幼兒園管理工作學期總結

時間：2021-07-05 14:13:25 總結我要投稿

幼兒園管理工作學期總結范文推薦

　　本學期緊緊圍繞教育局今年的工作重點和托幼辦的會議精神，在上級主管部門的關心、幫助、指導下，在全體教職員工的共同努力下，繼續以三年規劃為指引，不斷強化內部管理，加強師資隊伍建設，不斷開拓進取，使保教質量、服務質量上了新臺階，努力完善園本藝術教育特色，各項工作齊頭并進，出色完成本學期的各項工作。具體總結如下：

幼兒園管理工作學期總結范文推薦

　　一、保教工作

　　（一）拓展研究途徑，完善園本課程。

　　豐富的教學研究途徑，切實提高了教師實施課程的能力，教師在不斷成長的過程中，為園本課程積累了優質的活動方案，完善了幼兒園的園本課程。

　　1）教學研究課，提高教師教育教學能力。以幼兒主題背景下的藝術活動為主要研究內容，由教師自主選材、實踐。通過活動后園內同行的互聽、互評，執教者的反思、再實踐，使教師在藝術教育中的經驗水平得到顯著提高。

　　2）教研組推優，促進教師團隊教研合力。教研組推優活動月以教研組為單位，以全命題或半命題等方式，開展同課異構活動。執教者集體討論生成活動方案，教學方法整合全組智慧。通過三個教研組的良性競爭，促進教研組團隊研究能力的同時，形成了幼兒園的優質方案。

　　3）教學匯報，促進0年新教師專業成長。幼兒園以磨課為途徑，以匯報為形式，加強了新教師的月教學匯報活動，從活動中我們可以看到，新教師能逐步將理論運用到實踐中，駕馭課堂的能力也在不斷提高。

　　4）教學展示，加快1-5年青年教師的成長：為他們搭建了教學展示的舞臺，通過自主申報，自定內容，在教學展示中，提高其基本素養，增強新教師的反思重建意識、日常滲透意識，讓青年教師在展示教學實踐中得以成長、進步。

　　5）教學比武，促進園青年教師向骨干教師成長：為青年教師的個性發展提供平臺。比武的內容分活動方案評比、教學實踐與現場說課三個環節。有效地推動教師教學設計能力、教學靈活調控能力、反思能力的提高。

　　6）教學輻射：高級教師研修班對學期研究重點進行交流展示輻射，通過課程反饋對照標準尋找最薄弱環節——自主游戲。召開座談會、交流會統一思想，統一認識。由高級教師引領，從環境創設、材料提供、教師觀察與指導等進行研究，并以教學輻射的形式向全園教師進行展示、推廣，使青年教師少走彎路。

　　（二）實施科教合一，提升辦園品位。

　　1）龍頭課題引領，打造藝術特色。以區級重點課題《生活藝術化，藝術游戲化——幼兒園藝術教育的實踐研究》為引領，以藝術教育為研究重點，充分挖掘幼兒一日生活中的藝術內容，以游戲化的手段，讓孩子以愉悅的心態去接觸藝術，以自主選擇的方式探索藝術活動，鼓勵孩子運用多種方式，積極的、有個性的、創造性的表達和表現，充分展示自己的藝術才能，促進孩子創造想象能力的發展。

　　2）深化課例研究，轉化教學行為。為了使研究更有效，細化了研究的內容，通過小、中、大三個教研組落實。其中大班《優化大班幼兒集體音樂欣賞活動設計的實踐與研究》的子課題研究被立項為市級課題。通過研究和實踐，使教師們積累了藝術活動開展的策略，通過梳理、總結有效地轉變了教師的教育教學行為。

　　二、衛生保健

　　（一）健全管理網絡，完善衛生保健制度。

　　建立園長領導——總務主任把關——保健老師負責——全體教工實施的縱向組織管理形態。構建了由保健老師引領的“保育組”、“營養組”為單位的組織管理網絡，明確了各人員的職責，形成了岳幼一日生活制度、兒童健康體檢制度、體弱兒管理等20多項制度，修訂并完善了岳幼飲食飲水制度、岳幼通風與消毒制度、全日醫學觀察制度，使我園的衛生保健工作更加有序和有效。

　　（二）拓展活動途徑，形成健康教育特色

　　我園根據宣教對象的不同，運用恰當的方法，采用多樣的形式，家園同步，真正將宣傳與教育工作落到實處。

　　1）多種教育方法

　　a、游戲法。健康教育于寓枯燥的活動于游戲之中，如培養小班幼兒的穿衣、疊衣、疊被子等能力，創設了角色游戲，讓幼兒在游戲過程中，鍛煉基本的技能，養成了習慣。

　　b、兒歌體驗法。瑯瑯上口的兒歌簡單易記，在實踐中配上兒歌順口溜等可以幫助孩子掌握要領。如中班健康活動“系鞋帶”，教師自編兒歌，先打一個結，再彎兩個圈，交叉繞一繞，鞋帶系的牢并幼兒用自制的鞋子進行比賽，強化幼兒系鞋帶的方法體驗成功的喜悅。

　　c、情景表演法。通過生動形象的情景表演，幫助幼兒直觀感知、體驗、理解健康教育的內容。例如大班健康活動“地震時我不慌”，通過情境，了解簡單的地震知識，模擬處理突發事件的方法，掌握地震后的自救，體驗團結就是力量。 2)多樣教育形式

　　a、健康教育滲透在幼兒一日活動中。我們把握盥洗、進餐、睡眠等一系列環節，在各環節中滲透健康教育理念，實施健康教育策略。例如，在洗手時讓幼兒了解講衛生的重要性；在蕩秋千時，了解保護自己的運動方法等。

　　b、健康教育與環境相結合。我園創設了健康、豐富的.生活和活動環境，充分利用環境的教育功能，提高健康教育的效果。通過戶外活動器械，創設幼兒主動參與體育鍛煉的外部環境，培養幼兒勇敢、不怕困難的品質。玩具架上的歸類標識、水龍頭前的洗手圖標、就餐時的輕音樂都在潛移默化中影響著孩子。

　　c、健康安全月活動。四月是我園的健康安全宣傳教育月。孩子們走進社區，向居民們宣傳安全防病的知識。用歌舞、木偶表演、童話劇等形式，展示環保小衛士的風采；并把孩子們最崇拜的警察叔叔請進幼兒園，讓警察叔叔告訴孩子們遵守交通規則的重要性。模擬演練，讓孩子們知道遇到事件時該如何應對。

　　3)多元同步教育

　　a、豐富家長健康教育知識。取得家長共識的前提是家長對的認識，讓家長真正感受到健康教育在人一生中的重要性。家園之窗、幼兒園網站、成長手冊、宣傳欄、家訪、家長會是傳授健康教育的重要途徑。

　　b、開展親子同樂活動。為了讓家長更加了解孩子，了解幼兒園對孩子健康教育的方法和理念，我們利用節日邀請家長參加我們的活動，讓家長在活動中熟悉了解孩子，增強健康育兒意識。

　　c、送教上門提高育兒能力。為進一步提高家長對0～3歲嬰幼兒早期教育的重視，幫助年輕父母提高科學的育兒水平，我園定期選派教師對龍潭苑小區進行送教上門。向家長宣傳健康的教養方式，指導家長如何預防傳染病，合理安排寶寶的一日活動等，提高家庭育兒質量。

　　（三）扎實常規工作，建立園本保健手冊

　　1）科研引領保研，提高保育質量

　　保健老師努力提高自身管理水平，本著“一切為了孩子”的宗旨，帶領保育員和營養員自覺融入幼兒園的發展中。堅持科研引領保研，每月一次圍繞保健課題開展保研活動，結合季節、規范操作等要求進行專題研究，積極對體弱兒進行身心兩方面的干預。在研討中，逐步了解幼兒生長發育的特點、生活規律、飲食習慣等，并運用個案分析、專題講座等直觀指導，找到自己工作的不足，進而提高保育質量。

　　2）加強細節研究，提升保育質量

　　參與班級管理，提高服務意識。保育員參與班級管理，盡心服務于教育第一線，為師生及時準備在園所需的各種物品，積極配合教師做好班級環境創設和教玩具制作，凸現了保育員跟班、配班、服務的主要職責。

　　注重保育細節，完善操作手冊。我園加強了保育員一日操作細節的研究，尤其是“體弱兒護理”和“運動護理”，通過ppt直觀了解游戲中的護理要點，努力彌補自身護理中的不足，在實踐中形成并不斷完善保育員操作手冊。

　　加強經驗交流，提升保育質量。在保研活動中，讓保育員在操作規范和精細方面著手，交流自己的經驗。突破了以往以操作為主的形式，給平日里埋頭苦干的“阿姨們”一個展示自我的機會，也轉變了保育員平日里只會“做”不會“說”，實現了從語言——理論——實踐三位一體，共同提升。

　　3）開展膳管研討，提高飲食質量

　　嚴格伙食管理，控制每月盈虧。嚴格執行師生伙食分開管理制度，在物品采購、存放、烹飪、分發和經費核算等嚴格分開，確保管理和操作的規范性。每月計劃使用伙食費，做到先算后吃再結算，控制好伙食費的盈虧及營養的均衡。

　　關注幼兒健康，合理安排膳食。制定干濕、米面、粗糧和細糧等搭配的帶量食譜，每月進行營養分析，及時調整不足，使幼兒膳食平衡。

　　加強營養學習，開發美味菜肴。在膳管會上加強理論學習，掌握必備營養知識，開展專題研討，開發色、香、味俱全，深受幼兒喜歡的菜肴，由膳管會全體成員、教工、家委會成員進行品嘗與評價，最后推出。

　　4）嚴格安全防病，創設健康環境

　　重視日常幼兒接觸物的消毒工作，嚴格按照消毒要求規范操作：食具、餐具、毛巾一用一消毒；活動室環境物表一天一消毒；玩具、圖書、被褥等一周一消毒等。在傳染病的管理中，嚴格按上級精神進行落實：早發現、早隔離、即上報、重消毒、強觀察，控制傳染病的續發。

　　定期進行安全檢查，對物品、場所、操作等方面的安全因素做到經常檢查維護，杜絕了責任事故的發生。同時，制定了預防暴力事件處理應急、傳染病防治等預案，組織幼兒開展安全演練，防范于未然。

　　（四）開展課題研究，保障幼兒健康成長

　　1)發現共育問題，確立保健課題。通過家長座談會、家長問卷、家訪、個別訪談等獲悉我園的體弱兒發生與家庭的生活習慣有著密不可分的聯系，由此我們確立了《培養良好習慣改善幼兒肥胖癥的實踐與思考》保健課題，以改變幼兒生活習慣為主體，輔助以飲食及運動的調理，改善幼兒肥胖癥。

　　2)加強飲食調控，確保合理飲食。通過改變肥胖兒飲食的烹飪方式，減少總熱量及改變肥胖兒的用餐順序，延長用餐時間，加強飲食調控改善肥胖。經過一個階段的實踐研究，對單純性肥胖兒進行身高體重的評估，發現我園肥胖兒的肥胖度有了明顯的下降，40%的單純性輕度肥胖幼兒轉為了超重幼兒，50%的單純性中度肥胖幼兒肥胖度下降了2個百分點，其余10%單純性重度肥胖兒的體重也有了減少。

　　調整體弱兒營養餐時間，保證攝入量。過去我們讓體弱兒在用餐前先吃營養餐再吃另外的飯菜，我們發現體弱兒都不能吃完，因此效果不佳。于是我們調整了體弱兒營養餐時間，讓這些孩子在離園前吃，發現每個孩子都能在此期間吃完營養餐，就有效保證了實際的攝入量。

　　3)推薦菜譜研究，保障營養均衡。在調查問卷中我們發現：很多家庭的飲食不科學，導致了體弱兒的發生。因此我們通過研究分析，科學合理的制定了雙休日的推薦菜譜，受到了家長的歡迎。同時，發現很多家長不重視孩子的早餐，這對孩子健康不利，于是又增加了早、晚餐的推薦，有力保證孩子的營養均衡。

　　三、師資工作

　　（一）深化師德，樹立師表良好形象。

　　1）以師德論壇為平臺，弘揚師德。良好的師德師風是教師搞好教育教學工作的前提，我們進行了師德論壇活動，以“我和孩子的故事”展開，將從教以來身邊的小故事娓娓道來，飽含了對幼兒深深的愛與責任。通過論壇形式的溝通與交流，明白了“愛”的重要性。

　　2）以評選征文為契機，深化師德。全面深入開展“為人、為師、為學”師德教育主題活動，以新風育師德、正氣促和諧，開展了“園師德標兵”評選活動，開展學習《陳鶴琴文集》、《迎世博做魅力岳幼人》等師德征文活動，不斷推動師德教育工作的深入開展。

　　通過師德建設，涌現出了全國師德標兵、區優秀教師、我心中的好老師等深受幼兒、家長喜歡的老師。

　　（二）園本研修，提升園所文化內涵發展

　　1）多層研修，構建教師發展平臺

　　為了構建教師梯隊，使幼兒園可持續發展，我們將全園教師分成四個研修類型：新手型、新秀型、成熟型、輻射型。

　　◆ 新手型：讓新教師深入了解班級管理、家長工作，規范帶班行為，提高班級管理能力，順利轉換好角色，力求成為合格稱職的幼兒園教師。

　　◆ 新秀型：在行政人員一對一的帶教下，與青年教師共同進行備課、教學設計、教學實踐的研討，幫助教師解決理論與實踐脫節的問題，使青年教師初步形成自己的教學特色。

　　◆ 成熟型：立足班級，發揮團隊力量，研討開發性項目，以真實問題的解決與示范，促進教師、幼兒與幼兒園共同發展。

　　◆ 輻射型：立足課堂，將先進理念和優秀經驗輻射引領，指導青年教師行為內化，提升自己的專業素養形成教學風格。

　　2）多重項目，夯實教師專業素養

　　根據以上教師培訓階梯，培訓內容，我園還以項目推進為主要抓手，對教師進行針對性的培訓。我園教師培訓的特色項目有：

　　項目一、嫩芽俱樂部：幫助新手教師適應教學。

　　以新教師問題為核心，運用案例分析，觀摩指導教師教學等方法進行教育教

　　學研究，開展常規培養、資料撰寫等專題培訓，幫助新教師適應新的教學工作和環境。

　　項目二、育苗行動：構筑新秀型園級骨干教師。

　　在“育苗行動”計劃中，我們引進了“共生鏈”的機制，行政人員與新教師結對，在雙向選擇的基礎上進行帶教研討活動。在互動中發現問題，在實踐中研討，促進教師實踐能力的提高。一年來，***等新教師多次承擔了區新教師和區雛燕俱樂部的開放活動，均收到良好的效果與評價。

　　項目三、藝術工作室：發揮成熟型教師團隊力量。

　　工作室成員善于捕捉幼兒喜愛的、時尚與傳統的藝術元素，創新并大膽實踐，充實并豐富藝術課程內容。

　　項目四、高級教師研修班：促進藝術課程的深層次發展。

　　高級教師研修班，研討幼兒園藝術教學中的瓶頸問題。先后研究了二期課改下的美術教育活動、生活藝術化的素材選擇、藝術游戲化的指導等，在幼兒園青年教師中發揮帶頭、引領作用，并立足環境創設，發揮團隊力量，以幼兒園大環境、班級角色、區角小環境等呈現藝術美，營造藝術氛圍為研究重點，促進我園藝術課程的深層次發展。

　　項目五、名師工作室：引領輻射，提升青年教師專業素養

　　立足課堂，在名師示范引領下，青年教師共同互動中，提升青年教師專業素養，在藝術教學中形成自己的教學風格。

　　項目六、音樂教育培訓基地，實現教學雙贏。

　　我園成為區幼兒園教師音樂教育培訓基地，擔任培訓的老師都是我園園本研修中快速成長的幼兒園骨干老師。音樂教育培訓基地解決區藝術教育培訓基地教師的貧瘠，毫無保留地將我園的研究成果進行資源共享，讓全區新教師受益。同時，也是為本園教師搭建展示舞臺，使教師在鍛煉中成長。

　　（三）完善教師評價，促進教師個性發展。

　　以教師三年規劃為依據，不斷調整和完善教師評價機制。我們根據評估細則，每學年進行自評、互評、考核小組評價體系。10學年我們發現考核比較重視教師共性的發展，而對于教師的個性發展比較缺乏。于是在11學年，我們調整教師個性發展評價細則，不僅補充了10學年評價中的不足，而且使教師自我發展目標性更明確、自主學習的主動性更強、自我監督更長效。有效地促進了教師的個性發展。

　　四、園務工作

　　(一)依法治園，精細管理

　　1）園務公開，民主決策。堅持把園務公開工作作為園務管理的重要內容，完善“園務公開欄”、“公告欄”等，規范園務公開制度，如在職評、評優、評先的工作中，公開評選細則，做到公正、公平、公開。對于幼兒園的重大決策，堅持民主決策，由民主管理大會通過。做到上下互動的民主管理，大大增強凝聚力。

　　2）信息公開，接受監督。根據上級部門的信息公開要求，應用先進網絡技術的系統平臺,對幼兒園的規劃、計劃、總結、收費、招生等信息在松江教育信息網上進行信息公開，接受大家的監督。

　　3）財務管理，有法可依。根據幼兒園資金和預算依法合理使用經費，堅持公開、透明、合理使用幼兒經費制度，及時向家長公布經費使用情況，嚴格實行多退少不補的原則。政府采購的項目嚴格按規定程序上報，并有計劃的充實、更新設備設施，使幼兒園內部運作規范、有序。（二）以人為本，和諧管理

　　1）合理規劃，引領發展。建立了規劃編制領導小組，采用集中學習，通過廣泛征求教工、家長、社區評議員的意見和建議，全員參與規劃修訂，并經民主管理大會通過后組織實施。

　　2）完善制度，促進發展。以制度建設為抓手，落實規劃。對已經在做但還沒有文本化的制度使其文本化，對原先有的制度根據使用的情況進行不斷調整與完善。如“教師考核制度”“教工評優制度”等。這些制度的建立與修改，完善了幼兒園的制度文化，形成了《岳陽幼兒園管理手冊》，也使管理有章可依。并在落實中做到宣傳與教育，執行與獎懲結合，使制度真正起到約束和激勵作用。

　　3）人文關愛，保障發展。健全了黨員與入黨積極分子、黨員與團員談心，領導班子與群眾、在職教師與退休教師每月聯系溝通制度，關心有困難的教師，及時了解教工的想法，積極為大家出謀劃策，解決后顧之憂，使教工感受集體的溫暖，全身心投入工作。

　　（三）服務育人，家園合力

　　1）創設家長服務項目。幼兒園重視家園社區工作，定期開展家委會會議，聽取家長意見，根據家長需求，提供了“早值班服務”、“晚值班服務”、“為幼兒喂藥”、“為體弱兒增加營養餐”、“為尿濕幼兒換洗衣褲”等十幾個服務項目。

　　2）豐富親子活動項目。通過開放半日活動、親子廢舊制作、互助組活動、大家都來賽等活動，使家長通過觀摩了解幼兒園教育工作的內容、方法，看到自己孩子在各方面的表現，得知孩子的發展水平及與伙伴交往的狀況，特別是看到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優勢與不足，從而有助于家長深入了解孩子，與教師合作有針對性地教育孩子。

　　3）拓展家園聯系方式。開展了“家訪”、“寶寶成長檔案”、“班級網頁”、“家園之窗”、“家長會”等家園聯系方式。還積極探索并拓展有效家園聯系方式，班主任、保健老師與家長建立了qq群，方便及時地將各種信息反饋給家長。家園聯系方式的拓展，使家長更加及時了解幼兒園的各項工作，參與班級、幼兒園的管理，為幼兒園的發展提供保障。

　　4）開展03早教指導與宣傳。根據本社區03嬰幼兒家長要求以及家庭教育的特點，每月開展早教活動，教師針對性地設計指導方案，組織活動游戲，以現場游戲形式有的放矢地開展家庭教育指導。同時，還針對不同0-3歲嬰幼兒家長的情況、根據他們的需求，開展對學區范圍內的十戶家庭進行送教上門活動，組織03寶寶參加幼兒園的親子秋游活動，豐富和滿足了03家長教育需求。

　　五、自主發展

　　1、服務區級基地培訓。自10年起，我園被確立為XX區幼教系統非學前教育專業教師舞蹈及歌唱培訓基地，由我園歌唱及舞蹈特長的老師擔任教學任務，通過培訓，使得區內同行藝術基本功有了較大提高，也使我園年輕教師得到了教學的歷練，加快她們的專業化發展。在基地培訓中也涌現了《三只小豬》、《小泥人》、《小黑魚》等許多優質的藝術教育方案，使我園藝術教育資源在區內共享，也使我園青年教師得到鍛煉，真正達到了雙贏。

　　2、引導教師個性發展。藝術工作室的藝術專長教師是支撐藝術教育師資隊伍的中流砥柱，要提高幼兒園藝術教育教學水平，藝術專長教師將起到關鍵作用，她們將對全園教師開展針對性的藝術研修。

　　“三自”式的個人藝術才藝研修：即自需（源自問題進行研修的方式，研修內容源于教師藝術需求。）、自薦（毛遂自薦，研修者利用本園優質資源。）、自主（菜單選擇的方式，研修形式體現自主、多元。）

　　“三引”式的藝術課程研修。專業引領：骨干教師發揮自己特長，將一些藝術元素融入到教學中去，促進孩子大膽的表達表現。互動引導：骨干教師和其他教師互動研討藝術活動內容，完善藝術方案。專家引領：請市級藝術教育專家吳積靜老師、特級美術教師李慰宜老師、特級音樂教師曹冰潔老師及青少年活動中心的藝術老師來引領，進行方法的運用、對策的提煉。

　　3、提升教師藝術品味。藝術熏陶，激發靈感：藝術工作室注重教師的藝術熏陶，先后組織教師觀看音樂劇《音樂之聲》、《美女與野獸》、歌舞劇《劇院魅影》、舞劇《葡萄夾子》、話劇《不作你作誰》經典流行音樂《周華健演唱會》等，既讓人放松了繁忙工作下緊張的神經，又給人一種自然、純美的藝術享受的同時，使教師多了一份創造的靈感。本園創編的兒童音樂劇《動物本領大》、《白雪公主》就是熏陶下的產物，同時這也是區內兒童音樂劇的首創，獲得區級金獎。今年區六一匯演中，我園自編的音樂劇《喜羊羊與灰太郎之羊村水患》深受孩子們的喜愛，得到領導和教師們的好評。

　　藝術切磋，張揚個性：有交流才會有進步，藝術工作室鼓勵青年教師積極參與藝術切磋，并針對教師的薄弱環節開展一對一的結對培訓，她們在藝術交流中，既磨煉了意志，又切磋了技藝。在每一次的交流中得到進步，也使很多教師獲得了器樂等級證書。

　　4、豐富藝術節活動。藝術節是本園慶六一的傳統活動，是展現藝術成果的形式。過去我們比較注重藝術成果，而忽略了藝術的過程。因此，本屆藝術節秉承著“以幼兒為本，藝術見長，和諧發展”的宗旨，通過家園合作、師幼互動、親子配合等形式，讓孩子、家長和教師共同分享藝術的歡樂。

　　本屆藝術節由“巧手diy”、“妙筆繪童真”、“親子世博館”、“大家都來賽”、“才藝pk”、“國畫”、“器樂”、“歌舞飛揚”、“多彩童話劇”、“故事大獎賽”、“六一匯展”等十一個專場組成，并以這些專場內容為載體，激發幼兒主動參與藝術節活動，促進幼兒不斷獲得藝術的感知與欣賞、表現與創造、反思與評價、交流與合作等全方位均衡發展，提高生活情趣，打造藝術教育品牌。

　　5、搭建展示交流平臺。社區交流。為激發幼兒大膽表達表現及藝術情感體驗而建構的，是幼兒展示交流的平臺，也充分拓展了社區輻射的資源。組織孩子參與岳陽街道和龍潭、通波等居委會的文藝展示活動，這樣的交流活動既滿足了幼兒表現藝術的需求，又發展了幼兒交往、合作、表達、表現等多種能力。

　　繪畫比賽。組織幼兒參加全國“星星河”書法攝影大賽、環保袋創意大賽、“紫長杯”“真彩杯”等大賽，通過多種繪畫比賽，調動幼兒參與活動的主動性，著重培養幼兒大膽表達表現的能力。

　　六、下學期工作思考

　　1、繼續開展教材教法的研究與驗證。教材內容更體現游戲性，教學方法更適合幼兒的學習特點，創造更多的輔助和配套方法，逐漸形成各種教學活動的模式。

　　2、形成《以需要為導向的幼兒藝術教育的實踐研究》新課題，加強滿足個性化的研究。

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