反思的作文

時間：2024-03-31 14:34:15 反思我要投稿

實用的反思的作文大全9篇

　　在日常學習、工作和生活中，大家都寫過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家收集的反思的作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

實用的反思的作文大全9篇

反思的作文篇1

　　此次習作教學過程中，我感受到了孩子們雖然年少，但已經有了豐富多彩的經歷。通過批改作文，我進一步了解了他們的成長歷程，被這些孩子純潔的心靈和美好的愿望深深感動，作文中既有對自己的清晰認識，也飽含對親人的`感恩之情。教學相長，我希望自己能夠在幫助他們整體提高寫作水平的同時，尊重學生獨立思考的意識，不被習作本身所限，鼓勵他們勇敢地表達自己的內心世界。對未來充滿自信。

反思的作文篇2

　　爸爸媽媽總是在天才剛剛亮的時候就起床，為我準備上學要帶的東西，然后喊我起床。每次當我放學回家時，餐桌上已經擺著我愛吃的飯菜。晚自習放學后，那一盞昏暗的路燈下，我總能看到爸爸、媽媽的身影。

　　我知道爸爸媽媽為我付出了多少，我卻總是忽略了他們的付出。我不知道他們在聽到我的一句“你們根本就不愛我”之后，會有多么的傷心。雖然我是那樣的任性，那樣吝嗇于對他們付出我的愛，但他們還是一如既往的疼愛我，清楚的記著我的喜好;看我的表情就能了解我的.心情，一絲一毫的情緒變化都逃不過他們的眼睛-----

　　誰言寸草心，報得三春暉。父母賜予我們生命，應該感恩;父母悉心照顧我們，應該感恩。然而“感恩”不是對嘴喊出來的，而是要體現在行動中，我們取得優異的成績就是對他們最好的回報。

反思的作文篇3

　　隨著新課改的不斷推進，我國的高中作文教學也在不斷的改革，逐漸的以培養學生思維能力為主，思維品質是語文各種能力的核心所在，面對現在作文教學少的情況，高中作文教學應該將重點放在發散思維訓練上。而要想擺脫目前高中作文教學的困境，筆者從幾個不同方面談一談自己的看法，希望可以與其他語文教學工作者進行交流與探討。

　　一、新形勢下如何培養學生的聚合性與發散性思維

　　現階段科學技術的發展日新月異，社會交流也日漸頻繁，高中教育重在培養學生獨立思考、勇于創新的精神。社會的信息化與開放化直接決定了學生思維的多元化與立體化，思維能力訓練目前已經成為高中語文教學中的一個重要內容。高中語文教師應該幫助學生積極走出自己的生活圈子，在潛移默化中提高自己的思維品質。從思維的形式上來看，發散性與聚合性思維是思維的擴展與組合，同時也是演繹與歸納二者之間的統一。其中，發散性的思維具有多維性與獨特性等特點，作為語文多種能力的核心，思維能力始終貫穿于各種能力之中。對學生的思維能力進行培養，對于學生作文水平的提高是非常有意義的，同時學生作文水平的提高也離不開聚合與發散性的思維。在這種情況下，高中語文教師應該對高中語文的大環境進行充分的利用，一方面對學生已有的語文知識進行鞏固，另一方面應該重視語文教學中聚合與發散性思維的訓練[1]。教師必須要充分培養學生的發散性以及聚合性思維，從而來提升學生的想象力，促進學生作文寫作水平的提升。

　　二、突破傳統教學模式，追求作文教學的`新發展

　　筆者從自己多年的高中語文教學中了解到，為了對高中學生的作文水平進行提高，語文教師已經做了種種努力，但是現在高中語文教學課堂中很多學生始終會感到厭倦和畏懼，教師在這種教學氛圍中也會感到失望與乏味，因此出現了學生“厭學”、教師“厭教”的情況[2]。因此，作文教學成為高中語文教學中的一個難點，同時也是語文教學中的薄弱環節。很多高中語文教師的精力并沒有完全用在提高學生寫作能力上，也不能在教學過程中對學生的思維品質進行培養，多數教師的教學都屬于微效勞動，甚至是一種無效勞動。同時這也正是目前高中作文教學難以得到較大發展的原因之一。

　　都說“文章時思維信息的載體”，在很多命題、半命題的材料作文中我們經常可以看到這樣的現象：學生的創作思路枯竭，即使寫出了文章往往也是非常空洞的，所依據的論據多數也是相同的，這一點與傳統作文教學中所使用的思想模式有直接關系。高中作文教學普遍呈現程式化特點，抓住中心論點，圍繞論證結構進行論證，在這種情況下直接造成了作文的乏味與枯燥，甚至有時全班學生都是圍繞一種文章模式展開寫作。學生在這種教學環境中不能對思維的發散性、流暢性進行發展，同時也會對思維品質的塑造產生影響。

　　三、加大力度培養學生的思維品質

　　高中作文教學存在一定的規律與特點，通過初中作文教學中的寫作訓練，學生們已經進行了大量的奠基工作，初中階段的學生已經具備了選材與布局等方面的能力，進入高中以后，在這些基本能力的鞏固與加強的同時，也應該對發散性與聚合性思維能力方面進行相應的訓練，在這種情況下，學生必然會在記敘文、議論文的水平上產生一個巨大的飛躍[3]。例如在議論文訓練過程中，筆者曾經在教學過程中選擇一些雜志上刊登的材料作為作文材料，材料的主要內容為：挪威人多捕殺沙丁魚，如果抵港的時候魚是活的，那么價格就會高出很多，因此很多漁民試了各種方法讓沙丁魚活著抵港，但是結果都以失敗告終。只有一艘船總是能夠帶著活魚抵港，這是因為這艘船上的漁民在魚槽中放入一條鯰魚，這樣沙丁魚就會面對一種陌生的環境，鯰魚就會四處亂游，從而產生摩擦，沙丁魚發現這條鯰魚的存在之后就會緊張起來，加速游動，沙丁魚就這樣堅持到了漁港。

　　這則材料在課堂上一出，學生們經過片刻的思考之后便展開了討論。材料中這種現象被稱為“鯰魚效應”，是一種超自然界的生物現象，通過教師的點撥之后，學生的思路馬上開始擴展。一些學生認為是運動延長了生命，同時生命力也得到了增強，比如家兔雖然沒有飲食上的煩惱，但是它們的壽命一般不會超過十幾年，而野兔經常遭到獵人的捕殺，需要與其它動物之間進行相互追逐，其壽命卻可以達到三十年。

反思的作文篇4

　　期中考試結束了，隨之而來的是翹首企盼的成績也要揭曉了。早上第一節課，老師走進了教室，懷里抱著我們的考試卷。我來念一下成績!老師說。這時，教室里的空氣一下子凝固了起來，同學們的臉上充滿了焦急、擔心。有的聽到成績，立刻變得興高采烈，眉飛色舞;有的卻垂頭喪氣，后悔不已，后悔自己當初怎么不認真復習。教室里頓時陷入了冰火兩重天的氣氛里。此時，我的心提到了嗓子眼，手心里也開始冒汗。馬凡博，98。5分!還不錯，我心里的大石頭落了下來。試卷發下來后，我急忙在試卷上找錯誤。由于粗心，我以1。5分之差與滿分失之交臂。

　　這成績給我留下的則是深深的思索。總結經驗教訓，是自己太馬虎大意了，還有就是平時努力程度不夠。痛定思痛，我覺得只有發揚鍥而不舍，金石可鏤的精神，才能真正的掌握知識，豐富自己，提高自己的學習成績。只有在學習上一點點積累、認真努力、堅持不懈的`面對學習上的困難，發揚鍥而不舍的精神去攻克它，我們才能真正成為學習上的強者，才能自信的面對挑戰。

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我們航行在沒有邊際的學習海洋上，只有憑借這種精神，才可能到達知識的彼岸，學習是一件苦差事，它既不生動又不有趣，既不是立體的又不是鮮活的事物，只有我們明白它的重要性，堅持不懈地努力下去，才能羸得鮮花和掌聲。記住，沒有不勞而獲的美事。

反思的作文篇5

　　正所謂樂極生悲，我今天算是領略到了，我又干了一件“好”事，把幾千元的手機不知丟失在了何處，我十分自責，在那之前，我十分小心謹慎，甚至在它丟失的幾分鐘前我手中還緊緊握著它，但就因為我短短幾分鐘的大意，便痛失愛機。

　　從這樣的事情中，我聯想了許多，當人一時的放松警惕，粗心大意，就會出現錯誤甚至將一切努力斷送。學習中是否也是這樣呢？一時的大意，放松，就影響自己的學習生涯。命運總是神一般的相似，一個人在學習中的壞習慣歸根結底來源于在生活中的習慣，當你在生活中的習慣出現問題時，也同時會影響到你身邊的'每一件事，久而久之就會形成惡性循環。所以，從生活中去更正規定自己的行為習慣，才能改變你在學習中乃至人生中的不足。

　　當你發現自己的力量不夠去完成一件事情時，就一定要學會向比你有能力的人求助，因為他們無論在閱歷還是思維方面都強于你，可以為你提供更好的建議。

　　不要為已經過去的事后悔擔憂，因為你不會再有機會將它改變，你唯一能做也必須要做的就是如何在下一次中去避免這些錯誤，一味地后悔只會讓你失去對未來的信心與前進的動內，人生本來就是充滿挫折與坎坷的，但要過怎樣的人生，掌握在我們自己的手中。

　　每經過一件事，我都會得到一次教育，一次感悟，這也是一次成長，我相信我一定會在人生的道路中不斷成長！

反思的作文篇6

　　第一單元是寫景作文，寫自己喜歡的一處景物，我認為應從以下幾方面入手：

　　一、細致觀察，抓住特點。

　　羅丹曾說過；世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。一個觀察能力很強的人，他的眼睛就好比一架照相機，能把景物的顏色、形態拍下來，印在腦子里，畫起畫來就會逼真，寫起文章來就會活靈活現了。這就要求學生養成善于觀察的好習慣。什么是觀察？怎樣觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，并養成一種習慣。首先要選好觀察點。觀察點就是描寫作者觀察景物的立足點。抓住景物的特征，全面細致地觀察。觀察和感受景物還需要發動各種感覺器官。從不同感覺、有動有靜地寫景，讓人讀來身臨其境，再寫出來，這是最基本的一點。

　　二、展開想象，運用修辭。

　　文章寫得細致傳神還要在細致觀察的基礎上，展開想象，合理運用修辭。展開豐富的想象是把文章寫得生動形象的關鍵。想象是形象思維的再現，是把不在眼前的事物在腦子里再現出來，（再現性想象）。

　　三、注重積累，言之有序。

　　作文的材料來源于生活，又表現生活。葉圣陶先生說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑的流個不停”。在細致觀察，展開想象，合理運用修辭的基礎上，還要注重積累，精心排序，才能生動而有條不紊地表達。積累素材首先要多讀。“巧婦難為無米之炊”，讀萬卷書，才能行萬里路。要想寫好寫景作文，積累一定量的寫景狀物的詞匯勢在必行。要想描繪出引人入勝的景色，首先對寫景的文章要多讀。讀，有兩個好處：一是讀可以豐富自己的語言積累；二是可以通過讀來從范文中得到寫作方法的借鑒。有人認為：觀察也觀察了，生活也體驗了，可就是寫不好文章，其原因就因為你平時沒有語言和寫作掛技竅的積累。多讀就是解決這一矛盾的。其次，我們要像一塊永不知足的海綿，從生活中的各個渠道，去吸收語言精華。吸收了還要積存下來，做好筆記，注意運用。

　　語文課上，重在學習語言，積累語言，引導他們將課文內容與生活經驗聯系，大膽地展開聯想，把學會的課內外知識活學活用，在語言文字訓練的同時使語言積累化為語言能力。目前學生在觀察生活.體驗生活方面都很積極，并積累了很多經驗。在表達方面普遍存在口頭表達能力比書面表達能力好很多。

　　在寫作教學中，我就是以激發學生的興趣為主。一開始只是要求她們能把事情或者事物給敘述完整了，這就需要老師的引導。我認為興趣是最好的老師。

　　只要學生對寫作產生了興趣，那么他的文章自然而然地就能寫好了。讓學生喜歡寫作.愛上寫作.自發的寫.開心的寫，這才是最重要的。寫作沒有興趣是肯定不行的，老師要先培養學生的興趣，然后再教他寫作的技巧。

　　我讓學生通過朗讀來感受例文的景色之美。老師必須引導學生充分地朗讀，抓住關鍵詞語品讀感悟，體會文章所描寫的景物的美麗，讓著美景深深地印在同學們的腦海中。最后就是抓住每篇文章的`不同特點，必須抓住每一篇文章的特點，采取相應的措施，才能讓學生對不同的文章有不同的認識。在今后的寫景習作練習中也會起到很積極地引導作用。

　　總而言之，習作教學不是孤立存在的，它應該和閱讀教學連接到一起。學生在用欣賞的角度評價文章的時候，就再不斷地學習，如何將其內化成自己的能力，用在自我文章修改上，這將是我今后在作文教學中不斷探索的問題。

反思的作文篇7

　　“吳啟玄，88分！”這句話如晴天霹靂一樣撕碎了我的心。我的心靈上留下一道深深的，不可抹支的傷痕。平時前幾名的.我怎么突然下滑了？我該考這么一點分嗎？不該呀，不該呀，我考第一才應該。我一定讓郭老師失望了，她培養的這匹小千里馬這次失手了，捧著那張試卷，看著那一個個紅叉叉，我恨自己，為什么沒為班級爭光？天哪，這些錯題，老師基本都講過呀。我怎么還作錯了？字錯、詞錯、填空錯，這次全錯了，分全沒了，全被扣完了。有一道題，就因為我粗心，沒看清題，結果挨了大半對，扣了2分。這種錯誤該錯嗎？該打！還有一題，原來考試時錯過，這次又錯了，根本沒有汲取上次的教訓，根本就沒長記性！另外一題老師在課堂上就講過，可是老師講的答案，我全“大公無私”地還給了老師。上課不仔細聽講，錯了活該！我把卷子認真分析了一下，有7分不該丟！有了這7分，我就不成了95.5分了嗎？

　　雖然這次90分以上人數不多，但是我不應該考這么少。我雖然沒讓老師失望透頂，但我萬分悲傷。雖說不以成績論成敗，但下次我一定要考出優異的成績！

反思的作文篇8

　　新課標理念要求在中學作文教學過程中要創設寬松的學習環境，充分尊重和相信每一位學生，引導學生在生活實踐中探究體驗，用心靈觀察人、事、景、物，用心靈感悟人生，學會將自己的真切的思想和情感傾注于作文的字里行間，變被動寫作為自主參與，實踐探究，創意寫作，盡顯作文生命的原色。

　　作文教學應該尊重學生的個性，以學生為主體，在老師正確的指導下，讓學生走好自己的“路”。這樣就要求老師在指導時更多地考慮到學生的想法，設計出更新更有效的教學方式，讓學生有足夠的表現空間，發展自己的個性，培養創新能力。

　　1巧用范文，激發學生的創新精神

　　在培養學生獨立寫作能力時要不要提供范文，不少教育學家對此眾說紛紜。有人認為范文會讓學生重復他人的思想和語言，束縛學生的個性發揮。運用范文的目的不僅僅是讓學生學一點寫作技巧，更重要的是激發學生的創新精神。選擇范文時，范文的主題可以與學生作文的要求相類似，也可以把學生的作文當作范文，還可以從身邊的報紙雜志上挖掘——選用具有鮮明時代性、反映當代學生寫作水平的作品。這不僅能使學生掌握習作技巧，而且能培養學生的寫作興趣，進而在此基礎上鼓勵學生嘗試新題材、新手法、新構思。

　　2加強寫作與閱讀、口語交際以及其它學科之間的聯系

　　2.1加強與閱讀、口語交際的聯系

　　鼓勵多讀多寫，注意好的作品對寫作的引導作用；鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料，運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。閱讀是一種積累，閱讀是寫作的基礎，大凡寫作好的同學，書總是讀得多。說加強聯系，不是說一讀就要寫，那是一種急功近利的行為。在學生學習寫作的初期，可以讀訊、仿仿，到一定的時期，閱讀跟寫作更多的是一種潛移默化的關系，不可能一一對應，但又肯定相互影響。

　　口語交際有時實際上就是一種口頭作文，跟寫作有著千絲萬縷的聯系。雖然表現形式不同，但相互借鑒，相互學習，可以相得益彰。

　　2.2加強與其他學科、綜合性學習的聯系

　　語文綜合學習中有許多動筆的機會，要重視這樣的機會，指導學生的寫作。語文課外閱讀有利于開拓學生的視野，也有利于寫作，如多閱讀雜志，多收聽收看電臺、電視臺等傳媒報道，留意熱點新聞，關心國內外大事，等等。現在，有不少學校、不少語文教師堅持讓學生每天定點收看電視，如《焦點訪談》，對學生寫作水平的提高有很大的幫助。

　　在新課程的綜合實踐活動中的`研究性學習中，學生要定選題，要寫報告，列調查提綱等，動筆寫作的機會很多，能夠提高學生的實戰能力；學生積極參與各項有意義的社區活動，培養關心他人、關心社會的積極的人生態度，從而獲得寫作素材。

　　各學科知識包羅萬象，是寫作的重要資源庫，都可以引導學生在寫作中運用。

　　3以生活為寫作的本源

　　作文要重視學生的生活、思想、認識、情感以及知識實際，注重寫作主體個性特點的開發和培養，打破封閉式寫作僵局，使寫作和張揚個性、表現聯系起來，真正做到“我手寫我口”，“我手寫我心”，使學生的作品極具個性特色，富有靈性。

　　讓學生盡可能地親近生活，在生活中尋找寫作的靈感；讓學生盡可能少受各種寫作條條框框的束縛，強化他們的寫作主體意識，促進主動積極的發展。一旦封閉的“要我作文”向開放的“我要作文”轉變，學生的寫作素質便會提高，寫作興趣就能得到調動，作文就會變得有生機。

　　新的世紀，經濟全球化，科技創新國際化，生活的多元化，都應撼動學生的心魄；生活中繽紛的色彩，交織的音響，多彩的圖畫，都應涌上學生的心頭，涌上學生的筆端。為此，我們要因地制宜，創設條件讓學生走進社會，投入生活，擁抱自然，深入社區，走進工廠農村，參觀學習，調查研究，收集材料，采訪人物。學生面對沸騰的社會生活，對瞬息萬變的世界，對人們價值觀念的嬗變都有了直接的印象，深刻的體驗。一旦對生活有了獨到的發現，有了深刻的領悟，便能信手拈來，寫出原汁原味的好文章來。

　　4導向多元創新思維

　　教師只有創設民主化、建設性的思維場合，寬松和諧的思辨氛圍，才能催生出具有一定深度的創見。學生才能從周而復始的自然景觀中尋找與人類精神現象的契合，從貌似平凡的社會現象中提煉出振聾發聵的啟迪。總之，作文教學就是最大限度的擴展學生有張力的思維空間，真真切切地讓其彰顯個性。

　　5重視寫作中的學生之間的合作與交流

　　可以創造一些機會，讓學生通過小組活動，開展觀察、調查、共同控究活動，合作撰寫報告、體會、筆記等；創造一些學生作品展示交流的機會，有條件的應提倡網上的表達和交流，在網上互相評改作品。

　　6教學評價趨向民主開放

　　因學生個性差異的存在，他們對寫作材料、觀點感情、文章體裁、語言風格的選擇是不盡相同的，教師在給學生評分時，就應該本著“因材評分”的做法，具體問題具體對待，化消極因素為積極因素。批改作文時，應注意發現學生的點滴進步，要給予充分的肯定。同時在設計評語時，應遵循指導作文與冶情育人相結合的教學思想，善于寫“溢美”之辭，讓評語盡量具有語言表達形式上的美感，具有語言傳情方面的親切感、幽默感，以及鼓舞性。

　　隨著新課程理念的不斷深入，作文教學要提高學生素質，教師必須大膽創新，設計新穎的、靈活的和科學的教法，讓學生充分發揮主體能動性，用他們獨到的筆觸去描述眼中的世界，讓學生的個性得到表現和發展，在樂思善寫中培養學生自己的創新精神。

反思的作文篇9

　　月考已經結束了，但考試沒有預期的好，考試后我進行了反思,總結出以下幾點希望在以后的考試中能不斷改進。

　　一、考試卷看似簡單，沒有難度特別高的題目，但每一個問題的思考量都很大，還有個別題目雖是考查重點內容，但設問比較偏，以至學生答題時失分點多，A率不高。

　　二、這兩次考試時間是和政治結合在一起，跟學生交流后了解到，以往學生答卷時，歷史、政治兩科分開考，現在考試時間進行改革，但試卷的題量跟以往一樣，學生對時間把握不住，如果先做哪一門科，那一門就考得比較好，加之答題時又不抓緊，導致許多同學考到后半階段時答題倉促，導致后考的一門科差。

　　三、主觀上，學生學習的自覺能動性不夠，沒有很好地掌握學過的知識點。甚至，停留在開卷考，只要"查一查"、"抄一抄"就可以過關的觀念上。這也是考試不理想的重要因素。

　　針對以上問題，下階段我在教學工作準備做好如下幾點：

　　一、抓好進度，在教授新知識的時候注重教學方法，在平時多加強審題的訓練，圍繞問題，尋找知識的落腳點。開放性試題的命題依據及答案取向是以教材為導向的，教會學生在解題時必須以教材為基礎，以問題為中心向教材求索，尋"根"問宗，找出解答問題的相關歷史知識，切忌隨心所欲，想答什么就答什么。

　　二、注重對學生發散思維的培養。正確運用發散思維是解答開放性試題最為重要的思想武器。這就要求學生平時多注重時事政治，多看、聽新聞，多讀書，借助課外知識對課本有進一步的把握。平時的點滴積累和不斷的鍛煉，持之以恒地堅持才會碩果累累。

　　三、教會學生抓住規律性的知識，舉一反三，進行知識遷移。

　　四、強調虛心聽同學的發言和老師的總結，不斷的進行反思。

　　五、通過月考對我個人的素質也提出了更高的要求。講課要有吸引力，讓學生時刻關注老師，關注課上知識，不斷思考問題。特別是每一個問題的設計，都要深思熟慮，考慮到學生的水平,而不能草率地提問，沒有任何的價值。老師的思考能點燃學生的`學習愿望。老師的思考能激發學生對書籍的不可遏止的向往。這就要求我要不斷的給自己"充電"。

　　總之，在以后的教學中，我會一一注重以上問題，逐步讓學生適應我的教學方法，我也要適應他們，形成和睦、融洽的課堂氣氛，并扭轉學生"開卷考，只要了解知識點在什么地方就可以"的錯誤觀念。師生共同努力，勇敢的接受一次又一次的挑戰。

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