第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：p.6~8。
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生理解0除以任何不為0的數(shù)都得0，并在此基礎(chǔ)上自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算。
2、能結(jié)合具體情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：百位夠除有余數(shù)，十位是0，的除法計(jì)算
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解并掌握商中間或末尾是0的除法計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：光盤或者掛圖
一、學(xué)習(xí)例1：
1、大家先一起再認(rèn)識(shí)“0”，你知道這個(gè) “0”有關(guān)的知識(shí)嗎？
結(jié)合學(xué)生的講，指出：0在計(jì)算中，非常的特殊，在加法中，加它等于沒(méi)加；在減法中，減它等于沒(méi)減；在乘法中，任何一個(gè)數(shù)乘0都得0。那在除法計(jì)算中，它又有什么特殊的地方呢？這節(jié)課我們就會(huì)來(lái)研究。
2、光盤演示例1。問(wèn)：看圖后你能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上的信息嗎？
（1）3只兔子在平均分6個(gè)蘑菇，可以求每只兔子分得幾個(gè)蘑菇？
學(xué)生列式，老師板書：6÷3=2（個(gè)），指板書說(shuō)說(shuō)算式所表示的意思。
（2）樹(shù)上一個(gè)桃子也沒(méi)有，可以說(shuō)成是“0個(gè)桃子”，現(xiàn)在要把0個(gè)桃子平均分給3只猴子，可以算每只猴子分得幾個(gè)桃子？
你會(huì)列算式嗎？板書：0÷3
得數(shù)是多少？說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)這么想？
（3）老師演一演：現(xiàn)在老師手里有桃子嗎？那也可以說(shuō)成是0個(gè)桃子。我現(xiàn)在要把手中的桃子平均分給2個(gè)小朋友，（做動(dòng)作），你們看到了嗎：每個(gè)同學(xué)分到了幾個(gè)桃子？
你有什么想法？（老師手中根本沒(méi)有桃子，平均分的時(shí)候，不管分給幾個(gè)小朋友，每人其實(shí)都沒(méi)得到桃子，或者說(shuō)是得到了0個(gè)桃子。）
再換份數(shù)，再分；每分一次，都請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出相應(yīng)的除法算式。
說(shuō)了幾個(gè)后，不演了，問(wèn)：類似的算式你還能說(shuō)幾個(gè)嗎？
這么多的算式你能用一句話來(lái)說(shuō)嗎？
（可能同學(xué)們會(huì)說(shuō)：0除以任何數(shù)都得0。）
請(qǐng)大家看書上第6頁(yè)，讀中間的一句話，想書上寫的和大家說(shuō)的兩句話一樣嗎？不同在什么地方？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出：書上的這句話還有一種說(shuō)法，那就是“除數(shù)不能為0”，這又是為什么呢？
教師簡(jiǎn)單介紹該道理。
小結(jié)：0在四種運(yùn)算中，惟獨(dú)不能以除數(shù)的身份出現(xiàn)，大家記住了嗎？
二、學(xué)習(xí)例2：
1、我們前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，例題都是從養(yǎng)雞場(chǎng)中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，今天這節(jié)課也不例外。請(qǐng)看：（光盤或者掛圖）
讀：這個(gè)星期的前3天共生產(chǎn)雞蛋306千克，
請(qǐng)你提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：前3天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？
列式：306÷3
2、估算：估計(jì)一下這題商是多少？說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)這么估？
3、筆算：學(xué)生自己練習(xí)，注意在講評(píng)的時(shí)候，比較哪種算法更簡(jiǎn)便。并指出：遇到這種情況，百位上正好除完沒(méi)有余數(shù)，十位上是0的時(shí)候，我們可以直接在十位上商0。這樣算比較的簡(jiǎn)便。我們的作業(yè)就該用這種格式進(jìn)行書寫。
4、改錯(cuò)：（p.8第3題）要求學(xué)生逐一說(shuō)出題中做錯(cuò)的地方，應(yīng)該怎么改。
5、學(xué)生練習(xí)：
p.8第2題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，完成后再同桌互相檢查對(duì)方做對(duì)了嗎？有什么需要改進(jìn)的地方？
三、全課總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是商中間、末尾有0的除法，在計(jì)算的時(shí)候要注意重視0的占位的作用，努力減少計(jì)算中的錯(cuò)誤。
四、布置作業(yè)：p.8第4題
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：p.9~10。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，較熟練地進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。
2、進(jìn)一步明白商0的必要性和什么時(shí)候需要商0，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)難點(diǎn)：正確地進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，切實(shí)提高計(jì)算的正確率。
教學(xué)準(zhǔn)備：光盤 或者掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
昨天我們的數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)的是商中間或末尾有0的除法，從大家的作業(yè)中我來(lái)提幾個(gè)問(wèn)題大家一起來(lái)研究一下。
問(wèn)題一：是不是被除數(shù)中間有0，商中間一定會(huì)有0？
問(wèn)題二：是不是被除數(shù)中間有0，商中間才會(huì)有0？
問(wèn)題提出后，注意學(xué)生的回答，及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生就從自己做過(guò)的作業(yè)中選反例，如：604÷4。讓大家一起在一定的時(shí)間內(nèi)完成，講評(píng)板演時(shí)要請(qǐng)那些作業(yè)中出現(xiàn)該類錯(cuò)誤的學(xué)生來(lái)說(shuō)。
強(qiáng)調(diào)：除的時(shí)候不管商中間是否有0，一定要嚴(yán)格按照除百位、除十位、最后除個(gè)位的三步來(lái)算。并不是被除數(shù)中間有0，商的中間就一定有0。
下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們?cè)賮?lái)回答第二個(gè)問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)例題：
1、昨天我們從養(yǎng)雞場(chǎng)前3天產(chǎn)雞蛋的信息中提出了數(shù)學(xué)問(wèn)題，這節(jié)課我們可以從后4天產(chǎn)雞蛋的信息中學(xué)習(xí)知識(shí)。
板書（昨天的信息）前3天 306千克
有個(gè)考驗(yàn)，根據(jù)你的認(rèn)識(shí)，你能不能大概說(shuō)說(shuō)后4天可能會(huì)產(chǎn)多少千克雞蛋？理由是什么？
（此問(wèn)也是要引導(dǎo)學(xué)生從“估算”的角度來(lái)提出合理的想法，注意提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。）
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：前3天差不多每天產(chǎn)100多，那后4天也應(yīng)該差不多每天100多，4天400多。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上板書：后4天 共產(chǎn)432千克。
問(wèn)：后4天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？
一起列式后，讓學(xué)生自己嘗試著算一算。
指名板演，講評(píng)。
注意：十位上的3除以4不夠商1，怎么辦？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：當(dāng)被位上除完沒(méi)余數(shù)，而十位上不夠除的時(shí)候，商中間就會(huì)商0。
2、學(xué)生練習(xí)：（p.9“試一試”）
先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)，再計(jì)算。（題略）
3、（p.10第2題）先找出錯(cuò)在哪里，再改正。（題略）
三、布置作業(yè)：
p.10第3題
用連除計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)內(nèi)容：p.11~12。
教材簡(jiǎn)析：這部分內(nèi)容教學(xué)用連除計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題。這是上學(xué)期學(xué)習(xí)的連乘計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題的逆解題，也可以用兩中方法解決，即可以用連除的方法，也可以用先乘后除的方法。通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解并掌握生活中一些問(wèn)題可以用連除或是先乘再除的方法來(lái)解決。
2、能通過(guò)題中的圖或文字找到解決問(wèn)題所需要的信息，提高分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：從題中找全信息，找到合適的解答方法；說(shuō)出每一步算式所表示的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用連除或是先乘再除的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：光盤或者掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
老師發(fā)作業(yè)本，這件事天天做，大家熟悉嗎？
為了使計(jì)算的方便，我們假設(shè)現(xiàn)在我們每組都是正好有10個(gè)同學(xué)。
（老師拿一疊本子，做要發(fā)的樣子），這里應(yīng)該有多少本？
仔細(xì)聽(tīng)老師準(zhǔn)備這么發(fā)：我先發(fā)給4個(gè)組長(zhǎng)，再請(qǐng)4個(gè)組長(zhǎng)發(fā)給每個(gè)同學(xué)。
大家想一想，要求每人發(fā)到幾本本子，你可以怎么列式？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：40÷4=10（本），10÷10=1（本）
4×10=10（人），40÷40=1（人）
先交流第一種解答方法：指名說(shuō)說(shuō)每一步算式的意思。指出：發(fā)本子有2次平均分的過(guò)程，先是老師把40本平均分成4份，再由組長(zhǎng)把10本本子平均分給了10個(gè)學(xué)生，所以對(duì)應(yīng)的我們就可以列出2個(gè)連續(xù)除的算式。我們也可以把它們合起來(lái)寫，寫成：40÷4÷10=1（本）
學(xué)生讀一讀該算式，聯(lián)想：我們前面學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)連除的計(jì)算，回憶一下，你可以想起這類算式還可以怎么變化？
交流第二種解法：指名說(shuō)說(shuō)這乘表示的是什么意思？注意單位名稱為什么是“人”而不是“本”？指出；解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，要正確確定單位名稱，寫錯(cuò)了，也就說(shuō)明你對(duì)這個(gè)算式表示什么意思還不能理解。
揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用連除法解決實(shí)際問(wèn)題，當(dāng)然有的時(shí)候這類題還可以用先乘再除的方法來(lái)解決。但不管你用什么方法算，你要清楚每一步算式所表示的意思，并正確寫出單位名稱。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、出示書上的例題，請(qǐng)學(xué)生看題后說(shuō)說(shuō)看到的信息。
交流的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生找信息的時(shí)候，要從文字信息和圖片信息兩個(gè)方面找。
文字信息：224本書。圖片:有2個(gè)書架，每個(gè)書架有4層。
注意觀察2個(gè)書架有什么特點(diǎn)，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)書架非常的相似，都有4層，每層放的書都差不多。
指出：放得這么整齊，才能說(shuō)成是“平均分”，才能問(wèn)“平均每個(gè)書架上每層放多少本？”
現(xiàn)在請(qǐng)你想一想，可以怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
交流算法，注意要讓學(xué)生說(shuō)清楚每一步算式的意思。
可能的方法：224÷2=112（本），112÷4=28（本）
2×4=8（本），224÷8=28（本）
如果還有別的方法，可以請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生說(shuō)一說(shuō)，但要注意一個(gè)度的問(wèn)題：學(xué)生如果能清楚地說(shuō)，那就可以認(rèn)可；如果說(shuō)得非常的勉強(qiáng)，大多數(shù)同學(xué)都不為接受，那沒(méi)有必要刻意地去找出更多的方法。
2、練習(xí)
（1）（p.11第1題）讓同學(xué)分別從題中找到文字信息和圖片信息，然后再交流各自不同的解答方法。
（2）（p.11第2題）方法基本同上，但要注意一點(diǎn)，學(xué)生可能讀完題后，能感覺(jué)這是一道連除法解決的實(shí)際問(wèn)題，加上題中出示信息的順序，估計(jì)會(huì)有學(xué)生列式為：150÷3=50，50÷2=25（天）
如果真有，要問(wèn)學(xué)生第一個(gè)算式究竟表示什么意思？如果根本沒(méi)學(xué)生能說(shuō)個(gè)明白，那就要讓學(xué)生選擇更有把握的解法。
三、思考題：
商的十位可能是幾？ 被除數(shù)的百位可能是幾？
說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
四、布置作業(yè)：
p.12第3~7題
練習(xí)二
教材簡(jiǎn)析：這個(gè)練習(xí)主要鞏固前面多學(xué)的兩部分內(nèi)容。第1~5題主要鞏固商中間或末尾有0的除法計(jì)算。第6~9題，主要鞏固用兩步連除計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)具體練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分各種情況，克服相近內(nèi)容的相互干擾，達(dá)到鞏固的目的。
教學(xué)內(nèi)容：p.13~14第1~9題及思考題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、計(jì)算方面：讓學(xué)生把估算與筆算相結(jié)合，進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，提高計(jì)算的正確率。
2、解決實(shí)際問(wèn)題方面：通過(guò)一些具體習(xí)題的練習(xí)，使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：正確解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：光盤或者掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、計(jì)算練習(xí)：
1、說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)，指名說(shuō)：你是怎么判斷的？
640÷8 614÷6 750÷5 286÷7
2、口算：
（1）18÷6 20÷4 42÷2 63÷3
180÷6 200÷4 420÷2 630÷3
（2）240÷2 360÷3 400÷4
240÷4 360÷9 400÷5
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際速度，用一定的時(shí)間完成上面的口算題。指名交流答案。
3、思考題教學(xué)：
要使商的中間有0， 要使商的末尾有0，兩個(gè)
里可以填幾？ 里分別可以填幾？
組織學(xué)生讀題后交流，指名說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
（第1題：要使商中間有0，百位一定要整除，現(xiàn)在這個(gè)條件已經(jīng)符合，8÷4=2；十位上的數(shù)字要比除數(shù)小，所以 里只能填0~3。
第2題：要使商的末尾有0，首先要考慮被除數(shù)百位和十位合起來(lái)正好可以整除，百位上的數(shù)字可以從1開(kāi)始依次考慮，一直到9，這樣剩下2、5、8是可以的；再考慮個(gè)位上的數(shù)字，只要比3小就可以了，所以可以填0~2。）
（在考慮百位上的那個(gè) 的時(shí)候，可以視學(xué)生的具體情況，適當(dāng)介紹能被3整除的數(shù)的特征，要強(qiáng)調(diào)：要試過(guò)才能確定能否整除。）
二、解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)：
1、（p.13第4題）讀一讀：張老師4分鐘打480個(gè)字，李老師5分鐘打了505個(gè)字。
介紹我的打字：很多小朋友都看過(guò)吳老師打字，覺(jué)得怎么樣？（快）一次，老師去電腦房，電腦老師建議我測(cè)一下打字速度，由于不熟練那套東西，我第一次的1分鐘打字只有80多個(gè)字。電腦老師告訴我：出去比賽的學(xué)生打字1分鐘至少要100個(gè)以上。
老師告訴你們這些，要希望你們了解一點(diǎn)打字方面的常識(shí)，不要對(duì)別人吹牛說(shuō)自己打字多快多快，1分鐘可以打幾百個(gè)，那是不可能的。
再看這道題，你估計(jì)一下兩位老師1分鐘能打滿100個(gè)字嗎？
列式算一算。
2、下面是四個(gè)小朋友拍球情況的統(tǒng)計(jì)：
趙平 吳小娟 金陽(yáng)陽(yáng) 張建一
時(shí)間（分） 4 3 6 5
數(shù)量（下） 420 270 636 505
看了表格中的數(shù)據(jù)，老師發(fā)現(xiàn)金陽(yáng)陽(yáng)拍了636下，最多，那我能否直接就說(shuō)金陽(yáng)陽(yáng)拍得最快？為什么？
指出：最快最慢，要在同樣多時(shí)間的前提下才能那么說(shuō)。那該怎么辦？
（可以先分別算出每個(gè)人每分鐘拍球的次數(shù)，然后再比。）
學(xué)生計(jì)算，交流，結(jié)論。
3、美術(shù)學(xué)院有一個(gè)2層的展覽館，每層有4個(gè)展廳。在這些展廳里一共放了240幅畫，平均每個(gè)展廳放幾幅？
讀題后問(wèn)：你能不能用手勢(shì)來(lái)表示一下，這240幅畫可以怎么分？對(duì)應(yīng)的算式怎么列？
4、小軍用27元買了3盒正方形蛋糕，每盒3塊；小華用30元買了3盒圓形蛋糕，每盒2塊；小力用32元買了2盒三角形蛋糕，每盒4塊。哪種蛋糕每塊的價(jià)錢最貴？哪種最便宜？
師：這道題的信息真多。請(qǐng)大家把問(wèn)題讀2遍，找找問(wèn)題中什么地方要注意一下，把它讀出來(lái)。
學(xué)生交流，注意是要求每塊蛋糕的價(jià)錢，而不是每盒蛋糕的價(jià)錢。
現(xiàn)在你會(huì)求“每塊蛋糕的價(jià)錢”了嗎？大家動(dòng)手算一算。
把算出的結(jié)果交流一下，找出最貴和最便宜的。
三、布置作業(yè)：
p.13第1、2題，p.14第6題。
復(fù)習(xí)
教材簡(jiǎn)析：這部分內(nèi)容主要復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在復(fù)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，教材著重讓學(xué)生對(duì)過(guò)去計(jì)算出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行比較，弄清楚它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步理解算理、掌握算法，并結(jié)合計(jì)算的練習(xí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)驗(yàn)算和估算的方法。教材安排的一些實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)性和趣味性，注意把估計(jì)和解決問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和探索規(guī)律的能力。
教學(xué)內(nèi)容：第1~9題
教學(xué)目標(biāo)：
1、計(jì)算方面：讓學(xué)生把估算與筆算相結(jié)合，進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，提高計(jì)算的正確率。
2、解決實(shí)際問(wèn)題方面：通過(guò)一些具體習(xí)題的練習(xí)，使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)這第一單元的知識(shí)。想一想，在這一個(gè)單元里，你學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
板書：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)
一、計(jì)算：
1、口算，老師在改作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有學(xué)生錯(cuò)在“0”的問(wèn)題上。為了減少這一錯(cuò)誤，要加強(qiáng)估算意識(shí)，做題前做題后都可以用估算的方法想一想。
口算下面各題：
800÷2 280÷7 690÷3 300÷6
320÷8 500÷5 440÷4 460÷2
2、題組練習(xí)：
848÷4÷2 900÷2÷3 909÷3÷3
848÷8 900÷6 909÷9
出示該題組，問(wèn)，你有經(jīng)驗(yàn)對(duì)付這類題嗎？
可老師在批改作業(yè)的時(shí)候還會(huì)遇到學(xué)生不會(huì)判斷這題。板書：
848÷4÷2○848÷8
這題你覺(jué)得可以怎么判斷？（根據(jù)它們之間關(guān)系直接判斷，不用計(jì)算。）
那什么樣的題目要計(jì)算后才能判斷呢？
板書：123÷4○150÷5
請(qǐng)大家分別把兩個(gè)算式的結(jié)果算出來(lái)，再比較。你發(fā)現(xiàn)了什么？
（商都是30，前一題有余數(shù)。）
你認(rèn)為該決定哪個(gè)算式比較大？為什么？
那如果是都有余數(shù)呢？比如：123÷4○152÷5
（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，有余數(shù)的比較的時(shí)候先看商再看余數(shù)。）
打個(gè)不是很合適的比方：舉重比賽的時(shí)候，如果最后有兩個(gè)運(yùn)動(dòng)員同時(shí)舉起同樣的重量，那就要看誰(shuí)是第一舉就舉起該重量的，那他就比第二次舉才舉起的厲害。如果同樣是第一或第二舉的話，那還要看體重。所以有的時(shí)候比的時(shí)候，不僅要看大的方面，有時(shí)還要注意一些比較細(xì)小的地方。
回到題組題，請(qǐng)大家較快地把得數(shù)算出來(lái)。交流。
二、解決實(shí)際問(wèn)題：
1、你能分別算出各年級(jí)平均每班有圖書多少本嗎？
年級(jí) 班級(jí)數(shù) 圖書的總本數(shù) 平均每班有圖書的本數(shù)
一 3 315
二 4 720
三 4 852
讓學(xué)生讀懂表格，計(jì)算結(jié)果，再交流。
2、李莊挖一條長(zhǎng)840米的水渠，如果8天挖完，平均每天挖多少米？如果7天、6天或5天挖完呢？
挖的天數(shù) 8 7 6 5
每天挖的米數(shù)
簡(jiǎn)單解釋：挖水渠
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填表。
觀察你填寫的結(jié)果，有什么發(fā)現(xiàn)？
類似的規(guī)律，你能從你的生活中舉一些例子嗎？
3、買東西：大型積木132元、軌道火車408元、大型拼圖116元、遙控汽車214元、遙控坦克150元。今天商店搞活動(dòng)，一律按半價(jià)出售。“一律按半價(jià)出售”這句話是什么意思？
那我們快來(lái)算一算半價(jià)之后，這些商品的價(jià)錢吧，怎么算半價(jià)？
學(xué)生分別計(jì)算出各物品的半價(jià)。
現(xiàn)在如果給你200元，你能買到哪些玩具？怎么想的？
最多能買幾件？你該怎么選商品？
選一選，把你選中的商品告訴大家。一起算一算，選對(duì)了嗎？
指出：能買的東西的總的價(jià)錢應(yīng)該是少于或等于你有的錢，超過(guò)了，那這商品就買不成了。
4、再來(lái)做一道買東西的題目。出示商品及商品價(jià)目表：
鋼筆8元、皮球7元、圓珠筆3元、乒乓球2元、筆記本9元
（1）王老師買一種筆用去108元，買一種球用去60元。他買的是哪一種筆和哪一種球？各買了多少？
可都分別都有兩種，怎么才能判斷究竟買的是哪一種呢？（整除）
算一算，把的出的結(jié)論告訴大家。
（2）如果把買的比和球的錢都買筆記本，夠買20本嗎？
這道題又該怎么解決？把你的想法告訴同桌，一起算一算。交流。
三、思考題：
在□里填上合適的數(shù)字。
要指導(dǎo)學(xué)生按照計(jì)算方法去逐一找到突破口，直至最終完成整個(gè)的填寫。
四、布置作業(yè)：p.15第2題和p.16第7、8題