一年級“統計”課的目的在于通過對問題情境的探索，使學生經歷簡單的數據收集和整理的過程，學會用分一分、排一排、數一數的方法進行統計，初步認識象形統計圖和簡單的統計表。讓學生經歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，初步感受到數學源于生活，獲得成功解決數學問題的喜悅，對數學產生親切感；初步培養學生的觀察能力、動手操作能力、合作交流能力和用數學的意識。
我認為應從以下幾個方面進行教學。
1、從學生的興趣著手，創設情境，激發學生探究的欲望。
低年級學生的數學學習活動在很大程度上是一種趣味的活動。在教學中，我根據自身情況和書中實際，努力創設一些學生喜聞樂見、便于參與的活動挈機。因此本課聯系生活，創設了一個“大象過生日的”的情境，孩子們的學習興趣被激發了，他們帶著強烈的好奇心，很快地進入新知的探求過程。可見，興趣真是學生樂學的法寶！
2、讓學生在課堂的小組合作活動中體會學習的快樂。
在合作與競爭的并存的氛圍下，孩子們互相激勵，互相促進，極易迸發出創新的火花，想出意料不到的答案，從而拓展思維。例如，在統計小動物各有幾只時，有小組長帶領，大家一起想辦法，并動手在紙上試驗，然后看哪一組完成得既快又好，再匯報交流，評價改進。整個過程是在融洽的學習氛圍中進行的。
3、讓學生體驗數學與生活的密切聯系讓學生“做”數學是一種重要的學習方式。
這節課我特別注意設計一些與日常生活聯系比較緊密的活動，讓學生把所學的統計知識和方法運用到實踐生活中去。例如，大象想請小朋友們吃水果，可它不知道大家愛吃什么，該買哪些水果，怎么辦呢？讓學生體會到統計是解決這個問題的有效辦法。在這樣的過程中，學生不僅能積極主動地運用知識，鍛煉了實踐能力，而且也實實在在地感受到數學與現實生活的密切聯系，培養了自覺應用數學的意識。
4、課堂教學中評價多元化，充分體現評價的民主性。
激發學生參與學習活動的熱情與積極性在教學過程中，我注意對學生的表現及時進行評價，引導學生積極參與學習活動。根據小學生爭強好勝的心理特點，我在教學開始設計奪紅旗比賽，成功激發了學生的學習熱情，促使學生積極面對挑戰。同時注意引導學生把個人榮譽和團隊榮譽緊密地聯系在一起，培養集體榮譽感。最后，把這節課中每組奪紅旗情況統計出來，巧妙地從現場教學環境中開發數學教學資源。一方面對所學知識進行了鞏固；另一方面，培養了學生自我評價和反思的意識，鼓勵學生不斷進步。