學前班識字教學工作總結

時間：2020-12-07 11:07:36 總結我要投稿

學前班識字教學工作總結

　　時間過得太快，讓人猝不及防，相信各位教學工作者這段時間來的收獲肯定不少吧，來為這一年的工作做一份教學總結吧。相信寫教學總結是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的學前班識字教學工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學前班識字教學工作總結

　　學前班識字教學工作總結1

　　本學期學前三班、四班各有幼兒二十五人。總的特點是男孩子居多，不存在較大的年齡差距，但基礎差異較大，因為一部分幼兒是有一定的識字基礎的，而另一部分則是一點基礎都沒有的。教材方面我們根據幼兒的年齡特點選取了兒歌、古詩方面的快樂閱讀教學內容，這類教材有較強的文字韻律、節奏感，幼兒喜歡且容易讓幼兒在閱讀中快樂識字。在教學方法上我根據兩個班的特點，進行各種的嘗試，并總結出以下教學方法：

　　1、幼兒與教師范讀

　　A、幼兒范讀：創設條件讓幼兒在集體中范讀，在肯定成功的同時也引起大家對教學內容的興趣，并找到小老師，激發學習興趣。

　　B、教師范讀：對有些陌生字出現較多的兒歌、古詩，我會先范讀2遍，讓幼兒對其有個大致的了解，繼而有信心去學習跟讀，從而快樂識字。

　　2、根據圖意猜出文字

　　如：兒歌“螢火蟲”，兒歌中對螢火蟲進行了比喻，將這些比喻畫成圖畫。由此形成圖文相輔相成的形式。一旦掌握了這一方法，稍作努力就能讓幼兒在閱讀中認識許多常用字。

　　3、嘗試組詞造句

　　主要是幫助幼兒在口語與文字中架起橋梁。幼兒認字往往是記憶方式的重現，一個字一個字記的反映出來的單獨一個字的認讀，以詞匯、句子形式記憶的，反映出來的就是詞匯和句子，有著整體記憶的特征。如：幼兒已會認讀整首兒歌時，看似每個字都認識，但單獨抽取其一字讓其認讀時，卻不認識了。根據這一特點，可采用了拼字念兒歌的游戲，幫助幼兒理解內容，鼓勵幼兒創造性地組詞造句，拼出一些生活中的常用句，讓幼兒感受文字的無窮魅力。字體簡單的字以象形字居多，而以一個個小故事把幼兒引入了字的海洋，課堂氣氛會很活躍，而通過游戲中認讀漢字，吟誦一首首古詩、童謠，教學方法多樣并適當結合簡筆畫、動作，可更好地掌握學習內容。收到一舉多得，事半功倍的效果。

　　4、結伴朗讀和閱讀

　　A、結伴閱讀：啟發認字多的幼兒與口頭表達能力強的幼兒結伴，一般2~3人，使看圖與認字起到互補作用，且都有顯示自己能力的機會，這樣兩全其美的效果。

　　B、小組集體朗讀：一般以兒歌為主，在集體朗讀中互補，使認字少的.幼兒也能在跟讀中邊認字邊將兒歌讀通、讀順。

　　5、創編游戲，引發幼兒識字愿望

　　挖掘游戲教師活動中的優秀游戲案例，以更好地為識字教學服務提供了幫助。游戲不能總玩一種形式的，所用的字卡要時時更新，方法要多種多樣，才能引發幼兒想學漢字的愿望。還利用了傳統游戲、體育游戲、娛樂游戲、智力游戲、角色游戲、音樂游戲等與識字有機結合起來，為識字專門設計、改編，注意了實用性，能巧妙地把漢字作為玩具，并具有教育功能、趣味性。

　　識字是為了閱讀，對孩子盡早地積累知識會有幫助。識字并不是說讓孩子們認得了幾個字就完事，而是讓他們在識字中，發展語言表達能力和思維能力，養成良好的行為習慣，為入小學打下基礎。

　　學前班識字教學工作總結2

　　本學期，我擔任了學前班的班主任以及本班的識字教學工作。下面將本學期的`教學工作作如下總結:

　　一、抓好學生的學習習慣：

　　作為進入學前班的學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班大部分學生都能養成良好的學習習慣。

　　二、抓好學生的基礎知識：

　　學前班作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書等方面作了努力。

　　（一）注重漢語拼音知識的掌握：

　　漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我就經常與有經驗的老師交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，針對學生因材施教，經常引導學生對已學拼音知識活學活用。

　　（二）抓好寫字訓練：

　　寫字教學是識字教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書上給學生做一個很好的示范。其次，從習慣方面要求學生養成良好的寫字習慣。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

　　（三）抓好讀書訓練。

　　我感到如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于學前班的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

　　三、課前認真備課，努力上好每一節課：

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節。備課不充分或者備課備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。我明白備課的重要性，因此，我不斷加強學習，認認真真鉆研教材和教法，既備學生，又備教材，不斷提高自身的業務水平，努力提高自身的教課藝術，向40分鐘要質量。不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

　　語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，才能提高他們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。

　　語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。發現問題及時糾正。發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

　　經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。

　　學前班識字教學工作總結3

　　我國語文課程標準在不同的時期對識字的要求不同，主要表現在識字的質量和數量倆方面。學前班的孩子以識為重點。孩子雖小，但是上學期已經有了一定識字量，為本學期的識字打下了基礎。本學期的識字計劃是60個常見漢字，40個常見詞語。開學初我制定了識字教學計劃，有目的，有組織，地引導幼兒科學識字，根據幼兒的特點創設一系列教學活動，使幼兒的識字量大大增加，學得愉快、輕松，現對本學期的識字教學做總結。

　　根據孩子活潑，好動，好唱好跳，喜歡游戲的特點，因此我借鑒和創造了許多識字方法，在進行識字教學時保持教學內容的豐富，新穎，變枯燥為有趣，讓孩子快樂識字，興趣識字。教學方面幾點做法如下：

　　1、開展游戲，激發識字興趣

　　心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由快樂原則促動的，它是滿足的源泉。”游戲是兒童的天堂，可以滿足他們好動好玩的心理，使注意力不但能持久穩定，而且注意的緊張程度也較高。我在識字教學中，經常采用“猜謎識字法”“送字寶寶回家”“玩字卡”“摘果子”“找朋友游戲法”“擺圖形游戲法”“你讀我找”等等。如：“找朋友游戲法”教學“螞”用卡片做成偏旁部首，獨體字倆部分的卡片，發給孩子，孩子對著自己的卡片說“我是蟲字旁，是小蟲，誰來給我做朋友？另一個小朋友說：我是小馬，我和你做朋友。”

　　2、開展故事教學法

　　孩子對故事，動畫充滿了興趣愛好，并能永久地記住故事內容，所以我采取把故事引進課堂中，讓孩子們通過聽故事，輕松愉快的氛圍中識漢字，更能激發他們的識字興趣。如：教學“信”，引用了寓言故事《狼來了》通過故事引出教學重點“信”人言要有信。

　　3、結合拼音教學法

　　結合拼音課的內容，用學過的拼音拼讀漢字，老師再通過結合孩子好斗好勝的性格，設計一些拼識漢字比賽環節，讓整節識字課變得活躍而充實。

　　4、兒歌動作教學法

　　教學內容“蝴蝶，青蛙，螞蟻，蜻蜓”采取兒歌教學，“蜻蜓空中展翅飛，蝴蝶花中抓迷藏，螞蟻地上運糧食，青蛙池中游得快”孩子們很快就能記住。

　　5、教學成果，不足及努力方面

　　通過一學年的識字教學，從中發現我們的孩子都積累了一定量的常見漢字，詞語，為來年的一年級打下了牢固的基礎。孩子們課堂上學得快樂，但是忘得也快，這點需要老師家長平常要多多提醒引導我們的孩子，更牢固地掌握知識。孩子們應該做生活中的有心人，去留意，發現，學習，我們生活身邊所出現的漢字，學會自主識字，你們會更加的優秀。

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