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特色教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-07-13 09:47:19 心得體會(huì) 我要投稿

特色教學(xué)心得體會(huì)(精選11篇)

  教學(xué)工作非常繁雜而豐富,教育教學(xué)改革是我們經(jīng)常聽到的一句話。如何進(jìn)行特色教學(xué)呢?以下是小編整理的特色教學(xué)心得體會(huì),歡迎閱讀。

特色教學(xué)心得體會(huì)(精選11篇)

  特色教學(xué)心得體會(huì) 篇1

  20xx年x月x日我有幸參加了安慶市小學(xué)語文特色教學(xué)觀摩活動(dòng),課堂上老師先進(jìn)的教學(xué)理念,創(chuàng)新的教學(xué)方法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),內(nèi)容豐富的多媒體可見,這些都給我留下了深刻的印象。下面我來談?wù)劼犝n后的點(diǎn)滴體會(huì):

  一、在教學(xué)過程中,我們應(yīng)緊跟新課標(biāo),在新課標(biāo)的要求下去創(chuàng)新。

  語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,是工具性與人文性的統(tǒng)一,所以語文最主要的是訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)運(yùn)用能力。以前,我一直以為,教學(xué)生字、詞語是一件簡單而又枯燥的事情,只需要讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫就行了。不需要太多的運(yùn)用。可聽完三位老師的課后,我才明白字詞的學(xué)習(xí)在課堂上也能夠詮釋得那么精彩。

  二、時(shí)刻貫徹自主探究合作的新理念

  授人以魚不如授人以漁。在本次的特色教學(xué)中,我深深地體會(huì)到作為一名老師,最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  首先 ,教師要根據(jù)不同的文本來選擇不同的教學(xué)方法。如《與時(shí)間賽跑》是一篇優(yōu)美的散文,用詞清新易懂。劉璟老師根據(jù)這一特點(diǎn)著重讓學(xué)生在讀中感受,通過課外延伸補(bǔ)充資料,以便更好地讓學(xué)生對(duì)文本的理解。

  其次,關(guān)注讀練結(jié)合,注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)適時(shí)抓住重點(diǎn)對(duì)詞句進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),積極思考。如何世千老師在教學(xué)《圓圓的沙粒》時(shí),讓學(xué)生通過“牢獄”體會(huì)沙粒當(dāng)時(shí)的處境,讓學(xué)生互動(dòng)交流發(fā)表意見激發(fā)了學(xué)生的想象思維。再如,在教授“當(dāng)沙粒真誠地說它要變成一顆珍珠時(shí),同伴們用嘲笑的口吻數(shù)落它”這一片段時(shí),何老師及時(shí)讓學(xué)生通過自讀自悟自表演,學(xué)生們積極參與,思維活躍,課堂氣氛濃厚,學(xué)生的積極性相對(duì)提高。

  再次,特色教學(xué)也離不開教學(xué)的主要參與者——學(xué)生。教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣 出發(fā),找到學(xué)生的興趣點(diǎn),適當(dāng)放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)上真正的主人,老師此基礎(chǔ)上加以輔導(dǎo)因材施教,還給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,這樣有的放矢,效果才更顯著。

  總之,這次學(xué)習(xí)讓我學(xué)到很多,對(duì)于課堂教學(xué)我有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。今后,在教學(xué)中,我應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn),不斷地學(xué)習(xí)新知,不滿足與墨守成規(guī),及時(shí)創(chuàng)新,找到適合自己的教學(xué)方法,提高自身素質(zhì),優(yōu)化課堂教學(xué)。

  特色教學(xué)心得體會(huì) 篇2

  前幾天,我們里固小學(xué)的幾位語文老師在電腦上學(xué)習(xí)了“小學(xué)語文名師特色教學(xué)”研討會(huì)。聽了楊昱婷老師和幾位老師的公開課,領(lǐng)略了他們的課堂教學(xué)風(fēng)采,欣賞了他們的課堂教學(xué)藝術(shù)。雖然時(shí)間不長但我們的收獲不少,給我印象最深的是楊昱婷老師執(zhí)教的閱讀課《玲玲的畫》,現(xiàn)將我聽完這節(jié)課的感受記錄下來,如下:

  楊昱婷老師上的一節(jié)是《玲玲的畫》,他的課最大的特點(diǎn)是設(shè)計(jì)精心,環(huán)環(huán)相扣,絲絲入扣,滴水不漏。在教學(xué)《玲玲的畫》時(shí),楊老師的識(shí)字教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié),除了我們傳統(tǒng)的識(shí)字方法以外,還讓學(xué)生隨文識(shí)字、利用形聲字識(shí)字、游戲識(shí)字、自主識(shí)字、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字等多種識(shí)字方法,增加了識(shí)字的趣味性,鞏固了識(shí)字效果,方法多樣、實(shí)用。楊老師特別注意學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng),在寫字時(shí)要求學(xué)生“身挺直、頭擺正、肩放松、手握緊”,學(xué)生在老師的口令中開始寫字,并且制定了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),要求學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的過程中要做到實(shí)事求是。這節(jié)課上,每當(dāng)學(xué)生有精彩發(fā)言,楊老師就表現(xiàn)得異常興奮,或者給學(xué)生一個(gè)輕輕的擁抱,或者及時(shí)的夸贊;如果學(xué)生回答不上來,他就鼓勵(lì)學(xué)生“別急,再好好想想”。 總之在這節(jié)課上,老師教得很輕松,學(xué)生學(xué)得很自在。

  這次聽課對(duì)于我來說是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在今后的教學(xué)中,我要認(rèn)真地鉆研教材,精心設(shè)計(jì)每一堂課,使自己的教學(xué)有所進(jìn)步。

  特色教學(xué)心得體會(huì) 篇3

  陶行知先生說過“教師必須學(xué)而不厭,才能誨人不卷”。“要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”這是至理名言。教師要樹立終生學(xué)習(xí)觀。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下,財(cái)富將首先依賴于個(gè)體和民族的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。而學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的獲得依賴于不斷學(xué)習(xí)的過程。所以,未來社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì),人人都將成為終生學(xué)習(xí)者,終生教育的思想也大放光彩。教師以教書育人為職責(zé),擔(dān)負(fù)者傳承文化,培育新生代的歷史重任,應(yīng)成為終生學(xué)習(xí)的先導(dǎo),否則,教育者將難以勝任社會(huì)的要求。作為教育者,不能單有“一桶水”,應(yīng)具備“一池水”,“一池活水”。作為教育者,應(yīng)該審時(shí)度勢,把握時(shí)代發(fā)展的脈搏,樹立終生學(xué)習(xí)的觀念,將章太炎先生的“活到老,學(xué)到老”樸素的思想貫穿于日常生活之中。終生學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)自我提高的一條有效捷徑,是投身教育研究,不斷創(chuàng)新進(jìn)取,更新個(gè)人教育理念,轉(zhuǎn)變教師角色觀的一個(gè)重要前奏。

  通過對(duì)《名師最受歡迎的特色教學(xué)藝術(shù)》一書的學(xué)習(xí)。該書通過總結(jié)名師的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)理念,宣傳名師的核心教育力,為教師職業(yè)生涯提供精神源泉和實(shí)踐動(dòng)力,在教育實(shí)踐層面切實(shí)推動(dòng)教師職業(yè)素養(yǎng)的提升。本書主要體現(xiàn)以下特色

  1、體現(xiàn)教育的人本精神;

  2、系統(tǒng)提升教師的教育能力;

  3、體現(xiàn)教育的時(shí)代前沿性;

  4、突出施教的實(shí)用價(jià)值。

  讀了這本書之后,我認(rèn)識(shí)到:教師如何認(rèn)識(shí)教育活動(dòng),如何看待自己的學(xué)生,如何看待自己的教師身份,這些教育觀念問題是支配教師行為的內(nèi)在動(dòng)因。良好的互動(dòng)必須建立在教師的平等意識(shí)、尊重學(xué)生主體地位意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的意識(shí)上。教師對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)識(shí),教師的職業(yè)精神與道德修養(yǎng)是形成教師對(duì)待課堂互動(dòng)態(tài)度的主要因素,沒有教師職業(yè)修養(yǎng)的提高,也難以形成良好的課堂互動(dòng)。教師只有持續(xù)不斷地提高專業(yè)水平,加強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng),才能更好地溝通與互動(dòng),促進(jìn)課堂的持續(xù)改善。對(duì)于遇到各種學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,教師首先要認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)存在差異是正常的,并相信包括學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在內(nèi)的每一位學(xué)生都具有得到較高發(fā)展的潛能,只有這樣,教師才可能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的閃光點(diǎn),建立良好的互動(dòng)基礎(chǔ)。

  用特色吸引學(xué)生,課堂互動(dòng)策略的運(yùn)用是十分重要的,一是情感策略,這一策略是通過情感的調(diào)節(jié)與運(yùn)用促進(jìn)課堂互動(dòng),如建立合適、積極的教師期望;多表揚(yáng)、少批評(píng)、少懲罰;鼓勵(lì)學(xué)生自尊、自信;加強(qiáng)非語言交流等等。二是教學(xué)策略,恰當(dāng)運(yùn)用這一策略是實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)的基礎(chǔ)。如充分了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)課堂目標(biāo)與內(nèi)容,準(zhǔn)備教學(xué)手段與材料;進(jìn)行有效提問;提供及時(shí)反饋;加強(qiáng)課堂語言修養(yǎng)等。三是管理策略。課堂管理是互動(dòng)的需要,有效的課堂管理可以促進(jìn)良性課堂互動(dòng),如課堂競爭策略和課堂合作策略。當(dāng)然,教師在運(yùn)用課堂競爭,合作的策略時(shí)要注意,競爭要有度,要尊重競爭對(duì)手,嚴(yán)防陷入義氣之爭,鼓勵(lì)學(xué)生通過合作進(jìn)行競爭。

  本書還介紹了最先進(jìn)的教育理念和方法和先進(jìn)、有效的教學(xué)藝術(shù)。如:幽默是最好的助學(xué)劑;用表演打造特色教學(xué)藝術(shù);在游戲中拓展特色教學(xué)藝術(shù);用想象增添教學(xué)魔力;用辯論打造特色教學(xué)藝術(shù);用感恩帶動(dòng)感恩的教學(xué)藝術(shù);拿著放大鏡尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn);把賞識(shí)教育變?yōu)槟愕奶厣虒W(xué)等28種特色教學(xué)方法,使我受益匪淺,茅塞頓開。在今后教學(xué)中,會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,靈活運(yùn)用。

  特色教學(xué)心得體會(huì) 篇4

  課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程.隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異,虛擬儀器已經(jīng)成為當(dāng)今儀器發(fā)展,應(yīng)用中空前活躍的領(lǐng)域,在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀(jì)的大學(xué)生來說掌握虛擬儀器的開發(fā)技術(shù)是十分重要的。

  回顧起此次,我仍感慨頗多。的確,從選題到定稿,從理論到實(shí)踐,在一個(gè)星期的日子里,可以說得是苦多于甜,但是可以學(xué)到很多很多的的東西,同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識(shí),而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的,只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來,從理論中得出結(jié)論,才能真正為社會(huì)服務(wù),從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題,可以說得是困難重重,這畢竟第一次做的,難免會(huì)遇到過各種各樣的問題,同時(shí)在設(shè)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,對(duì)以前所學(xué)過的知識(shí)理解得不夠深刻,掌握得不夠牢固,比如說不懂一些元器件的使用方法,通過這次課程設(shè)計(jì)之后,一定把以前所學(xué)過的知識(shí)重新溫故。

  虛擬儀器是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,基于我學(xué)習(xí)虛擬儀器和這次課程設(shè)計(jì)的過程和愉快經(jīng)歷,使我知道,要學(xué)好虛擬儀器可不是一件容易的事,倒不是因?yàn)樘摂M儀器很難學(xué),而是要把學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際解決實(shí)際問題。翻一下身邊的虛擬儀器教材,都好像是虛擬儀器的實(shí)際應(yīng)用書籍,一般先介紹虛擬儀器的硬件結(jié)構(gòu)和指令系統(tǒng),再是系統(tǒng)擴(kuò)展和外圍器件,之后講應(yīng)用設(shè)計(jì)。而且應(yīng)用領(lǐng)域多種多樣,涉及了國名生產(chǎn)的各行各業(yè)。所以學(xué)習(xí)使用虛擬儀器是相當(dāng)重要的。

  這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了,在設(shè)計(jì)中遇到了很多編程問題,最后在老師的辛勤指導(dǎo)下,終于游逆而解。同時(shí),在同學(xué)們那里我學(xué)得到很多實(shí)用的知識(shí),在次我表示感謝!同時(shí),對(duì)給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝!

  首先,衷心感謝老師在這一學(xué)期給我們辛苦地教學(xué)這門《虛擬儀器設(shè)計(jì)》課程。在授課期間,還親自以自己的工程作案例詳細(xì)給我們講解,以實(shí)踐的角度來教學(xué),讓我們理解更深刻。曾一度舉出 各種例子,讓我們真正接觸到虛擬儀器的概念。

  這次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的目的為單片機(jī)與labwindows的應(yīng)用與熟悉,在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中涉及到了工程的創(chuàng)建,面板設(shè)計(jì),串口調(diào)試,上下位機(jī)程序編寫等幾個(gè)主要過程,是一個(gè)綜合的應(yīng)用實(shí)習(xí)項(xiàng)目。

  開始的時(shí)候,剛做該課程設(shè)計(jì),心情很恍惚。那種感覺正如老鼠咬烏龜——無處下手。還一度抱怨,課程的重要性。但是經(jīng)過多位老師的開導(dǎo)與鼓勵(lì),我靜心地一步一步地去下手。剛編譯的時(shí)候,還不停的報(bào)錯(cuò),幾度讓我失去動(dòng)力再繼續(xù)搞下去。可是,時(shí)間沒讓我停下手去,每天晚上拿著老師的案例結(jié)合書本來讀,模糊的思維開始變得明朗。皇天不負(fù)有心人,最后,憑著努力與毅力,最后都攻克每個(gè)難點(diǎn)。雖然,這課設(shè)存在一些問題,但是,經(jīng)過努力出來的成功,已經(jīng)很開心了。“沒有最好,只有更好!”希望在日后的努力中,繼續(xù)完善本設(shè)計(jì),繼續(xù)深入學(xué)習(xí)虛擬儀器。

  通過這次的實(shí)際動(dòng)手使我對(duì)labwindows軟件的認(rèn)識(shí)更加深刻了,能夠熟練操作。同時(shí)也體會(huì)到了labwindows軟件的許多優(yōu)點(diǎn),它的界面逼真,操作簡單,使其有了廣闊的市場空間,更增加了我們學(xué)習(xí)的興趣。labwindows軟件是一種專門為虛擬儀器應(yīng)用而設(shè)計(jì)的操作軟件。它其中有許多圖庫可供我們使用,這次設(shè)計(jì)中我就用了不少,大大減少了我的繪圖時(shí)間,是我快速的搭建了我的設(shè)計(jì)系統(tǒng)。

  這次的設(shè)計(jì)我完成了設(shè)計(jì)任務(wù),包括程序編寫和調(diào)試,感覺獲益匪淺。其中程序的編寫在這次設(shè)計(jì)中使我感覺最費(fèi)力的過程,幾經(jīng)調(diào)試,排查才終于寫好了符合要求的程序,使整個(gè)系統(tǒng)按要求運(yùn)行,可以順利完成各種設(shè)計(jì)目標(biāo),也鍛煉了我的分析問題,解決問題的能力。當(dāng)然了,還有暴漏很多不足,在以后的學(xué)習(xí)中我會(huì)加以改正,進(jìn)一步熟悉labwindows軟件,充分的學(xué)以致用,努力提高自己的動(dòng)手能力,不辜負(fù)老師的期望

  最后,再次感謝老師在這學(xué)期在我們身上的付出!

  通過此次課程設(shè)計(jì),使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)虛擬儀器方面的知識(shí),在設(shè)計(jì)過程中雖然遇到了一些問題,但經(jīng)過一次又一次的思考,一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在,也暴露出了前期我在這方面的知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)踐出真知,通過親自動(dòng)手制作,使我們掌握的知識(shí)不再是紙上談兵。

  在課程設(shè)計(jì)過程中,我們不斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,不斷改正,不斷領(lǐng)悟,不斷獲取。最終的檢測調(diào)試環(huán)節(jié),本身就是在踐行“過而能改,善莫大焉”的知行觀。這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了,在設(shè)計(jì)中遇到了很多問題,最后在老師的指導(dǎo)下,終于游逆而解。在今后社會(huì)的發(fā)展和學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中,一定要不懈努力,不能遇到問題就想到要退縮,一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在,然后一一進(jìn)行解決,只有這樣,才能成功的做成想做的事,才能在今后的道路上劈荊斬棘,而不是知難而退,那樣永遠(yuǎn)不可能收獲成功,收獲喜悅,也永遠(yuǎn)不可能得到社會(huì)及他人對(duì)你的認(rèn)可!

  課程設(shè)計(jì)誠然是一門專業(yè)課,給我很多專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能上的提升,同時(shí)又是一門講道課,一門辯思課,給了我許多道,給了我很多思,給了我莫大的空間。同時(shí),設(shè)計(jì)讓我感觸很深。使我對(duì)抽象的理論有了具體的認(rèn)識(shí)。通過這次課程設(shè)計(jì),我掌握了串口調(diào)試和運(yùn)用方法;熟悉了虛擬儀器;了解了虛擬儀器基本組成和設(shè)計(jì)思路;掌握了labwindows軟件的使用方法和技術(shù),通過查詢資料,也了解了虛擬儀器的光明前景。

  回顧起此課程設(shè)計(jì),至今我仍感慨頗多,從理論到實(shí)踐,在這段日子里,可以說得是苦多于甜,但是可以學(xué)到很多很多的東西,同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識(shí),而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的,只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來,從理論中得出結(jié)論,才能真正為社會(huì)服務(wù),從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題,可以說得是困難重重,但可喜的是最終都得到了解決。

  實(shí)驗(yàn)過程中,也對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的進(jìn)行了考察,讓我們?cè)诤献髌饋砀幽酰诔晒笠黄痼w會(huì)喜悅的心情。果然是團(tuán)結(jié)就是力量,只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結(jié)果。

  特色教學(xué)心得體會(huì) 篇5

  通過對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),我覺得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,深入研究新課標(biāo),積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則會(huì)事半功倍。我們只有思想上提高了認(rèn)識(shí),行動(dòng)上才能跟上步伐。

  我通過查閱教育教學(xué)文獻(xiàn)資料,了解到有效的教學(xué)系指教師通過一系列的變量促進(jìn)學(xué)生取得高水平成就的教學(xué)。有效的教學(xué)總是著眼于教學(xué)目標(biāo)的取得。也有學(xué)者認(rèn)為,有效的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與智力學(xué)習(xí)的教學(xué);有效的教學(xué)就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,促進(jìn)學(xué)生積極地掌握知識(shí)以及團(tuán)隊(duì)工作和解決問題的技能,提高批判性思維能力和建立終身學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)與學(xué)習(xí)。還有學(xué)者認(rèn)為,有效的教學(xué)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成功地達(dá)成了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)。從本質(zhì)上講,有兩個(gè)因素制約著有效教學(xué):其一是教師必須明確促進(jìn)什么樣的學(xué)習(xí);其二是教師必須安排和提供給學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。不難看出,著眼于目標(biāo)的定義,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

  教學(xué)之效,結(jié)果表現(xiàn)為質(zhì)量。質(zhì)量來自哪里?來自日積月累的功效。這日積月累,涉及面甚廣。單就課堂教學(xué)而言,來自于每一節(jié)課,以及相關(guān)的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據(jù)學(xué)情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)、科學(xué)訓(xùn)練考試、深入教學(xué)反思和習(xí)慣總結(jié)提升……。

  認(rèn)真推敲起來,從一定義以上說,實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效、高效,就是抓好抓實(shí)教學(xué)常規(guī)。說到教學(xué)常規(guī),大家都有話可說。但是,說起來常常不外乎這樣一些話語:備課,三次備課兩次飛躍;上課,方式轉(zhuǎn)變師生互動(dòng);作業(yè),減輕負(fù)擔(dān);輔導(dǎo),有的放矢;訓(xùn)練,講究科學(xué);反思,教后筆記;總結(jié),撰寫論文……。這些,都沒錯(cuò)。

  但是細(xì)加研究,又感覺不是那么回事。備課,飛躍不易;上課,互動(dòng)艱難;作業(yè),負(fù)擔(dān)難減;輔導(dǎo),亂矢穿空;訓(xùn)練,機(jī)械重復(fù);反思,鮮花朵朵而已;總結(jié),論文拼湊罷了。要真的做到有效,照我的理解,就是要把教學(xué)的每一個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細(xì)。

  優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)的有效性,是每一個(gè)教師苦苦追求的目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注重活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性,這一點(diǎn)無可厚非,但是如果忽視了活動(dòng)的有效性,那就會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)流于形式,這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng),而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。我下面結(jié)合實(shí)際,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。

  一、尊重教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際

  開展課堂教學(xué),應(yīng)該以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為前提,這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。一切都要從實(shí)際出發(fā)。課堂上,我們?cè)谶x用各種教學(xué)媒體時(shí),應(yīng)遵循“簡單、實(shí)際、經(jīng)濟(jì)、易操作”這一基本方向,以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,使課堂回歸自然。

  二、尊重學(xué)生的實(shí)際情況

  在開展課堂教學(xué)時(shí),我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未達(dá)到教師的期望,學(xué)過的東西學(xué)生并沒有掌握好,有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象,許多課本上尚未涉及的知識(shí),學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以,課堂上,我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生注意力不集中,我們寧可不講,讓學(xué)生先放松一下,活動(dòng)一下。學(xué)生沒弄明白這個(gè)問題,我們一般也不能往下講另一個(gè)問題。也就是說,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài),及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué),取得了一定的效果。

  三、活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧,而要有一定的知識(shí)和技能作支撐。

  課堂教學(xué)中,教師要善于通過有效的活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)與技能,才能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)和技能的感知鮮明、完整和深刻,但是有的課堂活動(dòng)太過頻繁,密度過大,學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動(dòng),忽略了知識(shí)和技能的掌握,因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動(dòng)的無序集合,而應(yīng)該是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)序列,這些活動(dòng)相互強(qiáng)化和鞏固,從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展。無論教師采用何種教學(xué)形式,都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中,使每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目的性,能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),這樣才能有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握和運(yùn)用能力的提高,才能使學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合,使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。

  總而言之,“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。” 讓我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),做到適時(shí)適度,切實(shí)可行并富有成效。唯有如此,才能使課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”,從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果,共同追求真實(shí)、有效的課堂教學(xué)。

  有效,是教育工作者永無止境的追求。

  有效的方法多樣,途徑多條,關(guān)鍵是——

  施教者要有堅(jiān)持不懈的努力態(tài)度,要有永無止境的追求精神。

  管理者要有科學(xué)的評(píng)價(jià)方法,要有寬容的'態(tài)度激勵(lì)的機(jī)制。

  引領(lǐng)者要有深入獨(dú)到的研究,平等的態(tài)度,發(fā)揮有效促進(jìn)作用。

  在今后的工作中,我將積極吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),補(bǔ)充完善自己,努力縮小與其他教師的差距,力爭取得更大的成績。

  這段時(shí)間我通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》,深有感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程,應(yīng)營造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟,形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,形成問題,使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,以情激境,以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課,形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn),這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激,學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來,萌芽學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。

  我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面:

  1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn)的把握,教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸

  2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,教師可以利用的資源是越來越多了,教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

  3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。

  4、制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。

  具體還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開始抓:

  1、不要傷害孩子的自尊心。

  有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,與家長、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾,尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí),他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。

  2、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高

  有的學(xué)生是因?yàn)榻處煛⒓议L對(duì)學(xué)生的期望太高,孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

  3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

  有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育,沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則,對(duì)學(xué)生的愛心不夠,不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

  4、教師要幽默

  有的課堂過于死板,氣氛過于沉悶,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這樣他更不會(huì)去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師

  5、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法

  評(píng)價(jià)很重要,無論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì),及時(shí)鼓勵(lì),肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià);學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好,不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低,或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,評(píng)價(jià)要中肯,要切合實(shí)際。只有這樣,學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。

  6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者

  學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。

  所以為了做一個(gè)好教師,一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,要說到做到,然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠的關(guān)愛,哪怕是一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)眼神,都不要去傷害學(xué)生。

  我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用,也要承認(rèn)它存在著一定的局限性,這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語氣,講究“度”。我們教師只有做到了這些,才能被學(xué)生認(rèn)可、接受,那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。

  特色教學(xué)心得體會(huì) 篇6

  我校在政府和上級(jí)教育行政領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,實(shí)現(xiàn)了“班班通”教學(xué)。經(jīng)過近一年來的“班班通”教學(xué)實(shí)踐,我個(gè)人深刻認(rèn)識(shí)到:我們實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“高效課堂教學(xué)”。

  首先,我們作為教師,在備課上,比以往任何時(shí)候都下功夫。我們都明白:要想把握教材布局,在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備,不再向從前寫寫教案那么簡單,也不是下載別人的課件就萬無一事了,自己必須獨(dú)立深入認(rèn)真鉆研,必須對(duì)準(zhǔn)別人的課件認(rèn)真取舍,看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的,想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì),吸納別人的智慧。同時(shí),根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思,調(diào)整自己的教學(xué)策略。從而補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣的備課就使我們自己的能力不斷提高。也能有效地提高課堂效率。

  其次,我們的教學(xué)觀念隨著這高效課堂的教學(xué),自覺和不自覺地得到了更新,甚至是根本的轉(zhuǎn)變。我們的角色變了,教與學(xué)的方式變了,我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也改變了。學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)。課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,學(xué)生都以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒,對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長的注意,要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。我們也能及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考,引導(dǎo)他們用自己的語言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn),遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,共同解決問題。老師與學(xué)生的角色也常轉(zhuǎn)變。例如:我在上英語閱讀課時(shí),就經(jīng)常和學(xué)生們商討,共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時(shí)能夠讀中有思,思中有讀。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題,給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑,會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。在以后的教學(xué)中,我們還會(huì)更注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

  另外,“班班通”教學(xué),有效地利用了互聯(lián)網(wǎng)上的資料和最新信息,利用了動(dòng)畫,聲相等,使課堂生動(dòng)有趣。同時(shí),節(jié)省了原來課堂板書的時(shí)間。使學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行討論、思考和做大量的練習(xí)。這樣的一節(jié)課,真正實(shí)現(xiàn)了“清”、“新”、“活”、“實(shí)”、“大”、“奇”。即:知識(shí)清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點(diǎn)清;方法靈活,學(xué)生思維活躍;知識(shí)、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實(shí);訓(xùn)練量大,訓(xùn)練強(qiáng)度大;設(shè)計(jì)奇特環(huán)節(jié),探討有價(jià)值的教法,出其不意,與眾不同。而學(xué)生卻學(xué)的輕松愉快,而且每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲,學(xué)生再也不是一味地聽老師講課,而是積極思考,積極討論,積極練習(xí),積極完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。誰敢說這樣的課堂不高效呢?

  特色教學(xué)心得體會(huì) 篇7

  在一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作中,我認(rèn)識(shí)到作為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體—肩負(fù)著光榮和神圣的歷史使命,必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì)。

  現(xiàn)今社會(huì)中,有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止,如教師急于求成,往往口不擇言,傷害了的自尊,遲到就不讓進(jìn)教室,做錯(cuò)事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生,認(rèn)為將學(xué)生分為三六九等,優(yōu)生笑臉相迎,差生橫眉冷眼等等,這樣肯定不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,我認(rèn)為需作到以下幾點(diǎn):

  1鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,上課,“要給學(xué)生一碗水,教師要有一桶水”,這樣才能教好課,高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

  2轉(zhuǎn)變教育理念,從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,注重學(xué)生全面的發(fā)展。

  3以身示范,以情感人,德高為師,身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣,就先要做到。教育過程中,不體罰或變相體罰學(xué)生,要以情感人,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯,這一過程需一定的方法,我作為一名新教師,尚未摸索到較好的方法,在以后的教育教學(xué)過程中,我將努力積累經(jīng)驗(yàn),并積極聽組內(nèi)老教師的課,學(xué)習(xí)他們的教育模式,摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。

  總之,我會(huì)努力成長,爭取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時(shí)代人民教師。

  特色教學(xué)心得體會(huì) 篇8

  為促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展,推動(dòng)全區(qū)小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革,培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)教育改革和發(fā)展需要的小學(xué)美術(shù)教師,寶安區(qū)教科培中心探索和總結(jié)了一種新型的培訓(xùn)模式——“五段式互動(dòng)”培訓(xùn)。20xx年xx月在寶安實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行了寶安區(qū)小學(xué)美術(shù)教師“五段式互動(dòng)”培訓(xùn),我有幸參加了這次培訓(xùn),這次的活動(dòng)模式很有創(chuàng)意,收獲很多。

  “五段式互動(dòng)”培訓(xùn)模式的基本程序是:美術(shù)教師輔導(dǎo)講座、根據(jù)講座內(nèi)容上課、激烈的辯課、專家點(diǎn)評(píng)、心得體會(huì)。此次培訓(xùn)讓我領(lǐng)略到了作為寶安教育前沿的實(shí)驗(yàn)學(xué)校的年輕老師們身上散發(fā)的陽光、向上的風(fēng)采,感受到她們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛;感受到她們身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量。使我深受震撼,真正感受到了“新課程,新理念、新思路”帶來的新變化。

  這次五段式培訓(xùn),首先是由歐陽銘蔓老師針對(duì)課堂中學(xué)生繪畫的情況,作了一個(gè)講座,在講座中她很好地講述了自己如何讓學(xué)生從不會(huì)畫畫到會(huì)畫畫再到愛上畫畫的過程。隨后歐陽老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),選上了一節(jié)自編的教材《整體與局部》,這一節(jié)課的學(xué)生是五年級(jí)的學(xué)生,整個(gè)學(xué)習(xí)的過程系統(tǒng)性很好,學(xué)生的作業(yè)完成效果不錯(cuò),從中可以看出歐陽老師平時(shí)下的功夫,但教學(xué)的氛圍比較沉悶,整節(jié)課老師說得多,師生互動(dòng)少。在隨后的辯課環(huán)節(jié)中,我聽到了作為反方的一號(hào)辯手王豪老師犀利的點(diǎn)評(píng),看到了這些80后的小年輕身上所具備的很強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)。整個(gè)辯論的過程精彩迭出,看來美術(shù)老師的語言功底也并不比其他科老師差。但在整體的辯課過程中,我又覺得雙方辯手并沒有抓到主題來辯,辯什么?為什么而辯?辯論的結(jié)果要怎樣?不得而知,也讓很多老師一直處在云里霧里。我認(rèn)為辯課不是為了辯一節(jié)課的優(yōu)劣,如果只是為了辯一節(jié)課的優(yōu)劣,那和以前的評(píng)課有什么兩樣呢?既然是辯論,那應(yīng)該抓住教學(xué)的某一環(huán)節(jié),或者是某一做法,特別是一些比較有爭議的做法來辯,這樣的辯論才真正有“道理不辯不明”的意義。辯課的最后,西鄉(xiāng)街道教研員羅國輝老師對(duì)本次活動(dòng)作了精彩而簡短的點(diǎn)評(píng)。

  在這次培訓(xùn)之前,看到各個(gè)學(xué)科把五段式培訓(xùn)開展地如火如荼,什么是五段式培訓(xùn)?我一直不清不楚的,通過參加這次培訓(xùn)活動(dòng),使我真正了解了這種先進(jìn)的培訓(xùn)方式,這次培訓(xùn)使我受益匪淺,同時(shí),使我在深受啟示的同時(shí),也有所反思,深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新課改的理念下,如何使美術(shù)教育教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩,是我要值得深思、感悟的,在今后的美術(shù)教學(xué)中,針對(duì)自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處,以名師為榜樣,研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想,為我所用,取人之長補(bǔ)己之短,使自己的教學(xué)更趨完美,努力提升美術(shù)教學(xué)水平。

  特色教學(xué)心得體會(huì) 篇9

  來到實(shí)習(xí)學(xué)校已經(jīng)半個(gè)月了,所有的一切都已經(jīng)步入了正軌,真的很榮幸能夠來到這里頂崗實(shí)習(xí)。我相信這將是我人生中的一大筆財(cái)富,每個(gè)人都有第一次,當(dāng)我們第一次站在講臺(tái)上的時(shí)候,自己的內(nèi)心感受頗深,用粉筆勾勒了我與學(xué)生的橋梁,用汗水揮灑在自己的舞臺(tái)。

  半個(gè)多月的時(shí)間很快就過去了,實(shí)習(xí)的日子充滿著激情與挑戰(zhàn),不過老實(shí)說,這個(gè)半個(gè)多月我的實(shí)習(xí)還是比較愉快的,雖然說剛剛開始實(shí)習(xí),事情還是比較多,但是自己的適應(yīng)能力還可以。還能應(yīng)付過來。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師們也都非常好。對(duì)我們都很關(guān)懷。之前幾乎沒有真正上過講臺(tái),覺得做一個(gè)老師是一個(gè)比較容易的事情。等自己真正的站到講臺(tái)上的時(shí)候,才知道需要考驗(yàn)我們各方面的能力。自己上課講的不怎么好,后來聽了幾節(jié)老師們的課,向辦公室的老師們交流經(jīng)驗(yàn),了解學(xué)生,自己上課比以前有了底氣。我們從之前的學(xué)生角色里過度到了真正老師的角色,從以前的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變了知識(shí)的傳授者。我是擔(dān)任著學(xué)校的音樂課,學(xué)生們也都非常喜歡上我的課,不過學(xué)生們是藝術(shù)生,馬上面臨著高考,還是有一定的壓力,學(xué)生們一個(gè)個(gè)都很天真活波,上課都很配合我能按照的自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行。他們學(xué)了音樂知識(shí),我也收獲了很多。

  在這半個(gè)多月的課堂中,有一堂課,會(huì)讓我終身難忘。3月6日上午,這節(jié)課是高二年級(jí)的一節(jié)視唱練耳課,學(xué)生們視唱條目唱的不錯(cuò)了,表現(xiàn)很好,我也完成了教學(xué)計(jì)劃,這時(shí)我就想增加一點(diǎn)小難度,讓學(xué)生把視唱分成二聲部進(jìn)行輪唱,把班里的學(xué)生分成兩組進(jìn)行輪唱,大家唱的很好,這應(yīng)該是大家第一次真正的視唱條目輪唱,以前都是歌曲,后來我就又增加了難度,找個(gè)別人進(jìn)行輪唱,后來我就找了班級(jí)里的三組同學(xué)進(jìn)行輪唱,最終都沒有合作成功,一唱錯(cuò),就很怪,同學(xué)們哈哈一笑,后來我就說我和大家班里的學(xué)生合作吧,然后就找了一個(gè)班里不錯(cuò)的同學(xué),我們倆試驗(yàn)了兩次還是以失敗結(jié)束了,同學(xué)們一笑而過,這個(gè)事情就這么過去了,我能看出同學(xué)們沒有取笑我的意思,因?yàn)檫@考驗(yàn)的是彼此的默契么。但是這給我自己深深的上了一堂課,我也反思我自己,在大學(xué)里,我們平常訓(xùn)練的比這個(gè)難得多,我們都能合作,為什么在這就沒有進(jìn)行的很好。這的確需要兩個(gè)人的默契,而且節(jié)奏要一致,非常的穩(wěn),才可以進(jìn)行。而且這是一個(gè)八六拍的節(jié)奏,不是四幾拍的,還簡單一些,但還是在課堂上欠考慮了。我們平常覺得還是可以的,當(dāng)站在講堂那一刻,我們不一定能做的足夠好,所以我們欠缺的太多,真的應(yīng)該多多學(xué)習(xí),歷練自己。

  俗話說萬事開頭難,我們已經(jīng)邁出了第一步了,我相信以后在講臺(tái)上的自己能更加自如,在接下去的日子里,我會(huì)繼續(xù)努力的。生活并不簡單,我們要勇往直前。只要堅(jiān)持著,總會(huì)有微笑的一天。雖然說實(shí)習(xí)的日子剛剛開始,總體來說還算輕松。但我并不放松,依然會(huì)本著積極樂觀的態(tài)度,努力進(jìn)取,以最大的熱情融入實(shí)習(xí)生活中。

  特色教學(xué)心得體會(huì) 篇10

  前兩天我收到了一個(gè)讓我哭笑不得的小紙條:“老師你知道嗎?我們班主任讓選班里最愛說話的十個(gè)人,我知道肯定有我,但是我沒有想到的是我的好朋友竟然也選了我一票,我們兩個(gè)關(guān)系很好,雖然我知道我說話不對(duì),但是他這個(gè)舉動(dòng)真的讓我很傷心。”紙條的主人是個(gè)坐在最后排的男生,他的特點(diǎn)是上課愛睡覺,自習(xí)愛說話。

  我試著分析了一下他的心理:他寫這張小紙條說明他應(yīng)該很相信我,并且不想從我這里聽到批評(píng),他對(duì)他的朋友感到傷心,所以想從我這里尋求安慰。那我怎樣回復(fù)既能讓他改掉說話的毛病,又能撫慰他被朋友“出賣”的心情呢?

  我鋪了一張信紙,首先我贊揚(yáng)了他敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,并告訴他知道了錯(cuò)了就要改正。其次,我告訴他我可以理解他被朋友出賣的郁悶,然后我?guī)退治隽怂倪@個(gè)朋友,因?yàn)樗麤]有透露姓名,所以我也不知道他的朋友是誰,是個(gè)怎樣的孩子,但是我試著揣測了他朋友的心理:首先,你要確定是不是因?yàn)槟愕恼f話影響了你的朋友?如果是,那你不能怪人家選你,畢竟是你錯(cuò)在先。其次,你的朋友是班干部嗎?他寫你的名字是站在班級(jí)利益上寫的嗎?或者他是那種一本正經(jīng)、實(shí)事求是性格的人嗎?如果符合,這也怪不得你的朋友,性格使然,這也沒有關(guān)系。最后,退一萬步講,朋友就算真的是看你不順眼然后寫你的名字,但這種幾率太小了,因?yàn)槟阕约阂仓v了你們兩個(gè)關(guān)系很好,他不可能無緣無故的出賣你。所以,在生對(duì)方的氣的時(shí)候,多站在對(duì)方的角度考慮問題,也許現(xiàn)在他也正為寫了你的名字而惴惴不安,那你不妨退一步,繼續(xù)像原來那樣對(duì)待他,相信你們的關(guān)系會(huì)更進(jìn)一步的。

  在信的最后,我告訴他真正的友誼的確需要互相幫助,但不是互相包庇,而是促進(jìn)彼此共同的進(jìn)步,并且,我表示我一直很關(guān)注他,覺得他是一個(gè)聰明懂事的孩子,只要態(tài)度一認(rèn)真就會(huì)進(jìn)步的。

  信給他之后我以為這件事就告一段落了,沒想到月考之后他們班進(jìn)行了調(diào)桌,而他正好和他的原來同桌分開了,被分到了靠窗第一桌。然后,我發(fā)現(xiàn)了他巨大的改變,其他科我不知道,在語文課上,他不再發(fā)呆,搞小動(dòng)作或者和同桌說話了,而是認(rèn)真聽講,偶爾還會(huì)主動(dòng)回答問題,他的基礎(chǔ)很差,回答正確的時(shí)候很少,但是我從來沒有批評(píng)過他,都是幫他分析錯(cuò)誤的地方,鼓勵(lì)他繼續(xù)回答問題。后來,他又給我寫了一張小紙條:“老師,我知道我的基礎(chǔ)很差,其他的老師很少關(guān)注我,我感覺在他們眼里我就是一塊廢鐵,所以我一直都是破罐子破摔,您是第一個(gè)如此關(guān)注我的老師,讓我感覺到我不是那么的差,我會(huì)努力下去不讓您失望的。”

  我看完之后很感動(dòng),真沒想到我的舉手之勞竟然會(huì)在一個(gè)孩子心里產(chǎn)生了這么大的影響。并且我也深深認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)比批評(píng)更有效,尤其是對(duì)待基礎(chǔ)差一些,信心不足的學(xué)生,在很多老師眼里他們要么是被忽視要么是總受批評(píng),但是老師一點(diǎn)的關(guān)注會(huì)讓他們開心好長時(shí)間。所以在以后的教學(xué)中,我會(huì)多鼓勵(lì)學(xué)生,會(huì)選擇相信學(xué)生,給予他們改正的機(jī)會(huì)。關(guān)注的不僅僅是學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步與否,更重要的是人格的完善和分析解決問題能力的增強(qiáng)。

  我以前總覺得實(shí)習(xí)時(shí)間很長,但是現(xiàn)在感覺時(shí)間太短了,短到我可能沒有機(jī)會(huì)關(guān)注到每一個(gè)孩子就要離開,短到我沒有機(jī)會(huì)看到他們最后修成正果的樣子,但是,哪怕只有一個(gè)孩子因?yàn)楹臀叶虝旱南喾甓玫搅烁淖儯蔷褪俏业某晒ΑC恳粋(gè)孩子的心像一朵花,只有耐心的傾聽,真誠的陪伴才能聽見花開的聲音。

  特色教學(xué)心得體會(huì) 篇11

  在過去一段時(shí)間的教學(xué)中,我通常是以同樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)要求以及教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),這樣下來不但課堂上合作交流比較少,信息反饋不夠,而且這種教學(xué)方式嚴(yán)重忽視了學(xué)生的個(gè)體差異,學(xué)生處于一種被動(dòng)的狀態(tài),沒有真正的做到以學(xué)生為中心。

  對(duì)于這種情況,我首先分析了學(xué)生的差異,尤其是認(rèn)知能力差異和興趣習(xí)慣差異。對(duì)于認(rèn)知能力差異,有的學(xué)生學(xué)習(xí)速度快,接受能力強(qiáng);有的學(xué)生反應(yīng)較慢,理解能力差。比如,在做語文閱讀理解時(shí),有的學(xué)生常常帶有個(gè)人情緒,常拿出現(xiàn)實(shí)生活中的事來任意推測,但卻忽略了原文,脫離了原文,結(jié)果導(dǎo)致判斷失誤。學(xué)生注意力也有強(qiáng)有弱,記憶力強(qiáng)的學(xué)生記得快,記得久,且記憶方法得當(dāng);記憶力弱的學(xué)生識(shí)記時(shí)花費(fèi)的時(shí)間和精力多,并且容易遺忘。

  而對(duì)于興趣習(xí)慣差異方面,學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)是興趣是不同的。對(duì)語文越感興趣的學(xué)生,學(xué)習(xí)就越起勁,而且學(xué)習(xí)信心越足,學(xué)習(xí)成績也會(huì)越來越好。學(xué)習(xí)興趣也能彌補(bǔ)智力上的不足,有了興趣就能把艱苦的學(xué)習(xí)變成快樂的學(xué)習(xí)。還有一些學(xué)生則對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,學(xué)習(xí)語文對(duì)他們說無異于一種苦役,學(xué)習(xí)沒有信心,投入的時(shí)間、精力也不夠,學(xué)習(xí)效果不言而喻。至于學(xué)習(xí)習(xí)慣,有的學(xué)生喜歡早上學(xué)習(xí),而有的學(xué)生喜歡開夜車;有的學(xué)生有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課前把一切準(zhǔn)備好,有一個(gè)好的精神面貌,上課嚴(yán)守紀(jì)律,專心聽講,主動(dòng)積極,大膽開口,課后自覺復(fù)習(xí),朗讀、背誦、記憶;有的學(xué)生則松松垮垮,不緊不慢,無精打采。

  一個(gè)班級(jí)里,學(xué)生總是存在著這樣或那樣的差異,雖處于同一個(gè)教室里上課,這些差異給學(xué)生的學(xué)習(xí)成績帶來了相當(dāng)?shù)挠绊憽6趯?shí)際教學(xué)中如果教師未充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異性,教師安排的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和要求往往適合某些學(xué)生,而不適合另一些學(xué)生。班級(jí)學(xué)生人數(shù)多,教師也往往只是和部分學(xué)生進(jìn)行交流,一些做法只是鼓勵(lì)某些學(xué)生積極參與課堂上教師和學(xué)生的相互作用,對(duì)他們的學(xué)習(xí)行為給予強(qiáng)化;而另一些學(xué)生卻缺少這些機(jī)會(huì)。如現(xiàn)在大多數(shù)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問時(shí),總是那些成績好的同學(xué)比較積極,同時(shí)課堂討論時(shí)也總是那些能力比較強(qiáng)的同學(xué)參與其中,而那些自卑的性格內(nèi)向的學(xué)生很少會(huì)舉手,結(jié)果導(dǎo)致兩極分化越來越嚴(yán)重。這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愿望、學(xué)習(xí)的過程和效果都會(huì)帶來不同程度的影響。

  正是由于這些原因,所以我們教師在教學(xué)過程中要兼顧不同學(xué)生的需要。關(guān)鍵在于教師課前要精心準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),比如,指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),總的目標(biāo)讓學(xué)生能有感情、把握好快慢節(jié)奏停頓、流利地朗讀,但按照學(xué)生能力差異可以分層次提出要求,優(yōu)等生必須達(dá)到總目標(biāo),中等生則需要把握好快慢節(jié)奏停頓且比較流利地朗讀,差生只需要讀準(zhǔn)、讀通課文就可以了。因此,教師備課寫教案時(shí),要把這些不同需要分別寫下來,當(dāng)然,隨著知識(shí)的增加、能力的提高,學(xué)生的需要也會(huì)有變化,教師一定要始終把握住這一點(diǎn)。

  總之,我們語文老師應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)體差異,并且關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,這樣才能幫助他們更快地成長起來,減少學(xué)生之間的個(gè)體差異,爭取共同進(jìn)步。

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