單元教學要求：1、使學生在具體場景里體會位置關系，能比較準確的頂物體的方位。2、使學生能按方位要求，處理日常生活中的簡單問題，比較正確地用方位詞描述物體所在的位置，培養學生初步的空間觀念。單元教學重點：理解和掌握上下、前后、左右的基本含義。能夠在具體情境中根據行列確定物體的位置。單元教學難點：用上下、前后、左右描述物體的位置，用自己的語言描述物體在行列的相對位置。單元課時安排：共2課時 認上下、前后 1課時 認左右 1課時認位置（前后、上下）教學要求：1、 在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體的上下、前后的方位。2、 能按上下、前后的方位要求，解決生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發展初步的位置觀念。3、 在分組學習中培養小組合作的學習意識。教學重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，會用上下、前后描述物體的相對位置。教學難點：初步培養學生的空間觀念和一定順序進行觀察的習慣。教學準備：課件光盤教學過程：一、談話引入1、朋友們仔細觀察我們美麗寬敞的教室，說說你們都看到了些什么？2、他們之間都有怎樣的位置關系呢？今天我們就一起來認位置。（揭題板書）二、討論交流1、出示主圖。圖上畫的是什么地方？教室里都有些什么？（給四位小朋友起名字）可以就結合班上座位，找前兩排的學生，說清楚名字。2、 討論交流：粉筆盒在黑板擦的什么位置？小名在小軍的什么位置？3、問題簡單，如果有很多學生積極舉手，師：哎呀有這么多小朋友想告訴老師，那同座位頭*頭先說說，注意師一定下去傾聽，及時鼓勵發花。粉筆盒在黑板擦的上面還可以怎么說？小名在小軍的前面還可以怎么說？引導學生反復說，可以以開火車的形式，師說上句生接下句。 學生的回答過于簡單我看到燈、桌子、電視等，沒有人在說自己看到什么的時候提及到所初的位置。這里我在上課的時候結合班上第三組前兩排學生給圖片中的小孩起名字，學生都很開心，回答問題積極，他們也自然把圖片中的老師當作我，說譚老師在黑板的前面，我當時也給予了肯定。
4、 組討論。你還能找出圖中哪些物體有上下前后位置關系的？（討論后匯報交流評價）要求話說完整。誰在誰的上面，誰在誰的下面。5、 聯系教室真實情境，說說人或物體之間的上下前后位置關系。6、 小結：兩物體之間有一定的位置關系，如果一個物體在另一個物體上面（前面），那么另一個物體就在這個物體下面（后面）。這就是我們今天學習的認位置中的上下、前后。（補充板書）三、鞏固深化1、 想想做做第1題。先讓學生指一指說說再轉換位置說說2、 師讀題，生獨立完成，自己先百擺一擺，同座位互相檢查糾正錯誤。檢查好的就全體做直，師下去檢查，做的好的給花。3、 想想做做3、4、5貫穿與一個故事：今天是小白兔的生日，熱情好客的它邀請了一幫好朋友去它家慶祝，瞧，它們正開心地奔跑著，都來了哪些動物呀？小朋友你能說出他們的位置關系嗎？哎呀小朋友們真聰明，小白兔也想邀請聰明的小朋友們去過生日，愿意嗎，好愿意的上來排排隊（五六個）。好的，下面的小朋友也有機會只要回答了這個問題，小白兔共邀請了我們班幾位小朋友呀？小白兔說請每位小朋友說說自己前面有幾位同學，后面有幾位？（依次說說） 生日聚會正式開始，瞧，冰箱里有這么多的好吃的，蘋果在雞蛋的什么位置？牛奶在蘋果的什么位置？你能按照這樣說一說這些食品的位置關系嗎？對了，小白兔說了在吃飯之前應該先唱快樂之歌，小朋友們開始做課間操（出示第5題）你能運用今天學的知識說說他們之間又有怎樣的位置關系呢？（小組交流后匯報）四、總結提升及作業1、今天我們學習了哪些本領？同桌互說，再匯報。2、回家找些物體給爸爸媽媽說說他們之間的位置關系，好嗎？3、練習冊 該同學轉換不同的位置，他的前后同學都發生了變化，我以一問題：怎么他一會在前面一會又跑到后面呢？這個問題一問出，學生呵呵笑了，越來越多的人舉手了，他們告訴我因為那個人轉過了，因為那個人朝的方向變了，學生的回答很好。
教學要求：1、 使學生能夠熟練地數出數量是10以內的物體的個數，理解10以內每個數的具體含義，會讀、會寫0~10各數。2、 使學生掌握10以內數的順序，能夠區分幾個和第幾個，會用數表示物體的個數和事物的順序。初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”以及“多”“少”的含義，認識符號=、>、<的含義，會用符號和詞語來描述10以內數的大小。3、 培養學生的學習興趣，積極參與數學學習活動，在活動中學會交流；體會數存在于日常生活里，初步培養數學的觀念觀察事物的習慣。教學重點：1、 正確讀、寫10以內的數。2、 體會“>”、“<”、“=”符號的意義和如何比較事物的體驗。3、 理解“幾”和“第幾”的含義。教學難點：1、 書寫數字要整齊、勻稱。2、 進行簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力。3、 培養學生用數表示事物個數或表示事物順序的能力。課時安排：七課時認數1~5教學要求：1、 經歷從生活情境中抽象出1~5各數的過程，認識1~5，會讀、寫1~3各數。2、 培養學習興趣，能按順序用數描述物體的個數并進行交流。3、 會用5以內的數描述生活中物體的個數，體會數存在于日常生活中，初步建立數感。教學重點：能從實物中抽象出1～5各數、會讀會寫1~3。教學難點：能用數描述物體。教學準備：師在黑板上畫好日子格和計數器，準備小黑板（日子格），掛圖教學過程：一、談話引趣積極發言的小朋友都能得到花。小朋友還記得上個星期五是什么節日嗎？對，九月十日是教師節。教師節這天呀，我們的大哥哥大姐姐為我們精心排練了一場節目，想不想去看看？出示圖片。仔細觀察，與小組同學交流，你看到了什么？他們在干什么？說的時候能加上數量嗎？一塊黑板、兩盆化，三個小姑娘，四個氣球、五個字等等。師提問我們看到有幾個氣球？幾個小朋友在跳舞？幾個小朋友在拉琴？黑板上有幾個字？小結：小朋友們所看到的數量都在1~5之間，今天我們一起認識1~5（板書）。二、動手操作1、 師寫一寫，畫一畫哇，小朋友實在太厲害了，說了這么多，看到了一個小男孩，兩盆花，三個小女孩，四個氣球，五個字，那么一個小朋友我們可以用數字1來表示，（師邊說邊書寫1）我們還可以借助一種新的學習伙伴-計數器來表示，我們在計數器上撥一個珠子表示1，師在黑板上的計數器上畫一個珠子。（以下同上）那么兩盆花我們用數字幾表示？現在計數器上撥幾個珠子？添上1個就是兩個珠子。三個小女孩就用數字3表示，又添上幾個？現在是幾個珠子？四個氣球用數字4表示，3個添上1個就是四個，五個黑板字用數字5表示，在計數器上撥5個珠子，再添上幾個？（整個過程就是在寫數字畫珠子中完成的）2、鞏固練習。我們可以用像1、2、3、4、5這樣的數字來表示物體的個數。想想做做第1題，請你用直尺連一連。我們還可以用撥柱子或者畫其他符號來表示相應的數字，比如想想做做第2題，數字2就在它下面畫2個O，那么數字3、5、1、4你會畫嗎？試試看！2、 寫一寫同學們都會說了，真能干，那你們會寫這幾個數字嗎嗎？今天我們先一起來學習寫1、2、3，你們愿意寫一寫嗎？師在黑板上師范，講明共幾筆？起筆停筆注意點。要求生豎空再在書上描紅兩個，自己在書上寫一個。寫完后，小組內的小朋友相互評價，師借助小朋友出現的問題及時評價，并做個別輔導。（寫1時要從日子格的右上方起筆，向左下方寫一豎，略斜，1要寫直。1、1、1像小棒。寫2時，從日子格的左上方起筆，收筆于右下方，2的上半部要寫得圓滑，最后一筆要平。2、2、2像小鴨。寫3時，和2一樣從日子格的左上方起筆，在左下方收筆，3的上半部和下半部都是弧線，寫得要圓滑，等稱。3、3、3像耳朵。）三、總結今天我們學會了認識了1~5個數字，又學會寫了1`3這幾個數，那么4、5應該怎樣寫呢？我們明天一起來學習。從今天起他們就要成為我們的好朋友，天天跟著我們來上學，我們也要牢牢記住他們，好嗎？五、作業在2號本上寫兩行1，兩行2、兩行3。 如果有計數器,實際讓學生動手操作撥珠子，對于認識數有幫助，對于1個再添一個是2個珠子這樣的過程有個直觀的感受。在初步認識1~5個數以后，這里補充了一個環節，讓學生說說除了圖畫上的物體以外還有什么可以用這些數字表示？有人說兩個蘋果，一塊黑板，三本書等等，再過渡到鞏固練習