如何才能讓數學把學生吸引，讓他們愛上學數學，從而養成學習數學的好習慣？
良好的學習習慣，是學習知識、培養能力、發展智力的重要條件。人們常說：“久練成習慣，習慣成自然”。如何有效地培養小學生良好的數學學習習慣呢？著名教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。小學生良好的學習習慣,對他今后的發展將起著重要作用。因此,在小學階段培養學生良好的數學學習習慣,是每一位數學教師的重要職責。那么,怎樣培養小學生良好的數學學習習慣呢?我闡明如下觀點。
一、培養學生專心聽講，認真思考的習慣
認真聽講是學好數學的第一步，如何傾聽別人的意見一種良好的學習習慣，學生在課堂上能認真傾聽----傾聽老師的講課、傾聽同學的發言，才能積極有效的參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養能力，才能保證課堂活動有效地進行。課堂上傾聽老師的講解，傾聽同學的發言，學生學會了傾聽，學習也主動了。在聽的過程中更能積極主動的參與教學活動，喚起學生參與學習興趣和認真思考的欲望。
傳統的數學課堂把豐富復雜、動態變化的教學過程簡約為明算理、重練習的特殊認識活動，導致數學課堂變得機械、沉悶和程式化，缺乏生機與樂趣。其實，教師要創造條件，充分發揮教師在教學中指導作用，讓學生在課堂上動起來，活起來，讓他們成為課堂的主角，集中注意力去思考，去鉆研。教師好的情景教學，可以激發學生學習的欲望和信心，提高他們進一步探索問題的興趣，逐步培養動腦多思的習慣。
二、培養學生上課敢說的習慣
語言是思維的外殼。說的習慣的培養，既是培養學生良好的口頭語言表達能力，又有助于培養學生良好的思維能力。在數學學習過程中,教師要逐步培養學生主動說的學習習慣,啟發、誘導和鼓勵學生敢想、敢說,不怕出錯、敢于發表不同的見解,培養學生的創新思維習慣。
愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”教學中創設情境，使孩子對學習產生濃厚的興趣，積極主動的參與其中，產生強烈的求知欲望，而這種濃厚的興趣是直接推動學生學習的一種內部動力。 學生有了動力，經過教師恰當的引導與鼓勵，讓學生想說、敢說，而不是逼著說。如教學《分數大小比較》中，教師利用唐僧師徒四人西天取經的故事畫面引出課題：有一天，天氣十分炎熱，孫悟空叫豬八戒去找西瓜解渴。不久，豬八戒全身汗淋淋抱著大西瓜回來，孫悟空說：“為了公平，咱們每人吃1/4！”八戒一聽瞪大了眼睛，滿臉不高興說：“這西瓜是我找來的，應該多分我一點，沒有1/6，那至少也要1/5！”于是，孫悟空笑著切了1/6給八戒。大家高高興興吃起了西瓜，可貪吃的八戒卻在一旁直拍腦袋說：“傻瓜！”這是為什么呢？一段生動形象的小故事，創設了最佳的教學情境，激發了學生解疑的興趣。
低年級學生一定要培養他們不懂就問的好習慣，由于低年級學生的心理承受能力和他們的認知能力有限，他們能主動大膽的問問題，我們就應當鼓勵和表揚他們。通過說，使學生感受到學習數樂趣與成功的喜悅，形成這種良性循環，慢慢的學生就會養成敢說的好習慣。
三、培養學生的合作交流的習慣
合作學習是一種重要的學習方式,有利于培養學生的協作精神,團隊觀念和交流能力,并在思想的碰撞中迸發創新的火花。新課改提倡交流與合作、自主創新學習，培養學生獨立學習的能力。創造條件讓學生能夠發現他們自己的一些問題，并自主解決問題。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。
教師在課堂上對學生不是一味灌輸，包辦代替，而是把學習的主動權交給學生，鼓勵學生自己主動在探索知識之中享受成功。我們要做學生現在的引路人， 要在樂學的氛圍中提高學習能力。我們要給學生以充分的信任，哪怕是學生偶有過失，同樣相信學生具有改正過失重新開始的能力。提倡學生合作學習，取長補短。課堂教學中，合作學習的時機是很多的，可以在學習新知識的過程中展開“合作學習”。不少新知識是在舊知識的基礎上發展起來的，學生進行自主學習后，大部分能解決問題，只要讓學生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點撥即可，節約大量時間，讓學生在練習中鞏固發展。教師要投入到小組中，以一名探索者的身份出現，提高學生積極性，教師也可以在練習的過程中展開“合作學習”。
合作交流就是讓學生成為自主學習的主人，教學中給學生留有充分的從事數學活動的時間和空間，在自主探索、親身實踐、小組討論、合作交流的氛圍中，解除困惑，并有機會與他人進行交流，發表自己見解，分享同伴的想法，體驗說的樂趣。在數學課的學習中,教師可讓學生通過課前共同預習、課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學習活動。對于學生而言,要積極參與,學會表達自己的觀點和見解,學會傾聽他人的發言,學會評判他人的觀點,學會接受他人的意見。每一次合作學習,都要積極參與,逐漸養成習慣。
四、培養學生認真獨立做作業和自覺檢查的習慣
作業是為了鞏固我們所學的知識，在作業中最能反映出學生的學習態度和學習習慣。完成作業是學生最基本、最經常的學習實踐活動。
貪玩是小學生的天性。學生除了主要的學習活動以外，還要進行其他的一系列活動才能滿足心理和生理的需要；甚至把其他活動放在了首位，把學習拋到了九霄云外，導致了忘記做作業或趕作業的現象發生。因此在平時的教學中，注意培養學生良好的作業習慣。要做到：態度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成等。
數學邏輯嚴密，來不得半點馬虎。在數學教學和學生作業中，要注意培養學生嚴肅認真，一絲不茍、認真負責的態度和書寫工整、格式規范的習慣以及積極挑錯、改錯的習慣。這對學生優良品質的形成和以后學習、生活都有很大好處。
五、培養學生有計劃地安排學習的習慣
數學課堂上要培養孩子會讀課本，更重要的是訓練學生的語言表達能力和體驗閱讀中間過程；閱讀是學生獨立獲取知識的主要途徑和手段。
教會學生會整理復習當天所學的數學知識，這樣做的目的：一方面是使所學的知識形成一個完整的知識體系，另外，學生理解掌握了所學知識，做作業就可以變得輕松，快速。作業做完后再預習第二天要學的內容，為明天的學習做好準備。
學完一個課時的內容，學完一個單元乃至全冊，教師應指導學生進行總結，這種習慣一經養成，有利于學生將知識系統化、結構化，使學生從整體上去掌握知識要領，形成數學能力。
總之，良好的學習習慣是學生學好數學的最基本保證。小學生良好數學學習習慣的培養是一個長期的過程，體現在日常教學細微環節之中，不能一蹴而就，需要我們教乘風破浪，順利地到達成功的彼岸！育工作者一點一滴地加以耐心培養。讓學生乘著良好習慣這艘帆船，