關于遨游漢字王國作文匯總7篇
在學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的遨游漢字王國作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
遨游漢字王國作文 篇1
每當我翻開書本，首先引入眼簾的總是那一個個小巧的漢字。它們靈似一群可愛的精靈，即將躍然紙上；它們美似無數跳動的音符，譜著美妙的旋律；它們迷似許多花叢中的仙子，撒下祝福給大地；……這些“小東西”把我拉進了它們的王國。
王國里記載著從倉頡造字開始，直至甲骨文的象形象體、金文的龍飛鳳舞、小篆的體各異，到古今漢字風水嶺后的隸書的工整行列、楷書抑揚頓挫、草書豪爽奔放、行書的頓挫連綴，還出現了白話文的是從簡潔和現代文豐富情感。思維靈魂的哺漢字們以各自獨特的風情色彩給人們心靈的體驗，思維靈魂的哺育，仿寫出了人們心中的喜怒哀樂，印出了生活的多彩多姿。
它們構成的詩句，它們織成的語言，它們引出的笑話。由橫豎撇捺組成的字謎，起一二字的詩句和歇后語，入奇思妙想的對聯，添文章鬧出的歡笑。特別是在書法家筆下，它的橫如茫茫海源，它的豎仿直入云霄，它的撇像藍天月芽，它的捺似雄鷹展翅。而在作家的筆下，“花”是春天的信使，傳播美好與歡樂；“雨”是帶來了生機；“光”說的純潔的，純真的美麗；“暗”講的是籠罩著黑暗的`世界；……
漢字，如神話般的富有生氣，像千萬珍貝里的珍珠般閃亮，令人們產生七彩遐想，回神來仿佛是場夢，一場步入仙境的夢，有藍藍的天空，悠悠的白云，暖暖的微風，這使得他被長在這片土地上的人所擁戴，所依賴。
在漢字成長的旅途，它將越發被世人所迷戀，臣服。漢字將逐漸走向輝煌，漢字的歷史將翻開新的一頁。
遨游漢字王國作文 篇2
在第五單元中，龔老師帶領著我們去“遨游漢字王國”，使我感受了漢字的有趣和神奇，了解了悠久的漢字文化，猶如品嘗了一頓豐美的漢字大餐，我為收獲著無數珍寶而欣喜若狂。
通過遨游漢字王國，我知道漢字是倉頡發現的，在幾千年的歷史中，字體發生了很大的變化，由繁到簡。知道了我們不能讀錯字，寫錯字，這樣會鬧出很多笑話和不良后果的!就像《一點值萬金》一文。這篇文章寫了烏魯木齊某掛面廠在生產掛面時，錯把“烏魯木齊”寫成了“鳥魯木齊”，就是這一點這差，使18萬元的產品付之東流，成了一堆廢品，要是檢查人員和掛面廠再細心一點的話，或許后果就不會那么慘重了。如果世界上每個人每次落筆都三思而后行，世上還會有錯別字嗎?
其中，給我印象最深的是《我愛你，中國的漢字》這一篇課文。通過認真學習，我知道了漢字其實不是一個個僵硬的小符號，而是一群帶著深厚感情的可愛小精靈。比如，文中說到的“太陽”、“月亮”、“輕”、“重”、“笑”、“哭”、“冷霜”、“深幽”這些詞語和字不同的風韻。
漢字王國不僅使我和漢字成了好朋友，還讓我學會了猜字謎、激起了我對漢字的無限興趣!老師還讓我們開展綜合性學習，是以4個或5個人的小組的形式上臺展講，我們小組主要是給大家講字的演變的。
我覺得漢字是我們中國發明的，也是我們中國的獨特文化遺產，我們不能把我們的漢字毀掉。有很人在網上用漢字組成了很不文明的語言，我很討厭他們。
漢字，我愛你!你永遠是我們中華民族的驕傲!
遨游漢字王國作文 篇3
在這次的綜合性學習中，老師帶領我們在漢字王國里遨游了一番。我們如同走進了無窮無盡的寶藏，找到了許多”奇珍異寶“。
讓我們翻開語文書，去欣賞書法家們的藝術珍品!看，王羲之的《蘭亭序》流暢自然，如同一股流泉緩緩流動;而柳公權的《玄秘塔碑》端莊整齊，好似一個個士兵整齊排列……這些書法作品有著不同的風韻，有的挺拔如風，有的凝滑如脂，還有的行云流水，真是千姿百態，各不相同!我們的中華漢字真是奇妙，不僅可以用來交流、溝通，而且可以用來觀賞呢!
在這次的”旅行“中，我們不但欣賞了書法家的珍品，我們也動筆寫出了一幅幅精美的作品。我拿起筆，寄托著多漢字的熱情，在紙上創造出了一個個可愛靈動的小精靈!在我們班的書法展覽中，一幅幅蒼勁有力的作品，激起了我對漢字更加深厚的熱情。同學們的作品也風情萬千，有隸書的古色古香，有楷書的端莊，還有行書一般的流暢!我們的展覽不僅有軟筆書法，還有方方正正的硬筆字呢!同學們也將自己對漢字的感情抒發在這一個個小精靈身上。
通過這次小小的”旅游“，我們同漢字一起嬉戲玩耍，感受到了它們獨特的風情。漢字，是無盡的寶藏;漢字，是獨特的韻律;漢字，更是中華文化的瑰寶!
我愛你，中國的漢字!
遨游漢字王國作文 篇4
通過這次綜合性學習：遨游漢字王國后，我發現了漢字的有趣，知道了漢字有著悠久的歷史，是中國幾千年來的象征，它傳播文明，蓋世無雙。
我們首先學的是這次綜合性學習的第一部分：《有趣的漢字》。這一部分的內容可真豐富啦！有《字謎七則》中的“文字謎”、“畫謎”、還有“動作謎”。《有趣的諧音》中的“諧音歇后語”，都說明了我國的漢字十分有趣。還有一個“倉頡造字”的傳說呢！相傳在人類早期，是沒有漢字的，古人們曾發明、使用過“結繩記事”，后來倉頡根據龜紋、蟲蛇、黍稷、山川、草木等的形狀或動態，創造了文字。
這第二部分的題目是《我愛你，漢字》。上個部分說了祖國漢字的魅力，令我折服。這一部分的內容比上一個部分的內容更加豐富，更加有魅力。寫出了漢字的演變：最先是甲骨文，然后是金文，再是小篆、隸書，然后又是楷書、草書、行書，這里面有正楷的端莊，有狂草的奔放，有篆書隸書的古色古香，還有行書的流暢。我還了解到了第一個發現甲骨文的人是一位叫作“王懿榮”的學者。接著，老師又帶我們去欣賞了一幅幅名家書法作品，難道這些還不能體現出漢字的魅力嗎？
我愛我們祖國最有代表性的文字——漢字，這種魅力是別的文字不能取代的！我堅信，在人類歷史的長河中，漢字將越來越被世人所珍愛！
遨游漢字王國作文 篇5
這個星期，在與文萊是的帶領下，我和同學們一同去遨游了漢字王國，感受到了漢字的無窮魅力。
在本次綜合性學習中，我們閱讀了許多則閱讀材料。其中，給我留下印象最為深刻的，是《甲骨文的發現》。這篇文章建德市清朝光緒年間，有一個叫王懿榮的學者，在生病服藥時發現有一味叫“龍骨”的藥，上面可有似字體的痕跡。經過他再三的研究，發現這的確是一種文字。之后，人們把這種文字成為“甲骨文”，隨后出土了一大批“龍骨”，于是，我國文字領域就又多了一門“甲骨學”。
讀了這則閱讀材料，我覺得王懿榮是一個十分細心留意生活的人。因為，生病服藥有用到“龍骨”的，肯定不只他一個，可為什么只有王懿榮一人發現了“甲骨文”呢?因此，我懂得了：我們在生活中，要做一個有心人，就應培養自我留心觀察、善于思考的好習慣，就還有所發現、有所發明、有所創造、有所成就。
除此之外，我還學習、認識到了關于漢字的字謎、諧音、來源以及演變過程等知識，感受到漢字的搞笑和奧妙。再次，我不得不稱贊漢字。
中華漢字，生動形象。傳播禮貌，蓋世無雙。
遨游漢字王國作文 篇6
我們平常看書、讀報、寫信、作文，都離不開漢字。但是，你對漢字有更多的了解嗎?
通過第五單元對漢字的學習，我重新認識了漢字。我從語文書中看到，漢字非常神奇，可以編成字謎，閑暇之余寓教于樂，“此時無聲勝有聲”地使人會心一笑;可以利用諧音，組成歇后語和有趣的小笑話、工整的對聯，令人拍手稱絕，贊不絕口。它還是文化的傳承，智慧的結晶，是世界上所有語言中最為奇妙的。書法家們筆走龍蛇，更是把每個漢字的特點和風韻勾畫得惟妙惟肖、有棱有角。那蒼勁有力的大字，當然是別國文字所不能比的。
不僅如此，漢字還有著悠久的文化歷史。從原先的古老神秘的甲骨文到金文、小篆、隸書等演變到當時的行書，后來又把行書改為簡體字。
如今的漢字十分普遍。現在，外國人都開始學習中文，學習漢字了。可是，作為一個中國人，在中國的街頭，卻經常發現許許多多的錯別字。如：“現‘炸’果汁”、“‘褲’存商品”等。這是對中國古老漢字的不尊重。作為一個中國人，寫出錯別字，該是多么的恥辱、多么丟臉的事啊!
如果說王懿榮發現甲骨文是巧合，那么倉頡造字就是真真實實的智慧所在了。倉頡的善于觀察，用心思考，造就了一代卓絕——漢字的誕生。我們真應該感謝倉頡，沒有他，可能就不會有璀璨的漢字文明。沒有他，可能社會就不會進步得這樣飛快，也不會有中華民族的語言、人們賴以交流的工具——漢字。
這次綜合性學習，使我學到了很多知識，更深地了解了漢字的文化和傳承、歷史。我知道，漢字始終是古老的文明，卻是現今社會便利的語言環境的締造者和良好的人文溝通橋梁。它是書寫和閱讀的載體，更是一顆璀璨的明珠，熠熠生輝。
遨游漢字王國作文 篇7
上課了，劉老師面帶笑容地對我們說：“今天我們玩一個游戲。”同學們都喜出望外。接著，老師在黑板上寫了個“拆”字。同學們都丈二和尚摸不著頭腦。“老師不會讓我們當算命先生吧!”有位同學笑著說。
老師又在黑板上寫了聰字，讓我們拆開看它是什么意思。一位同學說：“聰字是由耳和總組成的，意思是把聽到的總結起來記在心里。”老師說：“回答的可以，但不完整。”同學們繼續思考著。這時，又有一個同學發言了，她說，聰字是由“耳、口、心”，余下兩點看做眼睛組成，也就是說我們要用耳朵聽，用眼睛看，用心想，用嘴說，這樣就會聰明。同學們都熱烈地鼓起掌來，老師也贊許地看著她。
老師趁熱打鐵又在黑板上寫了個“悶”字。剛寫完，就有同學高高地舉起了手。老師示意他來回答，他站起來說，“悶”字可以分成“門”和“心”，如果把門關上就覺得悶，如果打開心門接觸大千世界就會心曠神怡。同學們又熱烈地鼓起掌來。
最后，老師語重心長地對我說：“在課堂上，我們一定要把耳、心、口都用上，這樣我們才會越學越有趣，越來越聰明。而在生活中，我們就要打開心扉，這樣才會心情愉悅，天天開心。”
這堂課真有趣，漢字也真有趣!
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