關于自評報告
關于自評報告
一、學校發展概況
學校現有23個教學班，在校生1128人，教職工68人，專任教師學歷達標率100%。學校的發展著眼于創辦“人民滿意的教育”為最高目標，在鄉黨委政府、縣教育局的關懷指引下，在鄉中心中學的正確領導下，學校經過20多年的努力奮斗，現已發展成為一所育人質量高、社會信譽好、辦學特色鮮明的農村初級九年一貫制學校。
近幾年來，學校堅持科學發展觀，以全面提高育人質量為工作核心，抓住新機遇，迎接新挑戰，創造新優勢，謀求新發展，學校全體師生踏實工作、與時俱進、開拓創新、銳意進取，努力探索、踐行新時期農村中學素質教育發展的新思路，積極穩妥地推進素質教育課堂教學改革，扎實有效地實施“科研興校”發展戰略，千方百計提升辦學品位，竭盡全力提高育人質量。
2013年是學校中學堅持科學發展觀、全面提高育人質量，抓住新機遇、迎接新挑戰，實現可持續發展的關鍵性一年，是學校秉承、落實縣教育局提出的“正教風、樹形象、抓管理、提質量”整體工作要求，扎扎實實抓管理、聚精會神抓教學、旗幟鮮明提質量，不懈怠。為此，學校制定了“發展才是硬道理，質量才有發言權，落實才是真本事，人文才有好環境，團結才出戰斗力，真干才能出成績” 總體工作指導思想，堅持把提升教學質量作為學校發展的第一要務。
現在，學校已形成“實干當頭、務實求實、敢于擔當、全面創新”的良好工作局面，全校上下已達成強有力的共識：不斷提升學校辦學水平，竭力提高育人質量。
二、自評工作過程報告
學校領導對評估自查工作高度重視，清楚地認識到綜合考核的目的是為了更好地促進依法規范辦學，是為了全面推進素質教育、全面提高學校的辦學水平和育人質量。為此，學校把自評工作作為學校近期工作的重點，集中精力，加強組織領導，以務實的工作作風，把自評工作做實做好。
首先，學校成立了以董副校長為組長、以李華和陶永林副校長為副組長、各處室主要負責人為成員的學校教育教學自評工作領導小組，根據《沾益縣教育局2013年度綜合考評表》中的各項指標，結合各處室分工和管理目標進行分解，使自評工作做到了思想統一、分工明確、責任清晰。
其次，圍繞學校工作重點和各項教育教學活動，嚴格依照評估標準，組織全體教職工認真學習督導評估方案及有關文件，明確自評工作的目的、內容、方法和意義，調動全體教職工積極參與學校的自評工作；自評工作還征求了家長委員會委員及部分學生、學生家長的意
見，對測評結果進行信息采集、分析歸納，對存在的問題制定整改措施予以定期解決。
通過自評，我們學校既看到了已取得的工作成績，找到了工作上的差距，又使學校領導看到了全體教職員工立足實際，扎實工作、齊心協力、鼓足干勁、力爭上游的信心和決心。
三、自評工作匯報
(一)管理育人
學校各項制度健全，管理有序。
學校實行校長負責制，重大事項經校委會研究、教代會民主表決通過；學校建立了以黨支部書記李富強校長為核心的集體領導班子，領導班子圍繞學校中心工作定期召開會議，學習先進的管理理論，形成了懂管理、理念新、服務意識強、和諧共贏、率先垂范的領導隊伍；領導隊伍做到分工明確，責任到人，各司其職，各負其責，集體合作，保證班子成員能夠堅持依法治校，堅持以德治校，凡事做到對事不對人，涉及師生切身利益的事情做到：公平、公正、公開。
在工作中，我們推行目標管理，強化過程管理，加強常規管理，規范質量管理，在管理中努力做到：制度管理人本化，目標管理科學化，過程管理具體化。領導班子真正成為全校師生的楷模，為學校教育事業的規范、健康、和諧發展提供強有力的組織保證。
（二）德育管理
學校為了加強德育工作的針對性、時效性，深入開展了“公民道德教育、民族精神教育、理想信念教育、法制教育、心理健康教育”等活動，注重將德育工作滲透到學校工作的各個領域和環節。
學校始終堅持以科學發展觀為統領，堅持“以人為本 和而不同”辦學理念，堅定不移地推行“德育為先”辦學思想，以構建和諧校園為主線，以“規范辦學行為，促進學生全面健康發展”為宗旨，不斷創新德育工作方式，推進素質教育，讓學生在人文化的教育環境中陶冶高尚的情操，不斷提高人文素養和道德修養，使學生形成科學的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀，促進了他們健康、和諧發展。
學生是學校教育工作的主體，我們本著“尊重人，開發人，發展人，創造人，完善人”的教育思想，緊緊依靠“團隊建設，制度規范，激勵鞭策，活動跟進，環境熏陶”，極力把學校打造成學生快樂健康成長的“精神家園”。
一是“學生管理重心下移，構建以年級組長為核心的學生管理團隊”，強化年級組的管理。培養學生自主管理、自我服務、自主完善良好的學習和生活習慣。
二是學生管理分工明確，年級工作實施“捆綁式”考核，實現“責、權、利”的高度統
一。
“教會學生做人”是我校德育工作的出發點和落腳點，學校德育工作注重以活動為主體，以人文精神培養為重點，注重學生情感體驗感悟。
學校以“人本主義”教育思想為指導，根據青少年的身心發展特點，在德育的實踐與探索中，我校逐步形成了六大系列教育活動：
一是重視禮儀常規教育活動。從認知和行為兩個方面對學生進行教育和引導，讓學生在活動中增強文明意識。在全校開展了“爭創文明校園、文明班級、爭做文明學生”的教育活動，從學習和生活的細節做起，養成良好的行為習慣。
二是開展家庭教育活動，以家長會為切入點，通過多形式、多渠道與家長溝通，開辦家長學校，提高溝通藝術，與家長達成教育共識，努力構建學校、家庭、社會三位一體的德育網絡，共同營造家校聯誼合力育人良好工作氛圍。
(三)教學常規管理 課程管理
學校不斷扎實有效地落實新課程標準，嚴格按照國家規定的教育教學內容和課程設置，開展教學活動，不斷地提高課程開發和課程資源整合的能力。
為此，學校教務處參照《義務教育課程實施方案》和《云南省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見》，組織開設了《安全教育》、《人生規劃》、《自然科學》、《生命教育》、《技術與技能》等地方課程，受到廣大學生的青睞和歡迎，取得了良好的教育效果。
制度建設
建立和健全了各項教學管理制度，學校管理制度運行良好，管理工作到位。
學校堅定不移向管理要質量，向課堂要效益，實現教學常態化、教研有效化、資源共享化，加大學校范圍內教學業務督查管理力度，落實做細集體備課、推門聽課、聽常態課、集體教研等常規工作；抓教風、樹學風、嚴考風，正校風，堅持不懈的抓好常規工作的落實。
本學期定期召開年級組長會議和教研組長會議，解決教學實際中的具體問題。研討常規教學中制約學校、教師專業發展的瓶頸問題，并抓好實際落實工作，盡可能的為學校的教育教學質量的提高提供有效保障。學期初扎實開展了“聽新調入教師的常態課、教學先進個人的公開課、班級隨機推門聽課、骨干教師觀摩課”，組織學校骨干教師到外地聽課、學習，外出教師參加業務學習活動及時匯報學習成果，加以推廣實施，取得了較好的效果。
切實抓好班級多媒體的管理，確保先進的教學手段極大限度地服務于教學。
計劃總結
為全面貫徹素質教育方針和育人要求，結合我校實際，制定符合國家課程方案和課程標
準要求的教育教學計劃。
著眼于為師生的發展奠定基礎，學校教務處制定了符合校情、學情的《學校2013—2014學年度教學工作計劃》，提交學校審核通過；各教研組長根據學校教育教學工作計劃而制定了本教研組工作計劃；各任課教師相應地制定個人教學工作計劃并扎實有效地開展工作，各教學計劃內容詳實，切合我校教學工作實際，操作性強。
教學研究
學校堅持教研工作的科學發展，不斷完善教研工作制度，優化教研方式，形成了開放、靈活、富有實效的教研機制，引領素質教育健康和諧發展，推進課程改革。
在學校教務處的具體指導下，堅持教學工作督導全程化、精細化，形成督導工作的精細精神、精細品質、精細作風、精細習慣、精細行為。在教學過程上反思昨天、規劃今天、落實常規、提高質量；學校教研組經常深入課堂，督促教師的課堂教學，不定期的進入辦公室抽查作業設置、作業批改，檢查常規教學工作的落實工作，取得較好的效果。學校班子成員在出色地完成本人教學任務之余，還經常深入課堂認真聽課、評課、參加教研活動，帶動學校教學工作扎實有效地開展。
教師備課
學校教師能夠做到精心備課，注重提高備課的效率和質量，學校現在推行集體備課制度，確保教學目標更加明確、教學過程可操作性強，教學設計能夠突出以學生為中心，新課程理念得以實施。
為了整合教師集體的智慧，學校教務處提倡“一人教學，全員參與”，發揮集體的力量，共同研究新課程理念下的課堂教學。
另外，學校教務處協同教研組制定了“說—聽—評—思”集體備課制度，要求各教研組以備課組為單位，先讓每位執教者說課，教案經備課組集體討論、修訂后使用，課后組織所有參與聽課的學校領導和教師開展評課，既要肯定成績，又要誠懇地指出不足，并在相互協商的基礎上，為執教者提出建設性意見和下一步努力的方向。通過一系列的教研活動，促進 了教師的專業成長。
課堂教學
學校要求教師精心組織課堂教學，著力調動學生參與課堂學習的積極性，實現三維目標的有機統一，注重課堂教學資源的整合和教學內容的有效拓展。
結合素質教育發展新形勢，學校要求教師引導學生學習方式向自主、合作、探究上進行轉變，扎實有效實施新課程改革，重視課堂教學工程的不斷優化，適時推行教學民主化，“抓兩頭。
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