可以選擇的事例。

　　4、確定事例

　　教學方法：讓孩子將篩選出來的事例中，挑出最符合中心的事例或自己最熟悉的`事例作為這篇作文的寫作材料。

　　參考例子：從事例A或事例C中，選出其中一個都可以

　　三、排列要素

　　教學方法：媽媽先講解概念和模式，然后讓孩子肚子完成訓練內容

　　1、概念：

　　六要素：時間、地點、人物;事件的起因、經過、結果

　　2、六要素排列模式：

　　模式：

　　第一部分(基本上用1個段落)：交代清楚事情的起因，同時將時間、地點和人物點明;

　　第二部分(可以用1個或2個以上的段落)：按事情發生的時間先后順序，講清楚人物在某時做了什么事，在另一時又做了什么事;

　　第三部分(基本上用1個段落)：交代清楚事情的結果，并表明自己對事件或人物的看法。

　　范例：

　　第一段：星期四下午放學后(時間)，我(人物)回到家里(地點)，爸爸媽媽不在家，可我的肚子餓了(事件起因)，決定自己做飯(事件)。

　　第二段：首先，淘米做飯;接著，擇菜、洗菜、切菜;然后，炒菜(炒菜作為重點也可以單獨一段詳細寫)(經過)

　　第三段，我學會了炒菜，對自己感到很自豪。(事情的結果和作者對人物的態度)

　　3、訓練：讓孩子根據自己確定的中心和所選的事例，仿照模式和范例，排列好事件的六要素

　　四、想象具體場面

　　教學方法：媽媽以前面做飯的事例為案例，做一些簡單的提示，讓孩子按要求獨立完成寫作。

　　訓練1、將人物遇到事情和處理事情時的動作、語言、神態和心理等詳細寫出來。

　　訓練2、將當時的環境(室外景物、市內擺設布置、天氣等)寫下來，目的是渲染氣氛，烘托人物形象。

　　五、正式作文

　　孩子將想象的場面內容補充進排列好的事例要素里面，稍微加以理順和擴充，再對詞語進行一些簡單的修飾(比如比喻、擬人、夸張等)，一篇像模像樣的作文就新鮮出爐了。

奉獻作文篇2

　　點燃的搖花發出的光是明亮的，可人們美好的心靈卻比搖花的光更亮。今天的一支搖花與往常有些不同，因為它讓我知道了做人的道理。

　　快過年了，媽媽早早就買好了年貨，我一看有搖花，手就癢癢了，迫不及待地要在樓道里玩。這時，奶奶和媽媽阻止了我，異口同聲地說：“別在樓道里放搖花，搖花吐出的煙會影響到別人的。”可是我沒聽，還是一如既往的在樓道里放搖花。搖花的確很美，點燃的搖花像盛開的太陽花，發出瑰麗的光芒。可是它的背后卻有著吞云吐霧般的煙舞。突然，有人進來了，我急忙躲了起來，我看見路過的人被嗆得直捂嘴，還有的人為了別人不再被嗆，把門打開放煙。看到這一幕，我心里挺不是滋味的。進了屋以后，奶奶對我進行了苦口婆心的教育：“做人要多為別人想想……”我很慚愧，急忙跑去樓道打開窗戶放煙，并下定決心，以后不再在樓道里放搖花。

　　一支搖花，一件小事，告訴了我做人不要太自私，要多為別人著想。

　　一顆美麗的心靈，要勝過世間最美的煙花!

奉獻作文篇3

　　記得剛參加工作的時候，名樹海老師說過“人到中年就是累”，當時我還不信。現在我也到了中年。在學校：20xx春節前，我擔任倆個班數學等共17課時每周的教學工作，外加校固定資產、校舍平臺、實驗室、儀器室的管理，負責A5、B10三年的檔案整理，春節后，學校調出了一個班的數學還剩13課時。在家庭：孩子上大學，妻子身體弱，85歲的老母親多年中風偏癱，需要每隔兩月照顧一個月。我這才深深體驗到人到中年的滋味。

　　在強大的家庭、工作壓力下，我只有合理的調整自己的作息時間。特別是在老母親不在班的時間里，我早上班、晚下班、中午不離校，來完成教學工作以外的其它分管工作，這都是老師們有目共睹的。就此家庭事務就幾乎全落在妻子的身上，致使她的身體更加虛弱，花了近千元的費用醫治才有所好轉。有的老師看到對我說“你這么傻啊，不叫校長給你調出點去。”，想到老師們自己的工作和校長無奈的表情（小學人員少工作重），我說：“既然安排了，就精力干吧，都沒法，該做的還是要做。”。僅此，我從沒耽誤過材料的上交和必須的教學工作。

奉獻作文篇4

　　洞察上下五千年，穿越時空尋找圣人。有繁星之多。

　　孔子乃是世界各國所崇拜的對象之一。他提倡“仁政”“仁愛”“有教無類”。更重要的是：他付諸行動，弟子三千，賢者七十二人。他能奉獻自己，成就一個又一個有思想有道德有靈魂的人。《論語》《春秋》等名著對后人的影響甚大。

　　他從未因高官俸祿而煩惱，從未因別人的阿諛奉承而左右搖擺，從未因繁瑣的家事而大發雷霆。相反，他會因國家的前途而憂心，會因人民的饑苦而哭泣，會因君主的不“仁”而痛心。

　　他寧愿放棄一切利益，只為灌輸給人民一種“仁”的思想。

　　圣人孔子—奉獻自我成就他人。當然孔子如此，西方的圣雄甘地也如此。

　　圣雄甘地少年時被稱為道法殿堂圣子。他領導的印度非暴力不合作運動。

　　1948年初，79歲的甘地，在德里做晚禱時，被印度教極端分子槍擊，中彈的瞬間，甘地還以手勢表示寬容兇手并為刺死他的人祝福。

　　后來，這位極端分子經竟改邪歸正了。

　　不知道是什么可以使這兩位圣人如此奉獻自我來成就他人?不知道是什么行動力使這兩位圣人如此不計付出?那是一種奉獻的靈魂驅使他們如此。

　　古代如此，現代依舊。

　　感動中國的十大人物之一的謝延信。無怨無悔照顧前妻的癱瘓母親38年，幾十年如一日。

　　老師們無私奉獻出自己的所有知識，只為祖國培養出一批又一批棟梁。他們就像蠟燭一樣，直到生命之光熄滅，他們就像曇花一現，雖然只是一瞬間，但是卻留下一片美好的想象。

　　奉獻自己，只為成就他人;奉獻自我，只為祖國更美好。

　　奉獻就是一種美德，主動奉獻是自我道德的升華，是自我情操的陶冶，是自我境界的一種上升。

　　奉獻自我，成就他人是一種美德。

　　母鳥為了自己的兒子，奉獻生命，只為成就兒子的生命升華，母狼為兒子生命，只為成就兒子的溫暖升華。

　　奉獻自我，成就他人。

奉獻作文篇5

　　金秋，絢麗的金秋，它因奉獻而美麗。

　　金秋為人類奉獻的是五彩繽紛。她在四季中可謂獨具魅力，不但把金色和紫色摻雜在依然鮮明的最后剩余的綠色里，如日光融化成點滴，從天上飄落到了茂密的樹叢，而且還將秋風煉成紅顏色，染紅了滿漫山遍野的紅葉，讓世界一點也不寂寞。

　　金秋為人類奉獻的是豐碩果實。你站在田埂上，駐足觀看，金色的稻浪連綿起伏，同藍天茫茫相連。碩大的谷粒你挨著我，我挨著你，三個一群，五個一伙，緊緊地依偎在一起，藏躲在黃綠相間的葉片背后。看上去好似一群娃娃緊緊地拽著媽媽的衣裙，快樂而調皮地探著腦袋。

　　金秋為我們奉獻的是滿園果香。徜徉果園，一縷清風攜帶著瓜果的清香，從遠處飄來，令人心醉。聽聽，果園里是誰在竊竊私語，是成串成串的紫葡萄嗎？它們好似一串珍珠瑪瑙，晶瑩剔透，含蜜欲滴。是葫蘆似的雪花梨嗎？它們好似一個個綠色的風鈴，在傳播豐收的喜訊。是大石榴嗎？那還用說，就是它們，跳躍在樹梢，好似被磕碰掉了幾顆牙齒，成天就這樣張著嘴，露出幾個亮晶晶的牙齒，欲說無語，忍俊不禁，又淘氣又可愛！

　　金秋為我們奉獻的是歡樂祥和。當夕陽的余暉為房頂鍍上一抹金黃，放眼望去，農家小屋前晾著的五彩花衣，曬壩里靜靜躺著的玉米花生，更是為新農村增添了一抹亮色。

　　金秋啊，你因奉獻而美麗。你的奉獻寫在熱愛生活的人臉上，隱藏在熱愛生活的人心底，盛滿在熱愛生活的人的笑聲中。

奉獻作文篇6

　　“作為我們的寢室長，他可真的是無私奉獻啊。”這是我們全體寢室成員對他的評價。

　　楊晨很和藹，從不與人計較，哪怕是一點口角的糾紛也從未有過。有時你向他請求一些事情，他就會毫不猶豫的一口答應，最后還會反過頭來關心你。這實在讓人難以置信：怎么會有這么好的人！沒錯，他就是這樣的人。

　　每每楊晨都會帶來許許多多的零食，但有只要我和寢室里的這一群“吃貨”在，恐怕再多的零食也會被洗劫一空。我們經常向楊晨要零食吃，他也總是毫不猶豫的一口答應了，還爽快地說：“隨便吃！”讓我們都感覺有些不自在了。但我們絲毫不會有一分一毫的客氣。

　　當我們努力“清倉”時，他就站在一旁，臉上還帶著一絲的微笑，眼里閃爍著興奮的光芒。有時我注意到，當我們爭搶得最激烈的時候，他會用雙手捂住嘴，去掩飾那想擋住卻總又遮擋不住的那一抹笑意，從他的指縫間悄悄地飄出幾聲輕快的笑聲，好聽極了！但令我百思不得其解的是，為什么他的零食被人分光了他還如此開心呢？后來我終于有了答案。

　　那天，走在明媚的陽光下，太陽那閃耀的光芒籠罩著大地，像是鋪上了一層金色的綢緞，很美麗，很耀眼。陽光同樣灑在他的身上，使他英氣的臉龐像得無比高貴。我借這溫暖的陽光帶給人的愉快的心情去問他：“為什么每次我們吃掉你的零食時你總是那么開心呢？”但我是懷著一顆嚴謹的心去問的，我太想知道答案了！然而答案使我又一次震驚了。

　　“沒為什么啊。”他輕松地回答了我的問題，然后朝我莞爾一笑，我看見了他的眼里跳動著熾熱的火焰。

　　“沒為什么啊”這句簡簡單單的話卻不止一次的回蕩在我的耳畔邊、浮現在我的腦海里，像一筆永遠也抹不掉的痕跡。

　　對他而言，這確實是沒為什么。

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