幼兒園教研課心得體會
當我們心中積累了不少感想和見解時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編精心整理的幼兒園教研課心得體會，歡迎大家分享。
幼兒園教研課心得體會1
本學年我通過學習幼兒園教師專業化成長，認真落實《幼兒園教育綱要》、《3-6歲兒童發展指南》精神于教育行為，培養服務意識，強化質量觀念，依據園具體實際，以隊伍建設和園本課程建設為重點，深入實施新課程,加強園本培訓，堅持以教研組為主陣地，提高教師保教能力，穩中求進，推動幼兒園保教質量，促進幼兒身心健康和諧的發展。
一、加強理論培訓
1、我們繼續組織教師進新理念、新綱要的培訓，尤其關注外系統新引進教師的理論培訓，在培訓中真正把先進的理念落實到自己的行動中，不斷充實了教師們的教學理念，提高了教師們的理論素養，轉變了教師們的教育觀念和教學行為。
2、定期組織教師學習《幼兒園教育綱要》、《新教師成長手冊》、《幼小銜接意見》等，對新老教師的保教工作指明了方向：《幼兒園教育綱要》讓我們對活動的評價有了新的認識，對自己在活動中的要求也就更清晰了；《新教師成長手冊》一書非常詳細、實用，書中的案例都是新教師們在教學中經常遇到的問題，對新教師的成長起到了引領的作用；《幼小銜接意見》為大班活動開展提供了引領的空間。
二、加強實踐活動培訓，提高教師教學能力
1、組織教師以十節優質課為引領，加強對新教材的實踐研究，采用參與式、開放式的學習機制，挖掘教師的潛力，提高教師的思考能力。本學期將重點落在實踐教學行為，在實踐中發現問題。然后，根據問題存在的普遍性進行大的研討，找出問題的所在，集合大家的力量提出自己的解決方法。
2、每位教師參與園內不同層面的展示活動，全體教師互聽互評。利用團小組，讓青年教師向大教研組長學習環境布置、實踐展示等。讓青年教師先聽、再說、再做。有效地教研活動形式促進青年教師在評課中敢說、會說，促進經驗提升。通過活動，扎扎實實地提高了教師們的課堂教學能力，提升了青年教師聽課、評課、說課的能力，在活動中專業素養不斷得到提高。
3、加強日常中對教師教學實踐行為的指導，促進教師上課水平、反思水平、評價水平的提高。園長、業務園長每次聽隨堂課時，總會叫空班老師一起去聽，有效開展聽課后的評價活動：執教老師的課后自評、園領導的當場反饋，給大家許多啟發與提高，教學能力在原有水平上有了新的提高。
4、規范班級計劃、月周計劃、日計劃的制訂，根據幼兒園一日活動作息表、課程表和專用活動室安排表，靈活安排一日活動。每月末都要對老師制定的計劃表進行認真的檢查，進行認真地剖析，并能采取一對一的形式對老師進行具體的指導，幫助教師能認識到活動設計的不足，促使教師的反思記錄更加到位。并檢查計劃在實施過程中的落實情況，保證一日活動目標的達成度，使一日活動做到有序、科學、合理、有效。
5、抓好新引進教師隊伍培訓工作。今年引進了多位非專業新教師，由于都是非幼師專業，雖然經過半年的指導進步較快，但在實際過程中還是缺乏實踐經驗。所以繼續開展師徒結對活動，安排經驗豐富的教師與新教師搭班，手把手地傳授班級管理、活動組織、幼兒保育、家長工作、環境布置等各方面的要領。要求新教師自定的一年奮斗目標，具體明確，讀書筆記、教養筆記、教學活動的反思的能力也有了教大進步。通過參加區教研室的新教師培訓班，她們苦練舞蹈、唱歌、繪畫等技能，并有所進步。
6、骨干教師多次向全體教師公開半日活動，老師們對公開活動進行了點評，讓骨干老師的教學能力有了深一步的提高，同時還對全園的環境作了評價和指點，之后我們重新進行了環境布置，做到更貼近幼兒實際，材料更豐富多樣，形式更新穎、幼兒參與性更多。
三、深化園本課程
園本課程的開發和形成是一個長期積淀的過程。兩年前，根據本園實際，圍繞我園確立的特色課程《3—6歲幼兒分享閱讀能力養成的實踐研究》，今年我們對課程進行合理設置、改進園本課程體系，經過全園共同努力，已形成了我園園本化課程，制定了適合我們幼兒園的課程計劃，明確了基礎課程、特色課程與選擇性課程之間的關系與比例，并針對不同年齡段的特征重點創建和實施了適宜的分享合作特色課程，使之成為我們幼兒園一道亮麗的特色課程。在課程實施中不斷完善，及時發現課程不平衡等問題進行集體商討，教師發現有什么問題隨時進行改進，隨時進行課程信息交流，發表自己的見解和實施方法，做到課程體系更加優化。
四、加強科研培訓，開展園本特色的生命教育
進一步強化教師教科研意識，充分業余時間，開展園本培訓，定期組織教師學習科研理論知識，使每位教師都能以積極的態度參與教科研，以此帶動教師業務水平的提高，學校教學質量的提高。特別是重視對引進教師的指導，鼓勵她們積極學習關于“幼兒分享合作”的專業知識，積極參與幼兒園的課題研究。不斷完善課題方案，開展教學研討活動。一年來，我園內的各項子課題組成員不斷完善課題方案，并進行科研活動探討。實施過程中，教師明確每一學期的不同要求及實施內容要點，目標分明。同時，教師還會積極指導家長配合開展“分享合作”親子游戲等。
五、問題與思考
現代教育對教師提出了更高的要求，我們的教師不僅要有較高的理論基礎，還要有創設和實踐運用的專業能力。近兩年幼兒園園本研修工作總結提要：進一步強化教師教科研意識，充分業余時間，開展園本培訓，定期組織教師學習科研理論知識，使每位教師都能以積極的態度參與教科研究。教科研工作已擴展到每位教師，但如何更好的引領與指導教師走一條順暢的教科研捷徑還需要更多的理論學習與專家引領。繼續加強業務理論學習，轉變教師教育觀念和教育行為，在提高保教質量上再做文章。扎實提高新教師培訓力度與質量，使每位新教師在技能技巧與教育教學兩個方面都能做到人人過關。
幼兒園教研課心得體會2
在以往的教學中，我們有些教師往往會忽視以幼兒為主體、教師為主導的教育形式，將個人主觀意見強加于幼兒；沒有做到真正傾聽幼兒每一句話，分析他們的想法等。通過我對《綱要》的基本結構和指導思想的解讀后，我明確了“教師應成為幼兒學習的引導者、支持者、合作者”這一準則。《綱要》較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語，這既突出了對幼兒情感、態度、興趣等方面發展的重視，也體現了發揮幼兒主體作用的'理念。也使我更清楚地認識到教師教育教學與幼兒之間真正的關系。在接下來的教學管理中，我還將注意以下幾個方面：
一、堅持以幼兒學習興趣為目標，正確引導幼兒學習。
常言說：“興趣是學習最好的老師”，就是指興趣在學習過程中的重要性。幼兒期是人生學習的最初階段，這個時期的幼兒身心發展的特點決定了幼兒應該在一種輕松、愉快，并且適合他們的環境中積累知識經驗、發展智力，而這個過程中“培養學習興趣”就變得尤為重要，這時教師通過正確的引導，可以使興趣轉化為學習的動力。因為幼兒只有充滿興趣，才可能做到堅持不懈地去探索某一件事。
二、善于觀察，做好幼兒的支持者。
幼兒存在個體差異，教師不該只進行橫向比較，在教學中要善于發現幼兒的閃光點，堅持鼓勵幼兒，努力了解孩子，給能力較弱的幼兒投去更多關愛和鼓勵的目光，會使他們更有自信。并與家長做好交流配合工作，使家長理解幼兒園教育的理念和要求，通過家園共育，使幼兒得到提高和發展。
三、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。
這個問題值得我們注意！一些教師在教學中往往只重視所學內容是否學會，畫得像不像、算術題是否作對，注重了幼兒學習的結果。而這樣的結果是：要么達到了教學目標、但幼兒卻被動壓抑、失去了學習的快樂和學習的主動性；要么幼兒無法完成學習任務，自尊心受到傷害，從而厭倦、消極甚至放棄。兩者對幼兒今后的學習和人格成長都非常不利。教師不要用自己的態度思考和要求孩子，因為幼兒有他們自己的想法，有他們成長的規律和要求。在教學中，教師要扮演好自己的角色，使幼兒在“玩中學、學中玩”，盡量做到輕松、愉快，創設幼兒喜歡的學習方式，如：游戲、講有意義的故事來吸引幼兒，并在活動中做好幼兒的合作伙伴，幫助有困難的幼兒共同完成，幫助幼兒樹立自信心，幫助能力較強的幼兒更有所提高。培養幼兒自主探索的欲望，學會如何學習及對學習產生興趣。
幼兒園教研課心得體會3
我的設計思路來源于小班的藝術領域的主題活動《身體是件小樂器》。我們生活在充滿聲音的環境里，雖然幼兒對有些聲音比較敏感，但卻未必有意識的仔細聆聽、分辨聲音的來源；而在平日的音樂活動中，我發現幼兒對音樂的節拍及節奏的感知不是很明顯，班內大部分的幼兒不能準確的隨音樂打節拍，興趣也不高。因此，設計這樣一節活動課，目的是希望幼兒在探索身體發音部位的活動中了解聲音的來源、音色的不同，培養幼兒探索研究的興趣；同時，讓幼兒在愉快的身體樂器演奏活動中感知音樂節奏的美感。。
《身體是件小樂器》這節活動課結束后，我的感悟是：
1、完美的導入，讓孩子跟著感覺走。
常言道，良好的開端是成功的一半，它恰如其分地提醒我們，上課的導入是上好一節課的關鍵環節，教師通過豐富多彩的教學導入，能激發幼兒的興趣，能吸引幼兒，可以營造輕松、愉快的教學氛圍。對于作為幼兒老師的我們來說上課時完美的導入更是我們吸引孩子注意力的一個重要環節。
2、活動時要充分放手，給孩子施展的空間。
讓幼兒探索身體的發音部位時，我以“我們的身體還有哪些地方能發出聲音？”這句話作為引導，留給孩子探索思考的自主權，孩子們都興奮的以自己的思維方式尋找著發音的部位，每找到一個，孩子們都為自己的發現感到自豪，在積極熱烈的探索氛圍中，孩子的思維特別活躍，找到了越來越多的制造聲音的方法。
3、適當的教師引導，拓展孩子的想象空間。
在讓幼兒探索身體的發音部位時，由于幼兒的思維能力的限制，孩子開始時只找出來如：拍手、跺腳、拍頭等幾個制造聲音的方法，很多發音的部位沒有找出來，如何開拓孩子的想象空間呢？于是在活動中，我做了一個“打舌”的動作。于是，孩子的思維一下被解放了。
這節課的反思：
律動部分的《稍息立正站好》調動了幼兒學習的主動性，復習歌曲的演唱也達到了預期的目的。后來進入到新課這一環節的時候出現了問題：
（1）歌謠的節奏和節奏本身被我混淆了，至少在我看來5歲的幼兒在5分鐘的時間里根本不可能完成這種節奏的拍打，更何況還有一個休止符；
（2）在課前應該先預習一下歌謠這節活動課的效果會更好；
（3）頭飾的出現也沒能起到調動幼兒參與游戲的積極性；
（4）組織活動的時候，孩子沒有參與活動的意愿，因為他們沒有兩人一組做過游戲，都是7、8個人的小組來進行游戲的，所以孩子不能夠理解我的想法；
（5）教學目的的重心偏移。
總的來說就是準備不夠充分，沒有認真理解這一節課的目的，這次教研活動讓我收獲很大，張春榮老師的一節《認識5以內的序數》讓我耳目一新，也是值得學習的。看似簡單的一節數學課，課堂氣氛生動靈活、輕松幽默。教學課件也起到了畫龍點睛的作用，可見張老師的思路很清晰、邏輯縝密，環環相扣的感覺貫穿始終，別說是幼兒，就是聽課的老師都有一種意猶未盡的感覺。
劉宇丹老師的“對數”和“花兒開放”給我的印象也很深，數學課像做游戲一樣，幼兒在不知不覺中學會了知識，同時還獲得了成功的喜悅。
通過我園的這次教研活動，讓我感到自己和一個幼兒教師還有一定距離，我會在以后的工作中不斷完善自身綜合素質，縮短自己和這一崗位的距離。
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