幼兒園教師遠程研修工作總結(jié)(7篇)
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編整理的幼兒園教師遠程研修工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教師遠程研修工作總結(jié)1
炎炎烈日，今年的暑假全省幼教同仁開始遠程培訓(xùn)，為這個夏天增添了新的色彩，很高興能有這樣的機會學(xué)習(xí)，專家的講座、名師的課堂、專業(yè)老師的點評，對我們這些剛剛踏上工作崗位菜鳥來說無疑是雪中送炭，簡直是及時雨。是自己對教師行業(yè)有了新的認識很理解。
經(jīng)過這幾天的研修，我深深的.感到自己專業(yè)知識的匱乏，有的專業(yè)術(shù)語甚至沒有聽過，讓我深深的感到幼兒老師光有一顆愛孩子的心是遠遠不夠的，還需要用知識武裝自己、不斷學(xué)習(xí)、充實自己，在工作實踐中積累經(jīng)驗，在經(jīng)驗中不斷反思自己，在反思以后提升自己。從而使孩子受到更好的教育和發(fā)展。
聽到專家說過這樣一句話:孩子是腳，教育是鞋。確實如此，鞋子合不合適只有腳知道。再完美的鞋子，穿在腳上不合適也不舒服，教育也一樣。讓我不禁想到自己之前給孩子們上課時，自己精心設(shè)計的各種環(huán)節(jié)，只顧及到自己想要的效果，卻忽略了孩子們的感受，自己這樣做想起來很慚愧。解放孩子的天性，傾聽孩子的心聲，現(xiàn)在不比以前，時代都在翻天覆地的變化，不學(xué)習(xí)就會落后永遠不過時，如果一味地吃老本，不學(xué)習(xí)，不與時俱進，不懂得與孩子們適當?shù)幕�，終究會被社會淘汰。
通過講座，我也深深的反思了自己。在教學(xué)活動和設(shè)計中，更加注意去發(fā)掘孩子，更多的站在孩子的角度去看待問題和事物，不把自己的想法強加給孩子。讓孩子在健康的環(huán)境和氛圍中快樂的回歸自我，重視孩子的“感受、情感、價值觀。而不是一味地追求功利的心態(tài)，我覺得不僅僅是教師們要反思，家長們更要做好反思。
在以后的工作中，我想我僅僅是以老師的身份去發(fā)現(xiàn)問題，更要站在孩子的角度去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)孩子們的問題，有效的對其進行引導(dǎo)，幫助幼兒在探索中進行學(xué)習(xí)，提高自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。當然這方面我還差很多，這也是我學(xué)習(xí)和前進的動力。我將會以學(xué)習(xí)者的身份進行到底!
幼兒園教師遠程研修工作總結(jié)2
灼熱盛夏，烈日炎炎，阻擋不住山東幼教人如約而至的堅定步伐！
作為面向全省幼兒園教師遠程研修的首次啟動，去年8月下旬的全省幼兒教師遠程集中研修，其情其景，仍歷歷在目，猶如昨日。20xx年山東省幼兒園教師遠程集中研修，如同一個信守承諾的踐約使者，以其迤邐的風(fēng)姿與儀態(tài)，又向我們款款走來！
20xx年7月3日，山東省教育廳召開全省中小學(xué)、幼兒園教師遠程研修網(wǎng)絡(luò)視頻會議，本年度全省教師遠程研修得以正式啟動。7月7日下午，在教育大廈由省教育廳和項目辦組織召開的全省幼兒園教師遠程研修省級專家會議上，討論并確定了研修工作的具體執(zhí)行計劃和專家工作職責(zé)及分工等內(nèi)容，20xx年山東省幼兒園教師全員遠程研修得以全面的部署和切實的啟動，由此而邁出了開啟本年度全省教師遠程研修項目的第一步。此后7月8—14日共7天的時間，遍及全省各地幼教一線的1萬4千多名的姐妹兄弟，一同將關(guān)注的目光和執(zhí)著的.專業(yè)激情凝聚于此，共享一場由現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)的縱橫串聯(lián)而搭建起的精神盛宴。
20xx年的山東省幼兒園教師遠程研修，將以提升"師德與理念"維度的專業(yè)素養(yǎng)為核心目標，以"加強職業(yè)理解與認同"、"解讀幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展"、"提升自我專業(yè)與修養(yǎng)"為基本內(nèi)容模塊而展開，并特別有針對性地結(jié)合對于我國最近頒布實施的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及《幼兒園教師專業(yè)標準》的解讀而進行。20xx年幼兒園教師遠程研修，將會把"師德修養(yǎng)"、"專業(yè)發(fā)展"、"‘指南’學(xué)習(xí)"、"職業(yè)幸福"等作為關(guān)鍵詞貫穿其中，以呼喚幼兒教師職業(yè)修養(yǎng)、教育之愛與專業(yè)理念的自律與自覺。
在此，讓我們共同期待：
在集中研修的內(nèi)容專題上
◇從關(guān)于"幼兒教師職業(yè)道德修養(yǎng)"、"幼兒教師師德熱點問題聚焦與透視"、"《幼兒園教師專業(yè)標準》解讀"、"幼教政策法規(guī)解讀"等專題的學(xué)習(xí)與交流中，加強與深化我們對于自身所從事幼師職業(yè)的理解與認同，促成我們秉持和堅守職業(yè)倫理及專業(yè)操守的自覺意識與信念；◇從關(guān)于"《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀"（全面解讀）、"游戲中幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展——《指南》解讀"、"藝術(shù)領(lǐng)域的理解與實施——《指南》解讀"等專題學(xué)習(xí)中，深入理解和把握《指南》中關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展特點與方式的科學(xué)解釋以及適宜于幼兒的教育途徑及建議，以促進科學(xué)的兒童學(xué)習(xí)觀和發(fā)展觀的確立，形成對于幼兒及幼兒教育的正確理念以及教育方法上的啟悟。
◇從關(guān)于"幼兒教師專業(yè)發(fā)展"、"幼兒教師心理健康與維護"等專題學(xué)習(xí)與交流中，去思忖和拓延自我修養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)提升的踐行路徑，探詢和嘗試調(diào)適自我工作心態(tài)、感受職業(yè)幸福的心理策略與方法。
在學(xué)習(xí)與交流的研修形式上
◇借助于遠程研修所搭建的信息平臺，在視頻觀看、作業(yè)撰寫、在線研討等多樣化研修形式的參與中，感受現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡(luò)和信息化教育的技術(shù)魅力與便捷，從而在專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程中，提升自我的現(xiàn)代傳媒素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力；◇在網(wǎng)上咨詢、專家領(lǐng)引、學(xué)員交流、團隊協(xié)作等在線人際互動的全面進行中，不僅領(lǐng)略專家解析的嚴謹與權(quán)威，感受審視立場與觀點的多元與新穎，更可感受同為幼教人面向?qū)I(yè)的真情、熱忱與執(zhí)著，以及"于我心有戚戚焉"的共鳴與感動。
我們愿意相信，伴著全省學(xué)前教育普及計劃的深入實施，迎著各市縣學(xué)前教育發(fā)展三年行動計劃進入最后階段的到來，20xx年山東省幼兒園教師遠程研修將會在推進我省學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展和幼兒教師隊伍專業(yè)化發(fā)展與建設(shè)的進程中，雕琢出她纖美動人而不失其深邃的歷史印跡！
20xx年山東省幼兒園教師遠程研修，已經(jīng)奏響啟航的號角。在這個流火般的炎熱夏日，讓我們滿懷對于幼教職業(yè)的摯愛與虔誠，展開收獲智慧與感動的期冀，并肩前行，一如既往！
幼兒園教師遠程研修工作總結(jié)3
班主任遠程培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣。專家們的教育教學(xué)理念、詳實的教學(xué)案例、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。專家們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。專家們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。作為一名新教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚的、不成熟的，在教學(xué)過程中還存在諸多問題，但是經(jīng)過這一段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺。下面就班主任遠程培訓(xùn)略談一些自己的體會：
一、幼兒教師要掌握教育理論
通過學(xué)習(xí)觀看專家們講座，我知道幼教工作中要牢牢把握兩個原則、三個方法。兩個原則：一是微笑從教；二是不忘童年。三個方法:一是用“晴雨表”關(guān)注每個幼兒的情緒;二是用真情傾聽，架設(shè)師幼溝通的橋梁;三是用悄悄話走進幼兒的心靈。
通過培訓(xùn)，我深刻地認識到作為一名幼兒教師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，積極進行知識的更新。隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠一支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)當前“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者，傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實踐，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時俱進，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自己的角色定位。學(xué)習(xí)的目的是要更好的學(xué)以致用。我們應(yīng)把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為適合實際教學(xué)的方法，貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，努力探索新的教育教學(xué)方法。珍惜每一次學(xué)習(xí)機會，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，還應(yīng)廣泛的了解各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識。豐富自己的閱歷，提高自己的能力和素質(zhì)，從而更好地適應(yīng)學(xué)前幼兒的需要。
二、幼兒教師要保持一顆童心
童心是做好一名老師的基礎(chǔ)，童心體現(xiàn)在教育中便是愛心。幼兒正處于成長階段，如果你想了解他們，走進他們的心靈，你就必須具有一顆童心，只有童心才能理解童心。我們常常說要多理解學(xué)生，但有時幼兒的言行，站在老師的角度看，是很難理解的，在這種情況下，只要我們有一顆童心，站在幼兒的角度去考慮一下，就很容易理解的。如果用成人的冷漠去對待孩子，一切語重心長的教育都會無濟于事的。擁有一顆童心就是會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛。正如專家說的“一同哭泣，一同歡笑，能以幼兒的快樂而快樂，以幼兒的悲傷而悲傷”，如果我們能做到了這一點，那我們一定是孩子的好朋友，也必定是孩子的好老師。
幼兒教師工作瑣碎，很辛苦，孩子的吃、穿、睡、用、行等一切活動我們都要負責(zé)，容不得半點疏忽。看到孩子們由剛?cè)雸@時的陌生、恐懼、抵抗，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的熟悉、愉快、親密，我見證了孩子的成長，陪伴他們共同進步，我的付出，收獲的是孩子的'信任，這是我們最大的欣慰和滿足，辛苦也是值得的。我愛每一個孩子，不放棄每一個孩子。我們班有個叫瀚宇的孩子，別名“孤獨哥”每天最晚一個入園，我每天都在門口等待他的到來，不為別的，就是從他爸爸手中把他“搶”到班級，進入班級他最喜歡去的地方是衛(wèi)生間，因為那里很少有小朋友和老師的進入。從他的眼神中我能看到恐懼和驚慌，在他的淚水中我能感受到他對媽媽的思念和依賴。他不與任何人接觸，最初的幾天里我們幾個老師只能輪流去衛(wèi)生間“看望”他。他起初是拒絕所有人，只會說兩句話“找媽媽，老師你走”，經(jīng)過幾天的觀察，我們幾個老師商量后決定先把他騙出衛(wèi)生間。采取的方法是說老師要拖地了，瀚宇不能影響老師搞衛(wèi)生啊。把他從衛(wèi)生間“騙”出來后，讓小朋友和他交流，我們帶他到啟智班和起航班“溜達”。過了一周他對我們沒有抵觸感了，但還是不和小朋友接觸，總是拿著小椅子，坐在窗邊，望著窗外，小聲的念叨著媽媽什么時候來�？粗琅f孤獨的身影既心疼又沒什么好辦法，只能慢慢引導(dǎo)、吸引他。在上感統(tǒng)課時我發(fā)現(xiàn)他對按摩大龍球特別情有獨鐘，于是我們設(shè)計了按摩大龍球比賽，吸引他與其它小朋友接觸。漸漸的上感統(tǒng)課能看見瀚宇與其它小朋友玩耍了。日子一天天過去，我們的“孤獨哥”變“活潑哥”了!現(xiàn)在看見他每天都與其它孩子玩耍、戲鬧，開心的的笑容常掛在臉上，我們感到很欣慰。
所以說一個有良知的幼兒教師，他要懂得愛學(xué)生；一個精明的幼兒教師，他知道怎樣去愛學(xué)生；一個富有童心的幼兒教師，他能悟出愛孩子的幸福和被孩子愛的快樂。
三、幼兒教師要做到言傳身教
教育無小事，教師無小節(jié)�！爸x謝”是我們常用的禮貌用語，可是瑞瑞剛來幼兒園時絕對不會說這兩個字。他經(jīng)常指揮我們“老師，給我穿鞋；老師，我喝水；老師，我要吃肉，我不吃這個”；我們老師私下里叫他“小皇帝”，這樣下去怎么行呢!他來喝水時，我?guī)退帽�，喝完水他照例扭頭就走。我對瑞瑞說幫老師拿水杯好嗎？他把水杯遞到我手里，當我對他說“謝謝”時，他不好意思的笑了。我告訴他以后要有禮貌，別人幫助你，要說謝謝!幼兒的“向師性”非常強，“可塑性”大，往往把我們的一言一行、一舉一動都作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這就要求幼兒教師從言行到舉止，必須高度自律，一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。我們幼兒教師的舉手投足都可能影響身邊的“小觀眾”，所以我們必須嚴于律己，充分體會“言傳身教”的內(nèi)涵，努力做到“謹言慎行”。幼兒是具有極大可塑性獨立的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。我們要給予孩子的是真、善、美，是陽光和正能量。
這次培訓(xùn)讓我經(jīng)歷了太多的感動，經(jīng)歷了太多的激勵。回頭去看看自己在培訓(xùn)中留下的腳印，我相信那不會是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的開始!惟其如此，我才會在幼兒教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!
幼兒園教師遠程研修工作總結(jié)4
為期六天的20xx年幼兒園教師遠程研修就要結(jié)束了，在這六天中，我不僅認真地觀看了視頻教學(xué)課程，也認真地聽取了專家、同仁對研修內(nèi)容的探討，其中有很多思想、理念都是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的，特別是一些老師上的示范課，更讓我大開眼界，讓我在學(xué)習(xí)中獲益匪淺。
談到這一次網(wǎng)上研修的內(nèi)容，大家共同的感受就是“實”。本次研訓(xùn)我們選擇的'是基礎(chǔ)套餐，主要內(nèi)容有“專題一幼兒園一日活動主要環(huán)節(jié)組織要點”“專題二生活環(huán)節(jié)中幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展”“專題三區(qū)域活動組織與實施”“專題四集體教學(xué)活動的組織與實施”“專題五游戲的組織與實施”“專題六家園溝通的藝術(shù)與技巧”，這六個專題包含了我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)的全部內(nèi)容。作為一名普通的一線教師，我們最關(guān)心的就是如何搞好一日活動，遇到問題了怎樣解決，視頻中專家結(jié)合案例邊講解邊分析，內(nèi)容淺顯易懂，如同專家和我們面對面的對話。專家的細微之處深深地打動了我，讓我反思，促我奮發(fā)。
對這次研修活動的安排大家也都覺得非常合理，我們采取的是集中式培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合。雖然天氣很熱，但是大家的學(xué)習(xí)熱情都很高漲，對于視頻中的案例，因為貼近我們的日常生活，不時傳來小聲的討論，當專家針對案例講解時，所有教師都認真地聆聽，還不時做做筆記，以備不時之需。通過網(wǎng)絡(luò)，無論在何時何地我們都可輕松地學(xué)習(xí)，參與網(wǎng)絡(luò)評論給我們增添了許多樂趣，上面不但可以學(xué)到很多知識，各地同仁之間還可以互相交流、互相討論，雖遠隔千里卻如同在身邊。
20xx幼兒園教師遠程研修班，為我們一線教師的充實和提高提供了一個很好的學(xué)習(xí)平臺。培訓(xùn)老師的指導(dǎo)，使我進一步明確,作為一名幼兒教師應(yīng)該如何履行好自己的神圣職責(zé);使我深的懂得，自己的言行舉止，在幼兒成長過程中，有著多深遠的影響。這次遠程研修活動，讓我在教育教學(xué)理論和教學(xué)實踐方面，經(jīng)歷了從迷茫懵懂到逐漸清晰，可以說遠程培訓(xùn)平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。
幼兒園教師遠程研修工作總結(jié)5
“聆聽孩子心底的聲音，意味著還孩子思維的自由，還孩子表達的自由，還孩子心靈的自由；意味著對孩子想像的放飛，更意味著對孩子的尊重”。
7月8日-13日，在區(qū)教體局的精心安排和帶領(lǐng)下，我參加了山東省幼兒園教師遠程網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)�，F(xiàn)與大家一起分享我的感受。
期待——網(wǎng)絡(luò)研修中每一個專題都有我們急需要解答的困惑，教學(xué)中對孩子的行為表現(xiàn)如何回應(yīng)？作為幼兒教師我們的專業(yè)標準是什么？如何去提升自己?《指南》如何指導(dǎo)我們的教學(xué)活動，我們應(yīng)該遵循什么樣的理念去完善對孩子的指導(dǎo)等等，一系列的問題讓我們感覺到學(xué)習(xí)的必要和緊迫。機會降臨到了我們的眼前，絡(luò)研修的平臺為我們打開了思想的窗，讓我們豁然開朗，有一種“撥開云霧見日出”的感覺。
期待之后是滿載而歸——以幼兒園區(qū)域活動開展為例，最近我園正在重點研討區(qū)域活動開展情況，活動已經(jīng)進行一段時間，已經(jīng)初見成效。同時，活動開展過程中也積累了一些問題，在實際教學(xué)中也有諸多的疑惑：活動區(qū)如何設(shè)置更合理？投放的材料怎樣才是最適合孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的？區(qū)域活動中教師應(yīng)該做什么樣的角色及如何介入指導(dǎo)等？對于渴望學(xué)習(xí)，渴望成長，渴望專業(yè)引領(lǐng)的幼兒教師，每一次研討、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，對我來說都充滿了期待，并且每一次我的精神行囊都是滿載而歸。這一次，也同樣如此。
學(xué)習(xí)的過程是在享受——報告廳座無虛席，室內(nèi)明亮的燈光折射在華愛華教授深邃而又親切的雙眸上，博學(xué)的理論與自然的實踐樸素自然的統(tǒng)一。培訓(xùn)過程中，華教授會不時給大家提供暢所欲言的機會，自然地與學(xué)員之間進行著互動，學(xué)習(xí)在愉快的氣氛中進行。每一個觀點的闡述觸碰著我們幼兒教師的心靈。因為華教授的分析都遵循了從孩子角度、從孩子需要出發(fā)的原則。如：為什么“幼兒園以游戲為基本活動”、“如何貫徹生活中學(xué)習(xí)”。孩子的心靈是一張潔白的紙，尊重孩子不是一句空話，華教授的報告讓我感覺到，幼兒園的老師要蹲下來，觀察孩子，走近孩子，了解孩子，學(xué)習(xí)聆聽孩子心底的聲音——尊重孩子游戲的權(quán)利，和孩子一起游戲。
收獲的是驚喜——本次培訓(xùn)專家的“點播”和“引領(lǐng)”，使人豁然開朗。在日常教學(xué)中，經(jīng)常感覺幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是個難點，不知如何突破傳統(tǒng)，讓孩子達到有效的學(xué)習(xí)。通過華教授的點播，我有所頓悟。
活動中材料的投放不是越精美越好，不是越多越好，也不是費功夫多越好。而是要依據(jù)孩子的興趣，通過用心選擇讓材料呈現(xiàn)挑戰(zhàn)性，能做到一物多玩，所以我明白了什么是低結(jié)構(gòu)材料，什么是高結(jié)構(gòu)材料。同樣的材料為什么有的班級活動開展的非常有趣，孩子可以實現(xiàn)多層目標的學(xué)習(xí)發(fā)展，而有的班級卻只是機械的在完成任務(wù)？通過華教師的分析，我明白，教師對游戲活動的設(shè)計是關(guān)鍵。有目標有規(guī)則的插花任務(wù)讓孩子井然有序的在做事，看似安靜學(xué)習(xí)，實則是呆板低效率的學(xué)習(xí)。而老師設(shè)計成花店游戲，孩子自主自由的依據(jù)生活中買花經(jīng)驗在實現(xiàn)著數(shù)學(xué)知識，人際交往、社會性發(fā)展的目標。
學(xué)習(xí)在生活中無處不在，幼兒園的學(xué)習(xí)可以隨時隨地進行，華教授給我們列舉的認識時鐘的方法，讓孩子在一日生活中真實的感受時間概念，通過擺水杯自然習(xí)得對應(yīng)、找規(guī)律等數(shù)學(xué)知識，真正體現(xiàn)了“教育無痕”。
區(qū)域活動中教師的角色和如何介入指導(dǎo)，一直是我困惑的問題，“多給孩子一點空間”是我們大家常掛在嘴邊的一句話，但在具體指導(dǎo)中，我們會不知不覺地變成一種灌輸，在孩子活動過程中總是喜歡去干預(yù)，“這里應(yīng)該這樣做”、“這件事不是這樣的.”等類似的語言常被我們不自覺的冒出來。華教授的培訓(xùn)讓我恍然大悟：老師教的欲望太強、太主動，必然使幼兒學(xué)習(xí)變得被動。反之，當離開了老師的視線和關(guān)注，孩子們的主動性、探索性就會多一些。兩位專家都列舉了兩個孩子的“方糖”游戲，我意識到，孩子游戲中教師角色的定位和介入指導(dǎo)要適宜，教師要從活動的臺前到臺后，從一個引領(lǐng)者變成一個尊重幼兒意愿的支持者和推動者。在孩子需要幫助的時候及時介入，當孩子在很專注、很順利地進行制作活動時，老師最好不要在此時去打擾他，以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動。這就要求老師們要關(guān)注幼兒探索學(xué)習(xí)的整個過程，要求老師蹲下身，靜下心，聆聽孩子的聲音，這樣才能充分了解每一個幼兒的發(fā)展水平，正確指導(dǎo)和幫助不同層次的孩子。
期待更多的學(xué)習(xí)機會——新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。外在的知識要內(nèi)化為自己的教學(xué)能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。學(xué)習(xí)遠沒有結(jié)束，我知道我需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，學(xué)習(xí)的知識不是記在本子上的，而是需要用心體會，不斷反思，付諸實踐，然后再學(xué)習(xí)……有專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)，我慶幸，我走在了學(xué)習(xí)的康莊大道上……
幼兒園教師遠程研修工作總結(jié)6
這學(xué)期我有幸參加了“國培計劃”，專家的精彩講座，名園長的經(jīng)驗介紹，讓我的眼光和思維不再停留在一個班級內(nèi)，而是整個幼教發(fā)展的走向上。也讓我領(lǐng)悟到幼兒園教科研工作應(yīng)該是以孩子為著眼點，從一點一滴的小問題著手進行研究。更讓我領(lǐng)悟到在幼兒園中從一個管理者到一個教師，這當中每個人對幼教發(fā)展的重要性。此次研修學(xué)習(xí)，讓我對幼教工作者又有了更深刻的認識，又有了一個新的開始。
這次的研修課程學(xué)習(xí)，給我們提供一個多樣化的學(xué)習(xí)平臺，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學(xué)方法的改進和提高。通過理論學(xué)習(xí)和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對自己在教育過程中的反思，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中存在許多不足，也找到了許多解決問題的辦法和自己努力的方向。教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。教師把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。同時，教師要"解放孩子的雙手，解放孩子的大腦，解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的空間"，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會，讓幼兒放開說，并且讓盡可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，進一步突出了讓幼兒主動學(xué)習(xí)的思想。為了保證和促進幼兒的主動學(xué)習(xí)，教師必須改變傳統(tǒng)的角色定位，擔(dān)負起《綱要》所要求的新角色——幼兒學(xué)習(xí)活動的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。教師勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上改變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷改進教育教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)；尊重幼兒的人格，了解幼兒的學(xué)習(xí)特點，以發(fā)展的眼光看待每一個孩子，使幼兒得到進一步的發(fā)展。通過學(xué)習(xí)使我清楚地認識到教師教育教學(xué)與幼兒之間真正的'關(guān)系。在平時的教學(xué)中，我還將注意以下幾個方面：
一、堅持以幼兒學(xué)習(xí)興趣為目標，正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
二、善于觀察，做好幼兒的支持者。
三、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。
通過學(xué)習(xí)，我感悟很多。深深感受到，學(xué)前教育是專業(yè)性很強的學(xué)科，作為幼兒教育工作者，不能畫地為牢，目光短淺，不能只盯著幼兒教育，只做井底之蛙。我們要與時代同行，具有較強的前瞻性，敏銳性，及時捕捉生活的脈搏，博學(xué)善思，用我們無窮的智慧與愛心，陪伴孩子們快樂成長。孩子是初升的太陽，是祖國的未來，“少年強則中國強”，而我們的工作就是培養(yǎng)這些祖國的未來棟梁，在他們受教育最關(guān)鍵的啟蒙階段，給予他們最需要、最科學(xué)的照顧和關(guān)注。
通過學(xué)習(xí)，我的教育教學(xué)觀念獲得了前所未有的大轉(zhuǎn)變：學(xué)習(xí)讓我了解了《綱要》與《指南》的相互支撐、正確認識了教與學(xué)的關(guān)系、幼兒園活動區(qū)課程實施策略等；東北育才幼兒園、皇姑區(qū)實驗幼兒園、南寧幼兒園、沈政幼兒園的參觀與學(xué)習(xí)，更是讓我們零距離、全方位的了解國家級優(yōu)秀園所的辦園理念與策略，為我們將來的發(fā)展提供了豐富的經(jīng)驗和鮮活的實例。
這次的研修，就讓我深深感受到知識的新穎，感受到科技的進步給我們帶來學(xué)習(xí)的方便。我將充分利用這次學(xué)習(xí)機會，在提高自己的理論修養(yǎng)和教學(xué)水平，讓自己受益的同時，更好的將教育應(yīng)用到我們的教育教學(xué)活動中。在以后的工作中，我將從實際出發(fā)，把堅持個人研修作為專業(yè)化成長的必由之路，努力做到從實踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)幼兒的積極性，力求提高課堂效率�？傊ㄟ^聆聽教育工作者精彩的專題講座，讓我收獲了許多平時無法獲取的信息和經(jīng)驗；適時的視頻教學(xué)使我們深切地感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù)，使本來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間，這是對自己教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學(xué)方法的改進和提升。同時，通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。知識就是力量，感謝國培這個平臺，給了我學(xué)習(xí)的機會，讓我又收獲了好多重要的知識，我會繼續(xù)努力！真誠感謝!
幼兒園教師遠程研修工作總結(jié)7
遠程研修，為我們幼兒教師提供了豐富的精神營養(yǎng)；每位教師像一粒粒種子播撒在其中，專家的諄諄教誨如春風(fēng)，課程團隊老師們的辛勤汗水似春雨、似清泉滋潤著學(xué)員們的心田。細細品味，余香裊裊，讓我反思，促我成長。
通過幼兒教師遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地認識到這是給我們提供了一個多樣化的平臺，讓我對教育教學(xué)、區(qū)域活動、日常生活有了新的`認識：通過理論學(xué)習(xí)與同行們的研討、交流、思維的碰撞，以及對自己教育教學(xué)的反思，發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)中的有許多不足之處，也找到了在教育教學(xué)中的解決問題的方式方法和自己努力的方向；通過專家講解，觀看視頻，更新了使我對活動過程的觀念：應(yīng)該讓孩子們能夠擁有自己的操作空間、更多的親身經(jīng)驗、在交流和探索中獲得新經(jīng)驗，讓孩子們獲得積極主動的體驗，讓孩子在體驗中得到發(fā)展與進步；通過學(xué)習(xí)，意識到生活即教育，努力使日常生活教育化，用愛心去關(guān)心每一個孩子，用孩子般的童心去和他們游戲，用細心去關(guān)注每個孩子的成長變化，用我的愛心去滋潤一株株纖細的幼苗，培育他們健康、快樂地成長
我們感受研修，我們在研修中成長；我們感謝研修，我們在研修中收獲；我們感動研修，我們在研修中幸福……
幼兒全面和諧的發(fā)展是最核心的質(zhì)量標志，任何學(xué)習(xí)都必須要以幼兒為中心，以幼兒為主體。以過程意識引領(lǐng)的課程改革，要求以兒童為中心，課程必須回到情境之中，要讓孩子在游戲化的活動中學(xué)習(xí)知識、獲得經(jīng)驗。
在今后的日常工作中，我會認真思考所學(xué)“過程意識和經(jīng)驗指向”，給孩子們更多的空間，讓孩子真正能在玩中學(xué)、在過程中學(xué)，讓孩子真正成為孩子，還孩子以本真。
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