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舜發于畎畝之中閱讀答案6篇
在學習和工作的日常里，我們都可能會接觸到閱讀答案，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的、對有關閱讀題所做的解答。大家知道什么樣的閱讀答案才是規范的嗎？下面是小編收集整理的舜發于畎畝之中閱讀答案，僅供參考，大家一起來看看吧。
舜發于畎畝之中閱讀答案1
閱讀下面兩段文言文，完成問題。
【甲】舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之中，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。——《生于憂患，死于安樂》
【乙】貞觀九年，太宗謂侍臣曰：“往昔初平京師，宮中美女珍玩，無院不滿。煬帝①意猶不足，征求無已，兼東西征討，窮兵黷武，百姓不堪，遂致亡滅。此皆朕所目見。故夙夜孜孜②，惟欲清凈，使天下無事，遂得徭役不興，年谷豐稔，百姓安樂。夫治國猶如栽樹，本根③不搖，則枝葉茂榮。君能清凈，百姓何得不安樂乎？”——《治國安民》
【注釋】①煬（yáng）帝：楊廣，隋朝的皇帝。②孜孜：勤勤懇懇不疲倦的樣子。③本根：本，樹干；根，樹根。比喻國家的基礎和根本。
1．用“/”劃分下面句子的停頓節奏。（劃一處）
入則無法家拂士
_____________________________________________
2．解釋下列句子中的加粗字
（1）人恒過，然后能改（ ）
（2）入則無法家拂士（ ）
（3）征求無已（ ）
（4）百姓不堪（ ）
3．翻譯。
（1）所以動心忍性，曾益其所不能。
譯文：_____________________________________________
（2）夫治國猶如栽樹，本根不搖，則枝葉茂榮。
譯文：_____________________________________________
4．《格言聯璧》中有一聯：“天欲禍人，先以微福驕之；天欲福人，先以微禍警之。”文中“困于心，衡于慮，而后作”一句表達的是上聯的意思還是下聯的.意思？請用自己的話做簡單說明。
_____________________________________________
5．唐太宗使百姓安樂的措施是什么？（用文中句子回答）。
_____________________________________________
參考答案：
1．入/則無法家拂士
2．（1）犯過失，（2）同“弼”，輔弼，（3）停止（4）忍受，能支持
3．（1）用這樣的方法使他內心驚動，使他性格堅韌，增加他原來沒有的才能。
（2）治理國家猶如栽樹，樹的根部不搖擺，才能枝葉茂盛。
4．是下聯的意思。微禍給人帶來內心的困苦和思想的梗塞，但能讓人奮起有所作為，這正是“福人”之處。
5．夙夜孜孜，惟欲清靜，使天下無事，遂得徭役不興，年谷豐稔。
舜發于畎畝之中閱讀答案2
舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
然后知生于憂患，而死于安樂也。
【小題1】下列劃線詞意義相同的一項是( )（2分）
A．入則無法家拂士此則岳陽樓之大觀也
B．人恒過，然后能改然則何時而樂耶?
C．舜發于畎畝之中皆以美于徐公
D．征于色，發于聲，而后喻由是則生而有不用也
【小題2】把下面的文言句子譯成現代漢語。（4分）
（1）所以動心忍性，曾益其所不能。
（2）然后知生于憂患，而死于安樂也。
【小題3】閱讀全文，回答下列問題。（3分）
（1）文章開頭列舉了六位古代圣君賢臣，他們經歷艱苦磨難后都成就了不平凡的事業。在歷史長河中，這樣的事例還很多，請你用簡潔的語言再列舉一例。（2分）
（2）“入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡”一句論證了論點中的“”。
【小題4】結合自身經歷，談談你對“人恒過，然后能改”這句話的理解與認識。（3分）
參考答案：
【小題1】B
【小題2】（1）用這些辦法來使他的心驚動，使他的性格堅忍起來，增加他過去所沒有的才能。
（2）這樣人們才會明白憂患激勵人奮起，使人生存、發展，而安逸享樂使人委靡，必將導致滅亡。
【小題3】示例：（1）司馬遷在遭受腐刑后，忍辱負重，發憤著書，最后完成了驚世之作《史記》。（2）原保山地委書記楊善洲離退后獨守荒山20多年，離世前把價值3億多元的`林場無償捐獻給國家。（寫出人名、成就1分；寫出磨難經歷1分）
（2）死于安樂
【小題4】示例：“人恒過，然后能改”這句話的意思是一個人常常會犯錯誤，然后才能改正錯誤（1分）。我認為一個人犯錯是難免的，但犯錯后并不可怕，只要知錯、認錯，就能改錯。只有這樣才能不斷進步，不斷完善自我（2分）。
解析
【小題1】A項中“則”的意思分別是“如果”，“就是”；C項中“于”的意思分別是“在、從”，“比”；D項中的“而”分別表順接、轉接。
【小題2】文言翻譯要求意思正確、句意完整、語句通順。注意對句子中關鍵詞的理解和重點句式的調整。
【小題3】所舉事例必須具有典型性，概括性，針對性，這樣的事例才具有說服力。
【小題4】只要觀點正確，有理有據，文通句順，書寫認真即可。
舜發于畎畝之中閱讀答案3
閱讀下文，回答問題。
舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。
1．比較下列各組加粗的詞語，意思相同的一項是（ ）
A．國恒亡河曲智叟亡以應
B．故天將降大任于是人也故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手
C．故天將降大任于是人也安能辨我是雄雌
D．國恒亡則有去國懷鄉
2．翻譯句子。
（1）故天將降大任于是人也。
____________________________________________________
（2）生于憂患，死于安樂。
____________________________________________________
3．下面對所選文段內容的`理解不正確的一項是（ ）
A．作者認為人才是在艱苦環境中造就的，因此要增長才干，必須先經受艱苦磨煉。
B．本文在論述造就人才問題時，強調了客觀條件和主觀因素兩個方面的作用。
C．文章在闡述的思路上，先從國家再說到個人，這樣使文章論述層次顯得很清楚。
D．本文中心論點是“生于憂患，死于安樂”。
參考答案：
1．B
2．（1）所以上天將要下達重大的使命給這樣的人。
（2）憂患（能激勵人勤奮）使人生存發展；安逸享樂使人委靡，必將導致滅亡。
3．C
舜發于畎畝之中閱讀答案4
閱讀下文，完成問題。
舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。
1．解釋下列句子中加粗的詞。
（1）傅說舉于版筑之間 舉：_____________
（2）故天將降大任于是人也 任：_____________
（3）必先苦其心志 苦：_____________
（4）征于色發于聲而后喻 喻：_____________
2．對下列句子中的詞理解錯誤的一項是（ ）
A．舜發于畎畝之中（的）
B．故天將降大任于是人也（到）
C．行拂亂其所為（他的）
D．生于憂患而死于安樂也（因而）
3．用現代漢語翻譯下列句子。
（1）曾益其所不能。
譯文：_______________________________________________________
（2）人恒過然后能改。
譯文：_______________________________________________________
4．20xx年5月23日，溫 家 寶總理為震后復學的北川學子題下“多難興邦”四個字，它與本文表達的`什么觀點相類似？
_______________________________________________________
參考答案：
1．（1）（被）選拔。（2）責任（使命、任務）。（3）使……困苦。（4）了解（明白）。
2．D
3．（1）增加他（原來）沒有的才能。（2）人經常犯錯誤，這樣以后才能改正。
4．生于憂患（生于憂患而死于安樂）。
舜發于畎畝之中閱讀答案5
甲文：
舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。（選自《孟子.告子下》）
乙文：
吳既赦越，越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。曰：“女忘會稽之恥邪？”身自耕作，夫人自織；食不加肉，衣不重采，折節下賢人，厚遇賓客；振貧吊死，與百姓同其勞。終滅吳。（選自《史記》）
1、用“／”給下面句子劃出朗讀節奏。
舜發于畎畝之中
_______________________________________________
2、解釋下列句中加粗詞語的含義。
①曾益其所不能（ ）
②人恒過然后能改（ ）
③吳既赦越（ ）
④與百姓同其勞（ ）
3、翻譯下列句子。
女忘會稽之恥邪？
翻譯：_______________________________________________
4、甲文首段列舉古代六位賢士的事例，是為了說明____________的.道理，文中的中心論點是_____________。乙文故事可以用成語_____________來概括其主要內容。
5、品讀甲乙兩文，談談憂患意識有怎樣的現實意義？
_______________________________________________
參考答案：
1、舜／發于／畎畝之中
2、①通“增”，增加②犯錯誤③赦免④勞動
3、你難道已經忘記了在會稽山上所遭受的恥辱了嗎？
4、在艱苦磨練中才能造就真正的人才（意近即可） 生于憂患，死于安樂 臥薪嘗膽
5．“略”。這是一道開放性試題，言之有理，符合題意即可。
舜發于畎畝之中閱讀答案6
舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心衡于慮，而后作；征于色發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。
9、孟子，名_____，_____時期的思想家，儒家學派代表人物之一，被尊稱為“亞圣”。（1分）
10、下列加點詞語的解釋有誤的一項是（）（2分）
A、傅說舉于版筑之間（選拔、任用）B、人恒過（經過）
C、衡于慮（同“橫”，梗塞、不順）D、而后喻（了解、明白）
11、本文圍繞哪兩個話題來提出“生于憂患，死于安樂”這一中心論點的?（2分）
________
12、結合課文內容，說說你對“生于憂患，死于安樂”的理解，并舉一例來證明這一觀點。（3分）
13、你認為文中的哪一點仍然是今天的人們增長才能、有所成就的必要條件？請結合生活實際，說說理由。（2分）
答
9、軻戰國
10、B
11、圍繞“造就人才”和“治理國家”的話題。
12、憂患和磨難可以使一個人奮發有為，使一個國家興旺發達；安逸和享樂則會讓一個人不思進取，使一個國家衰敗滅亡。舉例：越王勾踐和吳王夫差的故事能證明這一觀點。吳越交戰，越國戰敗，越王勾踐立志發憤圖強，臥薪嘗膽。經過十年，越國恢復元氣，兵強馬壯，具備了復仇條件。反觀吳王夫差，戰勝越國后，以為憂患已除，生活驕奢淫逸，狂妄自大，最終身死而國滅。
13、示例：“人恒過，然后能改”，仍然是今天人們增長才干的必要條件。因為任何一個人在奮斗的過程中，都會犯錯。只有吃一塹，長一智，舉一反三，才能獲得成功。
【翻譯】
舜從田地中被任用，傅說從筑墻的泥水匠中被選拔，膠鬲從魚鹽販中被舉用，管仲從獄官手里獲釋后被錄用為相，孫叔敖從隱居的海邊進了朝廷，百里奚從市井之間登上了相位。所以上天將要下達重大使命給這樣的人，一定要先使他的`內心痛苦，使他的筋骨勞累，使他的身體經受饑餓之苦，使他受到貧窮之苦，使他做事不順，（通過這些）來使他的心驚動，使他的性格堅強起來，增加他所不具有的能力。
一個人常常犯錯誤，這樣以后才會改正；內心困惑，思緒阻塞，然后才能有所作為；憔悴枯槁，表現在臉色上，吟詠嘆息之氣發于聲音。（看到他的臉色，聽到他的聲音）然后人們才了解他。在國內如果沒有堅持法度的大臣和輔佐君王的賢士，在國外如果沒有敵對國家的憂患，往往容易亡國。這樣以后，人們才會明白憂患可以使人生存，而安逸享樂使人死亡。
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