拉練課總結
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編為大家收集的拉練課總結，希望對大家有所幫助。
拉練課總結1
上完拉練課，我們組內老師共同研討和交流了各自的課，初步認識到導學案在語文課堂上的運用，也看到了自身的許多不足，先將我們的達標課收獲總結如下：
1、課前全組老師通過集體教研了解教材，認真研讀，確定課堂的訓練點和內容。不僅備教材而且備學生備教法。根據學生的特點，設計導學案，擬定采用的教學方法，并對教學時間安排和教學過程做了詳細的記錄，認真寫好教案。
2、注意導學案的設計，激發學生的興趣，落實省時高效。我們能在課前對教材研讀后，制定出有針對性的導學案。我們年級的導學案沿用“字詞導學、教閱讀方法”的模式，除了常規的預習外，提前提示出字的讀音，字形以及要理解的的重難點的例字詞，讓學生重點的多練，對課文內容整體把握，有針對性的進行閱讀方法的指導，對可以自學的內容提前學習。節省了課堂上的大量時間，可以把時間節省出來去學習學生們無法自學取得的知識。
3、課堂上注重合作交流，促成“互學”。課堂上對學生交流時，關注學生合作、討論的是否有效，讓學生在合作中通過交流，讓學有余力的孩子在討論中鞏固了知識，把學習方法教給學習能力弱的孩子；而學習能力弱的孩子則可以讀一讀課文，達到最基本的教學目標。在合作學習后，學生們在大組討論中繼續習得方法，教師只起到引導扶助的作用。整堂課，教師的引領作用比較明顯。
存在的共同問題：
1、教師應講學生不會的，容易錯的。但是在課堂上，依然存在老師的話多的現象，說明我們對學生還不舍得放手，對學情了解不足，對教學設計效果沒底。
2、對中年級學生來說，老師的要求要求還應該再具體，明確些。否則就是流于形式。
拉練課總結2
為期兩周的拉練課已圓滿結束。期期拉練課，風采各不同。即反映出我們團結中心校教師的教研精神，又展示出每位教師獨具的教學風格，從中也看出了全體學生的精神面貌、學習狀態和各個班級的特色培養。真是：風格各異課成形，網上研討收獲豐。
本次拉練課共有22節課。其中語文節。數學節。我一共聆聽了10節，但在工作室中看了全部的設計和反思，聽后、觀后想用以下三個關鍵詞淺談一下自己的感受：成長、成熟、成就。
一、成長
教師專業技能在成長。最突出的是板書技能和朗讀技能的有效運用和體現。
先說板書技能，自20xx年我校開展崗位練兵以來，一直注重粉筆字的書寫訓練。全體教師，特別是青年教師在姜書全老師的帶領和指導下進步顯著，在本次拉練課中尤其突出。老教師的書寫可謂有型有款、瀟灑自如，新教師那叫一個大方流暢、有模有樣。看得我們心里美滋滋的！再看到學生跟著認真書寫的模樣和練習本上方方正正、規規矩矩的鉛筆和鋼筆字我們更是難掩內心的激動！劉德民老主任說：抓啥有啥。我們很慶幸抓住了教學的根！
再說朗讀技能。朗讀教學一直以來就是困擾我校教師多年的問題。以前的拉練課上很難聽到教師聲情并茂、大膽自信的范讀、引讀，而在本次拉練課中，教師的朗讀卻是一道亮麗的風景，有范讀、領讀、教讀、引讀、對讀等，更有行之有效的指導讀。我們的語文課堂，“民”腔“民”味少了很多，甚至在有的班級已經消失，取而代之是字正腔圓、甜美的朗讀聲。這說明大家在平時教學中的嘗試、實踐，取得了非常好的效果。實踐證明：只有教師張開嘴，學生才能張開嘴；只有大膽自信的老師才能培養出更大膽、自信、有個性的學生。
二、成熟
最近幾年我校的師資隊伍發生了很大的變化，可以用“更新換代”這個詞來形容，班任年輕化、教學年輕化，這對我校教育教學起到了一個不小的推動作用。可在這些成績的背后，卻是她（他）們用默默無聞、勤勤懇懇的付出換來的。因為在這16位班任和6位科任中，真正畢業于中師然后從事于小學教學的只有5人；有8人畢業于大專，并且其中有7人是最近一年或兩三年才從事教育工作的；還有9人是其他專業（美術、音樂、幼師、中專）畢業的。經過近幾年的`培訓和歷練，實踐證明：無論中師、中專、大專、大學，只要用“心”，只要“鉆”心，只要有“愛”心，都能做一名好老師，一名非常優秀的好老師！在我們這些老師中就不乏這樣的優秀代表！而有的老師只是在教齡、經驗、技巧、鉆研和學識上還欠缺那么一點點。但在這次拉練課中讓我明顯的感覺到他（她）們的課堂教學趨于成熟。她（他）們的教學設計更精益求精，課堂駕馭能力越來越強，課后反思越來越精準，課后研討更有實效。
三、成就
可能我用這個詞有點夸大其辭，但對于“團結中心校”這個偏遠的鄉鎮中心校來說；對于這所被別人多年來評價為“薄弱學校”的我們來說，我覺得一點都不過分。因為我們的師生確實在成長，而且在成長中取得了“成就”。特別是在前不久雙城市進修校組織的“鄉鎮學校數學教師素養大賽”中，我們的五位選手榮獲了特等獎第一名的好成績；我們的“語文團隊”還被哈爾濱市教研院評為了‘優秀團隊’這些都說明了我們在‘立足教學’過程中取得了“成就”！即使沒有手捧證書和獎杯的教師，就在這三年的拉練過程中，經歷了磨練、經歷了考驗、經歷了無數大家在一起研討的日子，對于每位教師來說都是一種歷練、成長和提高，對于學校的發展來講更是一個成就。
有句話說的好：精彩的教研造就教師的精彩，平庸的教研造成教師的平庸。我喜歡看到教師們的精彩！團結中心校會因她（他）們的精彩而精彩！
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