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《窗外》閱讀理解及答案
在日常學習、工作生活中，我們都可能會接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以更快速地掌握解題方法和解題技巧。什么類型的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？以下是小編為大家收集的《窗外》閱讀理解及答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《窗外》閱讀理解及答案 1
窗外的枇杷樹
何永飛
在鄉下，一棵樹是不會被人注意的，更不會對它產生濃厚的感情。但在灰蒙蒙的城市里，一棵樹的價值就凸顯出來了，就好比我窗外的這棵枇杷樹。它若長在老家農村，或者我生活在滿目蔥綠的農村，那它是不會出現在我筆端的。可現在，我對它已不再是表面意義上的喜愛，而是形成了一種深深的眷戀。也許是它的根扎進了我的心田里，也許是我的心嫁接在了它的枝干上。我覺得，假如沒有這棵枇杷樹，整座城市肯定會枯萎，雖然它的綠蔭沒有遮蓋整座城市，它的根系沒有蔓延到城市的各個角落，但它看似微不足道的綠苗卻時時讓人看到希望。
打開窗戶，枇杷馥郁的芳香就隨風而入，撲入鼻孔，直抵心扉，頓然讓人神清氣爽。它的花期很長，大概一百天左右，單從這點就可以看出它的骨子里沒有吝嗇的成分。當酷暑難耐的夏天來臨，它不僅給你撐起綠蔭巨傘，還給你帶來美味甘果。
我的童年、少年都是在鳥鳴聲中度過的，那時雖不懂得人與自然和諧相處的道理，也不懂得保護生態環境的重要意義，但也分明地感覺到了有鳥鳴的日子就是不一樣，才活得快活自在。當然，由于自己小不懂事，也有幾只可愛的小鳥在自制的彈弓下喪命，永遠地關了上歌喉，如今回想起來，心里總感到很自責很懊悔。離開農村，漂泊在城市里，我不知多少次夢回故里聆聽嘰嘰喳喳的鳥鳴聲。每次夢醒，都發現枕巾上有幾道淚痕，因為在鋼筋混泥土的樓房間我看不到小鳥的身影，聽不到清亮的鳥鳴聲。直到我搬來這里，搬來這間陳舊的房子住，與窗外的這棵枇杷樹相伴，沒有鳥鳴聲的那種失落感才得以消散。經常棲落在枇杷樹上的是一群不知名的小鳥，大概有十來只，其羽毛色彩繽紛，腹部呈雪白色，背部是天藍色，兩翼下方各點綴著一小塊白色。我曾依照它們的結構特征查找過一些關于禽類的書籍，但還是無法準確判定是屬于哪一類。它們的鳴叫聲清脆不聒耳，有韻律不嘈雜，猶如仙女在歡歌。清晨，我還沒睡醒，它們的歌聲早就飄落在我的枕邊，激活我半凝固的血液，讓我帶著飽滿的精神去面對全新的一天；黃昏，它們又如期把歌聲奉獻給我，為我洗去全身的疲憊，把城市的喧囂阻隔在了我生活之外。假如沒有這棵枇杷樹，就不會有鳥鳴聲，我也就不會在物質清貧的寒境里依然過得怡然自得。
雨夜本孤獨，雨夜本傷感。但有知己般親密的枇杷樹陪伴在身邊，我內心的孤獨和傷感也就淡然無存了。夜雨打在枇杷葉上，淅淅瀝瀝，似乎是在彈奏一曲美妙的樂章，又似乎在講述一個美麗的童話。臨窗而望，燈光透射在潔凈的枇杷葉上，隨著微風吹拂一閃一閃，好不耀眼。在這樣詩意盎然的夜晚，可以圍爐而坐，溫一壺濁酒，右手持蒲扇，左手拿一本史書，與古人促膝而談；可以沏一杯香茗，懷揣一闕詩詞，在或恢宏或幽雅的意境里自由翱翔；可以從匣子里取出摯友曾經寫來的書信，把舊情重溫；可以鋪開宣紙，揮毫潑墨，把瑰麗的生活抒寫把輝煌的明天描繪。
前兩天，小區的公告欄里貼出通告，說要把這里的所以舊房子拆除，蓋幾座雄偉的大廈。但我真的舍不得窗外的這棵枇杷樹分開，說句實話，這么久地跟它相處相伴，我覺得已經很難跟它分出彼此，也許我們都是樹，也許我們都是人。還有要蓋大廈，占地面積肯定會比住房大，而這棵枇杷樹很有可能就會被電鋸鋸倒，然后其根也會被挖掘機刨出。那時不知這座城市會不會感到一點痛，但現在想想，我的心就開始在滴血了。
1、為什么說“看似微不足道的綠苗卻時時讓人看到希望”？（4分）
2、 理解下列句子的深刻含義。（4分）
（1）假如沒有這棵枇杷樹，就不會有鳥鳴聲，我也就不會在物質清貧的寒境里依然過得怡然自得。（2分）
（2）雨夜本孤獨，雨夜本傷感。但有知己般親密的枇杷樹陪伴在身邊，我內心的孤獨和傷感也就淡然無存了。（2分）
3、“我的心就開始在滴血了”這樣的結尾有何藝術效果？（4分）
4、請簡析這篇文章最突出的寫作手法。（4分）
答案：
1、枇杷樹給城市增添了綠意，讓人感受到生機和活力，最主要的是枇杷樹身上的堅強、奉獻精神，鼓舞著內心孤獨和傷感的城市人。
2、（1）枇杷樹給作者帶來了詩意的生活，人類和自然達到和諧相處，透露了作者崇尚自然的情懷。
（2）夜雨敲打枇杷葉，給寧靜的夜晚增添了華美的樂章，創造了愜意的氛圍，消除了作者內心的煩雜。
3、結尾卒章顯志，作者情感升華，文末作者在為這棵枇杷的命運擔憂，點明呼喚人類不能以犧牲環境為代價，人類要與自然和諧相處的主旨。
4、情景交融。緣樹生情，以情映樹，一棵枇杷樹牽扯出作者許多情愫，因為樹是生長在城市里的才會有一種照應和比較。要是生活在鄉村里，或許就不會引人注目。顯然，這棵樹是幸運的，可是，面對即將實施的城市拆遷，這棵樹前途未卜，命運堪憂。
《窗外》閱讀理解及答案 2
在語文閱讀課上，班主任王老師給學生們講岳飛小時候的故事，“在宋朝的時候呀，有一個叫岳飛的孩子，他的家境很貧寒，念不起書。每當周圍的小朋友背著書包去學堂上學時，小岳飛就跟在后面，等學生們都進了教室之后，他就一個人站在教室窗戶的外面聽老師講課。有一次，他在外面聽課的時候不小心被老師發現了。老師問明情況后，被他這股愛學習的勁頭打動了，便破格免了他的學費，允許他進教室里面聽課……”
孩子們都津津有味地聽著，仿佛入迷了一般，故事講完后好半天，教室內仍靜悄悄的，鴉雀無聲。
看學生們都被故事打動了，王老師頓了頓，微笑著問，“同學們，聽了這個故事，你們都有什么感想，請舉手發言。”
學生甲說，“條件那么艱苦，岳飛還堅持不懈地學習，他是我們學習的好榜樣。”
學生乙說，“岳飛交不起學費，本可以整天玩的，但他沒有，反而努力學習，他確實是個愛學習的好孩子。”
學生丙說，“岳飛后來當上了大元帥，這和他小時候的努力是分不開的，我們也要像他那樣刻苦學習，長大后報效祖國。”
其他的孩子也都爭先恐后地舉起小手踴躍發言，教室內的氣氛十分活躍。王老師不住地點頭微笑，“恩，不錯。”
正這時，教室后排靠窗的地方出現了了一陣小小的騷動，一個學生向老師報告，“老師，你看，窗外。”
王老師循著聲音望去，發現在教室后門靠窗的外面，露著一個扎著羊角辮子的小腦袋。王老師抿了一下嘴唇，似乎有些不悅，他用手示意大家安靜，然后走了出去。
小女孩面色黝黑，年齡和教室內的孩子們都差不多，大約七八歲的樣子，她穿著一件洗得發白的牛仔外套，但整體看上去還是比較干凈的。小女孩看到王老師出來了，有些害怕，水汪汪的大眼睛稍微和王師的眼神對視了一下，便移開了，她低下頭，手足無措地擺弄著衣角。
王老師聲音有些嚴厲地說，“你怎么又來了，你這樣老是站在教室外面，影響很不好的，別人還以為我是在體罰學生呢。”
小女孩低著頭，單薄的身子隨著王老師音調的高低不住地哆嗦著，她一句話也不說，仍是來回搓著衣角。
王老師看孩子可憐兮兮的樣子，有些不忍，便盡量使聲調和緩下來，“你們這些農民工子女的處境我是很同情的，但我不是領導，我也無能為力呀，我上次不是跟你說了嘛，你回去讓你的父母去找找關系，會有學校接收你的。”
小女孩仍是低著頭，半天才小聲喃喃道，“校長對俺爹說,俺應該歸那個學校，那個學校說俺應該來這里……”
“哦，是這樣呀。”王老師若有所悟地點了點頭。他抬腕看了看表，離下課還有十分鐘，便有些著急，課還沒上玩呢。于是，他對小女孩說，“你還是先回去吧，看，他們還都等著上課呢，你站在這里會影響我們上課的。我知道，你是個懂事的孩子。”
小女孩的身子動了動，終于抬起了頭，她眨著烏黑的大眼睛不舍地朝教室望了一眼，然后，拉了拉肩頭上破舊的書包，漫無目的地走開了。
王老師穩了穩情緒，面容平靜地走進教室，請學生們沿著剛才的話題繼續發言。
一個男孩子站起來說，“老師，剛才我突然想到了一個問題，有點想不通。”
“什么問題，講出來，大家一起探討。”王老師鼓勵道。
男孩子看了看剛才小女孩站的地方，說，“為什么岳飛就可以被破格允許進教室學習，而剛才那個女生就不行呢？岳飛如果生活在現在，他是不是就沒有機會上學了？”說著，他再次看了看窗外。
王老師聽了，面色凝重，嘴角動了動，“這個……”
看老師沒表態，學生乙說道，“這有什么想不通的，因為岳飛是個男的唄，而她卻是個女的。”
學生甲反駁道，“不對，不對，是因為她沒有岳飛窮，老師不是說，岳飛連個書包都沒有嘛，她起碼就有一個。”
另一個學生站起來，模棱兩可地說，“是不是因為時代不一樣了，畢竟那是在宋朝。”
“胡扯！”王老師發怒了。他似乎想說些什么，但這時，下課鈴聲響了，“鈴鈴鈴……”
王老師環視了一下教室，把已到嘴邊的話咽了回去，他只說了兩個字，“下課。”然后，突然想到了些什么似的，便大步朝校長辦公室走去。
20．請簡要簡述小說的主要情節。（4分）
答：
21．小說主要運用什么描寫方法刻畫王老師？你認為王老師是一個怎樣的人？（5分）
22．小說以“窗外”為題目，有何含意？（4分）
答：
23．小說以王老師“突然想到了些什么似的，便大步朝校長辦公室走去”作結尾，這樣寫在表現主題和小說結構方面有什么好處？請簡要分析。（5分）
答：
（二）窗外
20．（4分）王老師上閱讀課，給學生講岳飛的故事；學生報告發現教室的窗外站著一位聽課的小女孩，王老師勸走了窗外聽課的小女孩；學生對岳飛可以被破格讀書，而窗外的女生不允許走進教室學習提出了疑問；王老師走向校長辦公室，向校長報告和交涉。（每點各1分，符合大意即可）
21．（5分）語言、動作描寫（答“神態”也行）；王老師是一位專心教學、愛護學生，富有同情心（通情達理），有責任感和正義感（或正直、有良知）的老師。（描寫方法2分，人物形象3分）
22．（4分）一是交代了本文的主要事件和特定環境；一位小女孩站在窗外聽課；二是“窗外”有一定的象征意義，現在還有一些農民工的子女被拒絕在教室的窗外，指出了農民工子女入學難的問題。
23．（5分）答案要點：結尾處寫到王老師“突然想到了些什么似的，便大步朝校長辦公室走去”，結尾句向人揭示，像王老師一樣具有正直和良知的人，使農民工子女入學難的問題有了解決的契機，提升了文章主題（或：使小說主題得到升華）。（2分）
本結尾句是小說的結局，該結尾給讀者更在的想象空間，（或：造成懸念），使情節的發展變得合情合理；同時，王老師“突然想到了些什么似的”，為前文“岳飛可以破格入學讀書”的伏筆作了呼應，前后照應，這樣，全文結構更為完整和嚴謹。（3分）
《窗外》閱讀理解及答案 3
我在85歲那年，離開辦公室，回到家中一間小書室，看報、看書、寫雜文。
小書室只有9平方米，放了一頂上接天花板的大書架，一張小書桌，兩把椅子和一個茶幾，所余空間就很少了。
兩椅一幾，我同老伴每天并坐，紅茶咖啡，舉杯齊眉，如此度過了我們的恬靜晚年。小輩戲說我們是兩老無猜。老伴去世后，兩椅一幾換成一個沙發，我每晚在沙發上屈腿過夜，不再回到臥室去。
人家都說我的書室太小。我說：“夠了，心寬室自大，室小心乃寬。”
有人要我寫“我的書齋”。我有書而無齋，我寫了一篇《有書無齋記》。
我的坐椅旁邊有一個放文件的小紅木柜，是舊家偶然保存下來的遺產。
我的小書桌桌面已經風化，有時刺痛了我的手心；我用透明膠貼補，光滑無刺，修補成功。古人頑石補天，我用透明膠貼補書桌，這是頑石補天的現代翻版。
一位女客來臨，見到這個情景就說：“精致的紅木小柜，陪襯著破爛的小書桌，古今相映，記錄了你家的百年滄桑。”
頑石補天是我的得意之作。我下放寧夏平羅“五七干校”，勞動改造，褲子破了無法補，急中生智，用橡皮膠布貼補，非常實用。
林彪死后，我們“五七戰士”全都回北京了。我把橡皮膠布貼補的褲子給我老伴看，引得一家老小哈哈大笑！
聶紺弩在一次開會時候見到我的褲子，作詩曰：“人譏后補無完褲，此示先生少俗情！”
我的小室窗戶只有一米多見方。窗戶向北，“亮光”能進來，“太陽”進不來。
窗外有一棵泡桐樹，20多年前只是普通大小，由于不作截枝整修，聽其自然生長，年年橫向蔓延，長成蔭蔽對面樓房十幾間寬廣的蓬松大樹。
我向窗外抬頭觀望，它不像是一棵大樹，倒像是一處平廣的林木村落，一棵大樹竟然自成天地，獨創一個大樹世界。
它年年落葉發芽，春華秋實，反映季節變化；搖頭晃腦，報告陰晴風信，它是天然氣象臺。
我室內天地小，室外天地大，仰望窗外，大樹世界開辟了我的廣闊視野。
許多鳥群聚居在這個林木村落上。
每天清晨，一群群鳥兒出巢，集結遠飛，分頭四向覓食。
鳥兒們分為兩個階級。貴族大鳥，喜鵲為主，驕據大樹上層。群氓小鳥，麻雀為主，屈居大樹下層。它們白天飛到哪里去覓食，我無法知道。一到傍晚，一群群鳥兒先后歸來了。
它們先在樹梢休息，漫天站著鳥兒，好像廣寒宮在開群英大會，大樹世界展示了天堂之美。
天天看鳥，我漸漸知道，人類遠不如鳥類。鳥能飛，天地寬廣無垠。人不能飛，兩腿笨拙得可笑，只能局促于斗室之中。
奇特的是，時有客鳥來訪。每群大約一二十只，不知叫什么鳥名，轉了兩三個圈，就匆匆飛走了。你去我來，好像輪番來此觀光旅游。
有時鴿子飛來，在上空盤旋，帶著響鈴。
春天的燕子是常客，一隊一隊，在我窗外低空飛舞，幾乎觸及窗子，絲毫不怕窗內的人。
我真幸福，天天神游于窗外的大樹宇宙、鳥群世界。其樂無窮！
不幸，天道好變，物極必反。大樹的枝葉，擴張無度，擋蔽了對面大樓的窗戶；根枝伸展，威脅著他們大樓的安全，終于招來了大禍。一個大動干戈的砍伐行動開始了。大樹被分尸斷骨，浩浩蕩蕩，搬離遠走。
天空更加大了，可是無樹無鳥，聲息全無！
我的窗外天地，大樹宇宙，鳥群世界，乃至春華秋實、陰晴風雨，從此消失！
11. 綜觀全文，作者如何度晚年生活的？(6分)
12. 賞析文中畫線的句子并說說有什么作用。(4分)
13. 作者對鳥兒有著怎樣的感情？(4分)
14. 作者對窗外的大樹命運給予怎樣的態度？據此探究“窗外的大樹”在作者心中的含義。(6分)
答案參考：
11. 與老伴舉杯齊眉，安度恬靜晚年；身處簡小書室，看報看書寫文；欣賞窗外風景，其樂無窮。
12. 采用比喻、擬人的手法動形象地寫出了窗外大樹的形象、功用和在作者心中的地位。為下文寫鳥和寫大樹被砍做鋪墊。
13. 喜愛鳥兒，羨慕鳥兒的自由自在飛翔，分享鳥所帶來的快樂。
14. 惋惜又無奈。我身處斗室，透過窗外大樹，知道春華秋實、陰晴風雨，開闊視野，神游樹鳥世界，其樂無窮。窗外的大樹，這個貼近自然的世界，是我晚年生活的一個寄托。
《窗外》閱讀理解及答案 4
①在樹林里，有時人們會聽到“篤、篤、篤”的響聲。如果你躡手躡腳、屏住呼吸走上前去，就會發現，這是森林“醫生”啄木鳥在“工作”。啄木鳥長著一把天生的“手術刀”，這就是像鋼鑿一樣的嘴殼。它祖代相傳，以食蟲為生。當它停落在樹干上時，就舉起“手術刀”東敲敲、西啄啄，從敲擊樹干的聲音中，得知害蟲潛伏的部位，然后在樹上啄一個小洞，把細長的舌頭伸進去，利用上面的粘液和小鉤，將蟲子鉤出來吃掉。害蟲雖然隱藏在樹干深處，但一旦被啄木鳥發現，便休想逃命。
②根據調查和研究，啄木鳥勤勤懇懇，從不貪懶，每天都要敲打樹干500～600次。近年來，有人通過高速攝影測算出，啄木鳥啄樹的沖擊速度是每小時2000千米；當啄木鳥的頭部從樹上反彈回來時，它減速的力也大得驚人——約有1000個重力常數。要知道，一輛汽車如果以每小時56千米的速度撞在一堵磚墻上，其力量才不過10個重力常數。可想而知，1000個重力常數，這是多么巨大的沖擊力！奇怪的是，啄木鳥從來不會因此而得腦震蕩，頭顱也不會受到任何損傷。
③為什么啄木鳥有這種神奇的本領？科學家進行了仔細的觀察和研究，還對啄木鳥作了解剖。結果發現，啄木鳥的頭部是一種天然防震器。它的構造與眾不同：腦子被細密而松軟的骨骼包裹著；在腦子的外腦膜與腦髓之間，有一條狹窄的空隙，這樣一來，通過流體傳動的振動波，也許會得到減弱。此外，啄木鳥的頭部有非常大而有力的肌肉系統，也能起吸震和消震的作用。以后，科學家又發現了一個更重要的原因，這就是啄木鳥的頭部和它的“手術刀”是一前一后作直線運動的，一點也沒有側向運動。
1．請說說第②自然段主要運用的說明方法及其作用。
答：________________________________________。
2．啄木鳥在啄木時能防震的兩個原因是什么？
答：_________________________________________
3．第②自然段加線句中的“此”所指的內容是什么？
答：_________________________________________
試題答案
1．列數據，作比較，準確具體地說明啄木鳥在啄木時承受的沖擊力之巨大。
2．①它的頭部是一種天然的防震器；②它的頭部和它的“手術刀”作直線運動。
3．啄木鳥啄樹時的沖擊速度和頭部從樹上彈回來時的沖擊力。
《窗外》閱讀理解及答案 5
窗外的風
看著窗外的風。
等等，風是可以看到的嗎？應該可以吧，那隨著時間飄過的，悠久的風，都市里的人群像躁動的浪濤，不會因為每個人，或者說是伴著浪花浮沉的沙粒而短暫停留，而我們，會不會在飄到下一個入海口時，就忘了自己是從哪里來的？
的確，葉子飄落有可能是因為秋的枯黃，但是更有可能是因為……樹的不挽留。水里的沙，天上的云，落下的雪，輕得連聲音都沒有。那么，作為人間的一員，生老病死會不會也像落雪一樣——無聲無息？
但是人畢竟是有感情的。于是，人就把過往堆疊，淡淡地蒙上一層記憶的色彩，飄出一陣陣懷戀的氣息。一個你曾去過的地方，無論是童年吹泡泡的花園，少年匆匆踏過的街市，中年時經歷過的繁華，老年時模糊的視線……只要是出現過的，往往會有美麗的記憶色彩，溫柔地籠罩著。
少年人可能沒辦法理解比自己大很多歲的人，但是看著只到自己腰際，或是剛剛肩膀的孩子，他的眼睛里，總有你可以讀懂的東西，這大概就是記憶的功勞。
看過的風景，讀過的書，喜歡過的音樂，感動過的故事，都會留下痕跡。這痕跡可以輕到被遺留在腦海深處，但是聯想起來，卻總不會徹底忘記。而我們的思想，其實，也就是這么一點點喜歡，一點點討厭，一點點感受動留下的回憶，慢慢磨出每個人特有的美麗形態。
所以，當我們被歲月的浪濤，翻覆得暈頭轉向，卻還留著最初的堅持，最初的夢，就是因為有這些寶貴的能量，我們才不會不管眼前的風浪，注視著初晴的光，即使只有微微的曙色，還是勇往直前。
而現在的我們，回憶起以前的自己，即使是幾分鐘之前的,大概也會微微地笑，嘴角微微揚，頭輕輕地搖，可見，記憶會讓我們越來越成熟，卻決不會讓我們忘記過去。迷失自己。
過去、現在和未來，被奇妙的線牽引，存在著莫名的巧合，驚人的重復，只有記得住過去，才能看得到未來。
透過厚重的玻璃，看自己生活過的城市，燈火和以前沒什么兩樣，但窗畔的臉，又多了幾分成熟，有時候，不得不感慨時間快得令人揪心。然而，能夠把這層煩亂撫平的，只有記憶里面天空的顏色。
看著曾經出現過的景像，大概會有模糊的重疊，那是因為留有當時的視線，時光飄過，曾經的身影朦朧，感情驕傲地宣告驚人的改變，但回憶到過去的時候，微微地酸澀就騙不了自己。
大多追不回的，珍貴青春的記憶，就失落在這個城市的風里，推開窗戶，伸手觸模柔柔的空氣，隱約知道了風的流向。
9．“那隨著時間飄過的，悠久的風”在文中具體指的是什么？請簡要概括。
答：童年吹泡泡的花園，少年匆匆踏過的街市，中年時經歷過的繁華，老年時模糊的視線……
10．少年人“看著只到自己腰際，或是剛剛肩膀的孩子，他的眼睛里，總有你可以讀懂的東西”，你如何理解這句話的意思？
答：少年人可能沒辦法知道比自己大上很多歲的人，但只要經歷過就會留下痕跡（或者答“從比自己小的孩子身上看到自己的過去”）。
11．作者為什么說“只有記得住過去，才能看得到未來”？結合全文歸納。
答：記憶會讓我們越來越成熟，最初的夢，這些寶貴的能量，就能讓我們不管眼前的風浪，勇往直前。
12．閱讀全文，回答問題。
（1）第一段“窗外的風”在文中的作用是什么？
答：它是貫穿全文的線索，由它串聯起下文有關風的聯想、所經歷的事，美麗的回憶，歷練的思想。
（2）結合全文理解“推開窗戶，伸手觸模柔柔的空氣，隱約知道了風的流向”一句的內涵。
答：不要把自己封閉在窗內，與許多美好的回憶隔絕。只要打開窗子，去感受那些美好的回憶帶來的寶貴能量，就能夠找到未來的方向和勇往直前的力量。
《窗外》閱讀理解及答案 6
窗里窗外的世界
遲子建
哈爾濱是一座缺少綠地的城市，所以在這里是沒有草地上的閱讀的。我所渴望的在假日中帶著一本書，能夠懶洋洋地坐在草地上的閱讀也就只能成了一種奢望。好的讀書環境應該是與自然聯系在一起的，可是在擁擠、喧鬧的城市里，你只能蝸居在家里讀書。
從魯迅文學院畢業后到哈爾濱工作，正是上個世紀九十年代初期。脫離了北京那種躁動的生活環境，哈爾濱的相對寧靜讓我覺得格外舒適。在北京的三年中，讀了很多“熱點”和“潮流”中的作家作品，比如馬爾克斯、勞倫斯、米蘭·昆德拉等。那些作品完全是由于大家一致叫好而跟著去閱讀的，其實讀后覺得他們并不像人們推崇的那么偉大。
我剛來哈爾濱時，住在省圖書館附近。那時我就有了創作長篇小說《滿洲國》的動機。我在省圖辦了一個借閱證，每周都要去那里幾次，查閱關于“滿洲國”的相關資料，做了大量筆記。有的時候懶得回家做飯，從省圖出來就進了附近的小餐館，吃上一盤水餃，或者是一個玉米面菜團子。街市是熱鬧的，可人一旦進入讀書狀態，所有的熱鬧似乎都與己無關了。由于沉浸在對“滿洲國”的幻想中，所以我常常覺得街上的行人穿的是長袍馬褂，某個門臉俗艷的鋪子是那個時代的青樓，有點“不知今夕何夕”之感。在留意“滿洲國”相關資料的同時，我也閱讀其他的書籍。我發現，人越是獨自面對著生活，才會有獨特的判斷力。這時我已經不喜歡讀那些人云亦云的“潮流”中的書籍了，我重拾經典著作，讀《紅樓夢》、《三國演義》、《復活》、《包法利夫人》、《神曲》、《紅與黑》、《悲慘世界》、《魚王》等作品，同時也讀安徒生、格林的一些童話作品，覺得它們真是好，它們的魅力有如陳年老酒，愈久愈醇。讀書之余，有的時候也到外面走一走，最常去的是松花江邊，我喜歡黃昏時去，倚著江畔的欄桿看落日。落日浸在江水中時，水面的波光就會變成金黃色，好像江上游著一群一群的金魚。
哈爾濱有“冰城”之稱，它一年之中大約有半年時間是在冬天。冬天更是讀書的好時節。夜晚，你坐在燈下，聽著北風在窗欞上嗚嗚地叫，感受著室內有如春天般的溫暖，你隨便拿起一本書來，都會有一種無與倫比的幸福感。尤其是下雪的日子，你坐在窗前，看著窗外飄飛的雪花，手中握著一卷書，會更加的思緒翩翩。這種時候你會想起葉芝的詩：當你老了，頭白了，睡思昏沉，爐火旁打盹，請取下這部詩歌慢慢地讀，回想你昔日眼神的柔和……所以我每年創作力最旺盛的季節，就是冬季。大自然進入了休眠狀態，再沒有綠樹紅花了，但我的思維卻空前活躍起來，不僅創作激情飛揚，而且愛大量地讀書。我的枕畔，常同時擺著好幾本書。比如讀累了喬伊斯的《尤利西斯》，我會馬上拿起辛棄疾的詩詞；被《日瓦戈醫生》的沉重而壓抑得要出現失眠的感覺時，趕緊讀兩篇周作人的散文。中國那些好的文學作品，從來都不乏優雅、閑適的氣息。好的文字對我來說就是一片片飄舞的雪花，讓人賞心悅目、滋潤心田。
哈爾濱是個四季分明的城市。春天，你能感受到暖融融的微風；夏季，雷聲常在城市的上空響起；秋季，林陰道上會堆積著金黃色的落葉，而冬季，這城市在雪中看上去一派蒼茫。讀書寫作之余，到道里的中央大街踏著青色的石子路走上一程，隨便踅進哪家咖啡館呷上一杯咖啡，你會有一種格外溫存的感覺。當然，你還可以到索菲亞大教堂去，看著教堂的建筑，你會聯想到那些總是給人帶來一股博大、憂傷之氣的俄羅斯文學。不過，在哈爾濱，這樣的老街老建筑在九十年代初瘋狂的“動遷”建設中折損不少，好在現在政府意識到了歷史遺跡對一座城市文化積累的重要性，使一些老建筑“幸免于難”。
我們在窗里讀書，在窗外閱讀這座城市。窗里與窗外的世界有時是隔絕的，有時又是相互聯系的。總在窗外流連，人就不容易走進“自我”，缺乏一個作家所應具有的內心生活，容易使藝術陷入平庸和世俗的泥潭；可是固執于在窗里營造自己的那種“陽春白雪”般的讀書生活，又容易脫離了瑣碎卻又樸素、喧鬧卻又透露著溫馨之氣的現實生活，使藝術成為“空中樓閣”。對一個作家來講，窗里與窗外的生活都不可或缺。
我在閱讀這座城市的時候，它也在悄悄閱讀我。我閱讀它的風霜雨雪，它閱讀我的喜怒哀樂。雖然在這里沒有浪漫的草地上的閱讀，我一樣覺得愉悅。
1．從全文看，作者圍繞“窗里世界”和“窗外世界”分別寫了哪些內容？請簡要概括。
(1)窗里世界：
(2)窗外世界：
2．文章開頭寫“哈爾濱是一座缺少綠地的城市，所以在這里是沒有草地上的閱讀的”。這樣寫有什么作用？請簡要分析。
3．文章第四段分別寫到“北風在窗欞上嗚嗚地叫”和“窗外飄飛的雪花”，請簡要賞析其作用。
4．作者對“窗里世界”與“窗外世界”的關系提出了自己的觀點，并結合藝術創作作了闡述。對兩者的關系，你的觀點是什么？請以“學生學習”為例進行探究。
答案：
1.(1)窗里世界：在省圖書館查數據，讀書；重讀《紅樓夢》等經典作品；冬天夜晚讀書，創作。
(2)窗外世界：松花江邊看落日；觀賞哈爾濱的四季美景；漫步中央大街；觀看索菲亞大教堂。
2. ①從作者身邊環境寫起，自然引出本文“窗里窗外世界”這個話題，巧妙自然。②為下文具體寫“只能蝸居在家里讀書”的情境作必要的鋪墊。③從結構上看，這樣寫使文章首尾呼應，自然圓合。
3. ①寫“北風在窗欞上嗚嗚地叫”是為了反襯哈爾濱冬天室內的春天般的溫暖和冬日夜讀的愜意和幸福感。同時也形象地表明“窗里與窗外的世界有時是隔絕的”。②寫“窗外飄飛的雪花”是為了交代是窗外的美景引起了作者的創作激情，也正面映襯了優雅、閑適的中國文學作品讓作者“賞心悅目、滋潤心田”；同時也表明“窗里與窗外的世界有時又是相互聯系的”。
4. (示例)我的觀點：窗里與窗外的世界是互相補充、相互促進的。
常言道：讀萬卷書，行萬里路。就學習而言，“窗外世界”可以擴大視野，通過時間加深對所學知識的理解；“窗里世界”可以為課外實踐提供基礎。正所謂“知行合一”。學生總在“窗外世界”流連，一味觀察、模仿，所學知識難以內化為自己的知識；一味在“窗內世界”鉆研、思考、練習，容易迷失方向，陷入思維怪圈，影響學習效果。(言之成理即可)
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