高淳縣漆橋中心小學 諸梅美
教學內容：《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級下冊P92-94頁
教學目標：
1、在具體的問題情境中，感受求平均數是解決一些實際問題的需要。在操作和思考中體會平均數的意義。學會計算簡單數據的平均數（結果是整數）。
2、在運用平均數的知識解釋簡單生活現象、解決簡單實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數據的方法，發展統計觀念。
3、進一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學的統計知識解決問題的樂趣，建立學習數學的信心。
教學重點：平均數的意義、計算簡單數據的平均數
教學難點：平均數的意義
教學過程：
一、創設情境， 引入問題
1、前不久，我們漆橋中心小學三年級同學舉行了套圈比賽，每人套15個。老師統計了男、女生套中的個數，并制成了統計表。
2、男生套圈成績統計表
姓名 李小鋼 張明 王宇 陳曉杰
個數 4 8 9 6
女生套圈成績統計表
姓名 吳燕 劉曉娟 史敏敏 孫云
個數 8 6 4 5
師問：男生幾人參加了比賽？女生幾人參加了比賽？你覺得怎樣才能比出誰贏了呢？學生觀察表后回答：
男生一共套了多少個？ 4＋8＋9＋6=27（個）
女生一共套了多少個？ 8＋6＋4＋5=23（個）
結果是男生勝了。
3、師：哎呀！男生贏了，女生輸了。為了增強實力，女生再派1名代表參加比賽，和實力強大的男生進行了第二次的比賽。老師統計了第二次的比賽情況制成了統計圖，我們看男、女生分別套了多少個？（板書：6、9、7、6）（10、4、7、5、4）
請你算一算這一次男、女生的總成績分別是多少？
6＋9＋7＋6=28（個） 10＋4＋7＋5＋4=30（個）
這次比較總數，結果是女生獲勝！
4、對這樣的比法，你有什么想法？為什么？（人數不一樣，不公平）為什么不公平呢？第一次比賽我們不是比較總數嗎？
5、看來在人數不相等的情況下，比總數行不行？
二、自主探索，解決問題
那么怎樣比才公平呢？同桌交流。（分別算出男、女平均每人套中的個數）
我們怎樣才能知道男生平均每人套多少個圈呢？先想，想好后同桌交流。
想出幾種方法？（必要時可以寫寫）
6+9+7+6=28（個） 28÷4=7（個） 7就是6、9、7、6這組的平均數。 板書：7
先求的是什么？再求的是什么？除了這種方法還有什么方法？在圖上移（移多補少）板書
那么你能算出女生平均每人套中了多少個？
學生計算后匯報，師板書：10+4+7+5+4=30（個） 30÷5=6（個）
6就是10、4、7、5、4這組數的什么數？（平均數）
求女生平均每人套中幾個圈要除以5，而求男生時為什么除以4？
5、現在你知道男生勝了還是女生勝了嗎？
男生平均每人套中的個數比女生多，表示每個男生套中的都比女生多嗎？你能舉舉例嗎？
這個平均數和平均分不一樣，平均數比較好的表現了這一隊套圈的整體水平，并不表示每一個人真的套了7個。
6、（1）我們算了2組數的平均數了，現在同學們來觀察平均數和原來一組數，你發現了什么？先觀察平均數7和原來每個男生套中的個數，你發現了什么？
a、每個男生套中的個數有比平均數多的，有比平均數少的，還有一樣的三種情況。
b、平均數在最大的數和最小的數之間。
（2）小結：平均數的大小在最大的數和最小的數之間。一組數的平均數是我們計算出的結果，表示的是這組數的平均水平，并不一定這一組數都等于平均數，有些數可能比平均數大，有些數可能比平均數小，還有些數和平均數一樣。
三、鞏固練習，拓展應用
1、今天的數學課上，我發現了有3位同學聽的特別認真，老師講課他們聽得很認真，同學發言他們也聽得很認真。（三人上臺領獎品，老師分別獎勵他們1支、3支、5支鉛筆）
師：請上臺的三個小朋友數一數，手里有幾只鉛筆，然后大聲的告訴大家。你們說老師這樣獎勵公平嗎？怎樣才公平嗎？那么你能用小棒代替把它們移一移。
師：在移之前想好了怎樣移？同桌的先說，再移，臺上的3個小朋友互相商量一下，再移。
學生移好后，說說移的過程。
師：你還有什么方法求出來嗎？
學生計算，指名說出算式，師板書。
我們知道了平均數的特點。誰來說一說，求平均數一般可以用哪些方法？你喜歡用哪種方法？
2、估一估。為了布置教室，小麗買來一些絲帶，幫小麗估一估這三條絲帶平均長度是多少？
同學們先估一估，平均長度在（ ）㎝和（ ）㎝之間，為什么？平均數在大數和小數之間。
再算一算，寫在自備本上。
你是怎么算的？都是先求和再平均分嗎？為什么這個題目你不用移多補少的方法？
我們要根據實際情況來選擇合適的方法。數量少，相差不大，用移多補少簡單；數量多，相差大，用先和再平均分。
3、平均數是分析數據的一種重要方法，在日常生活中，特別是在工農業生產中經常要用到。如平均產量、平均速度、平均成績、平均身高等等。
4、辨一辨
（1）漆橋中心小學的老師平均年齡是38歲，那么諸老師一定是38歲。
（2）漆橋中心小學全體同學向希望工程捐款，平均每人捐款3元。馬倩同學不可能捐4元。
5、說一說
（1）李強是學校籃球隊隊員，他身高155厘米，可能嗎？
（2）學校籃球隊可能有身高超過160厘米的隊員嗎?
平均身高是怎么算出來，把籃球隊員一共的身高除以籃球隊員的人數。
6、想一想：出示游泳圖，平均水深110厘米，小明身高145厘米，下去游泳有危險嗎？
7、選一選
這是小紅一家3口去年每季度用水情況
季度 第一季度 第二季度 第三季度 第四季度
噸數 20 16 31 17
小紅一家去年平均每月用水多少噸？別急，不需要計算，老師在這里給了3個不同的算式，每個同學獨立思考。
①（16+20+31+17）÷4 表示平均每季度用水多少噸？
②（16+20+31+17）÷12 表示平均每月用水多少噸？
③（16+20+31+17）÷3 表示平均每人用水多少噸？
如果再除以365呢？又表示什么呢？
在課前我算了一下，小紅一家去年平均每人每天大約用水80千克，你想說什么？（最好每天少用一點水，珍惜每一點水，節約用水，從我自己做起吧。）西部地區缺水的圖片。
四、全課總結，課后延展
這節課，你有什么收獲？
五、你知道嗎？
在演唱比賽中，每個評委都要為選手打分。計算選手的平均得分時，往往先要去掉一個最高分和一個最低分。這是為什么呢？
由于每個評委的欣賞角度不同，每人給同一位選手打出的分數也就不同，這是正常的。去掉一個最高分和一個最低分，可以使最后的得分更加公平合理，更能代表選手的實際水平。
三（3）班在學校舉辦的唱歌比賽中六位評委的評分如下：7、8、10、9、7、8、6（滿分10分），如果按剛才的規則去掉一個最高分和一個最低分，那么三（3）班的最后得分是多少？