第四單元 用計算器計算
課題：用計算器計算（一） 第 1 課時 總第 課時
教學目標：
1.初步了解計算器上常用的按鍵名稱和功能。
2.學會計算器的基本操作方法，并能進行簡單的四則運算。
3.感受計算器給計算帶來的便利，在自主探究的學習過程中培養學生的問題意識和創新意識。
教學重點：認識計算器，掌握用計算器進行計算的方法。
教學難點：利用計算器進行四則混合運算。
教學準備：課件，計算器
教學過程：
一、談話引入
1.今天，老師帶來了三道乘法計算的題目，同學們想算一算嗎？
出示第一題：20×5。
學生很快口算出結果是100。
出示第二題：24×35。
學生不能口算出結果，但能通過筆算也能比較快地算出結果是840。
出示第三題：6987×9876。
學生看到題目后，一定會感覺很麻煩，即使筆算也要花很長時間，并且很容易出錯。
2.導入：當我們遇到這種比較復雜的計算時，除了用筆算外，還可以借助一些計算工具。我們日常生活中常用的計算工具是計算器，今天這節課我們就一起來學習用計算器計算。（板書課題）
二、交流共享
（一）認識計算器
1.學生交流對計算器的認識。
師：在進行比較復雜的計算時，人們通常使用計算器。關于計算器，你知道些什么？
學生交流對計算器的認識，預設如下：
（1）計算器是一種計算工具。
（2）計算器有很多計算功能。
（3）日常生活中使用計算器很普遍。
2.認識計算器上常用的按鍵。
（1）讓學生取出自帶的計算器進行觀察。
提問：你認識計算器上常用的按鍵嗎？
組織學生先自己認一認，再在小組內交流。
（2）組織全班交流。
集體匯報時，教師可以通過實物投影來進行介紹。
①開機鍵、關機鍵、消除鍵。
按“ON”鍵，打開打開計算器；按“OFF”鍵，就關掉計算器；按“AC”鍵，顯示屏上的數字就會全部清除為0。
②運算符號鍵、數字鍵、等號鍵、小數點鍵。
（3）認一認：在自己的計算器上找到上面學習的這些鍵。
（二）學習計算器的使用方法
1.教學例1。
（1）課件出示教材第40頁例題1：用計算器計算38+27、30×18。
（2）學生嘗試獨立用計算器計算。
教師巡視，進行個別輔導。
（3）組織匯報交流。
①計算38+27。
操作過程：
輸入： ，可以按照算式的先后順序，先輸入“38”，然后輸入“+”再輸入“27”，最后輸入“=”，這時屏幕上呈現“65”，就是計算結果。
②計算30×18。
輸入： ，可以按照算式的先后順序，先輸入“30”，然后輸入“×”再輸入“18”，最后輸入“=”，這時屏幕上呈現“540”，就是計算結果。
2.教學例2。
（1）課件出示教材第41頁例題2：用計算器計算40000－165×182。
（2）思考：算式里有兩種運算，應該先算什么？再算什么？
學生交流后明確：應該先算乘法，再算減法。
（3）學生獨立用計算器進行計算，并把計算結果填寫在教材上。
（4）匯報交流。
3.回顧交流：用計算器計算有什么優點？
先讓學生在小組內進行交流，再全班交流。
師歸納：用計算器計算的優點有：計算速度快、計算正確率高……
三、反饋完善
1.完成教材第41頁“練一練”第1題。
先讓學生用計算器獨立計算，把結果填寫在教材上，再組織匯報交流，交流時可以讓學生說說按鍵的步驟。
2.完成教材第41頁“練一練”第2題。
組織練習時教師可以提醒學生注意兩點：一是按鍵過程中要時刻關注屏幕上顯示的數字和題目中的數字是否相同，避免按錯鍵；二是混合運算的練習要注意運算順序。
3.完成教材第43頁“練習七”第1、2題。
學生獨立計算，再全班交流。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
第四單元 用計算器計算
課題：用計算器計算（二） 第 2 課時 總第 課時
教學目標：
1.進一步加深對計算器的認識，鞏固計算器的使用方法。
2.在探索的過程中，體會探索數學知識的方法，感受數學的形式美。
3.在有趣的探索活動中，逐步培養學生觀察比較、分析綜合的能力，培養學生探索的興趣，獲得成功的體驗。
教學重點：體會并掌握探索數學規律的方法。
教學難點：發現、歸納算式的特點和蘊含的規律。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話引入
1.課件出示題目：用計算器計算下面各題。
1236－564= 546×25=
1548÷43= 326+1856÷29
2.導入新課。
上節課，我們認識了計算器，學會了用計算器進行計算。今天，我們要用計算器來探索一些算式中蘊含的規律。（板書課題）
二、交流共享
1.課件出示教材第42頁例題3。
2.學生用計算器進行計算，并將計算結果填寫在教材上。
3.觀察比較，發現規律。
（1）展示學生完成的作業。
（2）觀察比較、發現規律。
教師：將下面兩題分別和第一題比較，你有什么發現？
學生觀察，獨立思考。
小組內和同學說一說自己的發現。
組織全班交流。
學生可能會有以下發現：被除數相同，除數乘2，得到的商等于原來的商除以2，除數乘3，得到的商等于原來的商除以3。
4.運用規律。
（1）提問：根據發現的規律，你能直接填出下面各題的得數嗎？（課件出示題目）
（2）讓學生獨立進行填寫。
教師巡視，進行個別輔導。
學生填完后，引導用計算器驗算。
（3）組織匯報交流。
交流時，讓學生說說是怎么想的。
三、反饋完善
1.完成教材第42頁“練一練”。
讓學生先用計算器算出前三題的得數，再直接填出后面幾題的得數，最后引導用計算器驗算所寫的得數是否正確。
2.完成教材第44頁“練習七”第7題。
（1）引導學生觀察題目左邊的算式，說說算式中的規律。
（2）根據左邊算式中的規律，直接寫出右邊算式的得數。
（3）用計算器進行驗算。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
第四單元 用計算器計算
課題：練習七 第 3 課時 總第 課時
教學目標：
1.通過練習，加深對計算器的認識，鞏固用計算器進行計算的方法。
2.在探索規律的過程中熟練運用計算器進行相關的計算和檢驗。
3.在練習的過程中，感受計算器給計算帶來的便利，培養學生觀察比較、分析推理的能力。
教學重點：熟練掌握計算器的使用方法。
教學難點：發現算式中蘊含的規律，并能運用規律解決問題。
教學準備：課件
教學過程：
一、知識再現
1.說說你對計算器有哪些了解？
從以下幾個方面啟發學生交流：
（1）計算器上各種常用的功能鍵。
（2）計算器的功能。
（3）用計算器進行計算的方法。
追問：你知道哪些數學算式中的規律？
2.導入練習。
今天這節課，我們就一起完成教材“練習七”中的練習。（板書課題）
二、基本練習
1.完成教材第43~44頁“練習七”第3、4、5、9題。
這四道題都是鞏固用計算器進行計算的方法。
第3、5題：讓學生獨立完成。
第4題：先要求出每隊的總身高，再求平均身高。由于數據比較多，要求學生在用計算器計算時要特別認真，不能按錯數字。
第9題：（1）先組織學生對購物發票進行觀察，了解購物發票上的各個項目。
（2）根據購物發票上的信息，用計算器算出各種物品的價錢，再計算出所有物品的總價，將購物發票填寫完整。
（3）介紹發票上“人民幣（大寫）”那一欄的填寫方法。
2.完成教材第43~44頁“練習七”第6、8、10題。
（1）第6題。
讓學生說一說教材中的算式分別是按什么規律寫的。
用計算器計算每個算式的和。
觀察各個算式的得數，說說有什么發現。
寫一組這樣的算式，如：
438+951+276=1665
834+159+672=1665
（2）第8、10題。
這兩道題的規律都比較明顯，可以讓學生獨立完成后組織學生進行交流。
三、綜合練習
1.完成教材第44頁“練習七”第11題。
（1）組織學生讀題，理解題目的意思。教師舉例說明。（板書例子）
（2）先讓每個學生按題目要求任意寫一個數進行操作。
（3）組織學生在小組內交流各自的發現。
（4）全班交流。
2.完成教材第45頁“練習七”第12題。
這道題的規律相對比較隱蔽，如果學生觀察時有困難，教師可以進行適當引導。
3.完成教材第45頁“練習七”思考題。
本題供學有余力的學生練習，提示學生可以根據積的變化規律來改變算式中的兩個乘數。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
五、課堂作業
《補》