【精選】讀書作文錦集九篇
在平凡的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么你有了解過作文嗎？以下是小編精心整理的讀書作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀書作文 篇1
你們說：“什么的感覺真好呢？”可能是睡覺的感覺，在暖和和的被窩里做一個甜甜的夢。也可能是郊游的感覺，讓大腦呼吸新鮮的空氣，讓眼睛欣賞綠色的大自然，感受無限快樂。不過，我還是喜愛在陽臺上靜靜地讀書，這種感覺，真好。
想想當年古人讀書時的情景，是多么艱苦，多么困難呀！匡衡小時候家里很窮，晚上連煤油燈都點不起。他的鄰居是一位大戶人家，每天晚上，都燈火通明。于是，匡衡就在自家墻壁上打了一個圓洞，讓鄰居家的光透一點在自己家里。于是，每當晚上時，匡衡就利用這一縷燈光，來讀書寫字。而我們呢？現在擁有這么好的條件，能夠在明亮的燈光下讀書，擁有各式各樣的書籍，能夠吸取豐富多彩的知識。
我最喜愛在下午3、4點時，捧一本書，坐在陽臺上，讓暖融融的太陽，照在我的身上，自己吸取著書中的知識，感受著讀書的喜悅。通常，我也會泡一杯菊花茶，看書的同時，輕輕喝幾口，別有一番風味。
我喜愛看各式各樣的書，看見好玩有趣的又有知識性的科普漫畫，我就會放聲大笑；當看見一些感人的故事時，我就會熱淚盈眶；當遇到好的文學作品時，我就會細細品讀；當發現優美的語句時，我就會摘抄、做筆錄。
讀書的過程中，我感受到無限快樂與樂趣；讀書的過程中，我懂得了豐富的知識；讀書的過程中，讓我認真的思考、體會。
讀書的感覺，真好！
讀書作文 篇2
這本書，先是名字吸引了我，"讀書的目的是什么？"這個問題看似簡單，但每一個人的答案卻是不同的，或為社會，或為父母，或為老師，或為自己……“我到底是為誰讀書？”這是一個值得我們認真思考的問題。于是我翻開了它。
書的開頭就以“你在為誰讀書？”這個問題激發我們閱讀的興趣。書中用一個個富有哲理性的故事，一封封名人、偉人給他們孩子的信，告訴我們在為誰讀書？怎樣讀書，怎樣學習。當我讀到一半時，我認真地問了我自己：我到底是在為誰、為什么而讀書？開始我猶豫了，現在終于知道我不是為國家讀書，更不是為老師、父母讀書，而是在為我的前途而讀書。
知識之光給人帶來光明，是一個人獲得幸福的可靠保證。一個人抱著不同的目的學習，選擇的道路就會完全不一樣。能真正明白讀書的真諦不容易，但只要我們用心去感受古今讀書人的榜樣故事，就能從中領悟到讀書的真正魅力，從而熱愛讀書，以讀書為樂，通過讀書實現自己的人生價值和社會價值因為只有自己擁有了知識和技能這對強大的武器，才能在以后的人生征程上勇往直前、所向披靡、戰無不勝！
少年時期，好比四季中的春季，那是春花爛漫的美好節日，是萬物復蘇，生長的季節。但是我們不可以留戀春季的美好時光里，而要為秋季收獲的事。就像農民伯伯那樣辛勤勞作，為秋天收獲時多增添一些甜美的果實。趁早進行人生規劃，趁早去努力讀書，年輕時候的努力，永遠不會白費。在美好的青春年華，如果能確定好人生的目標，并且認真去努力，那自己的人生將會前程似錦。
從現在開始，我要為我的理想和前程去奮斗！
讀書作文 篇3
“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。”這是高爾基說的一句話。是啊，的確是這樣，書難道不能帶給人們快樂嗎?書，難道不像食物一樣填充我們知識、精神的.寶庫嗎?
讀書好!
在我們這般年齡，知識，是我們的追求之一。“叮鈴鈴”，一下課，同學們紛紛從書桌里抽出自己心愛的課外書。這邊，小美拿出了一本《喬治的宇宙大爆炸》。只見她的表情同書中的主人公的精力一般大起大落。
一會兒感動得熱淚盈眶，一會兒害怕得哇哇大叫;一會兒急得直跺腳，仿佛她早已不是一名讀者了，而是作者筆下的那一個個生動的人物。那邊，小露同學拿出一本《時間簡史》，她看得津津有味，不得不讓人感嘆，她一定是下一個“霍金”!讀書，帶給我們知識。讀書好!
讀好書!
一本壞書，帶給你的只有負面的情緒，而一本好書，帶給你的卻是那伴隨你一生的精神和知識。在許多大人的眼里，漫畫書是一種壞書。上一次，我帶了一本漫畫書回家。
“唉，菡，你看看，你帶來的都是些什么書啊?它能給你帶來知識嗎?”“媽媽，漫畫不是一種壞書，漫畫它不僅能帶給我快樂，還能使我和同學建立好人緣!把書中的那一個個笑話，講給同學們聽，他們都笑呢，調劑了我們緊張的學習生活。”
好讀書!
讀書是一種興趣。在我家的書柜里，有如此多的書，其中的任意一本都能使我泡在書中一個下午，因為它們的內容都能給我帶來幫助，給我無限的力量。在古今中外的作家中，哪一位不愛讀書呢?好讀書，給我帶來的品質、精神。難道不會讓我愛讀書嗎?
讀書，它給我們帶來知識，帶給我們對生活的感悟，啟蒙我們的思想。
讀書作文 篇4
書籍，是人類文化遺產的結晶，是人類智慧的倉庫。讀書籍，便能讀懂歷史，該明世界，于是古人語：“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書籍；秀才不出門，卻知天下事”。
英國學者培根曾經說過：“讀書籍足以冶情，足以高雅，足以長才，怡情也，最見獨處幽居之時，其高雅也，最見于高談闊論之中，其長才也，最見于處世判事之際。”于是，世人甚愛讀書籍。
然而，我們讀書籍時，是別人在代替我們的思想，我們只不過在重復他的思想活動的過程而已。猶如兒童啟蒙習字時，用筆按照老師以鉛筆所寫的筆劃依樣畫葫蘆一般。我們知道，一條彈簧如久受外力壓迫，會失去彈性，我們的精神也是一樣，如常受別人的思想的壓力，也會失去自己的思想空間。所以，讀書籍愈多或整天沉迷讀書籍的人，雖然可籍書籍以休養出神，但他的思維能力必將漸次喪失，猶如時時常以車代步的人步行能力必定較差。所以有時書籍呆子、文弱書籍生的行為真叫人哭笑不得。
書籍是人類的精神糧食，書籍不可不讀。試想，如果世界上沒有了出版物，人類的精神糧食得不到傳播，那該是多么可怕的事情啊。那時的世界將會黯然神傷，人與人之間的一些聯系線路就將中斷。一個無知、多疑和彼此流通的時代就會隨之而來。
然而學海天涯、書籍海無邊，茫茫書籍海，如何去讀，不能不令人頭痛。世界名著固然是好，但未必都值得必讀。因為有的作品所作的時代背景與我們相差甚巨，且缺少那種時代意義，況且名著滿天飛，又何能一一細嘗。
林語堂先生認為一個人發現他最愛好的作家，乃是他的知識發展上最重要的事情。世間確有一些人心靈相似的，一個人必須在古今中外無數個作家中尋找到一個和他心靈相似的作家，又何其艱難，或許耗盡其一生的年華也未必能找到。本人認為讀書籍要選自己喜好的作品，粗讀、細讀亦無所謂，只要能擁有一份“鳥在林間自查啼”的輕快閑情便是最佳。其實，讀史使人明智，讀詩使人靈秀，讀數使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊里，邏輯學使人善辯，凡有所學，皆有所獲。
讀書作文 篇5
英國著名哲學家培根曾說：“讀書能使人明智。”的確，我從書中汲取了許多知識，書，也漸漸成為我生活中必不可少的一部分。
三歲時，我還不識字，媽媽就天天給我讀《格林童話》，從中，《狼和七只小羊》、《青蛙王子》……我都能倒背如流。
再后來，我上了幼兒園，除了那些識字書和算術本，我還喜歡讀《三字經》和《弟子規》，可是，里面的有些字我還是不認識，常常只讀半邊字，惹得家人哈哈大笑。
上了學，我還常常閱讀一些散文，如：朱自清老先生的《荷塘月色》。從中，“層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如天上的星星，又如剛出浴的美人”。這段話使我感覺自己跟隨著作者一起來到清華大學，欣賞著迷人的荷塘呢！
除了散文，我還閱讀了奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》。這是我閱讀的第一本外國文學作品。這本書中保爾·柯察金的偉大形象深深地銘刻在我的心中，成為了我的榜樣。
但，在這么多書中，我最愛的還是《三國演義》了。可是，我可不是因為它是名著而盲目的喜歡。這其中，還有一段曲折的故事：一開始，我并不喜歡這本書，可為了奧語考試，我不甘情愿地讀了起來。哇！桃園三結義，諸葛亮舌戰群儒……可讓我大飽眼福！在不與知不覺中，我融入了這本書。
總而言之，言而總之。“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”讀書的生活是精彩的，也是幸福的！
讀書作文 篇6
平時我非常愛讀書，一有空就閱讀課外書籍。
在書里我可以學到很多我不懂的知識。“巧可利”是用可可樹里的可可果做成的;冬天手生凍瘡是由于寒冷引起局限性炎癥損害;我寫字的紙是蔡倫改進造紙術……
時間是寶貴的，一有點時間我就像海綿一樣吸收書海里無窮無盡知識，充實自己的大腦做個小書蟲。長大運用書中知識為人民做好事。
有意義的書帶給我很多樂趣，充實我幼小的心靈。我愛讀書。
讀書作文 篇7
不想回家的小學生，不愛上課的老師，兩人因為一天的蹺課，而領悟到家庭的溫暖。
我想，若是我離家出走，舍棄爸爸媽媽，我該怎么生活呢？沒有家可避風，也沒有家人可依偎，我有辦法生存下去嗎？
想到不識字的人，學會寫“晚霞”兩字后所感受到的幸福滋味；又想到里面從小時候就只能用單眼看人、事物的松森先生；連自己的名字、年齡、家人還有住的地方都忘掉的酒醉大叔。
喝得爛醉，額頭還破掉的大叔幸福嗎？想跟大叔一樣自由自在的宇野方老師幸福嗎？這些都是我不了解的事情。
這些不了解的事情，就讓我想起到底是為了什么而讀書？的問題。老師都說是為了變得更幸福而讀書，但我現在在學校學的東西，是不是跟我們知道“晚 霞”怎么寫的阿姨一樣呢？但是我們讀的語文、數學、自然、社會似乎又跟幸福沒有什么關聯。到底哪里不同了？也許是我少了些經驗與體會吧！
這三天的種種經歷對于主角來說，應該是最深刻的經驗，這也讓我了解到了人為什么要讀書？原來讀書的目的不只是為了知道更多，而是要更了解自己！這就是存在的意義，生活的饗宴，幸福的來源。
讀書作文 篇8
許多文化人曾表示，會同時閱讀好幾本書。譬如我所見過較為夸張的，某位作家同時閱讀26本書的軼事。
也有許多反對的意見，指出“飯要一口一口吃，書要一本一本看”。他們的理由是：同時閱讀多本書籍，內容之間會互相干擾，不利于對每一本書的宏旨的把控。
個人在這個問題上比較矛盾。可以說，一次閱讀多本書籍，是一種浪漫主義的讀書心態，興致所起，隨手翻閱，興致所歸，換書續讀。
舒國治先生在《理想的下午》中談及，理想的下午，其一乃是去書店信手翻閱書籍，不宜抱著一本書啃讀，倒是更宜左右逢源，徜徉書海。
在浪漫主義視角上，同時閱讀多本書籍是合宜的。
但即便在學術研究上，左右參閱仍是不可或缺的部分。
或許面臨一個嶄新的課題，有許多知識板塊需要掌握。在網上下載了許多論文，看看摘要，看看主體的內容。然后便是按圖索驥，看看參考文獻中所列書目。
閱讀這些書目的時候，往往也是摘其精要；許多書目的精要，好比一棵樹的樹枝脈絡。樹干則是所研究的課題所對應的提綱。
如是，尋得了許多方面的材料，便可把握大體的方向。
而在樹干的每個分支處，又有許多更加細小的分支，分支上又有樹葉，樹葉上又有脈絡。如是，一層一層，一級一級，將問題分解下去，不斷地尋覓相關材料，便大體構建出了一棵樹的形象。
但這還是不夠的。
樹與樹之間是不同的，但成其為樹的，是那不變的性質。
性質需從許多樹中歸納尋得。因此做研究的關鍵是比較閱讀不同的觀點。把相同主題的材料加以歸攏，找出其觀點的差異，逆溯尋求其預設的差異，再考察現實的情況更接近哪種預設，從而形成自己的看法。
可以看出，嚴謹的學術研究，許多時候也是需要“同時閱讀許多書籍”的。
但所謂“并行處理”，很可能又是一個偽命題，因為人真的可能在同一時點上閱讀兩本及以上的書籍嗎？顯然幾乎是不可能的。所以，“同時閱讀”的“同時”，指的是“同一個時段”。
人的生命也是一個時段，時段有長有短，何必糾結到底是否同時閱讀了幾本書呢？不同的情境，自然會形成不同的結果了。
讀書作文 篇9
在青春這個美好的年紀，提到讀書、努力，我猜你會想到未來，未來我要選什么職業，未來我會不會富有……我也很迷茫，可我今天看到的一篇文章，便將我從迷霧繚繞的懸崖邊拽了回來。
我母親經常對我說：“你啊，真是身在福中不知福，應該讓你出去體驗一下窮人的生活。”而這個紀錄片講述了一位富人體驗窮人的生活，我相信不少創業成功的富人的價值觀都是：只要有斗志，弱者就能變強者。
可真的是這樣嗎？不，不是的，在社會底層的人往往很殘酷，他們也想創業，可需要知識，經濟能力等各方面資源，他們卻并沒有，所以他們也只能想想，還得為下一頓飯的著落發愁呢。所以說，這個社會正在嚴厲地懲罰不讀書的人。
那若是努力讀書，將來我該如何選擇事業呢？孩子要上學了，要選公立還是私立呢？出國留學要不要呢？這些問題我相信是大多數家長所考慮的問題了。
可我還是要提一點，孩子有選擇好大學好工作的權利嗎？是工作，大學選你，還是你選它們？這與積累息息相關，而這些積累大多又源自你讀過的書，當知識轉化高于他人，你才有選擇的權利。所以，活在當下，好好珍惜身邊的一切學習知識的資源，運用好身邊的資源，將來才會被社會溫柔以待，才會有選擇人生大道的權利，才會有尊嚴，人們見你都會豎起大拇指。
這使我想起了一句詩：“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”所以趁我們還年輕，不如再拼一把！也正如《愛拼才會贏》中一句經典的歌詞：“三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會贏。”
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