《馬說》閱讀答案15篇
在學習、工作中，我們寫閱讀題就會用到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以更好地掌握此類題型的解題思路和方法。你所見過的閱讀答案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《馬說》閱讀答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《馬說》閱讀答案1
閱讀下文，完成下列各題．（16分）
（甲文）馬說：世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石，食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：天下無馬！
嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
（乙文）卞和泣玉：楚人和氏得玉璞楚山中，奉而獻之厲王。厲王使玉人相之，玉人曰：石也。王以和為誑，而刖其左足。及厲王薨，武王即位，和又奉其璞而獻之武王，武王使玉人相之，又曰：石也。王又以和為誑，而刖其右足。武王薨，文王繼位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣盡而繼之以血。王聞之，使人問其故，曰：天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？和曰：吾非悲刖也。悲乎寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。王乃使玉人理其璞而得寶焉，遂命曰：和氏之璧。
[注釋] ①璞：蘊藏有玉的石頭，未經加工的玉石。 ②刖：音yuè，古代一種酷刑，斷足。 ③奚：何，為什么。 ④理：加工雕琢玉石。
1．結合文意，解釋下列加點的詞。（4分）
（1）故雖有名馬，只辱于奴隸人之手。 雖：（ ）
（2）厲王使玉人相之。 相：（ ）
2、通過識馬、相玉，兩文表達的共同意思是什么？（4 分 ）
答：
3．用現代漢語寫出下面句子的意思。（4分）
（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
譯文：
（2）悲乎寶玉而題之以石，貞士而名之以誑。
譯文：
4．《馬說》以天下無馬！嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也的感嘆收束全文，《卞和泣玉》以王乃使玉人理其璞而得寶焉為和氏獻璞的結局，兩文所表達的思想感情何不同？（4分）
答：
參考答案：
1．（1）雖：即使（2）相：鑒別
2、《馬說》通過千里馬被埋沒的普遍現實，《卞和泣玉》通過和氏璞兩度被指斥為石的故事，以事喻理，論述的都是統治者不識人才，埋沒人才，英才志士懷才不遇，有志難伸的現實。（大意如此即可）
3．（1）想要與普通的馬等同尚且不能夠做到，怎么能要求它能夠日行千里呢？
（2）（我）感到痛苦的是（真正的）寶石被斥為（普通的）石頭，誠實正直的人被誣蔑為騙子。或：我是為（真正的）的寶石被斥為（普通的）的石頭，誠實正直的人被誣蔑為騙子而感到痛苦（悲痛）（意思對即可）
4．答：《馬說》中，面對天下無馬這種壓制人才的謬論，文章只能發出其真無馬邪？其真不知馬也的感嘆；而《卞和泣玉》中，和氏璞雖然兩度被斥為普通的石頭，但終遇文王，經雕刻加工顯示出天下至寶的本色。《馬說》更多地是讓人感到憤懣不平與無奈，而《卞和泣玉》卻能讓人看到一些希望。（大意如此即可）
《馬說》閱讀答案2
閱讀《馬說》節選和《論馬》節選，完成下列各題。（共10分）
（甲文）
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
（節選自韓愈《馬說》）
（乙文）
臣有二馬，故常奇之。日啖豆至數斗，飲泉一斛，然非精潔則寧餓死不受。介而馳，其初若不甚疾；比行百余里，始振鬣長鳴，奮迅示駿，自午至酉，猶可二百里；褫(chǐ)鞍甲而不息、不汗，若無事然。此其為馬，受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠之材也。
（節選自岳飛《論馬》）
（注釋）介：披上戰甲。褫：解除。
1、解釋下列的詞或短語。（2分）
（1）盡粟一石（2）常馬
（3）才美不外見（4）常奇之
（5）奮迅示駿
2、用現代漢語寫出下面兩個句子的意思。（4分）
（1）食馬者不知其能千里而食也。
（2）介而馳，其初若不甚疾。
3、在乙文中，直接描寫作者的馬才美外見的句子是什么？（2分）
4、這兩段文字表面談馬，實則議論如何對待人才。它們都闡述了一個什么道理？（2分）
【附答案】
1、（1）能吃下一石糧食（2）普通的馬（3）才能和美好的素質也就表現不出來
（4）經常以之為奇（5）奮振四蹄迅速奔跑
2、（1）喂馬的人不懂得要根據它能日行千里的食量來喂養它。
（2）披甲戴盔奔馳，一開始好像不是很快。
3、自午至酉，猶可二百里；褫鞍甲而不息、不汗，若無事然。
4、好的人才應當提供給他所需的東西，這樣才能充分發揮其才能。
《馬說》閱讀答案3
文言文閱讀。（10分）
馬說
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，鏟不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，日：“天下無馬!”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
小題1:解釋下列句中劃線的詞(4分)
（1）食馬者不知其能千里而食也（ ）（2）是馬也（ ）
（3）執策而臨之（ ） （4）策之不以其道（ ）
小題2:用現代漢語翻譯下列句子。(2分)
且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
小題3:上文采用托物寓意的寫法，文中的“千里馬”、“伯樂”各有什么寓意？（2分）
小題4:作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（2分）
參考答案：
小題1:(4分)（1） 通“飼”，喂養（2）這（3）靠近（面對）（4）鞭打（驅使）
小題1:想要它和普通的馬有一樣的才能尚且辦不到，怎么能要求它有日行千里的本領呢？
小題1:千里馬：人才 伯樂：識別人才的人
小題1:諷刺、控訴了封建統治者不識人才，不重用人才，摧殘人才的愚昧和昏庸。表達了自己痛感懷才不遇的強烈憤慨。
小題1:此題考查學生對文言實詞的理解能力，結合具體語境理解詞義即可，有時還要注意詞語的特殊用法。
小題1:本題考查學生翻譯文言文的能力。要求具有落實重點詞語的能力，不能遺漏，同時要與上下文連貫，有時還要補出省略的主語，同時要抓住其中的關鍵字。
小題1:本題考查理解托物言志類中“意象”的能力。結合文章的寫作背景進行理解即可。
小題1:本題考查作者的思想感情。結合“托物言志”的特點以及文章的主要內容來體會作者的思想感情即可。
《馬說》閱讀答案4
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
1．選出與“千里馬常有，而伯樂不常有”中“而”的用法相同的一項（ ）。
A．學而時習之
B．狼亦黠矣，而頃刻兩斃
C．安陵君受地于先王而守之
D．委而去之
2．選出對加粗詞語解釋錯誤的一項（ ）。
A．不以千里稱也稱：揚名，著稱。
B．食馬者不知其能千里而食也食：通“飼”，喂。
C．且欲與常馬等不可得等：等同，相等。
D．策之不以其道策：馬鞭子。
3．選出對文章內容理解錯誤的一項（ ）。
A．“千里馬”比喻人才，“伯樂”寓指能發現和賞識人才的人。
B．貫穿全文的中心句是“其真不知馬也”。
C．作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托作者懷才不遇、壯志難酬的思想感情。
D．作者認為世界上缺乏的是人才和發現人才的人。
4．翻譯。
①執策而臨之
【譯句】_____________________________________
②其真無馬邪？其真不知馬也
【譯句】_____________________________________
參考答案：
1．B
2．D
3．D
4．①拿著鞭子站在它跟前。（重點詞為“策”“臨”）
②難道果真沒有千里馬嗎？其實是他們真不識得千里馬啊。（意對即可）
《馬說》閱讀答案5
馬說
韓愈
⑴世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。[來源:學科網]
⑵馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
⑶策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：天下無馬!嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。
1.解釋文中加點詞語。(4分)
①駢死： ②見：
③等： ④策：
2.把下列句子翻譯成現代漢語。(4分)
①一食或盡粟一石。
譯文：
②鳴之而不能通其意。
譯文：
3.其真無馬邪，其真不知馬也?這句話與文中畫線句相比標點符號發生了變化，請說說這兩個句子表達的效果有什么不同。(4分)
答：
4.請從形象塑造、寫作手法、闡明道理三個方面中任選其一，結合文章內容對作品進行評析。(4分)
答：
馬說閱讀答案由語文網小編整理，僅供參考：
1、①并列而死②同現顯現③同樣 ④驅使(鞭打)
2、①吃一頓有時吃完一擔糧食 ②它鳴叫，(食馬者)不能明白它的意思。
3、(1)句意變化：原句：難道是真的沒有千里馬了嗎?恐怕是真的不認識千里馬嗎?(1分)改句：是世上真的沒有千里馬呢?還是食馬者真的不識千里馬呢?原句：明確 地 揭 示 問題的實質，
凸顯了文章的主旨，揭示統治者的愚妄無知是造成人才被埋沒的根本原因，表達 了對人才被埋沒的痛惜，對食馬者的諷刺和鞭撻之情(1分);改句：與作品要表達的觀點不符。
(2)句法變化：原句：先提出反問，再通過推測語氣作出判斷(1分),改句，表達選擇關系，非此即彼(1分)，原句：表達的是人才被埋沒是食馬者的無知造成的(1分)，改句：沒有明確地表達出這種諷刺意味(1分)。
4、形象塑造：文章塑造千里馬日行千里之能， 一食或盡粟一石卻不以千里稱也 雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得的形象(1分)，塑造食馬者(或奴隸人)策之不以其道，食之不能盡其材，嗚之而不能通其意,面對千里馬卻高喊天下無馬!的形象，千里馬和食馬者的塑造在于表現作品的主要觀點世有伯樂，然后有千里馬展示封建社會的人才懷才不遇，被埋沒、受摧殘的悲慘遭遇。受摧殘的悲慘遭遇(1分),揭示了食馬者是真的不知道千里馬愚妄無知的形象,表現了統治者埋沒摧殘人才,突顯其愚妄淺薄(1分).
寫作手法：本文采用托物寓意的寫法(1分)，把伯樂比作識人才的人(1分)，將人才比作千里馬(1分)，將愚妄淺薄的統治者比作食馬者(1分)，文章無一字直接說到人才，卻闡述了封建社會中人才被埋沒的原因，抒發了人才有志難申的憤懣不平，嘲諷和鞭撻了統治者不能知人善任，巧妙地發揮了針砭時弊的作用。(1分)
闡明道理：文章開頭提出世有伯樂，然后有千里馬的觀點(1分)，接著寫千里馬因沒有伯樂發現的悲慘命運，突出伯樂對千里馬命運的決定作用(1分)，文章的第二三段著重寫食馬者無知淺薄的行為與伯樂形成對比(1分)，進而揭示了食馬者的無知愚妄是千里馬被埋沒的根本原因，有力地證明了文章的觀點。
《馬說》閱讀答案6
閱讀下面兩篇文言文，完成第7～11題。(12分)
馬 說(韓愈)
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。敵雖有名馬，只(祗)辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：天下無馬!嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。
千里之馬
臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人①言于君曰：請求之。君遣之。三月得千里馬。馬已死，買其首五百金，反以報君。君大怒曰：所求者生馬，安事死馬②而捐③五百金!涓人對曰：死馬且買之五百金，況生馬乎?天下必以王為能市馬。馬今至矣!于是不能期年，千里之馬至者三。
注釋：①涓人：宮中主管灑掃清潔的人。②安事死馬：要死馬做什么。③捐：白白費掉。
7.給下面句中加點的字注音。 (2分)
(1)駢死于槽櫪之間 (2)一食或盡粟一石
8.解釋下面句中加點詞的意思。(2分)
(1)策之不以其道
(2)馬已死，買其首五百金，反以報君
9.把下面句子翻譯成現代漢語。 (4分)
(1)其真無馬邪?其真不知馬也。
(2)死馬且買之五百金，況生馬手?
10.托物寓意是古人的常用寫法。《馬說》一文，作者以千里馬寓 ，以食馬者寓 。 (2分)
11.《馬說》與《千里之馬》兩文中千里馬的命運截然不同，請簡答它們的不同之處。(2分)
答案：
表達 了詩人攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。 (意思接近即可) (2分)
7.(1)pián (2)sù (2分)
8. (1) 鞭打(用鞭子打，驅使) (2) 同返(返回) (2分)
9. (1)難道真的沒有千里馬嗎?恐怕是真不認識千里馬吧!
(2)死馬尚且花五百金購買，何況活馬呢? (4分)
10.人才 愚妄淺薄的統治者 (2分)
11. 《馬說》中的千里馬因為不能得到統治者的賞識、任用，最終不能以千里稱。《千里之馬》中的千里馬因為君主渴求并能夠采納正確的建議，而得以脫穎而出。 (意思接近即可) (2分)
《馬說》閱讀答案7
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡栗一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
【小題1】哪兩組句子中劃線的詞意思或用法相同?(4分)【 】【 】A．一食或盡栗一石；食不飽B．食之不能盡其材；吾欲辱之（《晏子使楚》）C．策之不以其道；執策而臨之D．策之不以其 ；可以調素琴(《陋室銘》E． 且欲與常馬等不可得；潭中魚可百許頭(《小石潭記》)
【小題2】文章第三段中作者認為“千里馬”被摧殘埋沒體現在哪些方面？作者這樣寫有什么用意？ （2分）
【小題3】文中“世有伯樂，然后有千里馬”一句強調了伯樂對千里馬的命運起著決定的作用，韓愈用伯樂、千里馬比喻什么？你對二者的關系有什么看法？（2分）
參考答案：
【小題1】AB（每對一個得2分）
【小題1】（1）策之不以其道。（2）食之不能盡其材。（3）鳴之而不能通其意。（1分）著力寫出了“食馬者”平庸、淺薄和愚妄。總結全文，點明中心“其真不知馬也”。（1分）
【小題1】文段的“千里馬”比喻人才；“伯樂”比喻能識別人才的人。（1分）在今天，如果你的才華不被人發現，完全可以毛遂自薦，把自己的才華積極主動地顯露出來；而在位者也應知人善任，正確認識、選拔和使用人才。（1分）
解析【小題1】A項中“食”都是“吃”的意思。B項中“之”都是“代詞”。
【小題1】本題考查理解文章的能力。結合文章的主要內容概括出“千里馬”被埋沒的方面，根據“千里馬”被埋沒的原因分析以及作者的人生經歷來體會用意即可。
【小題1】本題考查理解文章的能力。結合對文章的理解來分析伯樂以及千里馬的比喻義，然后針對兩者關系來談自己的`看法即可。
《馬說》閱讀答案8
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
1．解釋下列加粗的詞語。
①駢（ ）死于槽櫪之間
②且欲與常馬等（ ）不可得
③執策而臨（ ）之
④才美不外見（ ）
2．以下各組加粗詞意思和用法完全相同的一組是（ ）。
A．鳴之而不能通其意 其真無馬邪
B．以君之力 策之不以其道
C．雖有千里之能 雖我之死，有子存焉
D．千里馬常有，而伯樂不常有 予獨愛蓮之出淤泥而不染
3．翻譯句子。
①食馬者不知其能千里而食也。
_________________________________________
②策之不以其道，食之不能盡其材。
_________________________________________
4．請談談你對“世有伯樂，然后有千里馬”這句話的理解。
_________________________________________
參考答案：
1．①兩馬并駕
②等同，一樣
③面對
④通“現”表現
2．D
3．①喂馬的人不懂得要根據它日行千里的本領喂養它。
②鞭策它，不按駕馭千里馬的方法，喂養它，又不能使它充分施展自己的才能。
4．這句話強調了伯樂的重要性，有了能識別千里馬的伯樂，千里馬才能被發現。在封建社會人才主要靠圣明的君主；當今社會，人才的脫穎而出主要靠自己的真才實學，只要是金子總會發光的。（意思對即可）
《馬說》閱讀答案9
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，嗚之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
1．解釋下面句中加粗的詞。
（1） 一食或盡粟一石__________
（2）食馬者不知其能千里而食也________
（3）且欲與常馬等不可得_________
2．找出下列各句中的通假字，并寫出它的本字和意義。
（1）才美不外見 ___通 ___含義：________
（2）食之不能盡其材 _____通 ____ 含義：_________ ____通_____含義：__________
（3）其真無馬邪 _____通 ___含義：________
3．用現代漢語翻譯下面的句子。
（1）食馬者不知其能千里而食也。
譯文：____________________________________
（2）安求其能千里也？
譯文：___________________________________
4．歸納第1段文字的主要意思。它在文章中起什么作用？
__________________________________________
5．找出全文的主旨句，說說表達了作者怎樣的思想感情？
__________________________________________
參考答案：
1．（1）有時
（2）它，代千里馬
（3）等同，一樣
2．（1）見現顯露（或表現）
（2）材才才能食 飼喂
（3）邪耶嗎，表疑問
3．（1）喂馬的人不懂得要根據它日行千里的本領來喂養它。
（2）又怎么能要求它能夠日行千里呢？
4．指出千里馬被埋沒的根本原因，作論證的反面論據。
5．其真不知馬也。對統治者有眼不識英雄和摧殘人才的現象進行猛烈地抨擊，表達了作者強烈的憤慨之情。
《馬說》閱讀答案10
【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
【乙】高祖置酒洛陽南宮。上曰：“列侯、諸將無敢①隱朕，皆言其情：吾所以有天下者何？項氏之所以失天下者何？”高起、王陵對曰：“項羽慢而侮人，陛下仁而愛人。然陛下使人攻城略地，所降者因以予之，與天下同利也。項羽妒賢嫉能，有功者害之，賢者疑之。戰勝而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫運籌策②帷幄之中決勝千里之外吾不如子房③。鎮國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰必勝，攻必取，吾不如韓信 。三者皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增 而不用，此所以為我擒也。”
注：①無敢：不要。②籌策：古代計算用具，引申為計策。③子房：張良的字。
【小題1】
下面幾句話，沒有停頓，請你用“/”劃分句子間的停頓。（2分）（只劃兩處）
夫 運 籌 策 帷 幄 之 中 決 勝 千 里 之 外 吾 不 如 子 房
【小題2】
解釋下列句子中加點的詞。（4分）
A．雖有千里之能B．策之不以其道 C．此吾所以取天下也 D．項羽慢而侮人
【小題3】
用現代漢語翻譯下列句子。（4分）
（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
（2）項羽妒賢嫉能，有功者害之，賢者疑之。
【小題4】
【甲】文中提示千里馬被埋沒的根本原因的句子是什么？（用原文中的話回答）（2分）
【乙】文中劉邦認為他自己取得天下的經驗是什么？（用自己的話回答）（2分）
答案
【小題1】夫 運 籌 策 帷 幄 之 中/ 決 勝 千 里 之 外/ 吾 不 如 子 房
【小題2】A、即使 B、驅使 C、……的原因 D、傲慢
【小題3】（1）想要跟普通馬等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？
（2）項羽忌妒賢能，有功的人傷害他，賢能的人疑忌他。
【小題4】食馬者不知其能千里而食也。 用人杰取天下。
《馬說》閱讀答案11
閱讀文言文，回答問題。
[甲]世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！（選自韓愈《馬說》）
[乙]有人賣駿馬者，比①三旦立市，人莫知之。往見伯樂曰：“臣有駿馬欲賣之，比三旦立于市，人莫與言，愿子還②而視之，去而顧之，臣請獻一朝③之賈。”伯樂乃還而視之，去而顧之，一旦④而馬價十倍。（選自《戰國策》）
【注釋】①比：副詞，接連地。②還：通“環”，環繞。③朝：早晨。④一旦：一天。
1．解釋下列劃線詞語的含義。
（1）才美不外見。見：_____________
（2）執策而臨之。臨：_____________
（3）愿子還而視之。子：___________
（4）去而顧之。顧：_______________
2．翻譯選文中劃“__________”的句子。
（1）策之不以其道，食之不能盡其材。
_______________________________________________________________________
（2）比三旦立市，人莫知之。
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3．[甲]文作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？
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4．當今社會，商家請名人作廣告已成時尚。請結合甲、乙二文相關內容，簡要談談“名人效應”的利或弊。
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5．聯系上文，觀察“孔子應聘”這幅漫畫，用自己的話說說漫畫中“？”“！”包含的意思，并用一句話概括漫畫的寓意。
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參考答案：
1．（1）見，通“現”，表現。（2）臨，面對。（3）子，你。（4）顧，回頭看。
2．（1）不能用正確的方法使用它，不能按千里馬的標準喂養它。
（2）連續三天在集市上賣馬，沒有一個識馬的。（意對即可）
3．多出人才，人盡其才。（意思接近即可）
4．“略”。聯系“伯樂”、“馬”，“名人效應”的利或弊。（分析言之有理即可）
5．（示例孔子疑惑不解：自己是一個大圣人、大教育家，為什么會被招聘單位拒之門外呢？他又發出感嘆：時代變化太快，自己跟不上形勢了！揭露了一些人才招聘單位只看學歷而不看實力的現實。
《馬說》閱讀答案12
【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能通其意，執策而臨之，曰：天下無馬！ 嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
【乙】郭隗先生曰：臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君曰：請求之。君遣之。三月得千里馬，馬已死，買其首五百金，反以報君。君大怒曰：所求者生馬，安事①死馬而捐②五百金？涓人對曰：死馬且買之③五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣。于是不能期年④，千里之馬至者三。今王誠⑤欲致士⑥，先從隗始。隗且見事⑦，況賢于隗者乎？豈遠千里哉？
注解：①安事：要何用 ②捐：棄 ③ 之：指死馬 ④期年：滿一年 ⑤誠：真心 ⑥致士：納賢士 ⑦見事：被侍奉
21．解釋下列句中加點字的意思。（2分）
⑴策之不以其道 （ ） ⑵天下必以王為能市馬（ ）
⑶買其首五百金 （ ） ⑷鳴之不能通其意 （ ）
22．結合你對選文的理解，說說甲乙兩文中千里馬的共同喻意是什么。（2分）
23．甲文借伯樂相馬的故事，發出了 的感慨，表達的主題是 ，乙文借古之君王費盡周折遣人以五百金購得已死千里馬的故事，表達的主題是（3分）
24．將下邊兩個句子譯為現代漢語。（4分）
⑴嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
⑵所求者生馬，安事死馬而捐五百金？
【答案】21．⑴用鞭子打 ⑵買 ⑶它（的） ⑷助詞，沒有實在意義。（2分，每小題0.5分） 22.表面看是指馬，其實是喻指人才。（2分） 23.千里馬常有，而伯樂不常有。 對統治者不識人才、不重視人才、摧殘人才以及自己懷才不遇的憤慨。 應該重視人才，用誠心吸納人才，才能得到人才。（3分，正確一處1分，言之有理即可。） 24．⑴唉！是真的沒有好馬嗎？這是不識好馬呀。⑵我要買的是活馬，為了一匹死馬而丟掉五百金有什么用？（4分，除去嗚呼，其余4個分句每句1分，對其、也、所、者、安、事、捐等詞語理解或句式不落實的酌情扣分。）
《馬說》閱讀答案13
閱讀下面的文字，完成1～4題。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：天下無馬！嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
1．找出并解釋下列各句中的通假字。
（1）才美不外見______________
（2）食之不能盡其材__________
（3）其真無馬邪______________
2．翻譯下列句子。
（1）食馬者不知其能千里而食也。
_________________________
（2）安求其能千里也？
_________________________
（3）鳴之而不能通其意。
_________________________
（4）其真無馬邪？
_________________________
3．第二段文字運用的修辭手法有哪些？有什么作用？
_________________________
4．你是怎么理解其真無馬邪？其真不知馬也這句話的？
_________________________
參考答案：
1．（1）見通現，顯露。
（2）食通飼，喂養。材通才，才能。
（3）邪通耶，嗎。
2．（1）喂馬的人卻不懂得以千里馬（的食量）而去喂它。
（2）又怎么能讓它日行千里呢？
（3）馬叫了，也不能通曉它的意思。
（4）是真的沒有好馬嗎？（意對即可）
3．排比；引用設問將食馬者的愚妄寫得淋漓盡致。
4．表現了作者對統治者不能識別人才，摧殘埋沒人才的不滿和憤慨
《馬說》閱讀答案14
馬說（15分）
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
【小題1】．解釋下列劃線的字。（4分）
祗辱于奴隸人之手 駢死于槽櫪之間
才美不外見 且欲與常馬等不可得
【小題2】.下面劃線“以”字的意思和用法與“策之不以其道”一句相同的一項是（ ）（2分）A．徐噴以煙 B．以叢草為林 C．以是人多以書假余D．不以物喜，不以己悲
【小題3】.翻譯下面句子：（3分）
其真無馬邪？其真不知馬也。
【小題4】.作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情? 請簡要回答。（3分）
【小題5】、如果想成為“千里馬”，你認為最需要的主觀和客觀條件分別是什么？（3分）
答案
【小題1】（4分） (1)只是 (2)兩馬并駕，一起 (3)“見”通“現” (4) 尚且
【小題1】（2分） A
【小題1】（3分）難道真的沒有馬嗎?其實是真的不識千里馬啊！
【小題1】寄托作者懷才不遇之情和對統治者埋沒摧殘人才的憤懣和控訴。（3分）
【小題1】（3分）主觀條件：把握機遇，自強不息；
客觀條件:適合成長的環境，有識才、愛才、用才的伯樂。
《馬說》閱讀答案15
閱讀下 面兩段短文，完成1—3題。
馬說
韓愈
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
千金市骨
古之君王，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人①言于君曰：“請求之。”君遣之，三月得千里馬。馬已死，買其首五百金②，反以報君。君大怒曰：“所求者生馬，安事③死馬而捐④五百金！”涓人對曰：“死馬且市之五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬⑤。馬今至矣！”于是，不期年，千里之馬至者三。
（《戰國策?燕策一》）
注釋：①涓（juān）人：近侍之臣。②金：古代計算貨幣的單位。③安事：哪里用得著；怎么能夠。④捐：丟掉，白白扔掉。⑤市馬：買千里馬。⑥期（jī）年：十二個月叫“期年”，即一整年。
1、翻譯下面的句子。
（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
____________________________________________________
（2）死馬且市之五百金，況生馬乎？
____________________________________________________
（3）苔痕上階綠，草色入簾青。
____________________________________________________
2、下列句子中“以”字的意思和用法與“天下必以王為能市馬”一句相同的一項是（ ）
A、策之不以其道
B、是以謂之“文”也
C、有以千金求千里馬者
D、一兒以日初遠，而日中時近也
3、閱讀《馬說》《千金市骨》，請你談談統治者應該具有怎樣的人才觀？分條陳述。
______________________________________________________________________
參考答案：
1、（1）想要和普通的馬等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？
（2）死馬尚且用五百金來買下它，何況活馬呢？
（3）苔蘚的痕跡碧綠，長到臺階上。草色青蔥，映入竹簾里。
2、D
3、⑴要知人善任，對人才能夠予以理解信任和支持；⑵要合理的優化配置人才，用好的制度發揮人才優勢；⑶要有求賢若渴的態度，善待人才。
（意思對即可）
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