新世紀英語說課稿
作為一名教學工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿可以幫助我們提高教學效果。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的新世紀英語說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
新世紀英語說課稿1
首先是關于教學目標的體現。本篇課文是有關于漫畫，比較貼近學生的生活，應該說學生比較有興趣去學習。所以對于我這節課的教學目標是使學生知道如何用英語去表達，以及激發他們的想象能力，并能夠有興趣去有欲望了解用英語該怎么說他們所知道的關于漫畫的東西。而且關鍵是讓他們知道漫畫不僅僅是娛樂，在樂過之后，仍有很多東西讓我們思考。這也是情感目標的體現。
其次，這節課的教學方法和手段，當然我運用了PPT，這種高科技可以使一些內容更加形象化，也更加生動。而在教學中，我最多運用的是任務形教學，使學生帶著問題去讀，然后再與老師一問一答產生互動。
然后就是教學過程，主要分三部分。第一部分是導入。我通過兩組圖片，第一組是學生們都很熟悉的卡通人物，第二組是最近很熱的連環漫畫網球王子，這樣我就引出了這堂課的主題漫畫與連環漫畫,然后由談論了一幅漫畫，其實這算是進入第二部分的過渡，因為在課文中也講到了這一段。然后就是這節課的重心，理解課文，也就是第二部分，我采用總-分-總的方式。對于故事學生會有興趣，可是對于純理論性的東西就不一定。所以我就運用不同手段讓學生去讀課文。先是通過略讀找標題，因為在第二單元已經學過這種閱讀技巧這也用所學過的知識來學習新的知識，這是“總”。然后是精讀，但都是帶著問題去讀，然而這片文章很長，如果每段都去讀會很無趣，所以在B段我采取聽的手段，C段和D段還有G段是采取讓學生說的手段，而E段一開始我沒有設置，但其實在最后的排序一題中卻大量的涉及到了這一段。在F段進行填空，這也是針對高考而設計的，但比較簡單，因為所填詞語與前面的詞語是相對的。還有就是找相同意思的詞語，其實這部分是讓老師了解對課文的理解情況，以上是“分”。最后的排序就是“總”。最后第三部分是作業。第一是閱讀熟讀單詞和課文，這樣才會有利于以后的背誦。然后是寫，其實學生都很喜歡編故事的，這也是對他們在課堂上的目標的延續，激發想象力，最后表達讓人深省的事情。
以上就是我這節課的內容。
新世紀英語說課稿2
一、教材分析
（一）教材的地位和作用。《水》一課是英語新世紀版九年級第一學期當中重要的一課。在內容上它貫徹環保主義思想，從水在工農業以及人類生活方面不可缺少的重要地位到目前人類所面臨的水危機，水污染等現實問題，不失為是一個出色的英語環保課文。它在語法上又第一次正式出現了被動語態這一重要的語法要點，對于學生來說既在內容上擺脫了為學英語而在設立的場景中學習的尷尬，又在語法上連接了主動與被動語態，并為以后更多轉換不同時態奠定了很重要的基礎，具有承上啟下的作用。
（二）教學目標:
1、知識目標
根據課程標準的要求和對教材的理解,結合學生的實際，確定本課的三維目標如下：
（1）知道什么是被動語態
（2）了解被動語態的.特點
（3）理解被動語態在生活當中的實際運用
（4）了解水在生活當中的重要性
2、技能目標
通過在本課當中的操練能熟練運用被動語態，進行自我總結，探索被動語態的構成要素以及與主動語態的相互轉換。
3、情感目標
知道水的重要性同時認識到目前面臨的水資源的匱乏以及人類應當為此做的事情，讓學生切身體會到自己未來將面臨的問題，激發他們的環保意識，并采取力所能及的行動保護水資源。
（三）教學重點和難點
重點：學生熟悉和掌握各類與水有關的詞匯
難點：一般現在時的被動語態
二、學情分析:
學生在日常學習當中已經或多或少的接觸過被動語態，但是真正涉及到還是有一定的難度，讓學生理解并掌握被動語態本身就是難點，對于抽象思維能力有較高的要求。
三、教法學法分析：
一切的學習過程都是為了在掌握這項技能的時候獲得的成功的喜悅。在本課中由于新世紀教材在詞匯上的特點加上水的存在有比較抽象的概念，所以在教學的時候首先要從與學生生活息息相關的事物上著手。一杯水或許就是一個很好的開端。創設情境——提出問題——猜想假設——分析論證——交流評估——應用拓展等程序,結合英語教案中的多媒體等先進技術，由老師首先進行引導，學生自主探究討論等方法，完成教學任務。
四、教學程序設計：
1由一杯水引發學生討論水在生活中，自然界中存在的形式，分布的情況等。同時運用圖片等表明水對生活，生命的重要性以及目前水資源的狀況。
2本課的重點就是一般現在時的被動語態。首先從課文當中找出相符合的句子，進行分析，尋找特點，完成要素構成，先演繹推理再歸納總結，最終套用到別的例子上，使學生初步掌握被動語態的要領。
五、教學效果：
1成功的激發了學生的興趣。
2課堂上學生積極性高，做到師生互動，順利的完成了教學任務。
3不足之處：由于時間設計上沒有合理規劃，使得教學任務沒有很好完成，學生的操練仍然不夠
新世紀英語說課稿3
教學目標：
1、通過有組織的課堂教學任務來幫助學生在掌握算術題的表達方法后，能進行快速的聽說讀寫及其熟練的運用。
2、對所學的知識能進行實際的運用，而且能在游戲中貫穿學習的知識，能從書本知識到達重現現實生活的運用和表達。
3、通過小組活動的形式來進行互相合作，讓學生們學得有興趣，激發學生學習的興趣，在這個過程中讓學生體驗和分享生成新的資源，教學中可以通過聯系生活實際，增強學生的情感體驗，改進學生教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。在課堂訓練中對學好英語和學好數學友真切的感受，通過學以致用的方式，使學生能體會到學習的重要性和必要性。
教學重點和難點：
對所學得多種的算術題的不同的表達方法進行熟練的操練/探索通過數學題目來解決生活中的實際問題。
課堂組織形式：6人小組共同學習探究練習
教學過程：
本節課在整個教學過程中以學生為主體，以訓練為主線，以學生思維為核心，以任務為驅動。重點設計課堂中的多種活動。希望能通過聽說讀寫的多種形式的教學活動，利用學生的好勝心，來促進他們學習英語的希望和信心。
首先在每節課前的5分鐘有一個daily talk，我們根據學號來輪流的，為了防止遺忘，前一天由課代表安排一下，其中因為有一部分學習困難的學生在自己設計一些問題時會遇到一些困難，因在班級中我特意組織了一個英語小組，我請他們對那些學生進行一些必要的幫助和指點。這樣讓每個學生都有布置一次的機會能開口講英語。
在本節課的開始設計時我請每個學生說說一些感嘆句，因為在第二課時的課文中出現了一個感嘆句，而且該句型第一學期也已經初步學習了，學生已經能說感嘆句了。所以我請他們已開始上課時就說說看，這不僅是對上節課的知識有機的復習，而且能激發學生的自信心和自豪感。說實話學習的壓力使現在的學生聽到表揚和贊美比小時候應該少了很多了，我想作為一個老師應該讓創設一個健康考慮向上的學習環境里讓學生慢慢體現自己的價值吧。
在整隨后的課中我設計了“復習數學題表達，聽力訓練，閱讀理解，一個數學競賽重現生活中的數學的運用和表達”這樣一個層層遞進的地教學流程，通過鼓勵，指導學生參加各種活動，以pair work，work in groups，face to face。等合作化學習來逐漸完成課堂教學任務，組織一個又一個的活動來讓學在參與的過程中逐漸鞏固和并且熟練運用本課的知識點。
在設計閱讀理解這部分時，我首先設計了一個關于高斯的生平介紹，這樣能讓學生在理解短文時有一個鋪墊，而且對于一部分優秀生來說能盡可能的多掌握一些知識不僅是英語知識包括一些課外知識。短文主要是泛讀，因此通過3個task來理解的，Task1是看書聽錄音給圖片排序，來大致了解內容。Task2是通過學生在自己閱讀后提出問題，并在同學之間解決問題，這樣來進一步加深對短文的掌握。Task3是表演對話，是學生在邊看圖片的基礎來達到的，既鍛煉可他們的口語能力，因為有圖片可看又不至于太難，讓學生嚇得不敢說。
最后一個環節是設計一個英語競賽，首先了我出示幾組數字讓學生算24，鼓勵他們有多種算法，然后讓他們在自己組內利用撲克牌來算24，不僅加大了練習量增加了參與人數，照顧了大部分的學生，不至于讓一節課只是成為部分優秀生的表演的舞臺，讓更多的學生參與我們的活動。而且能激發學生學習的樂趣。這樣利用學生對趣味數學得得心應手的愛好來促進他們學習英語表達能力的欲望。這里我插一個的故事，在教完了課文后昨天下午我讓他們每個小組帶一副撲克牌明天要利用課堂的一部分時間來算24。這時候有一個數學比較好而英語很差的學生他就很著急來找我，為什么呢？原來是因為他用中文算是這個小組里是最快的，可是他想不出用英語怎么來表達，總是落在了別人的后面，心里著急啊，就趕快來找我幫忙了，急著說老師教教我吧，我會算的啊，只是不會用英語來說啊。在這時我就想了，平時的英語向來是我要他學，不是他要學，今天第一次他要學，而且是主動地讓我教他，多難得啊。接下來的猜答數的游戲，是寓教于樂的一個有機結合，讓他們能利用自己的語言來運用。課堂的最后一段時間我都留給了他們，讓他們自己設計數學競賽的題目，現讓他們把要說得數學題目寫下來，這樣他們能動手寫下來比完全在心里思考來的容易記憶和組織，鼓勵他們個性化的表達，促進他們的用力所能及的所知所能，綜合了他們的語言運用能力，作為教師也能在此機會里檢驗他們學習的即時效果以及不足之處，能盡快的進行交流和溝通。
以上就是我上這節課的一些思路。
新世紀英語說課稿4
一.教學進度:
《新世紀英語》七年級第一學期第三單元第二課“XueTanLearnstoSing”第一課時
二.教學內容:
本節課以上外教版《新世紀英語》七年級第一學期第三單元第二課的DevelopingSkills及DiscoveringLanguage所涉內容為素材,通過一些學生耳熟能詳的寓言小故事,討論故事的寓意,同時學習現在完成時中帶有“since”和“for”時間短語的用法.
三.教學目標:
通過本節課的學習,要求學生掌握相關的詞匯與句型,學會如何談論寓言故事并歸納寓意,初步熟悉和掌握現在完成時中帶有“since”和“for”時間短語的用法.
四.教學理念:
1.以學生為主體,教師為主導,強調學生的“主體參與性”
2.倡導“任務型”教學途徑,培養學生綜合使用英語的能力
3.鼓勵學生通過討論、合作、實踐等方式,發展學生的聽、說、讀、寫的能力,提倡學生在做中學,在學中做.
4.關注每一個學生及他們的情感教育,營造寬松、民主、和諧的教學氛圍
五.教學設計:
本節課以“任務型”教學為基本依據,用完整的任務環(Task-cycle)來設置教學步驟,即任務前活動(Pre-taskactivities)、任務中活動(While-taskactivities)及任務后活動(Post-task),教學任務從易到難,步步緊扣;活動任務由淺入深,逐步提高.
1．以觀看動畫片《TheLionandtheMouse》為任務前活動，引出本堂課的話題——寓言故事，并帶動學生回憶讀過的寓言故事。以動畫形式導入課程能迅速集中學生注意力，激發學生的學習興趣。
2．以互動式交際活動開展任務中活動，幫助學生運用所學知識討論寓言故事，歸納寓意，并通過談論寓言故事引出含有“since”和“for”時間短語的現在完成時，以游戲形式進一步學生鞏固對該教學難點的掌握，充分調動學生的主體參與性。
3．以小組活動形式談論最喜歡的寓言故事為綜合任務，感受寓言故事對健康成長起到的作用，使課本知識運用于實際交流，真正做到讓學生在“做中學,在學中做”。
4.通過課后對班級同學開展調查并完成一份報告的形式，復習和鞏固課堂教學內容，學習通過交流主動獲得信息的能力；同時通過預習工作（設計針對課文的問題），初步掌握課文大意和課文詞匯，為下一課時做準備，同時也培養和鍛煉學生自主學習的能力.
5．通過學生對曾讀過的寓言故事的討論與歸納，豐富了學生的知識面，拓展了語言與思辨能力，幫助學生明辨是非，也是一種美德與情感教育。
六.課后反思：
本堂課從學生認知特點出發，以學生喜聞樂見的動畫形式做為導入，充分調動了學生的主體參與性，學生學習積極性高，氣氛活躍。學生通過談論寓言故事，學會歸納寓意，懂得一些做人的道理。在談論最喜愛的寓言故事時，引出了含有since和for+時間短語的現在完成時，并針對此教學難點，逐步展開三項不同活動，層層深入，不斷加深與鞏固該知識點，順利完成了所制定教學目標的要求。在具體的教學實施過程中，寓言導入部分所用時間較多，對綜合性任務的闡述與活動的開展較倉促，沒有讓學生的綜合運用能力得到充分的拓展。今后應在備課時更多注意教學難易內容的時間掌控，合理配置，留給學生充分的理解與交流的時間。
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