教育學生的心得體會

時間：2022-03-23 15:39:44 心得體會我要投稿

教育學生的心得體會

　　我們得到了一些心得體會以后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編精心整理的教育學生的心得體會，歡迎大家分享。

教育學生的心得體會

教育學生的心得體會1

　　對班主任來說學生上學遲到似乎是司空見慣的。如果不加以處理，可能會導致遲到的人數越來越多，遲到的時間越來越長，甚至會引起一些學生行為渙散，缺乏約束，進而影響班級風氣，導致班級難以管理。所以作為一名班主任，必須嚴肅認真處理好學生遲到的問題。以下是我的幾點做法：

　　首先，我會抓緊開學前兩周，對遲到的學生不會輕而易舉地讓他們堂而皇之地走進教室，從初一新生報到的那天起，就留意遲到的學生。如果學生遲到了，在教室門口喊了報告，我通常會讓他在門口等待五秒鐘左右，然后詢問遲到原因，再讓他進教室，并囑咐下次不能遲到；如果遲到的學生不喊報告直接走進教室，我會讓他出去，指導他要遲到了要喊報告才能進教室，等他喊了報告后，過大約十秒讓他進入教室，然后對全班同學強調：一旦遲到要在門口喊報告，得到老師允許后，方可進入教室。這樣學生就知道了遲到了該怎么做，也了解了班主任對于學生遲到的的態度。

　　其次，在開學的第一天就要非常明確地告知學生和家長到校和放學的時間，同時要向學生明確：遲到了就要接受懲罰。懲罰的力度依據遲到的時間長短有所區別。例如，遲到5分鐘以內的學生，和當天的值日生一起值日即可；遲到5—15分鐘的學生，和值日生一起值日三天；遲到超過一刻鐘的學生則值日一周。所有這些懲罰的措施都應該事先先在班會課上經過同學討論并取得大多數同學的同意，寫入班規。這樣就利用了班集體的力量來減少遲到現象的發生，學生也心服口服。班規出臺后，我通常會給學生兩周的適應期來適應新的管理，適應期內遲到的，老師口頭提醒下次不要遲到了；過了適應期后，就嚴格按照班規執行。當然，在學生遲到時，班主任要詢問學生遲到的原因，如果學生因為做好人好事或生病、意外事故等不可抗因素遲到，且家長告知班主任的，就可以免于處罰。對于經常遲到的學生，除了要對他們進行批評教育和處罰外，還要跟家長聯系，通過家校聯合，共同解決孩子遲到的問題。

　　然后，我會在教室后面墻上掛一面鐘。學生一走進教室，就能很清楚的看到自己是否遲到了。這樣每個學生都是統一標準，是否遲到是“鐘”說了算，而不是班主任說了算。

　　最后，我認為教師特別是班主任要以身作則，做好示范作用。要求學生不遲到，班主任也要做到不遲到，甚至要比學生早到校，這樣不僅能更好的了解學生遲到的情況，而且能保證班規順利執行。同時要選一個得力的班干部配合班主任一起管理學生遲到的問題，做好相關的記錄。

　　以上是我在處理學生遲到問題上的一些做法。班級管理工作是一門藝術，我們班主任要不斷學習，不斷總結經驗，探索更好更科學的方法來管理班級，引導學生。

教育學生的心得體會2

　　在“世界杯”到之際，人們對世界足球頂尖級賽事充滿熱情。而被譽為“足球盛宴”的足球烯，作為20世紀80年代的重大科學發現之一，同樣值得期待。1996年，美英科學家克羅托等三人發現的足球烯榮獲了諾貝爾化學獎。

　　足球烯是什么？

　　碳作為一個大眾元素，普通得不能再普通了。在常溫下，碳元素很不活潑，也沒有華麗的外表。但這并不能說明碳元素不重要，因為樸素不等于無用！198年的秋天，對于全人類說都是一個激動人心的時刻。美英科學家科爾、克羅托和斯莫利經過一周緊張的工作之后，十分意外地發現了元素碳的一種新的同素異形體——“足球烯”。“足球烯”是由60個碳原子構成的空心籠狀物質，因其在外形上酷似一個足球而得名。原，“足球烯”分子是一種由60個碳原子結合形成的穩定分子，它具有60個頂點和2個面，其中12個為正五邊形，20個為正六邊形，與足球的結構非常相似，稱其為“足球烯”也就不足為怪了。足球烯的學名叫什么？其實，“足球烯”只是60的一個通俗叫法，那么它的學名叫什么呢？為了給60起一個響當當的名字，它的發現者可是沒少費心血哦！美英科學家克羅托等三人發現美國著名建筑大師巴克明斯特·富勒的網格半球體穹頂結構與這個“納米足球”十分相像。因此就根據巴克明斯特·富勒的名字，把60命名為“富勒烯”，又名“巴基球”或“巴克球”。“富勒烯”家族還有許多成員，它們都是20世紀80年代的重大科學發現之一，具有十分重要的科學意義。這些神奇的全碳分子及其衍生物質，由于具有特殊的組成結構而顯示出許多新穎奇特的物理化學性質。

　　本是同碳生，緣何各不同？

　　“足球烯”作為一種令世界震撼的“新形態碳”，極大地豐富了人們對于碳元素的認識。然而，為什么同樣是由碳原子組成的物質，有的硬如頑石，有的軟如泥塊，還有的美麗無比……科學家已經發現，由碳元素組成的物質主要有金剛石、石墨、60（足球烯）等單質。它們之所以具有如此大的性能差異，原是由于它們具有不同原子模型的緣故。純凈的金剛石是無色透明的正八面體形狀的固體，現在已經發現它是天然存在的最硬的物質。原，金剛石的原子是交錯排列的，每一個碳原子都緊密地與其它4個碳原子直接連接，從而形成了一個牢固的立體結構，因而它就顯得十分堅硬了。

　　金剛石經過琢磨后可能閃爍出耀眼的光芒，因此可以用制作價格昂貴的鉆石裝飾品。同時，金剛石還可用制作鉆頭、鉆鑿巖石、裁割玻璃以及切割大理石等。石墨是一種深灰色的具有金屬光澤而不透明的細磷片狀固體，就目前所知它是自然界中最軟的礦石。原石墨中的碳原子是一層一層排列的，雖然每一層的碳原子結合得非常緊密，但層與層之間的結合力卻非常地弱。因此，石墨在層間非常容易發生斷裂，從而表現出較軟的性質，如具有滑膩感、熔點較高、容易導電等優良的性能，常可用干電池的電極或高溫作業下的潤滑劑。盡管“富勒烯”與金剛石、石墨同屬于碳元素組成的單質，但“富勒烯”特殊的結構特點決定了其具有特殊的物理化學性能。如60球形剛性分子具有很高的抗壓強度，60可以溶解于苯等非極性溶劑中，堿金屬摻雜的60具有良好的超導性，而過渡金屬60化合物則表現出較好的氧化還原性能。

教育學生的心得體會3

　　經過這幾個月的頂崗實習，我發現孩子們都不知道如何來合理科學的利用時間，并且，初三的中考也已經落下帷幕，又如何在考試中把握好時間呢？接下來，我來說一下我的想法。

　　首先，不妨給自己定一些時間限制，連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把需要完成的內容分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如，一小時之內完成這份練習，八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產生疲勞感。如果可以的話，逐步縮短所用的時間。不久你就會發現，以前一個小時都完不成的作業，現在四十分鐘就可以完成了。其次，不要在學習的同時做一些與學習無關的事情，一心不能二用的道理大家都明白，可是現在大多數學生手里都有家長配給的手機，一邊寫作業一邊玩手機、聽音樂的情況常有發生，或許你會說聽音樂是放松神經的好辦法，那么你盡可以專心地學習一小時后全身放松地聽一刻鐘的音樂這樣比邊戴耳機邊學習好多了。還有一點就是不要整個晚上都復習同一門功課，這樣的復習效果很差，每晚上安排復習兩三門功課，那效果要好得多。除了十分重要的內容以外，課堂上不必很詳細的記筆記，如果課堂上忙于記筆記，聽課的效果就大打折扣，況且你也不能保證課后一定會去看筆記，所以認真聽課很重要。

　　無論是中考還是平時的考試，都需要認真對待。

　　一、瀏覽全卷，把握全貌

　　充分利用好考前10多分鐘，通讀全卷，了解共有幾頁、試題類型、難易程度，對完成整卷自己所需的時間作一下估計，如果估計比較樂觀，答題時更要謹慎，因為有些題目看上很簡單，其實是命題人設置了陷阱。如果估計不太樂觀，那要沉著對待，因為短時間一瞥不是深思熟慮的結果。如果由此失去信心，就等于給自己設置障礙，減少成功的機會。

　　二、仔細審題，先易后難

　　審題是答題的必要條件，既要看清題目的顯性條件，又要注意字里行間的隱性條件，對每一個符號、數據、圖表都要準確把握，然后聯想已有的知識，識別題型，選擇適當方法。解題時堅持先易后難的原則，切忌長時間去思考一道難題，而使容易得分的題目沒有時間去做，顧此失彼。

教育學生的心得體會4

　　一、學習需要目標和計劃

　　一個有理想的人一定會有自己的奮斗目標，并為此而努力。想使理想最終得以實現，需要不斷為自己設定具體的目標。每日審視自己，找出與目標間的差距，你會從中獲得動力。

　　制定適當的計劃是必要的，它能提醒你下一個目標是什么，此刻應做些什么。它能使你有緊迫感，每當你有些倦怠時，看一眼你的計劃書，提醒自己：此刻付出的一切努力，都是為了自己的將來，辛苦定會有回報。

　　有些人的計劃會制定得相當具體，例如可以具體到某一個知識點等。但也許你并不習慣于制定過于具體的計劃，這也沒有關系，你可以根據自己的需要做。計劃應該是個性化的。

　　計劃要具有可操作性。應盡量將計劃制定得適合自己，并且應該務實。

　　二、學習需要興趣

　　老師能在教學中提起學生的興趣，使學習顯得不枯燥，同時也使學習顯得更容易。這個過程也需要學生自己的積極參與，學生不應該基于自己對人的喜惡而排斥某位教師的課程或教師本人。試著使自己有一點耐心，也許你會有新的發現。

　　如果你對自己所必須學習的東西不感興趣，那么你將會極為痛苦。與其天天生活在苦悶中，倒不如主動地對自己所學的東西培養興趣。這樣做，你會漸漸感到學習變得輕松了。

　　三、學習要專心

　　專心是效率的保證。人不容易像計算機一樣高效率地執行多線程任務，不專心往往會使你的學習效率不高。

　　也許學習并不是你一天之中最愿意做的事，但為了你的理想，你需要學習。每個人都有自己想做的事情，但你應該暫時將它們放在一邊，先不讓它們分散你學習時的注意力。注意力不很集中時，你的學習效率會降低，出錯率會上升。這樣，你的學習效果就不會很明顯，辛苦付出的努力也很難得到回報。

　　假如你以前學習有時不是很專心，我建議你試著強迫自己專心一些。你會發現這樣做會使你的學習效率提高，效果變得明顯起來。

　　四、學習要刻苦

　　"學習要刻苦。"可能你曾聽過無數人講這句話，可能你并不喜歡這句話。但從很多人的經驗來看，你需要這句話。

　　刻苦會使你的學習成果很扎實。也許在有些人眼里，刻苦讀書的人是書呆子，但刻苦學習的人腳踏實地，這樣做的好處會慢慢顯現出來。它會帶來成績的穩定性，并繼而帶來較好的心理素質。

　　總之，耐心地再聽一遍這句老話，對你應該是有好處的。

教育學生的心得體會5

　　父母親是小孩子人生的第一任老師。小孩子性格的形成很大程度上取決于家庭教育方式。抽煙、喝酒，說話做事不講誠信和道理的家長卻希望孩子十全十美，這是天方夜譚中都不會發生的事情。

　　通過對小孩子引導、鼓勵，讓孩子對自己有正確的評價，尤其是在孩子受到挫折時，父母的鼓勵是孩子揚起自信的風帆；孩子做事有顧慮時，父母應積極引導他放下思想包袱，大膽放手去做，是孩子“我能行”的助推器。

　　孩子從小愛看書，喜歡動手，但性格很急很毛糙。有一次朋友送了一套拼接玩具，他很高興，就要我幫他拼好。我想這是一個機會，就說：“你有九歲了，這種玩具你自己應該可以拼得好。”他有些畏難情緒，說“不一樣，這種難一些，以前沒拼過。”我說：“你可以看說明書照著拼。”他想了一想答應了，拿起玩具到桌子上拼去了。過了三分鐘，我就聽見他在發脾氣，把玩具摔得“呯呯”響。我走了過去，問他:“怎么了？”他氣鼓鼓地說：“沒有工具，圖紙又不清楚。”我坐到他身旁，拿起玩具，告訴他拼接工具在哪里，圖紙該怎樣看，拼接順序該怎樣。“做一件事不要急，要看仔細每樣零件的形狀，搞清楚先后順序，現在還有問題嗎？”我問他。他說：“沒有了。”這一次，他花了一個小時終于拼好了，連飯也沒顧得上吃，但很高興，拿著玩具不放手。我表揚了他：“很不錯！下一次你考試考得好，爸爸再獎勵你一套。但是難度更大，你要自己一個人拼，行不行？”“行。沒問題。有說明書呢。”他大聲說。

　　通過這件小事可以看出，孩子對自己很難有一個正確的評價，尤其是遇到挫折時，父母對他的正確引導、鼓勵是多么重要。

　　有位教育專家說過：“沒有成功的子女就沒有成功的人生，優秀孩子一定有優秀的教育方法。沒有教育不好的孩子，只有沒掌握好教育方法的家長。”

　　孩子上五年級了，各方面都有長足的進步，在他一路成長的過程中，老師的關心和鼓勵也是分不開的，我希望能與老師攜手，與孩子牽手，經常交流，讓孩子在快樂中成長，實現自己的理想。

教育學生的心得體會6

　　在這個大眾化教育的時代，大學生早已不是什么新鮮的詞匯，家里出了個大學生也不再是什么很值得去炫耀的事情，因為現在社會上的大學生實在是太多了，每年全國的高校畢業生數以千萬記，然而就業機會卻完全達不到這個標準，這就導致了大學生的就業難的問題越來越嚴重，妄想一畢業就找到一份好工作不再是一件易事，供過于求是這一現象的根本。面對就業難，許多大學生將眼光瞄向了創業，創業既可以為一些找不到工作的人提供了就業的門路，同時也可以為社會增加更多的就業機會，所以創業也就得到了社會，學校一致推崇和鼓勵。實際上“大學生創業”并不是什么新鮮詞。在西方發達國家，大學生自我創業非常普遍。比如美國大學生創業的比重高達20——23%。而在我國，由于各方面原因，大學生創業的比重相對偏低。在我國，大學生創業比重低的基本原因在于大學生自身面臨很多難題，主要有知識限制、經驗缺乏、心態問題、創新能力薄弱和資金問題等。但是，大學生創業是潮流，不可阻擋。在當今中國的教育體制和就業背景下大學生創業一方面可以增強大學生自己的動手操作能力、組織協調能力、心理承受能力、團隊合作精神和社會適應能力，另一方面也是解決大學生自己就業問題的一個比較現實的選擇。

　　大學生創業也有一定的優勢。首先，大學生往往對未來充滿希望。他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創業者應該具備的素質。其次，大學生在學校里學到了很多理論性的知識，他們有著較高層次的技術優勢，而目前最有前途的事業就是開辦高科技企業。技術的重要性是不言而喻的。大學生創業從一開始就必定會走向高科技的領域，“用智力換資本”是大學生創業的特色和必然之路。一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創業計劃進行資助。再者，現代大學生有創新精神。他們有對傳統觀念和傳統行業挑戰的信心和欲望，而這種創新精神也往往造就了大學生創業的動力源泉，成為成功創業的精神基礎。最后，大學生創業的最大好處在于能提高自己的能力、增長經驗，以及學以致用;最大的誘人之處是通過成功創業，可以實現自己的理想，證明自己的價值。

　　當然，大學生創業也有比較明顯的劣勢。年輕固然是我們強有力的資本，因為我們經得起失敗，但是也是我們最大的劣勢。缺乏經驗和職業經歷尤其缺乏人際關系和商業網絡，由于我們自身的經驗不足，盲目樂歡，沒有充足的心理準備。如果失敗，將對于新的創業者造成致命的打擊;喜歡紙上談兵，創業設想大而無當，市場預測會偏向于樂觀;急于求成，缺乏市場意識及商業管理經驗的缺乏，是影響大學生成功創業的重要因素;缺乏真正的商業前景的項目，許多創業點子經不起市場的考驗;大學生對創業的理解還停留在僅有一個完美想法和概念上;綜合素質較弱。首先，缺乏管理，法律和風險性投資知識。雖然多數學生在大學期間也學了一些管理的知識，但對于人事管理，資金財務管理，物資管理，生產管理和市場營銷管理，經濟法，稅務法，知識產權法等知識相對缺乏;眼高手低，好高騖遠，看不起蠅頭小利，往往大談“第一桶金”，不談賺“第一分錢”;同時，整個社會文化和商業交往中往往不信任青年人，俗語說的“嘴上沒毛，辦事不牢”，很不利于年輕人創業。

　　大學生要形成正確的創業意識。創業意識直接關系到大學生創業能力的培養，以及創業活動能否得到家庭的認同現今，大學生創業的積極性非常高，但是對于創業具體內涵卻不是十分明晰。作為掌握一定科學知識和能力的大學生，一般都具有創新、創造的潛能，關鍵在于能不能主動開發自己的潛力。但是自主創業不僅要求學生能結合專業特長，根據市場前景和社會需求搞出自己的創新成果，而且還要直接面向市場，面向社會，把研究成果轉化為產品，創造出經濟效益，使大學生由知識的擁有者變成直接為社會創造價值、做出貢獻的創業者。大學生在意志品質方面，應具有自覺性、堅毅性、自制力和勇敢果斷等品質;其次，要正直、

　　守信、有責任感;具有敏銳的商業意識和自我實現欲和創新精神;具有團隊意識。除此之外，大學生自主創業還需要注重機遇意識、團結協作意識、競爭意識、風險意識、堅韌不拔等意識的培養，努力全方面提升自己，具備一名合格創業者的條件。具有了良好的創業意識，當然，可靠的創業技能也是重要的。

　　總之，自主創業需要各方面的知識積累，還需要社會經驗和處理人際關系的能力，以及良好的心理承受能力和風險意識。自主創業的大學生有成功也有失敗，并不是每一個人都適合自主創業。因此，我認為，大學生選擇自主創業要多一些理性。創業僅有興趣和激情是遠遠不夠的。還受到資金、人際關系、政策及所處環境等各方面的制約。創業的話題應該是永恒的，但創業的選擇須慎重。只有具備各方面的條件，有了充分的準備，才能在自主創業中脫穎而出，成為佼佼者！

　　那么我們究竟要不要創業，怎樣開始創業？說實話，我真的不知道。看到身邊的或者社會上的創業成功者，固然會有羨慕，也會一瞬間仿佛充滿了力量，找到了榜樣般想去創業，但又不知應該怎么去創業。而且這種成功的比例實在是太低了，多數滿懷激情的創業者到頭來也還是失意者。個人認為，應屆畢業生不用急著想去創造一番自己的事業，可以在社會上多歷練一些時間，讓自己各方面都成熟起來，再自立門戶，或許會是個更好的選擇。

教育學生的心得體會7

　　隨著社會的迅猛發展，健康的范疇在擴大，社會對每個人素質的要求，也在不斷的提高，不僅要求有著健康的身體，更要有良好的心理素質，健康的心理。而小學生正是心理發展、性格養成的關鍵時期，做好小學生的心理健康教育，不僅對小學生的健康成長有著重要意義，而且對實施素質教育，培養合格的社會主義建設人才有著重要作用。小學生心理健康教育是一項科學性、實踐性很強的教育工作，尤其對小學高年級十一、二歲的學生。他們已經進入“心理斷乳期”，主體意識增強，認為自己經長大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他們的情緒會躁動不安，需要同學、老師、家長的理解、賞識與溝通。結合自己多年的教學實踐，就小學生的心理健康教育淺談看法：

　　一、使小學生的各種活動與積極的情緒體驗相結合

　　小學生在各種活動中，特別是在學習活動中，常常會產生各種情緒體驗。經常產生積極的情緒體驗，如高興、快樂、幸福、滿足等可使兒童增強自信心，情緒高漲，精神飽滿，既能提高其完成學習任務、參加集體活動的熱情，又能增加其心理健康，避免長期體驗消極情緒而引發的種種情緒障礙。積極的情緒體驗會成為學生新的活動動機，使他們以更高的熱情投入到學習活動中。因此，在小學的教學中，教材和教學方法都要適合小學生的特點。在教學活動中要幫助小學生掌握學習內容，使其經常產生成功的喜悅。教師還應特別注意因材施教，對優等生提出更高的目標要求，使其不斷產生新的成就感；對差生要給予耐心細致的幫助，對他們的要求不能太高，對他們的每一點進步都要給予鼓勵。

　　二、發展小學生的高級情感

　　在教育中要培養小學生明辨是非的能力，以發展其道德感。通過繪畫、唱歌、跳舞、體育競賽、美化教室和校園的勞動、游覽、參觀、學習英雄事跡等多種形式的活動，培養小學生高雅的審美情趣，以發展他們的美感。求知欲和好奇心是小學生理智感的重要內容。在教學活動中，教師要注意激發小學生的求知欲、好奇心，要鼓勵他們克服困難，使他們在學習活動中體驗成功的歡樂，以發展他們的理智感。

　　三、培養小學生控制和調節情緒的能力

　　(1)建立適當的需要。教師要幫助小學生確定符合他們實際情況的奮斗目標，切忌期望過高；要引導他們實事求是，不作非分之想，不苛求自己，尤其是優等生或爭強好勝的小學生，不要為小事而過于自責，凡事要放寬心，想得開。

　　(2)尋找樂趣。教師要讓小學生保持兒童天真爛漫的個性，對各種活動都傾注熱情，積極參與，享受生活的樂趣。小學生還要培養自己廣泛而穩定的興趣，從中獲得快樂。

　　(3)自信。自信是保持愉快情緒的重要條件。教師要教會小學生看到自己的優點和長處，學會悅納自己、欣賞自己、肯定自己，做到不自卑、不自憐、不自責。要相信每個學生都有他可愛和可造就的一面，要經常肯定他們，鼓勵他們。

　　(4)多與人交流。許多小學生還不善于與人交流，其實小學生多與家長、教師和好朋友交流，可以增長知識，受到啟迪，增進友誼，能給自己帶來意外的收獲和快樂。

　　四、建立學校--家庭心理教育網絡

　　學生生活在家庭的時間很多，家庭環境，家長本身不健全的人格或不健全的心理會直接影響到學生的心理發展，甚至會造成學生心理壓力和心理問題。因而提高家長的心理健康教育意識也是必不可少的。教師可利用家長會等形式開設心理講座，講清兒童的心理發展的特點，指導廣大家長掌握科學的家教方法。學校和家長要開展豐富多彩的活動，通過各種喜聞樂見的活動形式，使學生發揮才智，發展想象力、創造力，塑造學生良好的心理品質，提高心理素質。

　　總而言之，關注小學生的心理健康是目前小學教師不可忽視的重點。

教育學生的心得體會8

　　有幸接觸到了"生本教育"理念，隨后，一起聽了一場專家報告和一節生本數學示范課，感受了生本課，后來看觀摩課、集體學習、個人閱讀生本教育的書籍、上網查找資料，和老師一起開始學著上"生本課"，的實踐，簡單談一下的學習體會。

　　一、學生們了釋放生本教育的理想:

　　找出教育方法，使教師可以少教，學生可以多學。"生本教育"讓學生課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發展的者和引領者。以前在的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并真正到學習，即便是老師在課堂上設計了"合作"環節，但也只是"蜻蜓點水"，幾分鐘而已，學生學習的性可想而知，種教學模式下，學生的主體性并真正體現。"生本教育"要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的，體現出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示、互相質疑，在合作、交流、質疑中學習，獲取知識和解決問題的能力，的實踐的知識，有成就感，自信心，種中學習，孩子們很放松，了釋放，在課堂上很放的開，對學習有興趣了。，班的韓子健、韓世紀同學的就很，原來的時候倆在課堂上屬于不回答問題的那類學生，對學習的性不高，但自從開始讓學生們以為、探究并走向講臺當小老師為大家講題之后，倆像換了人似的，性高，課下還動不動就問我問題，看到的，我高興、激動，甚至都不敢相信。看兩個的使我堅信"生本教育"能拯救每個孩子解放每個老師。

　　二、老師的角色翻天覆地的改變

　　關于點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了"生本教育"理念后，我才意識到，我的老師太強勢，而且我在教學中太自作多情了，時候一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子設計的方向去發展，但到最后卻往往是失敗。

　　郭教授指出:"教育的本質--是(在教師幫助下的)兒童發展"。從這句話中可以看出郭教授教師角色的重新定位。教師的職責幫助，幫助的意義僅僅是激發和。郭教授引用蘇霍姆林斯基的`話說:"能夠激發學生去自我教育的教育，才是真正的教育"。"生本教育"思想，要求教師有超出專業要求多么高的知識，而是有學生、激發學生產生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中積累經驗，反思離不開的。上了一段的"生本課"，我最大的困惑不知道在課堂上該說些不該說些了，一開始總感覺本節課的知識點應該由學生來生成，盡量不敢多說話，后來才知道，老師應該學會恰當的去孩子、做小結，并都不說，握好度，點還需要在今后的課堂上努力學習。

　　三、生本過程中遇到的問題

　　看教學視頻，生本課上的孩子們自信的、快樂的，現在我有時候體會到點，當學生從和中規律，找到解決問題的方法的時候，我感到非常的意外和喜悅。，更多的時候是憋著一股氣，每次都在想:孩子們怎么這么不會合作？語言表達能力怎么這么欠缺？每次做總結時怎么總是說不在點子上，還那么啰嗦？上，的現狀其實很，在前期，并在課堂上有意識的去培養孩子的的好習慣，現在，剛剛開始接觸生本教育，老師新手，地方做的都，又何況是孩子們呢？，看的，在學習上沖勁十足，自主意識很強，慢慢的合作意識，更多的是學習上的創新意識，我深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。

　　生本教育，我知道了真正優秀的教師，你教的學生了讓你滿意的成績，這完全的，的另一還要看你有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學生素質的做了，你為學生今后的發展了哪些幫助。

　　郭教授在《教育走向生本》所說:"快樂的感受是人學習的情感基礎。快樂的日子使人聰明，使人產生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會最高的學習和最好的學習。"

　　在今后的教學中，我要學習生本教育理念，將生本教育下去。真正把學習的自主權還給學生，去，去，在反復驗證的過程中

　　學習知識，快樂的成長。使真正的學習的主人。也要學著做魅力老師，從而讓的課堂有魅力！

教育學生的心得體會9

　　我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了......去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢......沈老師的一堂“時間的測量”勾起了我對這近兩個月教育實習的無限回憶。

　　在這近兩個月的時間里，我們經歷了從學生到教師的角色轉換。在這近兩個月的時間里，我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。在這近兩個月的時間里，我漸漸領悟了教書育人的真正含義，確切的來說應是先育人再教書。兩個月的時間不長，但感受卻填滿的我的心房。

　　一．為人師表是前提條件

　　俗話說“種瓜得瓜種豆得豆”，作為一名教師，若你播下的是文明的種子，開的也必將是文明之花，收獲的也必定是文明之果。教師是學生學習的楷模。平日里的點點滴滴都被學生看在眼里記在心頭。在不經意間，我們從小帶來的不好習慣就如同種子般，悄無聲息的種在學生的心田，隨之發芽。一想到我們的陋習將被無數的學生放大千百倍，然后再去影響他們周邊的人，這該是多么恐怖的一件事情。所以，教師因以身作則，不僅在教學上要這樣，在平時的生活中亦是如此。

　　二．教師的管理、教學工作要從學生出發

　　班主任對班級的管理工作主要從學生的思想教育工作做起，只有讓他們的思想態度擺正了，班級管理的工作才能水到渠成。這實質上是一個與學生進行心理溝通的過程，只有真正的解了學生的內心世界，才能做到有的放矢，收到好的教育效果。在這一方面上，就要求班主任充分展現自己的風采。千篇一律的管理模式是收不到良好效果的，因為我們每一次面對的主體是不同的。我想這就是大教育家孔子為何要倡導因材施教的教學方法的原因吧。

　　不僅班級管理工作要以學生為出發點，教學工作更應如此。每一位家長都滿懷希望的把孩子送到學校來，作為人民教師，我們有義務也有必要要針對每個學生的特點來進行教學，盡量發揮其長處，發展他們的才能。為了全面提高每個人的科學素養這個總目標而不懈努力。

　　三、用寬容的心去包容

　　人非圣賢孰能無過？更不要談學生了。嚴以律生是好事，但凡事都該有個度。而且，我們更不應該用成年人的標準去衡量學生們的行為。凡事多設身處地的為他們想想，回憶下我們自己的學生時代，很多棘手事情的解決方案就躍入眼前了，難道不是么？中學生有極強的可塑性和極強的自尊心，特別是我們這特殊的班級，班上有好些同學的父母雙雙外出打工，留下他們與年邁的爺爺奶奶輩生活在一起。也有個別學生的父親或是母親已永遠的離開了他們。我們更要小心翼翼的保護好他們的自信心、自尊心，不要一錯百錯，全盤否定。其實，好學生幾乎都是靠表揚出來的。老師對他們滿懷期望的眼神一定能得到他們積極地回應----努力學習！一位優秀的老師應時刻用“愛”去開啟學生的心靈，很多時候一個笑容，一句鼓勵的話語，有時甚至是一個眼神，都可能會對學生產生深遠的影響。

　　實習的過程是一個摸索、探究的過程，每一天我都有新的發現，新的收獲。在教學過程中，我深深的感受到理論知識與實際教學中還是有一段差距的。這就需要我們不斷地去積累經驗，用實踐這個武器去裝備完善自我。另外，我還覺得聽課這個環節對于教學經驗的積累起到很大的作用，所以師范生應該盡早的開始聽課這一教學活動。

　　初為人師的滋味澀中帶甜，甜中又夾雜這那么些奇特的酸。從短短一個多月的酸甜苦中，我學到了很多東西，同時也發覺到自己的不足。回頭看看自己留下的腳印，對于如何走好未來之路，我又有了進一步的了解。

教育學生的心得體會10

　　利用假期時間閱讀了《創造適合學生的教育》一書。書中的九個主題，從不同的方面關注了教育的發展，給我了許多思想上的啟迪和行動上的幫助。尤其是閱讀主題七《自我提高—實現教師專業發展》時感觸頗深。

　　1、讀書、學習是伴隨從教的永恒主題

　　讀書，一直是引領教師專業發展的主題。但是往往因為我們每天在學校要忙碌很多事務性的工作，在家又要盡好自己的各項職責，沖淡了學習的時間。有時候為了完成學習任務或者應付考試往往也是囫圇吞棗的讀完。但是當我讀到"養成讀書習慣，享受讀書樂趣"中的事例時，讓我深刻的感到：要想教好學生真得活到老。現在我們處在知識爆炸的年代，如果我們不讀書就無法跟隨時代的步伐。讀書未必能讓我們在教育上走向出色和成就卓越，但不讀書不學習就注定我們與出色和卓越無緣。例如：我們所有的老師都能列舉出100以內的所有質數，但是要想快速并且沒有遺漏的列舉出來也不是很容易的事。以前我有需要時也是采用不斷嘗試的方法。但是有一次偶然閱讀了有關記憶100以內的質數的方法，通過這種方法讓我能夠快速不遺漏的列舉出這些質數。這是我以前不曾學過的方法。因此讀書、學習應該是伴隨我們從教的永恒主題。以讀書為支撐，教師可以立足課堂，從從容容播種傳道，以讀書為信仰，教師可以積極坦然而寧靜，明朗的面對人生；以讀書為生活，教師可涵養自己的豐富的感情、健全的理性、敏銳的判斷，和不竭的創造力，更好服務于學生的發展；以讀書為己任，可使教師的生命之樹常青，無聲的潤澤學生也悄悄的蔥蘢自己。

　　2、學會反思是教師成長的必由之路。

　　書中提到："一個優秀的教師和一個普通的教師的區別在于，一個一般的教師總是沾沾自喜自己曾經上過的那節課有多么成功，而一個優秀的教師永遠認為教學是一個令人遺憾的行為科學。沒有最好，只有更好，更好的課永遠是還沒有上……"一節課下來，評課時也往往是仁者見仁智者見智的，我在課改年部已經快兩年了，對于課改年部的課堂流程已經很熟悉，每節課都按照流程授課。幾次教研課后，總體感覺是課堂流程完整、條理清晰、點撥及時……但是總覺得課堂缺少亮點沒有引起共鳴，效果不如平時的課堂。雖然有學科的差異，但是怎樣在數學課堂上引起學生的思維碰撞、激蕩出智慧的火花呢？這一直是我不停思索的問題。通過和同事的交流，使我終于找到了原因。一節教研課我更多的關注了課堂的完整和流暢；更多的關注了學案習題設計的廣度和深度；而忽略了學生的探究過程。使課堂表面上老師的主導作用發揮太強。為此，在以后的課堂上，我更多的關注學生的學習效果，在學生學習的疑難處引導探究，這樣的課堂也就更有效了。"教然后而知困"，從而促使自己拜師求教，提升自身的教學水平。

　　3、學會合作為教育教學增光添彩。

　　書中說："除了讀書和反思，要想做最好的自己，還需要我們學會合作。"確實如此，一個人的智慧和能力是有限的，但要是能團結別人的力量，就能夠取得更大的成功。尤其現在進行的課程改革、教材的更替，有不少知識已經進行了刪減或變化。我們通過教師間的合作及時發現教材中變化的地方，及時調整教學。比如：以前學習的"約數"改名為"因數";"公約數"改為"公因數".教師就要跟隨教材的變化，使用新的名稱。通過教師間的合作打破了教師個體思維上的局限性和模式化傾向，促進教師間的信息和資源的共享，對教師觀念的更新和專業的發展大有裨益。

　　其實，讀完一本書要想說說體會，總是千頭萬緒的。一千個人眼里就有一千個"哈姆雷特"，也許我們的感受不同，也許我們的做法不同，但是我們在《創造適合學生的教育》的引領下，必將會在教育實踐中播種幸福。讓我們和學生共享我們的幸福人生。

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