中學現代化的工作總結
現代化創建過程中上級領導的重視和相關部門的大力支持給予我們極大的鼓舞，增強了我們實現驗收達標的信心和決心。我們組織全校師生認真學習驗收新辦法和新標準，統一認識，克服困難，精心準備。成立領導小組，明確職責，細化目標，實行項目負責制，群策群力，迎檢工作全面完成，現匯報如下：
一、學校變化明顯
(一)硬件變化：
維修和加固了校舍.3014平方米，改造了專用教室11間，硬化了操場，修正了一條200米的粉煤灰跑到，新建水沖廁所130平方米，硬化甬路300平方米，甬路兩側鋪了草坪1200平方米，重新粉刷學校建筑平方米。校舍面貌煥然一新，本著“補齊，實用、用好”的原則，配備儀器設備、信息技術設備和圖書，保證了高效教學的需要，改善了辦學條件，提升了校舍設施的安全性和功能性，提高了教學儀器設備的裝備率，提高了信息技術裝備的使用率。
(二)軟件變化：
1、在校長的領導下我校進一步端正了辦學思想，規范了辦學行為。深入貫徹了以學生終生發展為本的教育理念，按照素質教育的各項要求，努力為學生全面發展打好基礎。校長的辦學目標—構建和諧校園、辦人民滿意學校。切合實際，轉化為全體教職員工的教育教學行為，并得到很好的貫徹執行，得到專家肯定。
2、多數教師更新了觀念。教師學習適應現代化教學要求，利用現代化教學設備，自覺提高高效教學的能力和水平，注重學生能力培養，關注學生個性發展。
3、學生整體素質得到更好的培養提高。義務學校現代化標準建設，學生是最大受益者，學生的整體面貌得到明顯改善，言行舉止體現出良好的素養，給市評估專家組留下了深刻的印象。
4、學校已成為師生自主發展的家園。這次創建，為學校的長遠發展指明了方向，注入了新的活力。學校師生深受鼓舞、信心倍增，都自覺按新的標準嚴格要求自己，每周一次的校本教研比以往更務實、更高效;課堂教學資源豐富多彩，師生互動、生生互動頻率質量不斷提高;各種儀器、圖書的充分使用，激發了學生觀察、實驗、探究的興趣，自主學習有了充分的條件;興趣小組的成立，使每個教師有了展示才華的天地，為每個學生提供了發展特長的機會;雙課間活動的開展，促進了師生身心健康。師生珍愛生命、熱愛生活、熱愛學校。學校真正成為了師生自主發展的家園。
5、社會滿意度高。專家組對我校隨機選擇30位學生家長進行訪談調查，從反饋的結果看，滿意度100%，他們對學校工作充分肯定，對學校工作充滿感激，特別是對單親家庭學生的照顧，受訪家長充滿感激之言。社區與學校多年共建，他們不僅支持學校辦學并對我校辦學行為深表滿意。
二、典型人物事跡
在創建過程中，許多默默無聞的教職工為創建付出勞動。在經費緊張的前提下，就現在房舍如何統籌安排，規劃好驗收標準中的各專用教室，校長親帥后勤部門人員挑燈夜戰，搬運規整，精心布局，細致安排。
軟件資料有領導分頭承擔，全體教師共同參與，王志國老師負責資料的收集分類匯總，還負責圖書賬目的輸機任務，做了大量細致的檢索工作，超負荷工作，孩子病了，他不能脫身照顧，也未有一句怨言，出色的完成所負責的工作。
各專用教室的整理和裝飾，凝聚了劉中人的無限智慧與聰明才智。尤其是趙金旺、楊柳、曹立新等幾位負責人以干雜活的姿態，辛勤工作，連續幾天沾著滿身的灰塵，拖著疲憊的身軀回家。
紀學娟老師負責圖書室的整理工作，在搬遷、歸類、登統過程中，上下樓梯跑的趟數以數不清，不亞于跑了一場冬季馬拉松;為了彌補專用教室的空蕩，她還慷慨拿出家里已裝裱好的3幅十字繡放在勞技室作為成果;王廣峰主任為了設計校園及教學樓內文化布置，犧牲了休息的時間，反復更改，精心構思，學校的文化布置充分體現了學校分層管理的德育滲透功能;后勤人員毆新民老師，今年56歲，且身患糖尿病，盡管如此整個假期都留在學校配合施工隊施工。自創建以來，每晚都有領導和教師主動加班工作，當校長夸獎時，他們很自然地說：“這是給自家干活”。樸實的話語中蘊藏著鉆石般的光彩。
軟件創建工作已結束，但其中的感人情景卻深深的留在我們的腦海中，劉中打勝了一場突擊戰，靠的是激情、創意與和諧。
三、存在的不足
1、管理層面有些內容略顯粗糙，在創建過程中，我們發現，學校的各項工作都在做，有些工作規范不夠深入、缺少內涵。結果是在創建過程中不少的時間花在將原本做過的工作在進行深化和整合上。今后材料的歸整上，要反復推敲，字斟句酌，注意文字材料的積累，確保呈現在他人面前的每一份材料都是精品。
2、學校每年都有計劃地開展各種教育教學等活動，然而由于不注重積累，結果發現，不少的資料。有的是有實施方案，沒過程;有的是有實施方案，有結果，但缺少過程性的驗證資料。所以，對于學校檔案整理來說，不少的時間和精力都集中在補齊資料上，既花費了時間，也花費不少的人力、物力和財力。
3、在教育教學管理工作中，堅持剛性的、指令性的指標，缺少發展性指標的研究，應增強師生的發展要求和發展意識。
4、有些材料還需不斷完善，比如教師的課后反思，雖然人人都在寫，但個別教師所寫內容欠深入，不是一兩句話的事，至少反思出成功和不足之處，以提高今后的教學。
5、有些活動資料存在后補現象，今后的活動應保質保量如期舉行，及時歸整資料。
6、通過學生問卷和家長訪談，學生和家長對學校滿意率雖然達到100%，但今后還應多與家長溝通，讓家長參與學校管理，直到共同教育好孩子。
7、學校開展了對骨干教師和青年教師培養工作，但資料的歸整欠系統，應分層、分級別建立專卷。
8、教育的現代化，更不能離開人的現代化。教師雖有課改意識，但內涵的東西還不太多，教育觀念、教學內容、教學方式和教學手段的現代化是教育現代化建設的必然內容。然而，在我們的教師隊伍中，仍存有個別教師習慣于傳統的講授方法，即：一本書、一張嘴、一支粉筆+黑板，教師是課堂的主宰，學生是被動地接受，老師的講授依心情和責任心而定，對于教學效果很少去考慮。
9、教科研課題研究成果對教育教學的指導作用不明顯，專家意見結合本校實際自行擬定科研課題。
四、今后工作的鞏固提高
(一)重視學校管理的規范化
首先增強干部的責任和服務意識，領導干部要高度重視學校和師生的發展與提高，將付出、講奉獻，吃苦在前、享受在后，切實服務于廣大師生。其次，加強團結協作，形成堅強有力的領導核心。美味班子成員都要從學校的穩定、發展出發，顧大局、識大體、講原則、講團結;處理好各方面的關系，求大同、存小異、共進取，努力營造良好的共事氛圍，形成整體的合力。再次，加強作風建設，大力弘揚民主務實精神，團結和帶領廣大教師，求真務實“聚精會神搞教育、一心一意謀發展”。不斷提高教師的認識水平。在此基礎上學校工作注重加強制度建設，力求做到以人為本，用制度管人管事，用制度調動人的積極性，保證學校管理工作在科學化、規范化的軌道上運行。
(二)加強學校過程性管理，講求工作的實效性。
在今后的工作中，我們從制定學校工作計劃開始，就注重工作安排的現實性、科學性、可行性。然后再根據教育教學進度，制定具體的`工作方案，每一個方案都落實到具體的時間，責任人。具體實行過程中，做好動員、營造環境、組織活動、評比激勵、總結反思、做好宣傳等。努力做到每一個實施環節都圍繞著育人的活動目標達成度。這樣，不僅將工作落到了實處，而且資料完整，有效地避免了重復的勞動和資源的浪費。
(三)提升教師隊伍教育現代化的水平，促進學校內涵式發展。
教育的現代化，最根本的是人的現代化。教育觀念、教學內容、教學方式和教學手段的現代化是教育現代化建設的必然內容。由此可以看出，真正要實現教育現代化，尤其是教育的信息化，基于以上情況，我們今后的基本思路是：
第一、領導高度重視，學校建章立制規范，干部深入課堂、教研組、班級指導工作應成為常態化。注重績效考核。
第二、根據教師工作的實際，結合校本研修，分層次進行現代化教育技術的培訓，并把培訓考查的結果與職稱晉升、評優評先等工作結合起來。
第三、繼續為教師的發展搭建平臺。通過公開課、評優課、示范課、基本功大賽等活動，促使教師在轉變觀念上下功夫，改變教學方法和手段，切實做到面向全體，力求為每一位學生提供適合的教育方式，提高多媒體技術的應用能力和水平，并以此促進課堂教學質量的提高，真正實現教育的現代化。
第四、進一步發揮骨干教師引領示范作用。落實幫教協議，從計劃、總結、活動記錄、共同備課、教案指導、聽評課等環節全方位對青年教師進行培養，學校分層、分級別建立骨干教師及青年教師專卷和學校活動專卷。
第五、以教科研為抓手，促進學校內涵發展，使學校的特色更加鮮明。在積極承擔上級科研課題的同時，聽取專家意見，努力開發符合我們農村學校發展的課題研究。但凡有特色、有品位的學校離不開教科研的支撐，通過課題的研究，一方面可以幫助教師解決實際工作遇到的問題，另一方面也可以促進教師不斷反思自己的教學，促使教師教學觀念得到更新，教學方法和教學手段得到改進，教學質量和教學能力得到提升。
驗收是一次全面的評估，創建是一個艱辛的過程，也是一個提高的過程。今后我們會堅決落實專家給予的意見，揚長避短，創建優秀的農村學校。
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