《夜書所見》閱讀答案
在日復一日的學習、工作生活中，我們都離不開閱讀答案，借助閱讀答案我們可以更快速地掌握解題方法和解題技巧。你所見過的閱讀答案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《夜書所見》閱讀答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《夜書所見》閱讀答案1
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
[注]①促織：蟋蟀。 挑促織：捉蟋蟀。 ②籬落：籬笆。
蕭蕭___________，___________動客情。
_________挑促織，夜深籬落_________。
1．將古詩補充完整。
2．本詩的作者是_____代詩人_________。我知道《 》一詩也是他的作品。
3．說說下列字詞在詩中的意思。
蕭蕭：_________________________________
促織：__________________________________
挑：_________________________ 籬落：________________________
4．“動客情”在此處有兩層意思，分別是 [ ]
A．秋風帶來的寒意引起詩人對春日美景的向往。B．勾起詩人的思鄉之情。
C．引起詩人對童年往事的回憶。D．勾起詩人對梧桐樹的懷念
參考答案：?
1．蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
2．南宋 葉紹翁 游園不值
3．蕭蕭：風聲。
促織：俗稱蟋蟀，有的地區叫蛐蛐。
挑：用細長的東西撥動。
籬落：籬笆。
（意思對即可）
4．BC
《夜書所見》閱讀答案2
閱讀下面一首詩，然后回答問題。
夜書所見 葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
⑴作者在詩中抒發了多種感情，請選取一種加以分析。
⑵這首詩運用了多種表現手法，請選取一種，作具體分析。
答：
（1）答案可以多種，答案示例：
①抒發了思鄉之情。蕭蕭寒聲，襯托出詩人客居他鄉心境之凄涼。兒童夜捉促織，詩人觸景生情，產生了戀鄉思緒。
②抒發了客居他鄉孤寂之心緒。蕭蕭寒聲，襯托出詩人客居他鄉心境之凄涼。兒童夜捉促織，樂景反襯悲情，更顯得客居他鄉的孤寂。
③流露出留戀童年生活之情。兒童夜捉促織，勾起童年回憶，蕭蕭寒聲，梧葉搖落的秋景，更襯出客居他鄉時對童年無憂無慮生活的留戀。
（2）答案可以多種，答案示例：
①以景寫情。蕭蕭寒聲，兒童夜捉促織，相互映襯，以此表現詩人客居他鄉的孤寂之情或思鄉之情。
②動靜結合。蕭蕭梧葉聲、風聲，襯出秋夜的寂靜。
③悲歡對比。兒童夜捉促織，樂景反襯悲情。
④通感運用。蕭蕭的聲音，引起秋寒之感，用聽覺引起觸覺。
⑤巧用典故。詩人暗用張翰典故（秋風：晉人張翰，在洛陽做官，見秋風起，因思故鄉，辭官回鄉），不露痕跡。
評分標準：第（1）（2）兩題各5分，內容3分，語言2分。其中第（1）題答出某種“感情”，第（2）題答出某種“表現手法”，各給1分，有分析各給2分。本題只要答出“答案示例”中的一種即可，如另有其它答案，言之成理亦可。
《夜書所見》閱讀答案3
河北省正定中學高三上學期期中考試
閱讀下面這首詩，然后回答問題。
夜書所見
葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落①一燈明。
[注]①籬落：籬笆。
⑴詩開頭兩句中“送”“動”兩句用語巧妙，說說它們的表達作用。
⑵結尾兩句詩人寫兒童挑燈夜捉促織，是用怎樣的藝術手法抒發情感的？
答案
（1）寫“送”字靜中顯動，引出“寒聲”，渲染了環境的凄清幽冷，“動”字揭出“客情”，自然貼切地寫出江上的陣陣秋風引發的羈旅者孤寂的情懷和凄涼的心境。“送”“動”二字化無聲為有聲，變無情為有情，讓客觀景物染上了主觀色彩（融情于景），突出了游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。
（2）襯托或對比。茫茫夜色中，閃現在籬笆間的燈火，表現了兒童歡樂愉快的情趣，這無憂無慮、活潑天真的舉動與詩人悲秋的凄涼之感形成鮮明對照，以樂景寫哀情，“以無知兒女之樂，反襯出有心人之苦”更突出了詩人流寓他鄉的凄苦之情及對故鄉的深沉思念之情。
賞析：
這首詩寫羈旅鄉思之情，但作者不寫如何獨棲孤館、思念家鄉，而著重于夜間小景。他深夜難眠，透過窗戶，看到不遠處籬笆間有盞燈火。于是他明白了原來是有孩子在捉促織。挑，讀上聲，指以細枝從縫穴中輕輕挖出蟋蟀。“挑”字用得極為準確。錢鐘書《宋詩選注》說：“這種景象就是姜夔《齊天樂》詠蟋蟀所謂：‘笑籬落呼煙，世間兒女。’”若補上陳廷焯評姜詞所云：“以無知兒女之樂，反襯出有心人之若，最為入妙”（《白雨齋詞話》卷二），便可想見詩人此時內心深處的悲哀了。
這首詩抒寫深秋夜不成寐的見聞和旅思。
首從聽覺印象著筆，用“蕭蕭”像梧桐落葉之聲，加上“寒”字，顯示秋深的季節特征。
次句點出地點“江上”，落葉之聲乃“秋風”所致。補足了環境景物描寫，完成全詩大的背景，讓人不禁想起“無邊落葉蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的名句。不過，葉紹翁有自己的特色，他的境界不像杜詩那樣闊大，氣勢不如杜詩那樣渾宏，然而，就是江上秋風、蕭蕭梧葉、侵人寒意的鋪陳之筆，就已經構成了一種蕭瑟氣氛，足以觸動那顆“獨在異鄉為異客”的游子之心。“動客情”三字是以上景物鋪陳和氣氛營造之后的水到渠成之筆。“不讓離人不憂”。正如漢朝那位在北方做官的南方人張翰一樣，聞秋風就起歸思，這種客情，前人已經作過無數次動人的抒發。
葉紹翁的高明卓特在后二句。
第三句“知有兒童挑促織”，通過一個“知”字，宕出新的境界。作者憑借生活經驗，在聽到戶外聲響時，得知孩子們在挖捕蟋蟀。促織，蟋蟀的別稱。挑，挖取。此句寫心理活動。第四句，詩人順聲尋源，起看窗外，果然一盞明燈在籬笆角落邊閃亮。漆黑的`夜幕把燈光反襯得格外明亮，此時夜已深沉。明燈照著群童在籬角挖取蟋蟀的圖景轉換為大江、梧樹、蕭蕭落葉、凜冽寒風背景下的畫面中心。只有不眠之人才能觀察到夜幕下這特有的場景。
詩人在欣賞這群渾不管秋風梧葉的孩子們的勞作，還是勾引起兒提時期故鄉的童夢?他的鄉思可在這夜色中得到寬解?
正如夜幕和明燈互為反襯一樣，童年的蟋蟀與游子的客情相得益彰，各有所致。全詩，繪聲繪色層次分明，繞有畫意。構思別致，章法不茍，起承轉合，余味無窮，葉紹翁不愧七絕高手。
《夜書所見》閱讀答案4
夜書所見
蕭蕭梧葉送________，________秋風動客情。
________兒童挑促織，夜深籬落________。
1．本詩題目的意思是________________________________________________________________________。
2．這首詩是________代詩人________所作，抒發了詩人在秋天思念________________的思想感情。
3．詩中“挑”的意思是________________________，“促織”就是________。作者看到____________________________，料想________________________，由此想起了自己的家鄉和童年。
4．本詩中，表現作者想象的詩句是“________________，________________。”
參考答案：
一、寒冷贈送菊花石徑斜陽蓋君子橙子
二、1.挑桃挑桃。2.殘殘淺淺
三、1.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
2.荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。
四、寒聲江上知有一燈明
1.在孤寂的夜里寫寫所思念的景
2.宋葉紹翁自己的家鄉
3.用細長的物件逗引蟋蟀，也叫蛐蛐遠處籬笆下的燈火是孩子們在捉蟋蟀
4.知有兒童挑促織夜深籬落一燈明
《夜書所見》閱讀答案5
夜書所見
葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落①一燈明。
閱讀練習一：
（1）前兩句詩描寫了一幅怎樣的圖景？（3分）
（2）這首詩抒發了詩人怎樣的思想情感？請結合后兩句詩作簡要分析。（4分）
（3）詩歌一、二兩句是怎樣表現客情的？試對此作簡要分析。（4分）
（4）結合全詩看，三、四兩句主要運用了什么表現手法？有什么作用？（4分）
（5）簡析詩歌最后兩句在全詩中的作用。
參考答案：
（1）前兩句蕭蕭寒聲、梧葉搖落的江邊秋景圖江上的秋風吹過來，梧桐樹沙沙作響，使人感受到了寒意。
[3分。落葉飄飛、秋風瑟瑟、寒氣襲人各1分，意合即可。]
（2）抒發了作者客居他鄉、歸無定所的孤寂落寞之感。三、四句寫兒童深夜挑促織，明燈照亮籬落，是用樂景傳歡情。悲喜交加，以歡襯悲，更反襯出游子流浪天涯的孤寂無奈、惆悵無眠。（或：三、四兩句描寫兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場景，引發詩人對故土家園的溫馨美好的聯想想起自己童年時代也是如此天真浪漫，開心有趣，從而更加增添了客居他鄉、輾轉漂泊的凄涼感。）
[4分。思想情感2分，結合后兩句詩句分析2分。]
（3）一、二兩句寫梧葉搖落，蕭蕭作響，江上秋風寒氣襲人，營造了一種蕭瑟凄冷的氛圍，烘托了詩人客居異鄉心境的凄涼愁苦，自然牽動了詩人羈旅思歸之情。
（4）反襯。寫深夜燈光下天真爛漫的兒童在籬笆旁捉促織的無憂無慮，反襯出詩人客居異鄉的孤苦處境和凄涼心境，更具有動人心魄的感染力。
（5）四兩句寫詩人忽然看到遠處籬笆下的燈火，猜想孩子們正夜捉蟋蟀，表現出孩子們興致高昂。孩子的歡樂與詩人的悲愁形成對比，用樂景反襯悲情，更顯客居他鄉的孤寂無奈。結構上以景結情，引人聯想。
閱讀練習二：
⑴詩開頭兩句中送動兩句用語巧妙，說說它們的表達作用。（4分）
⑵結尾兩句詩人寫兒童挑燈夜捉促織，是用怎樣的藝術手法抒發情感的？（4分）
（3）代陳廷焯《白雨齋詞話》中對知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明兩句詩中的有這樣的評價，以無知兒女之樂，襯出有心人之苦，最為入妙，請結合全詩簡要賞析這首詩的妙處。
【參考答案】
（1）寫送字靜中顯動，引出寒聲，渲染了環境的凄清幽冷，（1分）動字揭出客情，自然貼切地寫出江上的陣陣秋風引發的羈旅者孤寂的情懷和凄涼的心境。（1分）送動二字化無聲為有聲，變無情為有情，讓客觀景物染上了主觀色彩（融情于景），（1分）突出了游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。（1分）
（2）（4分）襯托或對比。（1分）茫茫夜色中，閃現在籬笆間的燈火，表現了兒童歡樂愉快的情趣，這無憂無慮、活潑天真的舉動與詩人悲秋的凄涼之感形成鮮明對照，以樂景寫哀情，以無知兒女之樂，反襯出有心人之苦（2分）更突出了詩人流寓他鄉的凄苦之情及對故鄉的深沉思念之情。（1分）
（3）葉紹翁的這首七絕，寫秋聲、秋色、秋思、秋愁，卻不落窠臼，別有情致，寥寥二十八個字，除了用蕭蕭梧葉寒聲江上秋風等，從正面來襯托自己客居異鄉秋風思歸的愁苦之情外，后兩句詩采用的則是反襯的手法，用孩子們在籬笆邊挑著一盞燈籠捉蟋蟀這樣一個細節，以孩子們的無憂無慮、活潑天真與自己的凄然神傷形成了鮮明的對比，更反襯出了詩人的羈愁之深。
閱讀練習三：
【閱讀理解及答案】
（1）開頭兩句中送、動兩字用語巧妙，請說說它們的表達作用。
（用送字和動字，化無聲為有聲，變無情為有情。）
（2）詩歌抒發了詩人怎樣的心情？
（游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之情。）
（3）詩歌寫兒童挑燈夜捉促織，與詩人要抒發的情感有何聯系？
（兒童挑燈夜捉促織，表現了兒童歡樂的情趣，這與詩人悲秋的凄涼之感形成鮮明的對照，突出了詩人流寓他鄉的凄苦心情。）
閱讀練習四：
（1）古人寫詩非常講究煉字，你認為詩的第一句中哪個字最傳神？請簡要分析。（3分）
（2）這首詩的后兩句作者是怎樣抒發感情的？請簡要賞析。(4分)
參考答案
（1）送是送來的意思，將梧葉擬人化了（或化虛為實，將寒聲、風聲具象化）（1分）生動了描繪了一幅秋風瑟瑟、落葉飄飛的秋景圖，（1分）渲染了環境的凄清幽冷。（1分）
（2）對比、反襯（或借景抒情）。（1分）夜已深了，還有兒童點著燈，在籬笆邊捉蟋蟀，兒童的歡樂愉快與詩人悲秋的凄涼之感形成對比（1分），抒發了詩人客居他鄉的孤獨之情及對故鄉的思念之情。（2分）
[注]①籬落：籬笆。
注釋
①蕭蕭：風聲。
②客情：旅客思鄉之情。
③挑：用細長的東西撥動。
④促織：俗稱蟋蟀，有的地區又叫蛐蛐。
⑤籬落：籬笆
譯文
蕭蕭秋風吹動梧葉，送來陣陣寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家鄉。忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在抓蟋蟀。
賞析：
這首詩是南宋詩人葉紹翁所寫。蕭蕭的秋風吹動梧桐葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉。一二兩句寫景，借落葉飄飛、秋風瑟瑟、寒氣襲人烘托游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。三四兩句寫兒童夜捉蟋蟀，興致高昂，巧妙地反襯悲情，更顯客居他鄉的孤寂無奈。這首詩寫羈旅鄉思之情，但作者不寫如何獨棲孤館、思念家鄉，而著重于夜間小景。
①作者抒發了一種思鄉念親、懷想故園的感情。
詩中一、二兩句寫梧葉飄飛，寒聲陣陣，秋風瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出詩人客居他鄉、輾轉漂泊的凄涼心境。三、四兩句描寫兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場景，自然容易引發詩人的聯想。他會想起自己童年時代也是如此天真浪漫，開心有趣；他會想起故土家園的溫馨美好；他會想起親人朋友的音容笑貌，一種如歸故里，如返童年的親切感油然而生。
②詩歌抒發了作者客居他鄉、歸無定所的孤寂落寞之感。
一二兩句寫景，借落葉飄飛、秋風瑟瑟、寒氣襲人烘托游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。一江秋水，滿天黑暗，觸耳寒聲，詩人徹夜難眠必定是心有郁結，意有不順。三四兩句寫兒童夜捉蟋蟀，興致高昂，巧妙地反襯悲情，更顯客居他鄉的孤寂無奈。
③詩歌抒發了作者對童年生活的懷念留戀的思想感情。
通觀全詩，整體而論，三、四兩句寫詩人客舟所見。兒童夜捉蟋蟀，興致勃動，忘記了瑟瑟秋風、陣陣寒意，忽略了落木紛紛、秋江冷冷，深更半夜了，還津津有味地抓蟋蟀。那份專注癡迷，那份謹慎小心，那份起落不定的敏感，全在一舉手一投足的舉止中展露無遺。這種歡快有趣的生活場景自然容易勾起詩人對自己童年生活的追憶、留戀。一二兩句也可以作這樣的理解，蕭蕭寒聲、梧葉搖落的秋景，流露出一種漂泊不定、愁緒莫名的感覺，更反襯出詩人客居他鄉對童年無憂無慮生活的留戀、思念。
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