導學案使用課題的階段總結
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以促使我們思考，讓我們一起來學習寫總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的導學案使用課題的階段總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學案是實現教師共享共贏的舉措，是控制作業(yè)量的有效手段，是提高課堂教學有效性的實招，學案還是引導學生進行自主學習的工具、今年是我校使用導學案的第3年，作為體現我校教師團隊合作精神的一個窗口，具體工作總結如下：
一、集體備課情況
本教研組確定每周的周二為集體備課時間，即課題活動日，本組每位教師都能夠做到積極參與每次活動。在活動中，大家一起討論學案編寫的心得體會和學案使用中出現的問題，學習交流先進的經驗和好的教學方法。做到每次備課都能夠切實地解決問題，并做到有主題，有記錄，有反饋。
二、加強對學案質量和使用情況的監(jiān)控
各備課組成員有明確的編寫和校對的任務，在每章開始教之前編寫好本章的學案并發(fā)給學生。備課組長對對印刷的學案留底。各備課組對課堂教學中學案與教材、學案與多媒體的關系，學案如何促進青年教師成長，學案如何合理使用等問題進行專題研究。學期結束每位成員進行階段總結并在例會上進行交流，選出有見地有新意的在學校的教師論壇進行交流。
三、開展學案導學的體會
評價學案的最終標準是它的實踐效果。一個優(yōu)秀的學案應該起到這些作用：
（1）激起動機，激發(fā)想象；
（2）緊扣課標，開闊眼界；
（3）重視學法，培養(yǎng)能力；
（4）面向全體，層次多樣；
（5）結構合理，操作容易。
學案對指導學生的學習、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習策略是非常有幫助的，這也是學案最值得肯定的地方。對于培養(yǎng)學生的自信心和學會學習的素質都有較大的積極意義。但是從結果來看，應該更多地讓學生參與學案的設計，以便使學案能夠更好地適應學生的實際需要，同時教師在上課過程中還應該更多地與學案內容發(fā)生聯系。“學案導學”對提高和改善學生的學習方法，解決由于教材和講授本身的問題造成的學生理解困難是極有幫助的，另一方面學案的使用對減輕學生的課業(yè)負擔、緩減心理壓力也有一定的作用。這就要求教師在設計學案和教學過程的時候充分考慮不同程度學生的特征，應該對學生進行如何使用學案的指導，以便使學案發(fā)揮更大的作用。
四、“學案”使用中有待解決的問題
1、如何引導學生使用學案？
（1）拿到“學案”后根據其導學題目（問題）認真進行預習。所有同學要解決“學案”中自主學習部分，然后可以做當堂檢測題，對難度較大的問題要做好標記，第二天與同學交流或在課堂上向老師提問。在完成“學案”時做到三點：自覺、主動、獨立。
（2）課堂學習時要適當作些方法、規(guī)律等方面的筆記以便今后復習。學完一課后，要在“學案”的空白處寫上學后記。
（3）每隔一段時間后，將“學案”進行歸納整理，裝訂成復習資料。對于做錯的題目要整理在錯題本上,在學期結束時作為復習資料使用，既節(jié)約了時間，又提高了復習的效率。
（4）用“學案”教學要做到“四精四必”（精選、精講、精煉、精批；有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必補）。
2、學案導學中如何有效落實“預習”？
首先，教師要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生達到“自律”，真正學會學習。讓學生通過預習能夠首先確定學習目標，然后按目標要求展開探究自學，并在此基礎上掌握基本知識和完成基本訓練。預習完，學生要登記好還沒有解決的疑難問題，帶著問題走進課堂。其次，教師一定要嚴格檢查學生的預習情況，杜絕不預習和對預習敷衍了事的現象；如果保證不了預習有良好的效果，可以把預習放著課堂上進行一段時間預習方法和習慣的.培養(yǎng)。對新知識沒有預習或沒有預習好，堅決不能進入下一個環(huán)節(jié)。
同時，教師要對學習方法進行適當的指導，如控制自己的預習時間，以提高效率；用紅筆劃出書中新單詞、重點、難點內容；帶著學案上的問題看書，并標出自己尚存的疑問，帶著問題走進課堂；逐步掌握正確的自學方法，有意識地培養(yǎng)自主學習的能力等等。教師要有意識地通過多種途徑獲得學生預習的反饋信息，以使上課的講解更具針對性。
五、獲得的成就
1、使學生學會了如何預習，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。
2、課題組的老師通過研究，提高了自己的教學教育理論水平。
六、下學期的工作
1、繼續(xù)完善課題的工作內容。
2、及時反饋導學案中出現的問題，及時調整研究的內容。
3、加強教師的教育教學理論的學習。
4、研究好導學案的編寫工作，把導學案中自學的比例放大。
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