教學(xué)內(nèi)容 （P114-115第7-12題）6.3
教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，能將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)；會(huì)根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分，通分，會(huì)比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。
2.使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3 .在練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在交流過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，踴躍發(fā)言的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)有關(guān)分?jǐn)?shù)知識(shí)的理解。
難點(diǎn)：靈活解題。
教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物投影儀
教 學(xué) 過(guò) 程
教學(xué)環(huán)節(jié) 過(guò) 程 目 標(biāo) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 教 學(xué) 反 思
一
概念
復(fù)習(xí) 通過(guò)師生之間的交流談話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶，喚起學(xué)生記憶，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)概念，為進(jìn)一步練習(xí)作準(zhǔn)備。 1.提問(wèn)：本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)？
2．板書(shū)學(xué)生回答：
分?jǐn)?shù)的意義 分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化 約分與通分
3．提問(wèn)：能根據(jù)2/3說(shuō)說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義嗎？它的分?jǐn)?shù)單位是多少？
4．談話：下面我們就邊練習(xí)邊復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。 學(xué)生在小組交流并反饋。
學(xué)生在小組中說(shuō)說(shuō)上面的知識(shí)點(diǎn)各是哪些內(nèi)容。
通過(guò)有條理的復(fù)習(xí)與專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)得到了進(jìn)一步的理解與掌握，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)積極，效果較好。
二
應(yīng)用
練習(xí)
通過(guò)練習(xí)，通過(guò)對(duì)對(duì)3/4所表示的實(shí)際問(wèn)題的比較，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義和基本性質(zhì)的理解。
通過(guò)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些具體的例子回憶和整理分?jǐn)?shù)單位，約分，假分?jǐn)?shù)與整數(shù)的互化法，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等知識(shí)。
通過(guò)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的例子進(jìn)一步明確真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)以及最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的含義。
通過(guò)對(duì)不同情況的兩個(gè)數(shù)進(jìn)行大小比較的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)選擇不同的方法進(jìn)行比較。
通過(guò)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)知識(shí)在其中的應(yīng)用，并使學(xué)生明確用分?jǐn)?shù)表示單位換算結(jié)果時(shí)能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。 1． 完成第7題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成填空，組織匯報(bào)交流并追問(wèn)：3/4表示什么？還可以表示什么？6是8的幾分之幾？
2． 完成第8題。
學(xué)生完成填空后教師組織匯報(bào)，追問(wèn)：1/9是8/9的什么？也就是8/9里有幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位？12/16等于幾個(gè)1/4？你是怎么想的？根據(jù)什么約分？你是怎樣進(jìn)行約分的？4是怎樣化成分母是1的假分?jǐn)?shù)的？怎樣化成分母是3的假分?jǐn)?shù)？4/20是分?jǐn)?shù)，2÷10是除法，你能具體說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系嗎？2是怎樣得到的？
3． 指導(dǎo)完成第9題。
學(xué)生討論后組織匯報(bào)并追問(wèn)：你分成了哪兩類(lèi)？你是怎樣想的？
繼續(xù)追問(wèn)：什么樣的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)？什么樣的分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)？
你會(huì)把這些分?jǐn)?shù)約分嗎？約分后是假分?jǐn)?shù)的化成帶分?jǐn)?shù)。
完成化簡(jiǎn)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣約分，怎樣把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。
4． 指導(dǎo)完成第10題。
提問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣比較每組中數(shù)的大小呢？
教師對(duì)學(xué)生的比較方法加以指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)5/8，3/7和0。5的比較方法 。
5． 完成第11題。
組織匯報(bào)，進(jìn)行追問(wèn)：36分怎樣化成以時(shí)為單位？轉(zhuǎn)化時(shí)要注意什么？
6． 完成第12題。
（1）幫助學(xué)生理解題意，指導(dǎo)分析：知道縱軸，橫軸各表示什么意思嗎？觀察一下，隨著橫軸上時(shí)間的變化，折線上的點(diǎn)，表示的距離發(fā)生了怎樣的變化？
（2）交流反饋：讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣想的？教師加以指導(dǎo)。
學(xué)生獨(dú)立完成填空后匯報(bào)交流。
學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成填空后匯報(bào)交流。
學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)交流。
學(xué)生審題后理解題意，在教師的指導(dǎo)下得出解題思路，獨(dú)立列方程解答后進(jìn)行匯報(bào)交流。
學(xué)生在小組中進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)自己分類(lèi)的方法，進(jìn)行匯報(bào)。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)的意義。
學(xué)生進(jìn)行約分并把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。
學(xué)生匯報(bào)方法。
學(xué)生說(shuō)出自己的方法。
學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成后進(jìn)行匯報(bào)。
學(xué)生理解題意后獨(dú)立完成解答，并進(jìn)行匯報(bào)交流。
三
課堂總結(jié)
通過(guò)課堂總結(jié)，使學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行梳理，排除疑問(wèn)。
談話：分?jǐn)?shù)這個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，大家在充分理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，還要綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
下面大家在小組中匯報(bào)一下，本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容。
學(xué)生在小組中回顧本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固。
板書(shū)設(shè)計(jì) 整理與復(fù)習(xí)
分?jǐn)?shù)的意義
分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化
約分與通分