第一課時
教學目標：
1、讓學生經歷探索兩位數加整十數、兩位數加一位數（不進位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法。
2、體驗數學與生活的密切聯系，在解決問題的過程中培養數學意識，發展數學思考。
3、培養學習數學的興趣、初步的自主探究意識、主動合作意識和不怕困難的精神。
教學重點:
使學生通過實踐探索、合作交流掌握兩位數加整十數、一位數的口算方法。難點是比較例題兩道題計算方法的不同點。
教學資源：
情境圖
教學過程：
一、復習鋪墊
1、示卡片口算。（每小組有類似一套口算題，由小組長組織本組同學進行練習）
4+6=（ ） 20+10=（ ） 6+5+30=（ ）
4+9=（ ） 20+13=（ ） 9+3+40=（ ）
２、指名口算，并說口算過程。
24+5=（ ）
二、創設情境，設疑引入
1、出示圖：星期天，小東、小剛和小芳來到野外畫畫，你知道他們各畫了多少張畫片嗎？誰能根據圖中三個小朋友各畫畫片的張數，提出一些用加法計算的問題嗎？誰又能幫助解答呢？
2、師把算是呈現在黑板上：
9+6 24+9 24+6 9+24+6
3、問：哪個算式已學過，點名直接說得數解答。9+24+6留到課后學習。
今天我們一起來解決：24+6=（ ） 24+9=（ ）
三、合作學習，探索新知
教學例1：24+6=？
1、朋友，這道算式，你會算嗎？先算什么？發現什么？該怎么辦？學生嘗試，不會算的學生可以用小棒擺一擺，想想該怎么算？老師巡視，個別指導。
2、小組討論：6+4滿10，該怎么辦？
3、集體交流：
問：誰是直接通過口算算出得數的？誰是通過小棒得出結果的？各自說說各自的算法和操作過程，并找出共同處。
①合操作。歸納思路。
板書： 24 + 6 = 30
∧
20 4
②生自由練說口算步驟。
③生共同小結：兩位數加一位數要注意應先把什么位上的數相加。碰到個位上相加滿十怎么辦？
④試一試（補充）
38+2 53+7
教學例2：24+9？
1、學生自己先用小棒擺一擺，算一算，尋究24+9的計算方法，老師巡視，個別輔導。
2、小組交流：通過操作后，你想怎樣計算？
3、集體交流：結合操作，理解算理。老師配合學生語言和動作板書算式。
學生可能會出現以下幾種算法：
（1）2 4 + 9 = 33
20 4
13
（2）2 4 + 9 = 33
23 1
10
（3）2 4 + 9 = 33
3 21
30
（4）2 4 + 9 = 33
6 3
30
４、優選方法，小結重點：
（１）小組討論；以上方法你認為哪一種比較簡便？你喜歡哪一種方法？
（２）閉上眼睛想想：在小組里輕聲說說你喜歡的比較簡便的方法。
（３）小結重點：像這類題，個位相加滿10該怎么辦？用誰加整十數？
（４）試一試。（獨立計算，小組內交流自己的算法）
四、鞏固練習
1、“想想做做”第1題：（1）學生獨立圈一圈、算一算。（2）集體交流：圈與算的過程。
2、第2題：（1）學生獨立做。（2）獨立觀察，在每一組題中，你發現了什么？思考：為什么？（3）小組討論：從每組題中，你悟出了什么？（4）集體交流得出：兩位數加一位數，先把幾和個位上的數加起來，滿十后，再與幾十相加。
３、補充題
（１）下面（ ）里可以填幾？46 + （ ）=5（ ）
（２）根據今天學的知識，你能任舉一個算式嗎？
（ ）+ （ ）= （ ）
五、總結揭題
１、這節課你學會了什么？怎么學會的？
２、板書課題：兩位數加一位數（進位）。
六、實踐運用
現在一遇到一些問題，小朋友能用所學的知識幫助老師解決問題嗎？
“想想做做”第3、4題（讓學生弄清題意后進行解答。）
（編制者 王亞芬）
教學后記：