春天來了現代文閱讀理解答案

時間：2024-12-04 07:18:33 閱讀答案我要投稿

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春天來了現代文閱讀理解答案

春天來了現代文閱讀理解答案1

　　江南的春天，總是在淅淅瀝瀝的春雨中悄悄來臨的，杏花春雨江南，這是上了名詩之頁的。數落我經歷的幾十個春天，總是乍暖還寒，反反復復需要沖破凜冽的西風和反攻的寒潮才降臨人間。因此春光很金貴，春色也往往只能雨中窺視，總在不經意中，只一眨眼，便進入了初夏的境地了，常常令人生出春光難覓的感慨。

春天來了現代文閱讀理解答案

　　珍愛春天，是熱愛生活的一種執著，這也是對照冬天的歲月，有比較而有鑒別的一種實際行動。雖然說，冬天的寒冷對于世界，是凈化，是考驗，是生命的再生前提和生活的新生要素。這也是一種反襯和折射：沒有堅冰，誰去認可紅梅的爛漫?沒有白雪，誰去判定青松的高潔?沒有嚴寒，誰去仰視喬木聳立?但是那似乎是哲學的命題和詩人的想象。只有春天才是大眾的，才是為偉人和凡人，詩人和農人共同承認和贊美的。

　　誰不承認春天是美好的?遇物盡歡欣，愛春非獨我，詩人白居易就是這樣說的，翻翻一部唐詩吧，那里面盡有李白、杜牧、韓愈、李賀們的春感慨。擺著道學面孔的人物，是不是不詠唱春天呢?北宋理學家程顥寫下了《春日偶成》，還成了《選本千家詩》的.第一首。朱熹更是有名的老夫子，他面對朗朗春光，盈盈春意，也唱了等閑識得春風面，萬紫千紅總是春的《春日》詩。和尚是講究四大皆空的佛門子弟，也不能不被春天打動凡心。唐朝的志雨和尚寫下了這樣的名句：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。在中國的古詩中，可以看出詩人們從各個角度歌唱春天，從春風、春水、春雨、春草、春柳、春鳥、春山、春游、春宵、春眠等來盡情歌唱，進而從欣賞春天寫到珍惜春光。

　　借助春天，品味春色，目送春鳥，沐浴春風。可以感召人性，感受浮生，感嘆世事，感謝生活。這可以說是中外一致，概莫能外的。閨中少女不知愁，春日凝妝上翠樓，忽見陌上楊柳色，悔教夫婿覓封侯。如果這位生在封建時代的女子奈何不了這種生活，那么現代的那位美國哲人桑塔耶那則更有想得破，甘愿為春天俘虜的意味了。這先生長期在哈佛教書，50歲那年，春日的有一天在講臺上，偶有知更鳥飛來，立在窗格子上，他注意到了，感受又一個春天的到來，他回過頭來，向學生們說，我與陽春有約!沖出教室，開始了他云游歐洲大陸之行。

　　生命四季，是我們每個人都共有的，而春天更能開啟人們的感情之源，心靈之泉，難怪首次在甲骨文里露面的形聲字就是春，難怪古人殷殷切切地寄語他的友人此行江南去，千萬和春住。居住在大觀園中的湘云更是大聲疾呼：且住，且住，莫使春光別去!可是事實上春光難永駐，有來必有去，誰也擋不住落花流水春去也的結局。不管是落花有意，還是流水無情，都是表現了時間之易逝的自然跡象，但是精神上的青春，意志里的春色，進取中的春光，則當常駐于有志人和奮斗者的歲月年華里!

　　問題及答案

　　1、讀第一段，你感到在作者的筆下，江南的春天有什么特點?

　　在作者的筆下，江南的春天總是陰雨霏霏，乍暖還寒，是個多余的季節!

　　2、用一句話概括(3)段的內容。

　　不管是詩人還是道家、佛門子弟，誰都喜歡春天、歌詠春天、珍惜春光!

　　3、第(3)段中白居易的詩句遇物盡歡欣，愛春非獨我與朱自清散文《春》有異曲同工之妙。說說《春》是怎樣具體體現這兩句是的意境的?

　　《春》里作者通過把有生命的花草鳥等生物用擬人手法，描寫得一片生機盎然，生氣勃勃，同時表達了一切生物對春的喜愛。

　　4、第(4)段中那位封建時代的女子和那位現代美國哲人難能桑塔耶那面對同樣的春天，心態卻明顯不同。請借助文中悔和沖兩字分析他們各自的心態。

　　那位封建時代的女子一個悔字表達了，在這大好春光里他對夫婿的思念，春光如此美好，只可惜不能與夫婿一起賞春，所以觸發了她的思君之情。

　　5、作者從春天里得到了怎樣的人生感悟?(用文中的話回答)

　　那位現代美國哲人難能桑塔耶那面對美好的春天，沖出教室，一個沖字表達了她對春天的喜愛，對于春天的世界的向往。

　　不管是落花有意，還是流水無情，都是表現了時間之易逝的自然跡象，但是精神上的青春，意志里的春色，進取中的春光，則當常駐于有志人和奮斗者的歲月年華里!

　　語文記敘文閱讀解題技巧

　　1記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。

　　倒敘：把事情的結局或某個最突出的片段先寫出來，然后寫事情的發生、經過等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結構懸念，引人入勝。

　　2、高考語文記敘文閱讀線索

　　以時間為線索、以事件(某物、地點的轉換、感情的變化、“我”的見聞感受)為線索。

　　3、記敘的人稱：(1)第一人稱(以''我"的口吻展開敘述)寫法的作用：以當事人的身份敘述，使故事顯得真實(作為故事的見證人)、自然、有親切感。(2)第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。(3)第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。

　　4高考語文記敘文閱讀表達方式：記敘、抒情、描寫、說明、議論

　　5描寫方法：分兩類：人物描寫和環境描寫。

　　(1) 人物描寫細節描寫

　　(2) 環境描寫的作用

　　(3)側面描寫：用他人的反應、與其他人物對比表現人物

　　6、以寫景抒情為主的記敘文，要理清寫景的順序，找出觀察點(定點觀察或移步換景)。(1)觀察角度：平視(遠視)、仰視、俯視。(2)觀察的手段：視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。(3)感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。

　　做閱讀理解題的幾個好方法

　　做閱讀題目時，有些散文或其他文體的文章，我們讀一遍可能理解不上去，對主題把握的不是很到位，也就是說可能理解偏了主題，影響做題正確率，怎么辦呢?

　　在讀文章時，要抓住幾個重要的位置讀，然后理解閱讀文章。一是標題，看看是什么意思;二是作者，了解作者背景;三是第一段和最后一段，這是理解文章的重點段落，讀懂這兩段能更好地理解一篇文章講的是什么主題;四是讀懂各段第一句和最后一句，這個往往是中心句，總結了一段的中心思想，對做題也很有幫助。

　　以上幾個方法不一定針對所有文章都適用，但卻是做語文閱讀的好方法，也是快速理解一篇閱讀文章大意的最快捷有效的辦法。當然，要想真正把題目做對，還需要研讀細節，了解出題意圖，掌握一些常用的答題術語，會用一些套話答題，這樣做語文閱讀才能更加如魚得水。

春天來了現代文閱讀理解答案2

　　①那天春天，我們陸續給小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我們知道三角梅可以開出很繁盛很燦爛的花，所以對它懷著極為美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墻邊極為顯眼的地方，希圖無論是誰來到我家門前，一眼就能看見。

　　②不料遇到了令人非常沮喪的事情。栽的時候，都一樣認真，一樣施足了底肥澆足了水，栽好之后，管理也沒有偏三向四，天天都給它們澆水，可是別的花木都長得歡歡勢勢，到抽條時抽條，到開花時開花，一年下來，都長得很像個樣子了，唯獨那棵三角梅老是嬰兒似的趴在那兒，停滯在那兒，好像完全忘了自己應該長長了。

　　③第二年，那棵三角梅仍然毫無變化。

　　④第三年，滿院子的花木都長得青春勃發，高大喜人，那棵三角梅的葉片卻比初栽下時還少了好多，病懨懨的，一派要死不活的樣子。我和老伴對它幾平不抱什么希望了，感傷地想，它總有一天會死去的。

　　⑤去年是栽下它的第四個年頭了。春天，當別的花木都在泛綠、發芽時，那三角梅依然毫無生機，一點要擁抱春天的意思都沒有，于是我和老伴多次站在它的面前嘆喟，皺眉，甚至責罵。我們說，干脆把它拔了吧，省得它還占著一塊地方，還要天天浪費幾勺水。我的女兒和女婿，也暑這樣的觀點。至此，全家的意見都一致了，欲除之而后快。

　　⑥然而，就在我們說這話后的不長時間，卻出現了意想不到的變化。我們驚喜地看見，三角梅的可憐兮兮的枝葉間，第一次抽出了一枝表皮有著細致紋路的新條，而且長得很快，不久就長到二尺長了，而且在那新條上旁逸斜出，又生出了好幾條側枝。我們高興極了。但為什么會突然發生這么大的變化呢?也許是我們關于要挖掉它的議論被它聽懂了吧!如果是，對它來說，那可是個性命攸關的大事啊，于是它就做出拼命的一搏，終于把生命的力量給搏出來了。它好像每天太陽一出來，就死盯著周圍的花木，與它們比賽著成長。它身上透露出來的生機和生氣，非常生動地展示在藍天之下，是那么醒目耐看。它像憋屈了好幾年的毛毛蟲，終于要開始向著花蝴蝶的方向嬗變了。

　　⑦又過了一個多月，我出門要干什么去，忽見山墻邊露出個妙齡女子的臉，靜靜地望著我，她的身子還隱在墻后，恍恍惚惚似真似假，是鄰家的客人嗎?我終于從迷惑中清醒過來，看清那是三角梅開了一嘟嚕火紅的花。我急忙叫來老伴，讓她也高興高興。老伴的眼中閃耀出多年來少見的美麗光彩。

　　⑧又是一個春天來臨了，此時的三角梅已長成一棵枝

　　茂花繁的大樹，比房檐都高，它的紅色花瓣就像紅金子捶成的薄片，只要輕輕撞擊就能發出動人的聲音。太陽照射的時候，它的每朵花都泛溢著紅色的光暈;而風兒一吹，它的每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開了翅膀，扇動著，奮爭著，仿佛亟欲掙脫枝頭，翩翩飛去。

　　⑨生命，真是有些說不清道不明的奧秘和潛能的。

　　1.寫出作者對三角梅情感態度變化的過程。(4分)

　　A_____→B_____→C_____→D_____

　　【參考答案】憧憬→沮喪→痛恨(憎惡、厭惡、厭棄)→驚喜

　　【試題解析】命題人將文章中人物感情變化分為四個階段，于是我們就把文章主體大致分為四個對應的部分，找出老師在文中劃出的關鍵詞句，于是，我們找到了體現情感變化的主要句子：①“所以對它懷著極為美好的'憧憬，特意……”②“不料遇到了令人非常沮喪的事情。栽的時候，都一樣認真……”③“全家的意見都一致了，欲除之而后快。”④“卻出現了意想不到的變化。我們驚喜地看見……”。因為不一定用原文，只要推敲一下，選擇詞語表達即可。

　　2.本文的②～⑤節寫了什么?在文中起什么作用?(2分)

　　【參考答案】寫了三角梅在栽下的三年里毫無變化、毫無生機。為下文寫三角梅的盛開做鋪墊。(與下丈寫三角梅的盛開形成對比，突出了三角梅盛開的笑麗，欲揚先抑，收到了出人意料的表達效果。)

　　【試題解析】第②～⑤節就是三角梅生長停滯、毫無生機，甚至似乎要“死去”的三年，就是“我們”對三角梅的感情從“沮喪”到“厭棄”的段落。“寫了什么”是內容上的問題，“起什么作用”則應該從內容上和結構上兩個方面進行回答。參考答案在上，不再贅述。

　　3.“老伴的眼中閃耀出多年來少見的美麗光彩”。為什么?(2分)

　　【參考答案】本以為將要死亡的三角梅竟然開放出如此美麗的花朵，出乎意料，讓她感到驚喜，因此“眼中閃耀出多年來少見的美麗光彩”。

　　【試題解析】原句是“我終于從迷惑中清醒過來，看清那是三角梅開了一嘟嚕火紅的花。我急忙叫來老伴，讓她也高興高興。老伴的眼中閃耀出多年來少見的美麗光彩”。“我”以為是“鄰家女”，沒想到是梅花，一個多月后的三角梅讓人如此“驚艷”啊!題外話，“多年來少見”“美麗光彩”，可見“有的人”也就那樣。哈哈!哈哈!

　　4.請從描寫的角度和修辭手法兩方面賞析下面的句子。(5分)

　　太陽照射的時候，它的每朵花都泛溢

　　著紅色的光暈;而風兒一吹，它的每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開了翅膀，扇動著，奮爭著，仿佛亟欲掙脫枝頭，翩翩飛去。

　　【參考答案】描寫的角度：花的顏色和形態，寫出了三角梅花色的美麗和花朵形狀的動態之美;用了比喻的修辭手法，將花朵比作張開翅膀扇動、奮爭、翩飛的蝴蝶，生動形象地寫㈩了三角梅的花形、動態和生機，表達了作者對三角梅的喜愛之情。

　　【試題解析】“描寫的角度和修辭手法兩方面”，那就先看“描寫”——正面還是側面?語言還是動作?一一推敲嘛。結果是“正面”：顏色、形態(情態)、動靜結合，展現三角梅之美，抒喜愛之情。再來看修辭手法——就是“比喻”，比喻是為了生動形象的，還是要展現三角梅之美，抒喜愛之情。

　　5.結合全文，說一說你對文尾句中“奧秘和潛能”的理解。(4分)

　　【參考答案】“奧秘”指高深神秘不易了解的事理，“潛能”指潛在的還沒有發揮出來的能力或能量。文中三角梅的生長過程告訴我們生命的成長有自身的規律，有時并不被我們察覺，它是一個漫長的過程，需要靜靜地等待;只有在不斷地堅持、不斷地積蓄、不斷地拼搏，才能夠綻放出生命的美麗。

　　【試題解析】看到三角梅的“驚艷”，“我”感慨“生命，真是有些說不清道不明的奧秘和潛能的。”關鍵是哪些是“說不清道不明”的呢?“三年毫無變化”真是“莫名其妙”(這就應該是所謂“奧秘”了);在“性命攸關”時“拼命的一搏，終于把生命的力量給搏出來了”(這就應該是所謂“潛能”了)。找準了靶子，才能有方向談談對“‘奧秘和潛能’的理解”

　　敘述人稱作用

　　1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。并更能引起讀者情感的共鳴!

　　2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

　　3.第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。

　　文中劃線句子運用了什么表達方式?有什么作用?

　　看到這種類型的題目,我們首先要看一看這一句用了那種表達方式,敘述、描寫、說明、議論、抒情,特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫.而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫,描寫的作用是使文章生動、形象、感人.抒情的運用,能增強文章的感染力,突出文章的中心.如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣.

春天來了現代文閱讀理解答案3

　　譯假期之后，我回巴黎去。我到車站的時候，火車上已坐滿了旅客。我在各節車廂里都尋找遍了，想覓一個座位。但找來找去，只在最末一節車廂里，尋著一個空座，并且上面還放了兩個雞鴨籃子，里面的雞鴨不停地伸出頭在窺探。我遲疑了半天，才決定進去。我正想在這熙攘的旅客中，尋找這籃子的主人，有一個穿農夫衣服的人對我說：“小姐，請等一會兒，我就把那個籃子拿下來。”

　　我于是便把放在他膝上的果籃拿下來，他這才立起身來，將雞鴨籃移到座位底下。鴨子很不愿意，我由它們的叫聲中可以知道，雞低下它們的頭，好像被侮辱了似的。農夫的妻子，叫著它們的名字，和它們談話。

　　當我坐下來的時候，鴨子也安靜了。坐在我對面的一位旅客，問農夫的雞鴨是否帶到市場上去。

　　“先生，不是的。”農夫這樣的回答，“我帶給我兒子的，后天他就要結婚了。”

　　他容光煥發，四下看著，很像要人人都知道他現在是非常幸福的人似的。

　　火車開行了。問他雞鴨的那個旅客，展開了他的報紙。在這時候，農夫又和他攀談起來：“我的兒子，他在巴黎一家商店里做事，他將要和一個青年女郎結婚，也是在商店里做事的。”

　　旅客將報放在膝上，一只手還拿著，靜聽了一會兒問道：“那個女郎很美麗嗎?”

　　農夫道：“我還沒有見過她呢。”

　　接著旅客又問：“真的嗎!那么，倘若她是很丑，你恐怕也要不喜歡她了罷?”

　　農夫回答道：“那也許她是很丑的。不過，我們仍是歡喜她，因為我們最疼愛的孩子，愿意娶一個貌丑的妻子。”

　　坐在我旁邊的農夫妻子接口道：“還有，若是她能令我們的菲力歡喜，一定也能叫我們歡喜的。”

　　她轉過來看著我，在她紅潤細嫩的小圓臉上，溫和的眼光，表示著笑容。從她的外表看去，我絕不相信，她能有一個行將結婚的兒子。她問我是否到巴黎去。當我點頭承認后，坐在我對面的旅客，又說起笑話來。

　　他說：“我愿意打賭，這位青年女士就是你兒子的未婚妻。她是秘密地來會她的公婆的，卻不說出她是誰來。”

　　人們都望著我，我臉不由得紅起來。農夫和他的妻子一同說道：“倘若這是真的，我們真歡喜極了!”

　　我告訴他們那完全不對。但是，那位旅客仍然不相信。他的'理由是，我剛上車的時候，窺探了兩次，好像在找人似的，并且遲疑了半天，才決定進來。

　　農夫說：“那也沒有什么要緊，若是我們的媳婦真像你一樣，那我們就幸福極了。”

　　過了一會兒，農婦轉過來對著我，在籃子里尋出一塊餅來，對我說，這是她那天早上親自做的。我沒有什么話可以推辭，只好說，我身體有些不舒服，受了寒，將餅退還給她。她扔在籃里，卻又給我一串葡萄。我無法推辭，只好接受了。當火車停了的時候，她丈夫要去替我弄熱水喝，我又無法阻止他，真覺十分的不安。

　　我看著這位慈善的夫婦，不禁很為懊惱，因為我不能真正當他們的媳婦啊!我知道他們對我的感情是很真摯的。唉!我到處漂泊，沒有見過我的父母，永遠是異鄉過客。

　　我時時看見他們在注視著我。

　　火車到了巴黎車站的時候，我幫助他們把籃子拿下去，并且給他們指路。我看見一個少年奔向他們跟前來，雙手緊緊地摟抱著他們。我趕緊躲開了。離他們遠些站著。他和他們不住地接吻，親了又親，親了又親。他們面含著笑容，一望而知他們心中是無限快樂。行李撞著的時候，挑夫們的呼喊聲，他們都沒有聽見。

　　我跟著他們到了車站門。兒子一只手臂挎著一籃雞，另一只手緊摟著他母親的腰。他愉快的眼睛含著笑容，和他父親一樣。

　　車站外面很暗，我將大衣領子翻了起來，相隔數步跟在這對夫婦后面。兒子出去看他的馬車。農夫用手撫摸著一個花點的大頭雞，對妻子說道：“若是我們早知道她不是我們的媳婦，我們應當把這只花點的雞送給她。”

　　妻子也撫摸著雞說：“是的，若是我們早知道了。”她轉向出站的人們看了一會，并且向遠處也看了看道：“她不在這些人當中了。”兒子和馬車來了，他扶著他父母進了車，他坐在一旁，仍然不住地看著他們。他看起來很強健和藹。我想，他的未婚妻，真是一個幸福的女子呢!馬車走遠了，我慢慢地走到街上去。

　　(選自江蘇文藝出版社《微型小說選(7)》有刪改)

　　(1)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)

　　A. 小說第二段關于雞鴨的描寫采用了比喻的修辭手法。用雞鴨的不愿意，反襯農夫夫婦為人的大度善良;農婦與雞鴨能談話，說明她飼養家禽的本領高超。

　　B. 小說結尾部分寫了農夫夫婦的兒子。通過對兒子的神態、語言、行動的描寫，間接地刻畫了兒子因父母到來的高興心理。

　　C.小說中的“我”是全文的線索人物，通過“我”的親身經歷，串起故事的情節，從而達到刻畫農夫夫婦、突出文章中心的目的。

　　D. 小說中的兒子雖然只是一個少年，但非常懂事，有才干，因而年紀輕輕就贏得了女孩的芳心，他通過努力，一定會使未婚妻成為幸福的人。

　　E. 小說在刻畫人物時運用了虛實結合的手法，實寫了農夫夫婦，虛寫了“我”和旅客，這樣就能在有限的篇幅內容納盡可能多的材料。

　　(2)文中說“我”“絕不相信，她能有一個行將結婚的兒子”，請你代“我”在全文中找出理由。(6分)

　　(3)這篇小說采用了哪些手法來刻畫農婦?請任選兩種并各舉兩個例子予以簡要說明。(6分)

　　(4)有人說，小說中關于“坐在我對面的一位旅客”的描寫是多余的。你贊同這種說法嗎?請結合文本內容和小說的基本常識加以探究。(8分)

　　試題答案：

　　(1)【答案】選C得3分。選B得2分，B項沒有語言描寫。選A得1分， “比喻”應為擬人，關于“農婦與雞鴨能談話，說明她飼養家禽的本領高超”的結論不準確。選D、E不得分，D項“但”后的說法純屬無中生有，E項虛實結合的說法錯誤，本文未使用“虛“這種方法。

　　(2)【答案】一是這對夫婦穿著打扮很平常(，身邊還帶著雞鴨和農產品，這不符合兒子要結婚時的穿著打扮和所帶物品;(2分)二是這對夫婦年齡不大，文中寫“她的小圓臉上，溫和的眼光，表示著笑容”，這不是飽經風霜的人所會有的外貌，(2分)而且后文寫來接站的是一個少年，都可說明這對夫婦年齡不大。(2分)

　　(3)【答案】一是語言描寫。(1分)如農婦與雞鴨的談話，表明她富有愛心;(1分)“還有，若是她能令我們的菲力歡喜，一定也能叫我們歡喜的” 一句，表明她深愛兒子。(1分)二是行動描寫。(1分)她先給我餅后又給我葡萄，表明她慷慨大方，為人善良;(1分)她對雞的撫摸，也說明她富有愛心。(1分)三是側面描寫，(1分)通過“我”與“旅客”的觀察從側面襯托農婦的溫厚純樸。(2分)四是肖像描寫，(1分)如“在她的紅潤細嫩的小圓臉上，溫和的眼光，表示著笑容”，表明她顯年輕。(1分)(任答兩種即可，但答“肖像描寫”只給2分，因為只能舉一例。)

　　(4)【答案】多余。(1分)①不描寫“坐在我對面的一位旅客”這一人物也能表現小說的主旨。(1分)這篇小說的主旨是贊美人與人之間的美好關系，小說通過農夫夫婦對“我”的關愛有加的描寫，已經能表現二人的善良、有愛心——不僅愛兒子，也愛別人，從而實現作者的寫作目的。(2分)②不描寫“坐在我對面的一位旅客”這一人物能使情節更加簡練。(2分)微型小說的特點是通過簡練的情節來表現主旨。如果不設計“坐在我對面的一位旅客”這樣一個人物，仍然可以展開情節，揭示主旨。(2分)

　　不多余。(1分)①描寫“坐在我對面的一位旅客”能夠推動情節的發展。(1分)正因為有了這位旅客以及旅客與農夫的談話，才會將話題引到“我”的身上，才會有后面農夫夫婦對“我”的關愛有加，從而推動情節的發展。(2分)②描寫旅客能夠更好地刻畫人物形象，表達中心。(2分)通過農夫與旅客的談話，才能借此表現農夫夫婦的善良、真誠、富有愛心，從而揭示主旨。(2分)

　　語文現代文閱讀答題技巧和方法

　　一、通讀全文

　　首先了解文章的大致內容。文章中寫了哪些人?什么事?什么景?什么物?什么話題?怎么寫的?為什么要這樣寫?你是怎么看的?其次了解文章的大致結構，主要思路。了解文章敘述的基本要素是什么(記敘的人物、事情、時間、地點是什么)作者的情感變化是怎樣的?材料有哪些?是怎樣安排的?文章是怎樣過渡的?弄清文章的線索、順序、層次等。最后了解文章的思想、感情、主旨。

　　二、審清題意，回讀原文

　　在對文章有了整體把握后，我們再仔細閱讀題干，找出每一題的出題點，回讀原文，將題干和文章對應起來。找準原文中對應題目的相關區域。看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。聯系上下文，抓住關鍵詞句。只要找準了原文中的相關區域，認真揣摩上下文意，就能準確抓住關鍵詞句，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。最后分析綜合，順藤摘瓜。結合試題(順藤)找到相關的關鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案(摘瓜)。

　　閱讀理解表達方式作用題型答題方法

　　表達方式有：記敘(敘述)、議論、抒情、描寫、說明

　　1、議論：是引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。

　　記敘文結尾的議論：畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題。

　　段與段之間的議論，能起到承上啟下和突出中心的妙用。

　　2、抒情：是抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

　　記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。

　　直接抒情是直抒胸臆，直接抒發自己對事物的思想感情。

　　間接抒情包括借景抒情、融情于敘、融情于議、借物抒情、借夢抒情等

　　3、說明：是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。

春天來了現代文閱讀理解答案4

　　身上。但鄙人此去戰場，生死未卜，最擔心的是這塊玉落入敵手，固托于蘇先生。生，我來取玉;死，玉歸您。望勿推辭。”蘇先生見他言辭懇切，不便再推托，只得收好，并許諾說：“你放心打仗去吧，人在玉在，人不在玉也在，你的玉，等你來取。”

　　臺兒莊大戰歷時多日，慘烈異常，中日雙方軍人戰死無數。大戰結束，豐軍官卻未來取玉。蘇先生嘆了口氣，以為豐軍官已戰死，把玉取出來看了又看，不知如何處置，想了半天，就把玉裝在一個鐵匣子里，在大門外挖了一個深坑埋了，又在上面栽了一棵芙蓉樹。

　　又過了幾年，嶧縣一帶鬧土匪，一天夜里，一伙蒙面惡人闖進蘇家，把蘇老先生綁起來，用繩子拉到樹上，點名要那塊玉。蘇老先生搖了搖頭。蘇老先生的兒子蘇樹玉哀求父親說：“那位軍官也許已經戰死了，他說過，如果他死了，玉任你處置，你把玉給了這些人吧。”蘇老先生瞪了兒子一眼說：“我答應過人家的事，就要做到，縱死無憾。記住，我死后，你一定守好玉，直到完璧歸趙!”蘇先生被土匪活活燒死，玉仍無恙。

　　轉眼到了“_”，一伙造反派聽說蘇家給一位國民黨軍官保存過玉，就給蘇先生的兒子扣了一頂“內奸”的帽子拉去游街，造反派頭子垂涎那塊無價之寶，把蘇樹玉叫去，說只要交出玉，就既往不咎。蘇樹玉學著父親搖了搖頭。

　　造反派頭子命手下人狠狠打他，打了一夜，蘇樹玉已經是奄奄一息，仍是搖頭。抬回家，蘇樹玉只給兒子蘇守玉交代了一句：“那塊玉有你爺爺的血，守好玉……”

　　十幾年后，蘇守玉做了一家公司的老板，也知道那塊玉的價值。有一年他做生意失敗，欠下銀行巨額貸款，為還債，一天夜里，他伐倒老宅門前的芙蓉樹，找到玉，想賣玉翻身。

　　這時，他想起了爺爺與父親的慘死，想到父親臨終前的那句話，不由痛哭失聲。

　　天明，他沒有賣玉，而是把傳了數代人的蘇家老宅賣了。

　　又過幾年，忽然從臺灣來了一個老人，幾經輾轉找到蘇守玉。蘇守玉看了他的證件，二話沒說就把那塊歷經劫難的玉交到老人手上。他只字未提蘇家為了玉所付出的代價。

　　老人微顫顫地說：“孩子，為什么不告訴我你爺爺和爸爸為守玉而犧牲自己的事呢?”

　　蘇守玉學著父親那樣搖了搖頭說：“那是過去的事了，還提它干嗎?再說，我們所做的一切，都是為了當初的承諾。”

　　老人老淚縱橫，把玉交給蘇守玉說：“這塊玉應該放在你們蘇家。”

　　蘇守玉堅拒，仍然把玉還給老人說：“我們蘇家有一塊玉，那是一塊做人的玉。”老人對著蘇守玉跪了下去。

　　1.最后蘇守玉交還了玉，但“只字未提蘇家為了玉所付出的代價”。“蘇家為了玉”付出了哪些代價?請分點概括回答。(4分)

　　2按要求簡要回答下面的問題。(4分)

　　⑴蘇煥文起初不敢接那塊玉，后來為什么接下并立下堅定的諾言?

　　⑵文中畫線句寫到蘇守玉“不由痛哭失聲”，你認為他為什么會“痛哭失聲”?

　　3蘇守玉最后說：“我們蘇家有一塊玉，那是一塊做人的玉。”這“做人的玉”指什么?你怎樣理解這塊“做人的玉”?(4分)

　　4.文章寫作方法很有特色。請從情節結構、人物刻畫、語言等方面選擇一點評析。(4分)

　　參考答案

　　1.土匪為逼蘇先生交出玉，把他活活燒死;造反派頭子為得到玉，將蘇樹玉狠狠打死。

　　(4分，各2分。)

　　2⑴玉的價值太高，接下來責任重大，所以一開始不敢接;但軍官的`懇求使他明白，此次交戰九死一生，為了讓軍官沒有牽掛，所以接下玉并立下諾言。

　　⑵本想賣玉還債，但面對玉，他想起了蘇家幾代人所做出的犧牲，想起了蘇家人信守諾言的品質，于是為自己的想法感到羞愧。因而痛哭失聲。

　　(4分，每小題2分。意思符合即可，有欠缺酌扣)

　　3.誠實、信用。【示例】誠實和信用是為人之本，是做人的起碼的道德準則;如果失去它，在生活中，你就將一無所有。(4分，每問2分。有欠缺酌扣)

　　4.如：構思巧妙。用一家三代人的傳承來組織材料，使情節跌宕起伏，意蘊更加深厚。

　　如：人物豐滿。采用先抑后揚的手法刻畫蘇守玉，先寫想賣玉還債，再寫及時悔悟，最終交還玉，生動地展現了人物，揭示了性格。

　　如：語言含蓄凝練，表現力強。如：“造反派頭子命手下人狠狠打他，打了一夜，蘇玉樹已經是奄奄一息，仍是搖頭”一句，“狠狠”“打了一夜”“奄奄一息”極寫造反派的狠毒，“仍是”一詞則將蘇樹玉的堅強、守信品格淋漓盡致地表現了出來。

　　六種說明方法及作用

　　1、舉例子

　　舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。

　　作用：使文章表達的意思更明確，讀者更能理解，具體地說明了說明對象的特點。

　　2、引資料

　　為了使說明的內容更充實具體，更具說服力，可以引用一些文獻資料、詩詞、俗語、名人名言等。引資料的范圍很廣，可以是經典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。

　　作用：使文章更具說服力。體現說明文語言的準確性。引用古詩：使說明文更具詩情畫意。引用故事使文章具有趣味性。

　　3、作比較

　　作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現象加以比較來說明事物特征的說明方法。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現出來。在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。

　　作用：把……與……進行比較，突出強調了說明對象的特點。

　　4、列數字

　　為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用較多的數字，一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字也要有可靠的根據，并力求近似。

　　作用：用列數字的方法進行說明，既能準確客觀地反映事實情況，又有較強的說服力。更體現了說明文的準確性，準確地說明了說明對象的特點。

　　5、分類別

　　說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據形狀、性質、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。

　　作用：條理清晰，層次清晰，一目了然。清晰地說明了說明對象的特點，使文章更具有說服力。

　　6、打比方

　　利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。

　　說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻還有聯想是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

　　作用：把……比作……，生動形象地說明了說明對象的特點，使說明更通俗易懂。

　　說明文語言特點

　　1.這類文章以說明為主要表達方式，以解說事物、闡明事理為主要目的。

　　2.說明文語言的特點同說明文本身的特點是密切相關的。

　　3.說明文語言簡明準確，通俗易懂，清楚明白，條理分明。說明即解說，它既是手段，也是目的。

　　4.說明文的語言既不同于記敘文語言，也不同于議論文語言;既不是為了感動人，也不是為了說服人，而是為了使人明白，獲得知識。語言富有知識性、趣味性，這是說明文語言的一大特色。

春天來了現代文閱讀理解答案5

　　春(chūn)天來了，冰(bīng)雪知道，變成流(liú)水蹦(bèng)蹦跳跳;春天來了，小草知道，鉆(zuān)出腦(nǎo)袋東瞧(qiáo)西瞧;春天來了，風兒知道，吹綠田野(yě)吹來小鳥;春天來了，孩子知道，風箏上天越(yuè)飄(piāo)越高。

　　(1)春天來了都有誰知道?用____畫出來。

　　(2)在文中找出下列詞的反義詞。

　　大下() 低(dī)()

　　(3)照樣子寫詞語。

　　例：越(飄)越(高)

　　越()越() 越()越()

　　例：蹦蹦跳跳 __________ __________

　　(4)春天來了，還有誰知道?

　　__________________________________________

　　參考答案：

　　(1)冰雪小草風兒孩子

　　(2)小上高

　　(3)飛遠跑快快快樂樂高高興興

　　(4)燕子花兒大樹

　　(答案不唯一)

　　做閱讀理解題的幾個好方法

　　在讀文章時，要抓住幾個重要的位置讀，然后理解閱讀文章。一是標題，看看是什么意思;二是作者，了解作者背景;三是第一段和最后一段，這是理解文章的重點段落，讀懂這兩段能更好地理解一篇文章講的是什么主題;四是讀懂各段第一句和最后一句，這個往往是中心句，總結了一段的'中心思想，對做題也很有幫助。

　　閱讀理解如何品味散文的語言

　　(1)字詞含義

　　解釋詞語要根據該詞語所在的語境來推斷。

　　答題思路：①考慮文章或段落的主題，結合主題來答詞語的含義;②根據詞語前后語句的內容、含義來推斷。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。

　　(2)詞語妙用

　　考題形式：品評加點詞語作用(妙用)或加點詞語能否刪除。

　　答題思路：①解釋詞語(在語境中)的含義。②表達作用。詞語的表達作用要結合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現詞語的準確性或生動性。

　　(3)哲理性語句的深層含義

　　這樣的題，往往結合發展性考題來考，有時，也會單純考哲理性語句的含義，這種題型可以說“逢散文閱讀題必有之”。這樣的考題，關鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關意義。

春天來了現代文閱讀理解答案6

　　著名教育家班杰明曾經接到一個青年人的求教電話，并與那個向往成功，渴望指點的青年人約好了見面的時間和地點。待那個青年人如約而至時，班杰明的房門敞開著，眼前的景象卻令青年人頗感意外--班杰明的房間里亂七八糟、狼藉一片。

　　沒等青年人開口，班杰明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請你在門外等一分鐘，我收拾一下，你再進來吧。”一邊說著班杰明就輕輕地關上了房門。不到一分鐘時間，班杰明就又打開了房門，并熱情地把青年人讓進客廳。

　　這時，青年人的眼前展現出另一番景象--房間內的一切已變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息里還蕩著微波。可是，沒等青年人把滿腹的有關人生和事業的疑難問題向班杰明講出來，班杰明就非常客氣地說道：“干杯，你可以走了。”

　　青年人手持酒杯一下子愣住了，尷尬非常遺憾地說：“可是，我……我還沒向您請教……”“這些……難道還不夠嗎?”班杰明一邊微笑著一邊掃視著自己的房間，輕言細語地說：“你進來又有一分鐘了。”“一分鐘……一分鐘……”青年人若有所思地說，“我懂了，您讓我明白了一分鐘的時間可以做許多事情，可以改變許多事情的道理。”班杰明舒心地笑了。

　　青年人把杯子里的紅酒一飲而盡，向班杰明連連道謝后，開心地走了。

　　其實，只要把握好生命里的每一分鐘，也就把握了理想的人生。

　　《一分鐘》閱讀題：

　　1. 寫出本文的中心(不超過25字)。(2分)

　　2. 在文中橫線上填上相應的關聯詞語。(2分)

　　3. “一分鐘”在文中起到什么作用?(2分)

　　4. 文中說：“房間內的一切已變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息里還蕩著微波。”這句話意味深長，談談你的理解。(2分)

　　5. 為什么沒等青年人開口，班杰明就非常客氣地說“干杯，你可以走了”?從文中可以看出班杰明對于成功有怎樣的認識?(2分)

　　6. 文中加點的句子“一邊掃視著自己的房間”可以去掉嗎?為什么?(2分)

　　7. 寫兩句與時間有關的名言(成語、俗語也可)。(2分)

　　答案

　　1.成功便是把握生命里的每一分鐘。(或：只要把握好生命里的每一分鐘，也就把握了理想的人生)

　　2.既……又……

　　3.“一分鐘”在文中不僅僅是時間概念，而且能使班杰明表明自己的觀點，達到啟迪青年人的目的，很好地體現了文章的中心。

　　4.這句話和一分鐘前房間的情景形成了鮮明的對比。它可以形象地表明在不到一分鐘的時間里可以做許多事，而珍惜時間就意味著成功。(意思對即可)

　　5.因為班杰明已用實際行動表現了自己對成功的認識，而這個行為本身就是對青年人的幫助和指點。從中可以看出班杰明對于成功的理解是：一分鐘時間可以做許多的事情，可以改變許多事物，只要把握生命里的每一分鐘，就可以成功。

　　6.不能去掉。因為班杰明的.真實意圖一開始青年人并沒有領悟，而“一邊掃視自己的房間”可以起到進一步提醒青年人的作用，如果去掉，內容上連接也不夠緊湊。

　　7.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。浪費時間就等于慢性自殺。(答案不唯一)

　　議論文結構

　　議論文常用的結構有總分式結構、并列式結構、遞進式結構、對照式結構。議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實，講道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。

　　1.總分式結構：分總之間必須有緊密的內在聯系，分述部分要圍繞總述的中心進行，總述部分應是分述的總綱或水到渠成的總結。

　　2.并列式結構：文章被分成若干部分，從若干方面入筆，不分主次、以幾個并列的層次論證中心論點的結構方式。其特點是每個部分都是獨立完整的部分，與其他部分是并列平行關系。

　　3.遞進式結構：遞進式結構屬于縱式結構，文章各層次之間是層層深入，步步推進的關系。論證論點之時，一般是由小到大，由淺入深，把道理說深說透。

　　4.對照式結構：在論證思路中，把兩種事物(或意見)加以對比，或者是用另一種事物(或意見)來烘托某一種事物(或意見)，這就是對照式。

　　重點語句和關鍵詞語的含義

　　1、聯系具體語言環境，借助上下文去推測，判斷詞語的特殊含義。

　　2、聯系具體語言環境，借助上下文去推測，判斷詞語的言外之義。

　　3、結合整篇文章的語境分析句子的深層含義

　　解題方法：文中關鍵的語句常常是指能夠提示和概括文章中心或段意的，內涵豐富，耐人尋味，對全文的內容和結構有重要作用，或在寫景狀物、刻畫人物和議論抒情方面有畫龍點睛作用的句子。正確理解和分析這些語句，有助于我們把握文段的意思和全文的主旨。

　　解題技巧：含義要結合文章主旨中心去分析，表述要準確、通順。

　　詞不離句，句不離篇

春天來了現代文閱讀理解答案7

　　(1)春天來了都有誰知道?用____畫出來。

　　(2)在文中找出下列詞的反義詞。

　　大() 下() 低(dī)()

　　(3)照樣子寫詞語。

　　例：越(飄)越(高)

　　越()越() 越()越()

　　例：蹦蹦跳跳 __________ __________

　　(4)春天來了，還有誰知道?

　　__________________________________________

　　參考答案：

　　(1)冰雪小草風兒孩子

　　(2)小上高

　　(3)飛遠跑快快快樂樂高高興興

　　(4)燕子花兒大樹

　　(答案不唯一)

　　文言文閱讀理解答題建議

　　形式：

　　第一，從原文摘取信息點;第二，用自己的話回答對個別語句的理解。

　　內容：

　　第一，概括選文內容;第二，對文中人物形象的理解;第三，結合選文，借助文中的語句或詞語提出問題，考查對文章的理解。

　　解題方法：

　　首先，讀懂全文，弄清文章的意思;其次，理解文旨;最后，盡量從原文中尋找答案，可以直接摘抄原句，或找到相關的句子再進行翻譯。

　　做語文閱讀題的方法和技巧

　　1先讀問題再讀文章

　　做閱讀理解題時，建議先瀏覽一下問題，看看這篇文章主要的問題是什么，帶著問題有目的性的瀏覽文章，可以加快解題的時間，有目的性的閱讀，而不是盲目的閱讀，不然讀完整篇文章也沒有抓住重點。

　　2明確文章結構

　　明確文章結構更利于掌握作者的中心思想，從而找到問題的答案。記敘文的文章結構主要可分為：順序、倒敘和插敘。初中生要注意找到插敘和倒敘的起止點。這樣對掌握文章結構很有幫助。

　　另外初中生還要理清文章結構的層次，分析文章的`詳略。明確規律，把文章中相關語句與問題一一比較，然后做出準確判斷。

　　3找到文眼

　　文眼是指文章中最能幫助讀者理解作品內容的關鍵性的語句，例如，魯迅的《從百草園到三味書屋》寫的內容較多，閱讀時難以把握，僅文章的第一部分就有8段，但這部分中起總攬作用的第一句話是“但那時卻是我的樂園”。這句話就是這篇散文的“文眼”。找到文眼，就可以清楚地看到作者為何運用那么多的筆墨去描寫許多植物和動物，又為什么詳寫夏夜聽故事，冬天雪地捕鳥等細物瑣事，目的在于說明那里是作者兒時的“樂園”。“文眼”不一定都在文章的開頭，有的在篇末，有的文章的標題就是，有的不在一處而在多處，閱讀時要靠自己去體會、去歸納。

春天來了現代文閱讀理解答案8

　　閱讀下面的文章，完成5-7題。

　　大凡上了年紀或稍有文化知識的人都知道，一本名著、一部電影、一臺話劇、一首歌曲，當年在民眾中產生巨大影響，雖歷經久遠年代，但至今仍百讀、百看不厭，傳唱不衰者，可稱之為“經典”。“經典”作品的產生，是一個時代的象征，更是一代人的驕傲，正因如此，中國人誰沒讀過四大名著？在讀書人乃至普通人家的書櫥里，又怎么能少了《三國演義》、《紅樓夢》、《西游記》和《水滸傳》？倘若少了其中的一部，似乎就缺失了家庭的文化氣息，不像真正的讀書人家。而任何一部“經典”作品的誕生，作者都耗盡畢生心血，經不斷推敲，反復修改，數易其稿，精益求精而成，有的甚至一生磨一書，一生磨一戲，一生磨一歌，創作者為此付出的艱辛可想而知。

　　不知從何時起，影視圈掀起了“經典”熱，刮起了改編風。其熱情之高，速度之快，集數之多，聲勢之大，令人瞠目結舌，驚訝不已。只要觸目眾多媒體便可得知，今天有位大手筆改編了某某名著，明天又一大導演改編了某某電影。其實，充其量是把不足兩小時的電影拉長為電視連續劇，其中，不乏添枝加葉，胡編亂造，張冠李戴，偏離原著。何以如此？說穿了，就是金錢驅動，利益所致，改編越長越來錢，導演名聲響天下，演員身價百倍升。至于尊重“經典”原創、注重史料真實、慎重改變情節等等，似乎大可不必在意。反正諸多“經典”作者早已作古，死人不會與活人打官司，何必較真呢！這就給胡編亂造者吃了顆定心丸。其實，恰恰相反。比如，一些關于革命史的文藝作品，廣大讀者和觀眾知悉歷史，當年參加南征北戰的老戰士尚健在，這么一來，新編經典越多，笑話越多，弄得那些穿幫的大編導們狼狽不堪，不知如何應對。這些年，連續新編的《野火春風斗古城》《山間鈴響馬幫來》《永不消逝的電波》等，反響平平，就是例證。“經典”作品的改編成功，絕非一日之功，沒有淵博的知識、缺少表演手法和創新能力是很難贏得一片掌聲和滿堂喝彩的。

　　也不知緣起何日，各地又冒出了文化“啃老”的怪現象。只要讀讀新聞就不難看到，這些年名人故里紛爭四起，從黃帝故里、姜尚故里、老子、莊子故里之爭到曹操、華佗故里之爭。從趙云故里、諸葛亮耕地之爭，發展到五省七地爭二喬、三省四地爭曹雪芹，甚至跨國界的兩國四地爭李白故里。于是，有些地方，言必古人，藝必古典，以此炫耀當地歷史之悠久，文化底蘊之深厚。對此現象，人們稱之為文化“啃老族”。文化“啃老”，表面上看是對傳統文化的重視，對古代名人的尊重，其實并不盡然。在“復古熱”的背后暗藏著不便言明的諸多動機，厚古薄今，對當今文化不自信者有之；盲目開發、受利益驅動者有之；熱衷做表面文章，一味追求政績者有之；仿佛一旦爭到了名人故里，便有了獵取經濟利益的敲門磚，身價倍增，門票大漲，不盡財源滾滾而來。其實，錯矣。對于名人故里、古人墳墓，理應重溫歷史、繼承傳統，取其精華，發揚光大，以名人、古人的聰明智慧教育后人開拓創新，創造出更多更好的文化精品，無愧于我們偉大變革的時代，這才是當務之急。

　　依我看來，“經典“新編，切莫急功近利，一哄而起；文化“啃老”，切忌躁動，蜂擁而至。只有慎之又慎，不為金錢所動，才能使“經典”神韻無窮，歷史遺存光彩奪目，閃爍著文明和智慧光芒的“文化”世代流傳，令人景而仰之。

　　5．從原文看，下面對“經典“理解不正確的一項是

　　A．無論是名著電影還是話劇歌曲，只要當年在民眾中產生巨大影響，歷經久遠年代，仍百讀、百看不厭，傳唱不衰者，都可稱之為“經典”。

　　B．《三國演義》《紅樓夢》《西游記》和《水滸傳》四大名著的產生，是一個時代的象征，更是一代人的驕傲，所以它們可稱作是中華民族的“經典”作品。

　　C．在讀書人乃至普通人家的書櫥里如果少了四大名著甚至少了其中的一部，就缺失了家庭的文化氣息，就不像真正的讀書人家。

　　D．“經典”作品的誕生，需要不斷推敲，反復修改，數易其稿，精益求精而成，甚至創作者為此耗盡畢生心血，因而“經典”作品才能神韻無窮，令人景而仰之。

　　C（與原文不符，原文是“似乎就缺失了家庭的文化氣息”）

　　6．下列的說法，符合作者意思的一項是

　　A．只要觸目眾多媒體便可得知，影視圈掀起了“經典”熱，刮起了改編風。其實都是添枝加葉，胡編亂造，張冠李戴，偏離原著。

　　B．影視圈掀起的“經典”熱，刮起了改編風。熱情高，速度快，聲勢大，卻不去尊重“經典”原創、注重史料真實、慎重改變情節，究其原因，諸多“經典”作者早已作古。

　　C．“經典”作品的改編成功，絕非一日之功，沒有淵博的知識、缺少表演手法和創新能力是很難贏得一片掌聲和滿堂喝彩的。

　　D．文化“啃老”，雖然體現出了對傳統文化的重視，對古代名人的尊重，但是在“復古熱”的背后暗藏著不便言明的諸多動機，這些都無益于傳統文化的`發揚光大。

　　C（A“都是”說法錯。原文是“其中，不乏添枝加葉……”。B究其原因，諸多“經典”作者早已作古。這種說法不合原文。D只是“表面上”體現出了對傳統文化的重視，實際上不是）

　　7．下列理解分析不符合原文意思的一項是

　　A．沒有淵博的知識、缺少表演手法和創新能力是很難將“經典”作品改編成功的。《野火春風斗古城》《山間鈴響馬幫來》《永不消逝的電波》等改編，反響平平，恰恰說明了這一點。

　　B．近年來名人故里紛爭四起，出現了五省七地爭二喬、三省四地爭曹雪芹，甚至跨國界的兩國四地爭李白故里。這些地方，言必古人，藝必古典，以此炫耀當地歷史之悠久，文化底蘊之深厚，其真正的動機卻并非如此。

　　C．重視傳統文化，尊重古代名人，需要重溫歷史、繼承傳統，取其精華，發揚光大，以名人、古人的聰明智慧教育后人開拓創新，創造出更多更好的文化精品，這樣才能無愧于我們偉大變革的時代。

　　D．大凡上了年紀或稍有文化知識的人都知道，急功近利，一哄而起的“經典”新編，浮躁短視，蜂擁而上的文化“啃老”，都不能使“經典”煥發出奪目的光彩，更不能使文明和智慧光芒的“文化”世代流傳，令人景仰。

　　D（“大凡上了年紀或稍有文化知識的人”錯。詳見第一段）

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