【推薦】獨(dú)立作文合集4篇
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的獨(dú)立作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
獨(dú)立作文 篇1
不是文人墨客喜歡吟風(fēng)弄月，不是才子佳人喜歡傷春悲秋，不是游子思婦喜歡登樓懷遠(yuǎn)，落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛，情之所在，惟有寄物以抒。
詩人喜歡以花喻人，落英離枝自然帶出愁緒，山月不知心底事，水風(fēng)空落眼前花。落花是詩人傷痛破碎的心，片片皆感悟著離別，訴說著相思。在落花前，人總顯得孤寂。雙燕齊飛，在微雨中別有一番情致，而刺入離人眼中，卻只余一句嘆息：黯然銷魂者，惟別而已矣。
離別是千古難平的思緒，悠遠(yuǎn)的歲月見證了多少離人之淚。“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”、“天長地久有時(shí)盡，此恨綿綿無絕期”。離別是一種錐心之痛，足以使翩然翻飛的落花化作灑滿青衫的淚滴，“一生一代一雙人，爭教兩處銷魂。相思相望不相親，天為誰春？”
執(zhí)子之手，與子偕老的承諾敵不過生死別離的摧殘。夜來幽夢，縱然相逢，也是物是人非，只能相顧無言，淚灑千行。一縷深情恰似飛絮游絲，縹縹緲緲，終會被風(fēng)打散，杳無蹤跡。春夢了無痕，千里孤墳不過是為凄涼的明月再添一段新愁，今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。千百年來，明月承載了太多離愁別緒，她的陰晴圓缺牽動著詩人的心，于是揮毫灑墨，為她再繞上一縷情絲。浮云蔽月，是她在掩面偷泣，為那些在落花中獨(dú)對明月、惆悵嘆息的人們落淚。多情惟有空庭月，猶為離人照落花……
讀詩品詞是時(shí)間的倒溯，是心靈的穿越。透過文字詞句，看到的是獨(dú)上西樓的李煜，是舉杯邀月的李白，是竹杖芒鞋的蘇軾，是扣舷獨(dú)笑的張孝祥，是淚眼問花的歐陽修，是獨(dú)立小橋的馮延巳;感受到的是剪不斷、理還亂的離愁，是行樂須及春的灑脫，是一蓑煙雨任平生的從容，是萬象為賓客，不知今夕何夕的悠然，是庭院深深幾許的失落，是每到春來，惆悵還依舊的無奈……
獨(dú)自閑行獨(dú)自吟。在梨花院落，青草池塘畔;在桃源深洞，清歌舞鳳邊;在紅塵紫陌，斜陽暮草間。有溶溶月、淡淡風(fēng)，有殘?jiān)侣浠熤兀袦I眼濕，蓮臉盈盈。
此情惟有落花知！
請千萬在花前駐足，去感悟那亙古不變的情思……
獨(dú)立作文 篇2
讀了《學(xué)會看病》，我知道了孩子總是要長大的，要讓他自己面對一些困難，以便對后面的生活有些經(jīng)驗(yàn)。
課文中，作者的兒子生病了，作者決定讓兒子學(xué)會自立，她將兒子看病的步驟寫在白紙上，讓兒子按照白紙上的步驟嘗試自己看病。但當(dāng)兒子走后，她又后悔了，她認(rèn)為孩子太小，還不能自已解決問題，只盼著兒子快點(diǎn)兒回來。時(shí)間一分一秒地過去，終于看到兒子看病成功回來了，她又恢復(fù)了信心。是啊，讓孩子獨(dú)立面對問題是多么的重要啊!
《學(xué)會看病》讓我們知道，人要自立。當(dāng)一個(gè)已被父母慣壞了的孩子在第一次遇到困難時(shí)，便會不知所措;而經(jīng)常獨(dú)立面對問題的孩子就不同了，他們有了獨(dú)自解決問題的經(jīng)驗(yàn)，他們會靈巧地處理問題，從而成功。所以，父母應(yīng)該讓孩子學(xué)會自立，為長大后的生活增加經(jīng)驗(yàn)。爸爸對我的盛飯都有要求：不僅要盛自己的，還要盛他的。雖然“吃了虧”但我知道，這是為了讓我學(xué)會生活的基本技能——好好盛一碗飯。
生活中有許多包辦的例子，列如這樣一個(gè)笑話：有個(gè)媽媽對孩子溺愛萬分，孩子的吃、喝、拉、撒、睡都由她來“承包”。有一天，她要外出五天走親戚，她放心不下兒子，便在兒子脖子上掛了五個(gè)大餅，并囑咐兒子：“媽媽要出遠(yuǎn)門了，你餓了就吃餅。”說完便放心地出門了。五天之后回家一看，兒子已餓昏在家中，脖子兩邊還剩下因懶得轉(zhuǎn)動而沒吃的兩個(gè)大餅……這是多么可笑的事情，他因懶得轉(zhuǎn)餅而餓死了。雖然現(xiàn)在生活富裕了，但我們還是不能衣來伸手，飯來張口。就如文中看病的事。生活中，自己整理書包就是一件類似的事啊!以前，我的書包是由媽媽整理的。當(dāng)媽媽出差時(shí)，我不是忘了帶書就是忘了帶筆。因此，我下定決心，一定要學(xué)會整理書包。果然，以后就沒落東西。
我們要學(xué)會自己一個(gè)人面對種種困難，這樣當(dāng)父母不在時(shí)，也能生活下去。
獨(dú)立作文 篇3
在學(xué)校，我經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)，老師夸我是個(gè)“好孩子”。在家里，我常常幫父母做一些力所能及的事情，父母夸我是個(gè)“乖乖女”。不過，我太過于依賴父母，沒有自己的主見。使我比某些同學(xué)顯得有些遜色。
周末中午午飯，爸爸媽媽總是問我：“兔兔，今天中午想吃什么？”“隨便，我吃什么都一樣。”這時(shí)，爸爸媽媽在心里只搖頭。其實(shí)，在人生道路上，有許多東西需要我們抉擇，都需要說出自己的見解。盡管有時(shí)不一定正確，但是我們記住了這次的失誤，等到下次抉擇時(shí)，我們便會把正確的見解說出來。
在老師的眼里，我各方面都比較優(yōu)秀。但不知什么原因，平時(shí)一向優(yōu)秀的我，竟在電視臺采訪的時(shí)候語無倫次。有一次參加一個(gè)活動，活動結(jié)束后，電視臺的記者采訪我，問我有什么感受。這時(shí)，我的班主任以為我說的很流利，就回去上課了。可我說了幾遍都不行，這下可把我急壞了。有個(gè)老師把班主任叫了過來，教我怎么說。在這方面，有優(yōu)勢的要屬于我們班的“笑對人生”了。班主任給我講：“有一次，我們辦公室的一位老師久聞‘笑對人生’的大名，想采訪他一次。沒想到‘笑對人生’不緊不慢，張口就來，說的滔滔不絕，口若懸河。令老師們十分佩服。”據(jù)我所知，在我們班，“笑對人生”看的書籍最多，說起話來也頗有文人的風(fēng)度。
剛剛期末考試完的試卷上，要求是“寫一件令我難忘的事”。由于當(dāng)時(shí)思維打不開，我寫了一件關(guān)于老師的事，得了29。5分。分?jǐn)?shù)不算太低，可內(nèi)容不是那么吸引人，不夠感動人。相比之下，“笑對人生”的得了滿分。他寫的是20xx年10月1日國慶大閱兵的內(nèi)容。他的思維比誰的都開闊，可能當(dāng)時(shí)只有他一人想到了這個(gè)題目。小菜同學(xué)的類型和我的一樣，也是寫老師的，處處充滿了對老師的感恩之情，顯然比我的成功。
分析造成這樣結(jié)果的原因，主要是我缺乏思維的獨(dú)立性。這個(gè)寒假開始，我準(zhǔn)備培養(yǎng)自己的獨(dú)立思維能力，和父母一起讀書，讀完后交流自己的.看法，提高語言表達(dá)能力，激發(fā)自己讀書的興趣，使自己的生活能力以及語言表達(dá)能力更上一層樓。
獨(dú)立作文 篇4
獨(dú)立，是父母放手不管？還是自己的決心？獨(dú)立是對自己的信心？還是家人的說服？杰克·倫敦是一個(gè)平凡的名字，可獨(dú)立，這個(gè)普通的字眼造就了他不平凡的人生。
杰克·倫敦是美國著名的小說家，他的學(xué)習(xí)是靠他獨(dú)自的努力得來的。他經(jīng)常控制時(shí)間，獨(dú)立安排好自己的生活，終于做到了得心應(yīng)手的寫文章。他的獨(dú)立莫過于生活中，簡單的平常小事可說到這些字眼，那個(gè)夜晚里的畫面，卻在腦中浮現(xiàn)。
深夜，窗外的蛙鳴時(shí)停時(shí)起，如我心中的波瀾起起伏伏，寧靜，被我一拳打破，媽媽坐在椅子上布滿血絲的眼中，流露出無法掩蓋的憂傷，無神的目光直視電視屏幕，以無限的平靜來填充心中的無奈，我心中煩，眼前擺著是我的數(shù)學(xué)作業(yè)，我的字跡是溫柔的平鋪著還是暴躁的肆意踏平荒地？我不知道。
我跑出房門看到媽媽那焦慮的臉龐，只有電腦上的影視劇再放映著，“媽媽”我骨起勇氣，上前問道：“媽媽”聲音小了許多。“媽媽”又大聲了點(diǎn)，“媽媽”回到平常的聲音大小了。“我能對一下答案嗎？”沒有回答“可以嗎？”媽媽像死一般寂靜，還是無動于衷“媽媽，可”“不行”她叫了，布滿血絲的眼睛瞪圓了，盯著我，就像老虎即將撲食一餐。，我離開了回到房間思考了很久很久。
我從來沒有如此安靜過。
“媽媽，我找到手機(jī)了，以后我會好好安排時(shí)間獨(dú)立做事，看我表現(xiàn)吧！”發(fā)送后我不像往常有了手機(jī)一般躺在床上看漫畫，我異常的困，一躺下去就睡著了。
我從沒覺得媽媽為我做的活累了。
獨(dú)立也許是邁入成熟的第一步，有時(shí)很累，有時(shí)很輕松，如果你下了決心，獨(dú)立生活時(shí)，也許會讓你感悟深刻成就更加完美嶄新的自我！
獨(dú)立，成就新的自我。
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