反思的作文

時間：2024-02-22 12:44:35 反思我要投稿

【精選】反思的作文6篇

　　在平時的學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的反思的作文6篇，歡迎大家分享。

【精選】反思的作文6篇

反思的作文篇1

　　上個星期的語文考試成績出來了，我是九十九分，比第一名只差零點五分。

　　我對這次的成績還算滿意，但是錯的地方我完全可以做對，甚至有一題試卷上有答案，全是因為我粗心大意。

　　我覺得這一份丟的非常不應該，這一份，我完全可以拿到，以前，我也是犯同樣的錯誤，每次也都是完全可以拿滿分的。以后，做試卷時一定要認真審題，做閱讀題一定要從文中找答案……

　　以后，一定要多看書，增強寫作能力，最好多讀一些古文和成語故事，以便在做閱讀題的時候可以不會再錯很多，在做閱讀題的`方面也不會十分太多了。

　　為什么別人能拿九十九點五呢，而我卻不能呢？還不是因為粗心，考試的時候不能緊張，一定要靜下心來答題。記得老師跟我們說過：“零點一分都壓人！”更何況，我與別人還相差零點五呀！

　　加油！朝著滿分前進！你一定行！

反思的作文篇2

　　現在是下午的第三節課了，離昨天的期中考試已經過了一天了。早上，由老師發了語文試卷，我考得不好，但我并不灰心，反而有愈考愈勇的決心。

　　中午在寢室，我問了同學的成績，他們都說考得不好，才考了九十幾。我聽后什么也沒說，只是“哦”了一聲便走了。我坐到床上，仔細想:為什么別人可以考好，而我只能考八十幾，在考試之前，我就對自己說，一定要考到九十五以上，而我這次離目標少了6.5分。

　　翻開卷子，我仔細看了一下，有七點五分都不應該錯。如果加上這幾分，我就96分了。我出錯的'題大多數都是應為馬虎，沒有檢查造成的。但是現在后悔也沒用，重要的是吸取教訓，避免不再發生。

　　因此我總結如下:

　　1、課外積累不夠。如:手不釋卷。

　　2、答題不全面。如閱讀題。

　　3、讀題不認真，忘做題。

　　4、不愛檢查。

　　雖然課外積累不可能很快提高，但我一定會多讀老師推薦的書，做到多讀多背多記。下次月考我的目標是95以上，我相信我能行，加油！

反思的作文篇3

　　臺風的腳步漸漸遠去，聽路人談起，某地發生了泥石流，數人喪生，不禁為之悲嘆，然而悲嘆之余，也有所思。

　　突然想起，幾年前，一同事問我農村開墾高山的目的，我回答：“不就是依山靠山嘛，在開墾的山上，發展桃樹、梨樹、竹子等經濟作物，為農民創收，提高農民的生活水平。”同事回答：“錯，那是用來抵消城市建設征用的耕田。”我不禁愕然。開山發展經濟作物，本已違背自然法則，用來抵消耕田，更是荒謬。兩種完全不同的土質，能等同對消嗎？

　　我們不能砍伐樹木，卻能將大山抽筋剝皮，將高山開墾為土地，更是加速了水土流失，也是泥石流頻發的罪魁，貽害子孫。

　　也想起了幾年前的一則電視新聞，說是城里老板跑到四川（地震）災后重建區，用新房子來換農民的宅基地。記者為災民高興，為他們看得見的幸福歡慶。可我不禁要問，城里老板為什么要用新房子來換宅基地？如果是一比一，那些老板不會慈善到如此程度！如果是用一套房子換兩套或以上房子的宅基地，那么那些老板要這些不值錢的農村宅基地干什么？是否也是為了對沖城市建設用地？瓦礫叢生的宅基地怎能與黑油油的耕田對沖？

　　新農村建設，正處在轟轟烈烈之中，我不知道新農村建設的目的何在，但作為農民的女兒，作為一個經常回農村的人，我覺得，除了增加農村美觀度，其他的，意義寥寥。而美觀度，會隨著時間的推移而喪失。一個農民，帶著滿鞋的泥巴，滿身的灰塵，進入套房，不是很方便；那些上了年紀的人，每天上下樓梯，也甚為不便。是為了節約土地嗎？即使通過規劃節約一部分土地，但這些土地，能種植水稻嗎？現在的農村，多的.是空巢老人與留守兒童，壯年男女已經不多，青年男女更是寥寥。將農村的新房子，夷為平地，不可惜？那些老房子，要么空置，要么出租給外地打工仔。農村需要那么多的新房子嗎？城市鬼域連連，難不成農村也要鬼域連連？新農村建設，抑或是刺激經濟？然這種刺激，雖不是飲鴆止渴，卻也是剜肉補瘡。

　　澳門人民能分享特區經濟發展的成果，而我們的經濟是持續高速發展，位居世界之首，可我們的人民，看著漸漸高漲的物價，摸著不見增長的工資，只有苦笑。

　　杜絕舌尖上的浪費，為國家為人民節約了不少的錢；杜絕建設上的浪費，除了節約，能造福當代人，還能造福子孫萬代！

反思的作文篇4

　　今天下午老師發語文期中考試卷，我的心情好像“十五個吊桶打水——七上八下”恐怕自己考不好，十分不安。當老師說：“這次我們班同學考試的成績比我的預料的還好，語文成績九十九分的同學有三位，董春江、孟心怡和陳延玉。”當聽到有我時，我的心里暗暗高興。

　　我接過自己的試卷仔細一看，哦！原來我就錯了一個題：《望洞庭》中總寫洞庭湖秋色的詩句是（），應是前兩句，而我卻寫成了后兩句。課本里的知識錯了這一個，閱讀短文和作文還沒減分，錯的這一個題都是粗心大意造成的，真虧呀！要不就考100分了，咳！這個壞毛病我下決心一定要改掉。

　　我以后做到：

　　1、要多讀書，課外知識也一定要掌握好。

　　2、做題時要先把題讀三遍后，再認真仔細的`做題。

　　3、寫作文時要看清作文要求之后再寫文章，字數只能多不能少，把平時的好詞好句用上。

　　5、檢查作業時要一字一句，認認真真的檢察，不能馬虎大意！

　　6、要做到課前預習和課后復習的好習慣……沖刺100分！爸爸告訴我過這樣一句話：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。意思就是在讀書、學習的道路上，沒有捷徑可走，也沒有順風船可駛，如果你想要在廣博的書山、學海中汲取更多更廣的知識，“勤奮”和“刻苦”是兩個必不可少的。

　　以后我要按以上要求認真去做，“一分耕耘一分收獲”我相信自己在期末一定能考出一個好成績。

反思的作文篇5

　　這大周，我的作業沒有寫完。是因為，我在家里成天玩。沒有認真的對待作業。

　　回到家后，我就立刻玩起了手機。那時候，我玩的非常的'高興。早就把作業拋到了九霄云外。完全沒有想到作業，只是在晚上寫了一小會兒。第二天，我被舅舅逼得，迫不得已寫了一會兒作業。很快，我就玩了起來。無論家長怎么說，我仍舊在玩。舅舅也拿我沒辦法。到了第三天，我擔心會寫不完作業，就寫了幾項作業。但我看到妹妹在津津有味看電視時，我按捺不住我那顆貪玩的心了。到了開學的日子了。我才抓緊寫作業。但是能寫多少啊。我只好懷著一顆忐忑的心來到了學校。那時候，我才知道，如果我放下手機，上午寫點，下午寫點。我就可以輕輕松松的完成作業了。而且我還能玩一段時間。可惜，我當時沒有控制住自己。我本來該寫作業了，但是我總對自己說：沒事，時間還長著呢，我在玩會兒吧。等時間到了，我又是這樣，一推再退。最后，導致沒有寫完作業。

　　我下定決心，這周回去后一定要規劃好我的時間，逼迫自己寫作業，這些作業總要寫，而且別人能寫完作業，高高興興的上學。我為什么就不能呢，我不比別人差，以前不好寫作業的，現在都開始完成作業了。我什么我不能呢？我不服，我一定要克制自己。

反思的作文篇6

　　一提到作文，孩子們都有點兒談虎色變，非常害怕，不知道從何下筆，總覺得無話可說。因此，作文教學是我一直深深思考的問題。下面就將我在近一年多的作文教學中的一些做法與各位同仁共勉。

　　一、寫日記，為寫作文打下基礎

　　去年我教三年級，已經讓寫作文了，可學生不知道怎么寫，不知道從哪兒下筆，也沒有內容可寫。于是，我就要求學生寫日記。我覺得這樣可以為寫作文積累素材，從而為寫作文打下基礎。一開始，不限字數，但大多數學生只寫一句話。針對此問題，我就限定字數，每篇至少寫80字，多者不限。但后來，我發現大部分日記內容很空洞，都是流水賬。怎么辦，看來讓學生寫好日記還得下一番功夫不可。于是，我就每天給他們讀一些《好日記》中的范文，讀后點評。其次是口述示范，也就是說假設讓我寫這一天的日記，我會怎樣寫，我就把我要寫的內容口述給他們。再者就是限定內容。例如，開學發新書了，讓學生寫拿到新書之后;升國旗了，寫升國旗;我們班排課本劇，就寫排課本劇等。凡是有重大事的時候，我就限定內容。結果，發現效果不錯。漸漸地，學生寫日記的水平提高了，班里涌現了許多好的日記，我就每天宣讀一些寫得好的日記，并作點評。這樣，會寫日記，也就為寫作文邁出了堅實的一步。

　　二、創造素材，讓學生有內容可寫

　　在去年教三年級的時候，有一次作文課。一上課，我說:“孩子們，這節作文課，我們來寫一次活動。現在我們來回憶一下你們以前都做過哪些活動? ”話音剛落，大家幾乎是異口同聲：“啊!我們都沒有做過活動啊!”我說：“真的嗎?”學生大聲說：“真——的——。”于是我就靈機一動，何不來個順水推舟。我又說“那你們喜歡做活動嗎?”學生就高興地說：“喜歡。”“好，今天，咱們就來做一次老鷹捉小雞的游戲活動好嗎?”“好。”我接著說：“不過，我有幾個問題，你們要記住。”于是，我就在黑板上寫了幾個問題。1、在什么時間什么地點做什么活動?2、活動前，老師是怎么安排的，說了那些規則?3、活動開始了，老鷹是怎么捉的，雞媽媽是怎么保護小雞的?結果怎樣?4、活動結束后，大家的心情怎樣?寫完后，讓學生讀了兩遍，然后開始到操場做活動。活動結束后，馬上讓學生動筆寫。并且要求我提的問題在習作中要體現出來。寫好之后，點名讀，讀后評，然后修改。我覺得那次作文寫的還是比較滿意的。通過那次習作，我認為，要想讓學生寫好作文，必須讓學生有內容可寫，寫熟悉的人、物、親身經歷的事等。作為教師，除了為學生提示內容外，還要為學生創造素材，讓學生有內容可寫。

　　三、設定模式教給習作方法

　　三年級剛寫作文，往往都是一段下來，不會分段，連基礎的寫作知識都沒有。于是，我就給學生設定了模式。簡單地說，也就是一個樣板，框架。要求學生作文一定要分開頭、中間、結尾三部分。告訴學生具體寫作時如何安排這三部分內容。例如寫人時，開頭要點名你要寫的人是誰，他有哪些特點，要概括寫出來;中間選擇具體事例詳細寫出他的特點;結果，再次概括寫出所寫人的特點及自己的感受。這樣把習作分三部分來寫，可以分三段，習作看起來才完整，中心才鮮明突出。另外，我在教學課文時，注意的把這種模式凸顯出來。如：在教學《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》時，讓學生了解課文的結構，這兩課都是按總分總的結構寫的，也就相當于開頭總寫，中間具體寫，結尾再總寫。這樣在教學課文的時候融入作文教學，讓學生學到寫作的方法。

　　四、讓學生互相批改，培養寫作能力。

　　從以往的作文教學中，我發現我批改過左文發下來以后，學生感興趣的只是批語，對作文內容一概不管，紙一翻就算完事。其實，作為教師，我也覺得在這方面做得不夠好，只是簡單的做一下評講，沒有讓學生反復修改重寫。至于讓學生批改作文，也不是說放手不管。首先，在學生批改之前，我先教給學生批改的.方法。如：批改前要認真地讀，什么是眉批、旁批和尾批，分別都在什么地方批，怎么批。然后，我又具體列出了一些批語和一些批改符號。當然這些批語和符號要視習作而定，不能死搬硬套。還有就是如果遇到特殊的情況的時候自己要會創造一些新的批語。再一點，學生批改時，我在旁邊作指導，哪位同學有不明白的地方可以隨時問;第四點，學生批改之后，我要重新驗收，再做補充。另外，對批改的比較好的學生會進行表揚。截止到現在，學生已經批改了三篇了。經我檢查，發現孩子們改得很認真。習作中圈圈畫畫批的地方很多。有一部分程度好的學生批改的還真與我想的一樣。讓學生批改作文，我認為這是一個讓學生學習提高的一個過程。批改時不但要讀，要思考，還要寫。俗話說“當局者迷，旁觀者清”，自己習作中的毛病看不出來，而對別人的作文，卻能挑出很多毛病，這樣對自己來說，不也是一種學習和提高嗎?

　　認真想想，我在作文教學中，我覺得還有很多不足之處，自己的知識很淺薄，對習作的點評還不很到位，不能寫出很好的范文;班內學生很多，對習作不能一一點評等。還有就是學生知識面狹窄，閱讀量還少;有一部分孩子很懶，對所布置的閱讀作業根本完不成，多次與家長溝通，效果不佳。對此，我感到很困惑。不過，我對我的作文教學還是充滿信心的，我會更加努力。

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