關(guān)于托福作文經(jīng)驗(yàn)技巧心得
寫(xiě)作是測(cè)試語(yǔ)言能力的重要方式，TOEFL考試自1987年起增加了寫(xiě)作測(cè)試，原因是美國(guó)的大專(zhuān)院校普遍反應(yīng)單純的客觀(guān)題測(cè)試不能全面綜合地反映考生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。目前大多數(shù)美國(guó)院校要求申請(qǐng)入學(xué)的學(xué)生提供TWE（TestofWrittenEnglish）即寫(xiě)作考試的成績(jī)，一般要求是在5分以上，而一些名校的要求會(huì)高達(dá)滿(mǎn)分6分，由此可見(jiàn)，托福作文的成績(jī)會(huì)在極大程度上影響申請(qǐng)者最后進(jìn)入的學(xué)校和取得獎(jiǎng)學(xué)金的數(shù)額。
據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，我國(guó)考生的托福寫(xiě)作成績(jī)平均在3.5分左右，作文已成為廣大考生在留學(xué)路途中一個(gè)難以突破的瓶頸。有沒(méi)有可能在短期內(nèi)提高寫(xiě)作成績(jī)呢？答案是肯定的。本文不僅要幫助考生在短期內(nèi)突破寫(xiě)作瓶頸，而且要提高考生的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作質(zhì)量，從而為有志赴海外留學(xué)的莘莘學(xué)子助一臂之力。
TOEFL高分作文的奧秘何在？筆者認(rèn)為，考生務(wù)必從以下四點(diǎn)入手，即：內(nèi)容簡(jiǎn)單化、結(jié)構(gòu)模式化、語(yǔ)言要包裝、考前要強(qiáng)化。
一、內(nèi)容簡(jiǎn)單化
內(nèi)容簡(jiǎn)單化是考生在構(gòu)思托福作文時(shí)應(yīng)遵循的原則。考生不論是在練習(xí)時(shí)還是在考場(chǎng)上都應(yīng)當(dāng)牢記這一點(diǎn)。許多考生在作文上敗下陣來(lái)就是因?yàn)榛ㄙM(fèi)了大量的時(shí)間和精力追求內(nèi)容的新穎別致。ETS出托福作文試題時(shí)特別注意選擇一些彈性不是很大的題目，因?yàn)橥懈？荚囎鳛橐环N語(yǔ)言測(cè)試方式，其重點(diǎn)在于測(cè)試考生英語(yǔ)語(yǔ)言水平，它不像GMAT和GRE這類(lèi)智商型考試那樣測(cè)試考生邏輯思辯的能力；如果設(shè)置彈性較大的題目，評(píng)卷人在評(píng)分時(shí)就不容易把握。事實(shí)上，托福作文考試的內(nèi)容并不會(huì)給評(píng)卷人留下太深的影響，參閱任何一本托福指南書(shū)的考生都可以發(fā)現(xiàn)書(shū)中范文的內(nèi)容不會(huì)有太多新意，評(píng)卷人評(píng)判的是考生的文能力，考生在構(gòu)思時(shí)只要保證自己的內(nèi)容符合邏輯，能夠言之有理、言之成理、切題即可，然后把更多的注意力放在如何追求語(yǔ)言的得體性上；有的考生在考場(chǎng)上絞盡腦汁，想要找出些絕妙的內(nèi)容來(lái)吸引評(píng)卷人的特別關(guān)注，結(jié)果往往是花費(fèi)了十分的心思只得到一分的回報(bào)，有時(shí)反而會(huì)弄巧成拙，使評(píng)卷人的注意力轉(zhuǎn)移方向，影響得分。在考場(chǎng)上，筆者認(rèn)為考生在構(gòu)思內(nèi)容上所花的時(shí)間不應(yīng)超過(guò)5分鐘，在認(rèn)真讀題并將其理解透徹以后，考生可以在試卷題目下方的空白處列一個(gè)簡(jiǎn)短的提綱，用中文即可，以此作為寫(xiě)作過(guò)程中內(nèi)容的提示，在提筆開(kāi)始寫(xiě)作的過(guò)程中就可將重點(diǎn)放在保證語(yǔ)言的流暢得體上，不會(huì)因?yàn)閮?nèi)容而中斷思路。
二、結(jié)構(gòu)模式化
TOEFL高分作文的第二大策略是結(jié)構(gòu)模式化，這也是最核心的一條策略。通覽以往的TOEFL作文考題，細(xì)心的考生不難發(fā)現(xiàn)，托福作文考題不僅題目彈性很小，而且題型相結(jié)穩(wěn)定，這就為考生在短期內(nèi)提高作文分?jǐn)?shù)創(chuàng)造了一個(gè)條件，使考生完全可以在考前針對(duì)考試中可能出現(xiàn)的題型按照固定的結(jié)構(gòu)模式進(jìn)行訓(xùn)練。TOEFL作文考題從語(yǔ)言形式上可大致分為三個(gè)類(lèi)型，第一種為二選一，即題目給出兩種觀(guān)點(diǎn)，問(wèn)考生傾向于哪一種觀(guān)點(diǎn)，但近兩年這類(lèi)題目轉(zhuǎn)向隱蔽化，考生要學(xué)會(huì)“撥云見(jiàn)日”，將隱蔽的題目轉(zhuǎn)化成熟悉的題型。例如1998年5月的托福作文題目：你朋友有一筆錢(qián)，你認(rèn)為是應(yīng)該用這筆錢(qián)買(mǎi)車(chē)還是度假，這就是典型的隱蔽化的二選一題型，可以轉(zhuǎn)化為：一些人認(rèn)為，你朋友應(yīng)該用這筆錢(qián)買(mǎi)車(chē)，而另一些人認(rèn)為你朋友應(yīng)用這筆錢(qián)度假，你同意哪一種觀(guān)點(diǎn)。第二種題型是提出一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，問(wèn)考生同意與否。1998年8月的考題就屬這一類(lèi)型，題目說(shuō)向朋友借錢(qián)會(huì)影響朋友之間的友誼，問(wèn)考生是否同意這一觀(guān)點(diǎn)。第三種題型是要考生在題目所給的若干事物中選出一種說(shuō)明其某種特性。觀(guān)察近年的TOEFL作文考試可以看出，每年每種題型都會(huì)出現(xiàn)一次。
固定的題型自然有較為固定的模式與之相配，下面筆者將詳細(xì)解釋前兩種題型的結(jié)構(gòu)模式。二選一的題型有三種結(jié)構(gòu)模式，一是一邊倒的結(jié)構(gòu)模式，即考生完全傾向于一種觀(guān)點(diǎn)。這一模式又可分為兩種，一邊倒和修正型一邊倒。一邊倒是說(shuō)考生在文章中完全同意一種觀(guān)點(diǎn)，這種寫(xiě)法的優(yōu)點(diǎn)在于思維單一，只需要列舉幾個(gè)理由，并展開(kāi)討論，不會(huì)由于內(nèi)容復(fù)雜而產(chǎn)生邏輯的混亂，而缺點(diǎn)在于相對(duì)單一的內(nèi)容會(huì)使考生覺(jué)得沒(méi)有太多話(huà)可寫(xiě)。修正型一邊倒的寫(xiě)法是指考生即可以寫(xiě)贊成這種觀(guān)點(diǎn)的理由，也可以談反對(duì)它的理由，但由于贊成的理由多于反對(duì)的理由，所以最終考生還是同意這一種觀(guān)點(diǎn)。這種寫(xiě)法顯出考生的態(tài)度較為客觀(guān)，不武斷，而且從正反兩方面談，考生寫(xiě)起來(lái)會(huì)覺(jué)得可寫(xiě)的內(nèi)容較多。第二種二選一題型的結(jié)構(gòu)模式是折衷的寫(xiě)法。考生可以先寫(xiě)贊成一種觀(guān)點(diǎn)的幾點(diǎn)理由，接著寫(xiě)贊成另一種觀(guān)點(diǎn)的理由，最后考生就自己的情況，明確表示最終贊成哪一種觀(guān)點(diǎn)。有人可能會(huì)提出質(zhì)疑，說(shuō)題目要考生明確表示自己傾向何種觀(guān)點(diǎn)，這種既說(shuō)甲好又說(shuō)乙好的折衷寫(xiě)法是不是跑題。事實(shí)是，這種寫(xiě)法不僅符合題意，而且是最符合實(shí)際情況的。所以，在考試中完全可行。如有這樣一道題目，一些人認(rèn)為公司應(yīng)當(dāng)雇用年輕、有朝氣和創(chuàng)造力的職員，而另一些人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)雇用有資歷、有經(jīng)驗(yàn)的老職員，你同意哪一種觀(guān)點(diǎn)。針對(duì)這一題目，有一個(gè)考生寫(xiě)道：在雇用職員時(shí)常常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)論，有人認(rèn)為應(yīng)雇用年輕、有朝氣和創(chuàng)造力的職員，而另外一些人覺(jué)得要雇用年齡大、資歷老且有經(jīng)驗(yàn)的職員。
贊成雇用年輕職員的人通常會(huì)列舉這樣的理由：……，而贊成雇用年老職員的人會(huì)說(shuō)：……，假如我是一個(gè)廣告公司的經(jīng)理，就我的實(shí)際情況而言，在雇用策劃人員時(shí)，我會(huì)選擇年輕職員，因?yàn)椤诠芾黼A層，我會(huì)選擇一些有經(jīng)驗(yàn)的老職員……。這篇作文在實(shí)際TOEFL考試中的得分是6分。
二選一的題目還可以這樣寫(xiě)：先說(shuō)贊成一種觀(guān)點(diǎn)的理由，再說(shuō)不贊成這種觀(guān)點(diǎn)的理由，就個(gè)人而言，比較傾向另一種觀(guān)點(diǎn)并陳述理由。
第二種題型的結(jié)構(gòu)模式相對(duì)簡(jiǎn)單得多。針對(duì)提出的一種觀(guān)點(diǎn)問(wèn)考生同意與否這種題型，考生應(yīng)在第一段里明確表態(tài)是同意還是不同意題目所給觀(guān)點(diǎn)，然后用二到三個(gè)自然段舉例來(lái)支持自己的態(tài)度，最后一段做一小結(jié)，并再次表明自己的態(tài)度。這種題型的訣竅在于憑例證和事實(shí)說(shuō)話(huà)，但考生要學(xué)會(huì)提煉事實(shí)不要在文章中講一個(gè)冗長(zhǎng)的故事，因?yàn)榭荚囉袝r(shí)間和字?jǐn)?shù)的限制。
有考生也許會(huì)問(wèn)，既然結(jié)構(gòu)模式化是TOEFL高分作文的核心策略，那么有沒(méi)有一種以不變應(yīng)萬(wàn)變的固定模式來(lái)對(duì)付所有的作文題型呢？考生可以嘗試這種模式：即先提出自己某觀(guān)點(diǎn)或事物的看法，然后列舉理由，最后得出結(jié)論，事實(shí)上就是在寫(xiě)議論文時(shí)常用的三大塊結(jié)構(gòu)，但考生要根據(jù)具體情況具體分析，絕不可以機(jī)械地生搬硬套，這樣反而會(huì)影響成績(jī)。
三、語(yǔ)言要包裝
做到內(nèi)容簡(jiǎn)單化和結(jié)構(gòu)模式化，考生就已經(jīng)向TOEFL高分作文的目標(biāo)邁進(jìn)了一大步，如果考生還能在語(yǔ)言的細(xì)節(jié)上下一些功夫，TOEFL作文的分?jǐn)?shù)就會(huì)更上一層樓，這也就是我們接下來(lái)要談的第三大策略：語(yǔ)言要包裝。前面我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)，TOEFL作文的測(cè)試重點(diǎn)是考生的語(yǔ)言能力，因而在語(yǔ)言細(xì)節(jié)上下一點(diǎn)功夫就可以讓考生展示自己的語(yǔ)言修養(yǎng)。
作文中語(yǔ)言的包裝主要應(yīng)從以下六點(diǎn)入手。
首先是語(yǔ)法方面的包裝。考生要注意在作文中選取一個(gè)中心時(shí)態(tài)，通常選取一般現(xiàn)在時(shí)即可，但在陳述具體例證時(shí)要根據(jù)不同的情況變換時(shí)態(tài)。TOEFL明確要求高分作文的句子要做到多樣化，所以最好不要全盤(pán)使用簡(jiǎn)單句，這樣會(huì)降低文章的層次、復(fù)雜句和簡(jiǎn)單句應(yīng)在文章中交叉出現(xiàn)，而對(duì)一些描述性的例證以及臨時(shí)想起的內(nèi)容可以使用簡(jiǎn)單句。
詞匯的包裝是個(gè)較為艱巨的.過(guò)程，但單從TOEFL應(yīng)試的角度而言，考生可以精選一些TOEFL高分作文學(xué)習(xí)，吸取其中的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，對(duì)其中的用詞進(jìn)行細(xì)致的研究和模仿，在練習(xí)時(shí)盡量使用范文中一些常用的優(yōu)秀詞匯。
語(yǔ)言包裝的第三點(diǎn)是注意文化移入，TOEFL作文的評(píng)卷人與考生來(lái)自完全不同的文化背景，許多考生認(rèn)為正常的習(xí)慣表達(dá)法也許是評(píng)卷人根本無(wú)法理解的，所以這種跨文化的交際行為具有危險(xiǎn)性，考生如果把握不好會(huì)起到反作用。應(yīng)當(dāng)盡量避免使用帶有比喻色彩的修辭手法，因?yàn)橛黧w的不同會(huì)帶來(lái)文化理解的問(wèn)題，舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，中國(guó)人在形容非常著急時(shí)常常比喻說(shuō)就像“熱鍋上的螞蟻”，但如果在和文中出現(xiàn)“ants on a hot stove”，TOEFL的評(píng)卷人不會(huì)明白是什么意思，西方對(duì)應(yīng)的說(shuō)法是“a cat on hot bricks”（滾燙的磚塊上的貓）。在文化移入方面也有一些成功的例子可供借鑒，考生在文章中可以使用一些中國(guó)歷史或典故，但前提條件是考生可以用英文將其解釋清楚，這樣不僅可以向評(píng)卷人展示自己的語(yǔ)言解釋能力，還可以通過(guò)這種文化移入為博得評(píng)卷人的好感。
同樣在引用名人名言時(shí)考生也要特別注意：中國(guó)人習(xí)慣用別人說(shuō)的話(huà)來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)，而西方人引用名人名言通常都是為了進(jìn)行批判性分析，這也是東西方文化上的一大差異，建議考生心意一不要使用名人名言，而應(yīng)當(dāng)用自己的邏輯去說(shuō)服對(duì)方。
說(shuō)到這里自然就引出五一個(gè)語(yǔ)言包裝的問(wèn)題：應(yīng)不應(yīng)當(dāng)在作文中作用諺語(yǔ)，大多數(shù)考生會(huì)覺(jué)得這些語(yǔ)言對(duì)評(píng)卷人而言已是陳詞濫調(diào)，不應(yīng)該在他們面前賣(mài)弄，事實(shí)恰恰相反，非英語(yǔ)國(guó)家的考生使用諺語(yǔ)常常會(huì)給英語(yǔ)國(guó)家的評(píng)卷人留下良好的印象，他們認(rèn)為只有英語(yǔ)功底很扎實(shí)的考生才能正確地使用諺語(yǔ)。因此，在對(duì)所用表達(dá)法把握很大的情況下，考生不妨在作文中寫(xiě)一些地道的英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)。
語(yǔ)言包裝的最后一點(diǎn)是文體意識(shí)。普林斯頓所提供的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中非常明確地指出考生所寫(xiě)的文章應(yīng)當(dāng)是academic（學(xué)術(shù)性）的，考生在提筆之前應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在這篇文章應(yīng)當(dāng)是學(xué)術(shù)性的正式文體，在遣詞造句時(shí)要拋棄口語(yǔ)體的非正式的詞匯和句型。
四、考前要強(qiáng)化
前面所講的三大策略都是針對(duì)托福作文具體寫(xiě)作過(guò)程而言，接下來(lái)要說(shuō)的第四大策略主要針對(duì)考前準(zhǔn)備，即：考前要強(qiáng)化。任何事物都是要在實(shí)踐中得到證明的，想要寫(xiě)出真正的TOEFL高分作文，除了要學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)前面的三大策略外，考前準(zhǔn)備時(shí)還有三點(diǎn)需要注意，一是考生一定要提起筆來(lái)寫(xiě)，只有拿起筆真正寫(xiě)過(guò)文章的人在考場(chǎng)上才有可能將種種策略運(yùn)用開(kāi)來(lái)，贏得高分。應(yīng)該寫(xiě)什么，又該怎樣寫(xiě)呢？建議考生每個(gè)題型寫(xiě)兩篇文章，對(duì)照范文找差距，不斷修改，不斷完善，這個(gè)過(guò)程不僅會(huì)幫助考
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