八年級語文作文

時間：2022-01-22 16:41:29 初二作文我要投稿

關于八年級語文作文集錦6篇

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的八年級語文作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關于八年級語文作文集錦6篇

八年級語文作文篇1

　　有人發現在飛機上同是30歲到40歲的旅客，坐頭等艙的往往在看書，公務艙的多在看雜志或電腦辦公，處于經濟經濟艙的比較多在看報紙、電影及玩游戲、聊天。不同的機艙內的旅客有著迥然的行為，這一發現使我覺得一個人的行為會影響其位置。

　　坐不同機艙的人，身份自然也有所不同，而處于不同位置的人則與其行為有關。有人可能會反駁，坐經濟艙的人群中也有在認真看書的，可他坐的依然是經濟艙，而不是頭等艙。不可否認，這樣的說法也是有道理的。

　　可是，在經濟艙內看書的旅客又有多少？極可能是屈指可數。且我們又能否斷定那些坐在經濟艙中也能認真看書的人以后會不會坐入頭等艙，而你仍留在原位？那些現在坐經濟艙卻仍認真看書的人，極有可能在以后會有資格坐在頭等艙。一個人所處的位置是由自己所決定的，而其行為有著極大的影響力。

　　其實，如果平時有認真觀察身邊的人，就會發現一些學習好的同學會在放學后仍留在課室學習，而許多學習不好的同學早就離開了課室，就這一留在課室學習的行為，影響了同班學習而不同的成績排名位置。這與旅客在飛機上坐不同的機艙的原因是很相似的。有付出，才有收獲，才能得到高于別人的位置。

　　除了在飛機上，在機場內，貴賓廳里的人大多在閱讀而普通候機場區的人全在玩手機，這一現象，令我更加堅信行為會影響位置。

　　早在宋朝，就有宋濂在年幼時，四處向別人借書回家抄錄，即使是隆冬的時候也在堅持。這有別于當時的其他同齡的行為，影響了宋濂成年后有文學家的高位置。這正如機場內頭等艙，公務艙及貴賓廳里的旅客在閱讀，而經濟艙、普通候機區的旅客在玩手機。

　　雖說人人生而平等，可在很多時候，我們仍會把各色的人分為不同的等級。所分到的等級與其行為密不可分。在飛機上旅客分坐頭等艙、公務艙及經濟艙就是如此。而位置的高低，取決于你有怎樣的行為，想擁有高別人的位置，就必須形成好的行為。若終日只想著玩手機、打游戲，不去閱讀而提升自己，最終也只是在經濟艙的位置，而不是頭等艙。

　　所以，我們只有改變我們的不良行為，多學習，少玩樂，才能擁有更高的位置，才能擁有更好的未來。

八年級語文作文篇2

　　教學目的：

　　1 通過縮寫小說訓練，培養學生的歸納概括能力；

　　2 把握“縮寫”的方法，原則；

　　3 學會運用精練簡潔的語言。

　　教學重點：

　　1 通過縮寫小說訓練，培養學生的歸納概括能力；

　　2 把握“縮寫”的方法，原則。

　　教學難點：把握“縮寫”的方法，原則

　　教學過程：

　　一導入

　　有句幽默的小品語言“濃縮的都是精品”，今天課前我們就來談談這句話。（引導學生談談為什么這么說，可以舉例子；并且說說怎樣“濃縮”）其實文章也一樣能夠濃縮，這單元我們學了四篇小說，今天就讓我們把這些文學大餐“濃縮一下”，來進行今天的作文訓練“縮寫小說”。縮寫是作文中的一種常用形式。所謂縮寫，就是把內容較多、篇幅較長的文章按一定的要求，在不改變基本內容、不改變中心、不改變體裁、不改變順序的情況下寫成較短的文章。學會縮寫能幫助我們更好地理解課文內容，培養我們的閱讀能力和概括能力，進而提高語言表達能力。

　　二寫作準備

　　主要針對“縮寫”與“小說”的特點分別來進行。

　　1 縮寫：找同學就小學學過的知識中說說縮寫的要求等。概括大意，不改原意

　　2 小說：三要素及情節發展的結構

　　三指導：

　　1、摘錄法

　　抓住原文的中心和要點，以摘錄原文重要語句為主，適當增加銜接語言，連綴成文。縮寫記敘文可摘錄有關時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果等重要語句縮寫議論文可摘錄原文的中心論點和分論點，保留主要論據，次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以從中作些摘錄。縮寫說明文，可把最能說明事物主要特征的部分較多地摘錄下來，而文中的枝節問題、與事物本質特征關系不大的部分可少量摘錄或不錄。

　　2、刪除法

　　原文敘述或說明具體而細致，縮寫時將這些刪除，剪掉枝葉，留下主干。縮寫句子，保留強調的分句。段落縮寫可以抓住段中主句，其余的字句適當保留。如記敘文，可刪除次要人物、將要情節、非關鍵性的細節，以及一些描寫和渲染性的語言等。說明文可刪除部分重復的例證、描寫、議論性的文字，刪除那些不直接影響說明對象的修飾性語言、敘述和次要細節，保留事物特征和本質的部分。議論文可刪除重復的分析、次要的例子以及非論證的部分。

　　3、概括法

　　用簡練的語言去概括原文的意思。記敘文，細致描寫的部分可壓縮成粗略的描寫，詳盡敘述的部分可壓縮為概括敘述，詳細的對話可以改為簡略的對話等。說明文，可概括那些對特征、本質解釋的文字。議論文，可將理論論據由具體引用壓縮成概括引用，事實論據可由具體詳細敘述變成概括略述，有的論據還可以一語帶過。也可以把幾段文字壓縮成一段文字。還可以把段縮成句，長句縮成短句，以及把抒情性的句子縮成一般的陳述句。

　　以上三種方法可能結合使用，務必使縮寫后的文章盡量保留原文精彩的句子或中心句，做到結構完整，中心明確，語言流暢，特別要使保留的部分和變更的部分銜接自然吻合。不能改變原文的體裁，打亂原文的順序，另起爐灶，重新組織材料，更不能隨意發揮，添枝加葉。

　　四寫作訓練

　　（一）回到原文分小組活動，每小組以本單元的一篇課文為例

　　1 分別概括“三要素，情節結構，主題”；

　　2 復述每篇課文；

　　3 肯定學生復述的基礎上，提出縮寫的主要原則及方法（教材148頁寫作訓練）

　　（二）分項練習

　　1人物：圍繞人物讓學生從原文中概括出相關的內容，例如人物特點，事件等；

　　2 情節發展：小組內分工，分別縮寫情節發展的各個階段，老師到小組內進行指導；念學生的范文，互相交流。

　　五談體會

　　學生通過一節課的訓練，談談自己的體會或收獲。

　　六作業：

　　連段成篇學生動筆進行小說縮寫

八年級語文作文篇3

　　天空中的最后一朵云飄走了，最后一只鳥飛走了，只留下看著天空發呆的我……

　　不成熟的我一次次幻想著未來，因為有人說，只要對未來抱有希翼，就會開出永不凋零的花朵。我幻想我的未來我的夢想可以像梵高的向日葵那樣燦爛，那樣溫暖。路過的人都會對我贊嘆，忍不住為我鼓掌。但當現實在我面前我懦弱到了極點，我想我對未來已經沒有任何熱情了吧！就如現在，聽到任何有關未來的事，都不會心潮涌動，冰涼的心臟早就不會加速跳動我想我對任何未來的事早就漠不關心了吧！

　　突然覺得，要我一個人吃飯散步是一件很難的事，喜歡一個人的時光那是對未來還有想像空間的人做的，而更多的時候，吃飯散步我想有人陪著。可以是朋友亦可以一位，我不是害怕寂寞的人，我都做不到。為什么害怕寂寞的人，卻能做到如此瀟灑。

　　我沿著走過無數遍的小路，尋找我丟失的美好，我說，長長的一生中，怎么會有那么多無奈？就像那無法停留的風啊，注定要離開居住的街道，飄泊到遠方，原來在這場恒久的流浪中，永遠不會有我的安生之地。我的天空下了一場雨，留下一把傘，一條街，自然要一人走，唯有孤獨與我不離不棄。

　　我祈求這某天，也許我會突然想喜歡上這樣沒方向的生活，我站在街頭中間，對著未來往往是路人沒心沒肺的笑著，然后抬頭看一下那灰的蒼涼的天空，擺動著我蒼白的手，告別我蒼白的一站，繼續那段沒有盡頭的流浪……

八年級語文作文篇4

　　晚上7點30分左右，爸爸帶著我和爺爺奶奶一起去了KTV唱歌。那是一個冰冷的寒夜，手指凍得僵直，圍著圍脖也感覺的到冷風颼颼地鉆入領口。終于到了KTV，里面的燈光五顏六色，氣氛熱火朝天，柜臺前盡是定包間的人。可惜的是小包（4人間）已經沒有了，我們只好訂中包（6人間）。進入包間就能感覺到熱浪襲來，我直奔點歌的機子前，迫不及待的點著歌。過了一會兒爸爸、爺爺、奶奶都加入了進來。

　　爸爸一來就點了一首《北京，北京》，用他粗獷、渾厚的嗓音詮釋著這首歷經滄桑的歌曲，而爺爺奶奶則是點了他們那個年代的流行歌曲——經典老歌。我在一旁看著、聽著。爸爸唱得還不錯，可是爺爺奶奶卻扯著嗓子嘶吼著，盡管不怎么好聽，但他們的臉上浮現出了年輕的榮光。我點的歌相比爸爸和爺爺奶奶點的歌更顯出小清新的感覺，旋律是輕快的、跳動的、平穩的；情感是溫柔的或是深情的、悲惋的。沒有了高亢、滄桑；或許這些歌曲折射的是我們這代人的青春。

　　在燈光閃耀，紅光、綠光、藍光交相輝映的包間里，我們站著忘我的歌唱著，閉著眼、揮舞著手臂、緊握著話筒都在歌唱各自的青春年華。在爸爸唱歌時，爺爺奶奶干脆在一旁跳起了交際舞，好不快活，好似回到了幾十年前他們的青春年華。我現在不知道幾十年后再聽到這些歌曲是什么感覺，只知道著一定會使我勾起無盡的回憶，好像再次回到了青春。

　　多聽一些歌吧，當我們長大成人、結婚生子甚至人老珠黃時，唱響這些歌曲，回到我們曾經美好的青春吧！

八年級語文作文篇5

　　我獨立一人坐在書桌旁的椅上，靜默著，懷著復雜的情緒。人就是這樣，在人生拐點總會有對未來的同時，也有些許彷徨與不安。小小的書房里，只有風兒低低的嘆息聲。

　　憂郁地放下手中的筆，踩一雙運動鞋，出門。

　　雨初停，雨后的空氣裹俠著裸露的腳踝，又粘又膩，濕濕涼涼的氣息撲面而來，耳畔回蕩著雨珠敲擊楊樹的悶響。我漫無目的地走著，腦海回憶布滿紅色的月考試卷，心灰意冷。遠遠的，在路的盡頭，一簇嫣紅躍入我的眼簾，如光如影，如夢如幻，如虛如實。漸漸加快步伐。紅，逐漸勾勒出星星點點的輪廓，愈發地吸人眼球。

　　到了！原來是一棵楓樹！滿樹緋紅，明媚著，活潑著。枝枝葉葉透露勃勃生機。仿佛是畢加索的'畫筆在這里落下，渲染出一副動人心弦的圖畫。慢慢湊近仔細觀看，火紅的燕兒吐露紛紛氣息，如異光流彩的煙火，如熊熊燃燒的圣火，亦如古代男子殷紅的笑……那一刻，心

　　心中的云霧恍若銷聲匿跡，變得澄清透明，原來拖急的腳步也變得富有生機。心，在此刻被點亮。

　　可愛的楓樹，你是何等的勇敢！歷經狂風暴雨，確認波瀾不驚，開出滿樹紅花；可愛的楓樹，你又是何等的淡然，走過花開花落云卷云舒，春華秋實，卻云淡風輕，淡泊明志。生命，本無所泥濘，沿途，它就好似一次海上的宇航。經歷一次又一次的日出，也經歷一場又一場的狂風暴雨！這才有了佳話——不經歷風雨整進彩虹？

　　大風起，楓葉“颯颯”回應了我的內心。楓樹亦可如此，我又何不為而樂呢？一次考試又算得上什么？遠處其實有一扇成功的門，還在那兒等待我的奔跑與榮耀到來！

　　心已歸于平靜。遠方，其實有一扇門開著，等著我穿過崎嶇人生路進入！

八年級語文作文篇6

　　太陽透過窗戶灑在我的身上，春天的太陽總是適宜的，并不火熱，卻給人以溫暖，正如你一般……

　　遇見你的那天，正是隆冬時節。剛走出家門的我就被風狠狠的推了一把。雪花在風的猛刮下如同一根根針，好像隨便被蹭一下都有可能血。我低咒一聲，卻只能全副武裝趕去學校。途中路過你那早餐的小攤，忽然想起來昨天答應了幫住宿的同學買早餐，我只好停下腳步，走近小攤。你抬起頭來問：“小姑娘，你要點什么？”你的語氣中沒有絲毫疲憊，沒有一點冷淡，相反的，是一種說不出來的感覺。我微怔，隨即說道：“一份豆漿，兩根油條。”你應了一聲，然后忙碌起來。在等待的過程中，我不禁打量起你來：不知道是不是因為不方便，你并沒有戴手套，導致手被凍得通紅，手上還有常年勞作的老繭；寬大的棉襖套在你瘦小的身軀，讓人擔憂你是否會被風刮了去；但你臉上的笑容卻是如此的溫暖，讓人莫名的安心。“哎，小姑娘你上幾年級啊？”你突然開口。我不情愿地說：“初二。”嘴因為過低的氣溫而變的不利索，便不想說話了“初二啊，”你頓了頓又說：“那你一定要好好學習啊，一定要努力啊，不能辜負了你父母的期待啊……”你不停的說著，手上卻沒有停下來。我有點無語，心想這咋還變成我媽了呢？“行了，姨，你還是快點做油條吧。”我打斷了你。哎？雪花好像變得更鋒利了。而我面前的你只是尷尬地賠笑著。又過了一會兒，你拿著早餐，笑著說：“好了一共三元……”我不耐煩地將錢遞給了你，然后拿著早點步向學校走去。

　　眼看著學校近在眼前，卻感到不對勁兒，摸了摸衣兜，哎？我的兩塊錢呢？難道我忘了找錢！我哀嚎著蹲下，“那個阿姨發現后會給我送來吧。”我抱著一絲期待，但一想我之前對她的態度，忽然希望的小火苗就被澆滅了。“要不回去拿吧。”我抬頭就看見一條漫長的路，算了吧，這么遠，還刮著風，而且如果我過去人家說不定還不認賬了呢。可轉念一想，不行啊，不給同學找錢同學會誤會的。正當我猶豫時，一只手搭在我的肩膀上：“小姑娘你走的可真快，我找個錢的功夫，你咋就找不到了呢？”我轉過身看到了氣喘吁吁的你，我愣在了原地，看著你那只通紅的手，鼻子開始發酸。你微笑著將錢給我，又是這種心安的感覺，我將錢接過，說了聲謝謝，聲音有些哽咽。你擺了擺手，有些微喘：“你快進去吧，不然遲到了怎么辦？”我點了點頭，你沖我憨憨的笑了笑，然后轉身離開，寬大的衣服使你有些臃腫，但在路燈的照耀下，卻讓人溫暖安心……

　　同學過來拍拍我的肩膀，說：“怎么了，怎么不走了？”還沒等我說，就又說到：“還是春天好，那么舒服，要是現在有這樣的太陽將寒冷趕走就好了。”我停了停，然后笑著說：“我剛剛好像遇到了哦！遇到了那種溫暖的，舒服的太陽哦！”

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