閱讀讀后感
讀完一本經典名著后，大家心中一定有很多感想，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編為大家整理的閱讀讀后感，歡迎閱讀與收藏。
閱讀讀后感 篇1
在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀后感”。那么如何寫好讀后感呢，我們可以從以下幾個方面入手：
一、精讀原作，隨時做好記錄。
在寫讀后感之前，要對文章進行有針對性的精讀，深刻了解文章的內容后，才能寫出有見地的讀后感。對于議論文，閱讀時要抓住中心論點；對于記敘文，要抓主要人物和主要事件；對于說明文，要抓住事物或事理的主要特征；對于散文和詩歌，則是要抓文章的意境和寓意。在閱讀原作的過程中，把書文中有價值的“東西”用筆記錄下來，能夠增強記憶，儲存信息，準確地掌握知識，積累豐富的資料，進而寫好讀后感。
二、抓住要點，寫感受最深的內容。
寫讀后感時，不能面面俱到，否則會寫不到點子上。抓住文章的要點，寫與原作的中心內容密切相關的、感受最深的東西。不能將“感”到的都寫上，這樣會顯得雜亂無章。
抓住文章中感受最深的`點，準確地把握并深刻理解原作者中心思想和基本要點，再聯系現實生活或自己的學習、工作、思想等方面，情真意切地抒發自己的感想。
三、寫作思路要靈活，寫作手法要多樣。
前期準備完成之后是否就能順利地寫好一篇讀后感呢？對于初學者來說，還是“丈二的和尚摸不著頭腦”，那么初寫讀后感還是要掌握一些基本思路的。首先，簡述原文有關內容。其次，亮明基本觀點。再次，圍繞基本觀點擺事實講道理。最后，圍繞基本觀點聯系實際。但讀后感沒有固定的格式，不論內容還是結構形式，都比較靈活自由。比如，開頭也可以先說明個人的總體感受，然后再復述原內容。第三個步驟擺事實講道理時，如果已經寫到了社會現象或個人經歷，那就不需要再寫第四個部分了。在能夠熟練掌握寫作讀后感的方法之后，合理安排內容，運用多樣的寫作手法，根據自己的寫作習慣，可以更加靈活地設計寫作思路。
閱讀讀后感 篇2
各位朋友大家好，我是重慶機務段檢修車間蓄電池工陳芳芳，很高興在這里和大家分享一篇《閱讀與家風》讀后感受。
閱讀是什么？閱讀是提高我們公民的道德素養，促進家庭文化建設，實現中華民族偉大復興中國夢的助力器！每個人的閱讀水平，就構成了一個民族的閱讀高度，決定著一個民族的精神高度和國家的競爭力。閱讀水平的高低將直接影響到國家和民族的未來。一個民族的思想基礎和核心價值體系的建設離不開閱讀，我們只有通過閱讀，才能更好的認識和了解中國優秀傳統文化，做好歷史傳承。
家風是什么？家風屬于道德的范疇，是中華民族優秀道德品質在家庭中的`傳承。是指一個家庭或家族的傳統風尚，它包括為人處事的態度和行為準則。好家風是中華民族5000多年燦爛文化孕育并傳承下來的傳統美德，是有益于下一代的優秀道德遺產,是中華民族的“形”與“魂”。好家風也是一個家族最寶貴的財富，對個人精神成長起著關鍵的作用，是家族幸福、和諧、美滿、昌盛的法寶。
家風的形成，無關貧富，只關德行。在閱讀中能使我們樹立家國情懷、增長智慧；懂得誠信、懂得思義、懂得公正為民。同時閱讀也會使我們懂得感恩、愛國愛家，學會寬容，創造和諧；關注美好，收獲快樂；誠實守信，守住底線；勤儉持家，尊重勞動；夫妻和睦，科學教子；尊老愛幼，鄰里互助；熱愛學習，崇尚知識；愛崗敬業，干好當下。這樣便形成了一股良好的家風。
作為一名90后女性，我認為女性閱讀是全民閱讀的重要組成部分，做好女性閱讀，就抓住了全民閱讀和家風建設的根源。家庭是人生的第一所學校，女性大多數是家庭的核心，是兒童的第一個教育者、引導者，女性閱讀在促進人類文化傳承與發展、促進家庭文化建設中將發揮獨特的作用。
閱讀讀后感 篇3
幾個星期前我去參加新教學方式優質課比賽，有位老師講的就是《猜猜我有多愛你》這本書的繪本閱讀。簡單的情節、不多的對白卻充滿了濃濃的愛意，使我的心不禁為之感動。尤其是當小兔子對媽媽說：“我愛你從這里一直到月亮那里。”媽媽在他睡著后輕聲地回應說：“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來。”老師當場讓學生用微信視頻告訴媽媽我愛你的環節讓我記憶深刻。當我拿起《閱讀與經典》這本書時，驚喜的發現也有這本書的推薦。
因為教一年級的緣故，孩子們在表達愛時顯然要比幼兒園孩子顯得羞澀。我問班里孩子有沒有跟自己的爸爸媽媽說過“我愛你”時，班里的孩子就開始你看看我，我看看你，露出害羞的表情。其實，我們每個人心里都有愛，卻由于靦腆、羞澀，從不用語言表達出來，以至于留下后悔遺憾。所以，我告訴孩子們要敢于大聲說出我們的愛，就像書中的小兔子一樣，勇敢的用你自己的方式表達出你的愛，盡管有時我們的愛是不能用尺度來衡量的，但是又何懼怕呢！
與上次聽課不同的是，作者更加深入的告訴了我們這本繪本閱讀的意義。一個簡單的故事，卻表達了人類最復雜，也是最偉大的一種情感。單純，溫馨的故事，粗大的字體和不斷反復的疊句，最適合父母和孩子緊緊地依偎在床上，在熄燈之前一遍又一遍的輕聲朗讀。還有什么比告訴孩子我愛你，更能讓孩子安心入睡的那？作者不僅告訴了我們閱讀這本繪本的意義，還給了我們一個小小的提醒，就是這本書的扉頁，作者畫的`兩只兔子似乎是在詢問我們：“你準備好了嗎？”這是我們在閱讀的時候不容易注意到的，作者用心的介紹讓我們對這個繪本有了更深刻的了解以便我們能夠更好的進行閱讀。通過作者的介紹讓我明白原來圖畫書所有的圖和畫都有存在的意義，都可以讀出不一樣的感覺。
走進這本書，也就叩開了圖畫書的大門。我們會自動而無怨無悔的跳到那一個個美麗的“陷阱”里面，美美的暈暈的享受著，不想離開。也會摸到圖畫書鑒賞的門徑，為那些精彩感嘆不已。這就是我的讀后感，謝謝大家！
閱讀讀后感 篇4
在《教師閱讀地圖》的導讀中有這樣一席話：一張地圖，中小學教師，專業發展的開放式全息閱讀。《教師閱讀地圖》（舊版名為《構筑合宜的大腦》）是新教育實驗教師專業發展項目實驗用書，是專業閱讀子項目指導手冊。全書分為兩大部分：上編“構筑合宜的大腦——新教育教師專業閱讀理念與實踐”，集中闡釋新教育教師專業閱讀的基本理念，致力于清除最近數十年來教師專業閱讀方面存在的種種誤區；下編“海拔五千——新教育教師專業閱讀地圖”，主要提供了專業閱讀書目以及對其中部分書籍的評述，也簡略介紹了書目的使用方法。事實上，讀什么比怎么讀更重要。如何在有限的時間里，讀最適合自己的書籍，是一直困擾著我們的'難題。在浩瀚無垠的書海中，我們需要一部燈塔，它能夠為我們指明前行的方向，這本書——《教師閱讀地圖》，就是一座燈塔。
逼著自己看一些書，看一些有關于教育的書。可是自己的腦袋好像不聽意志的指揮，有時感覺枯燥，有時感到無法參透其中的一些道理，有時感到似曾相識，有時卻感到文字總在眼前徘回，沒法進入到記憶庫中去，文字感覺上去拗口難記，要酌字酌句的反復讀才能體會其中的意思。
《教師的閱讀地圖》確實是一本好書，指導教師如何進行閱讀，適應和改善這個快餐式閱讀的時代，讓人可以帶著枷鎖跳舞。書中給出了略讀、精讀的一些書目，給出了一些閱讀的技巧，細細品味這本書，不光發現的是閱讀的一些技巧，還有一些教師閱讀的經典書籍的核心思想。閱讀地圖，為教師在短時間內學會閱讀，愛上閱讀，以及有效的閱讀創造了好的條件。讓大家有了吃快餐的經濟快捷，也也有了體驗細細品位茶點的高雅內涵。
細細品一本書，讓書的余味在心中留得多一點，久一點，滲透到血液中去，生命中去，再次綻放出耀眼的光芒。
閱讀讀后感 篇5
讀書是我的一大愛好，也是一種休閑。在閑暇之余，總喜歡挑幾本書來慢慢品味，用課余之時，我認真拜了《做最好的老師》這本書，從中讓我感觸頗深。讀完《做最好的老師》這本書，我才深知，原來我對＂教書育人＂的理解是多么的浮淺，對＂教育＂一詞只是表面的感知。讀完這本書，給我最大的感覺就是：原來教育中需要＂愛＂，而且是一種令人羨慕的愛。
在這本書中沒有乏味的說教，也沒有令人激動的豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡，它所寫的是我們在教學中的一些平凡事例，正是這些看似平凡，實則真實可信的記敘，把每一位讀者帶入一個愛的世界，讓我們在愛中感受到了教育。通過讀這本書，做為一名教師，我們應該深思：＂教書育人＂的本質為何意？怎樣做才是一名合格的人民教師？針對這兩個問題，從這本書中我有以下的體會：
1。教師對學生的教育，要重在＂育＂而不是＂教＂，允許學生說＂不＂。
每位教師對學生的要求基本上都是以嚴為主，學生其實他們也有自己的想法，年齡雖小，有時也有他們獨到的`見解，他們認為不好的做法，完全可以說＂不＂，不贊成，不去做，而做為教師的我們，往往一權專政。
2。怎樣做才是真正的了解學生，認識學生？要了解學生的感受，善于聆聽學生的心聲。
對學生的了解和認識，不單單是對學生表面的了解，而最為重要的是對他們內心世界的了解和深入，讓學生感受到你不只是他的老師，更是朋友和親人，他愿意把自己的秘密告訴你，愿意把自己的喜怒哀樂和你分享，這才是一種和諧的師生關系。在師生之間搭起一座心靈的橋梁，這樣才能讓他們快樂、茁壯成長！
3。在教育中體現＂愛＂、奉獻＂愛＂
愛是一種感覺，更是一種行動，只有你付出了、奉獻了，學生會真實的感受到，哪怕一句溫暖的話語，簡單的問候，或一次心靈的交流，學生都會銘記在心，倍受感動，＂愛＂需要用具體的行動來表達，需要你的付出、你的奉獻！
教育需要愛，愛要體現在教育中，有愛的教育，才能留下更美好的回憶！
閱讀讀后感 篇6
每一個長假，老師都會介紹一本或幾本課外讀物讓我們閱讀，這次的暑假也不例外。這不，老師介紹給了我們一本新書——《小學生假期美文閱讀》。
這是一本匯集了許多優秀文章和詩句的書，它分為了9個章節，分別是：聆聽四季的聲音、生活在愛的陽光下、捧一顆感恩的心、豎起耳朵聽故事、智慧人生、名人故事、世界真奇妙、和大海的約會、綠色的詩意。在這些故事中，有的描繪了世界的美麗；有的贊美了人物可貴的品質；有些教誨了我們一個又一個道理和哲理……它的每一章、每一個段落、每一個字體都透露出了這本書所蘊含的哲理。
第一章：聆聽四季的聲音告訴我們：一年四季，美麗總在我們身邊，我們可以享受春的溫柔、夏的熱情、秋的開朗、冬的歡喜……四季，便成為了大自然的交響樂。
第二章：生活在愛的陽光下告訴我們：愛，無處不在，它可以在河里、道路上、家里……我們正被人關愛著，所以，我們是十分幸福的！
第三章：捧一顆感恩的心告訴我們：世間萬物，幫助是應該的，但是，如果你接受了別人的幫助，就必須盡力回報。
第四章：豎起耳朵聽故事告訴我們：必須自己要明事理，不然的話，只有后悔和被人嘲笑的份了。
第五章：智慧人生告訴我們：人的一生需要智慧，如果一個人沒有智慧地過完一生，那么這段經歷會不堪回首，但是相反，如果一個人靠他的智慧度過人生，那么他會流芳百世。
第六章：名人故事告訴我們：世界上沒有百分之一百的.天才，只有百分之一百的努力，只有努力才能創造天才，才能創造奇跡。
第七章：世界真奇妙告訴我們：世上存在著許多我們做夢也想不到的奇怪事物，但是這些東西必須通過我們的雙手，一步一步地去發現這大千世界的奧秘……
第八章：和大海的約會告訴我們：大海，是傳說中萬千生靈的母親，也是一個哺育我們人類長大的搖籃，大海中有著許多的秘密需要我們去探索……
第九章：綠色的詩意告訴我們：春天是美麗的，詩人們也用他們各自美好的語言記錄了它，讓他更加的生機勃勃、美麗迷人。
這本《小學生假期美文閱讀》不僅教會了我怎樣做人，還讓我知道了更多好的詞語和句子，讓我的寫作能力有了大大的提高。這真是一本十分精彩的書！
閱讀讀后感 篇7
梅教授說：“我們都是點燈人！”，其實他就是一位最好的點燈人，點亮的不僅僅是孩子的心靈之火，還有我們教師、所有關心孩子的人。我想這就是梅教授對自己的要求，也是對我們所有教師的最親切的希望。這樣的希望是送給老師最真誠的祝福，也是送給孩子最精美的禮物。
對于一些內容，我總是一知半解，主人公靈魂深處的那些最微妙、精彩的地方，總是不大理解。每次讀書就像在進行沒有目標的機械運動，讀就是讀，從第一頁一直翻到最后一頁，讀完了那就讀完了。盡管有時自己不斷的追問自己：“這書到底告訴給了我們什么？告訴孩子什么？”但是總是尋找不到答案。漸漸的.也對童書失去了信心。
當看到梅教授的《閱讀兒童文學》之后，我才恍然大悟，原來這些童書中竟有著如此豐富、精彩的生活，這些生活無處不影響著、改變著孩子，激起他們用敏銳的眼光去發現生活美的興趣，從而讓他們熱愛生活、珍惜生活。
當我讀完《一百條裙子》的時候，我想認真地對孩子說：“人是要開心的。富人，有許多漂亮的裙子的人需要開心；窮人，只有一條裙子的人也需要開心。”……“一個以這樣方式和水準畫出自己的愿望的人，自己的愿望還可能不會實現嗎？”……“原來一個不被別人‘看見’的人，竟是可能最優秀的，靈感和熱情都讓人望塵莫及。”……
這些話深深的刻在了孩子的心理，他們知道了許多：“不要傷害別人！他們也是需要開心的！即使最弱的人！”“原來表達自己的愿望有很多種方式！”“優秀的人是看不出來的！或許她就在你的身邊！”……這些都是孩子告訴我的，而我所說得確是梅教授在這本書中所告訴給我們的。品味著這些話，我無不被梅教授的獨特見解所折服。
這是一本凝結智慧的書，希望這本書帶給我們的，我們也將帶給孩子，愿他們會幸福，愿所有的人都喜歡這本書。
閱讀讀后感 篇8
這是《全閱讀》上的一首詩歌，給嘉嘉讀的時候，都哽咽了，很多的畫面在腦海里浮了出來，想起嘉嘉才三個多月的時候，第一次發燒，小小的人兒軟軟的躺在我的懷里，心如刀絞，心亂如麻，全家總動員上醫院，當護士小姐量出39度的高溫時，急得直掉眼淚，孩子太小，排隊太長，請求護士安排我們先看。護士小姐說，這么小的孩子，39度都是要先看的，頓時安心，第一次覺得白衣天使很漂亮。
給嘉嘉讀完詩歌，我把這件她小時候發生的事兒給她講了，說媽媽當時抱著她哭得稀里嘩啦的，她問為什么呀，我說媽媽怕把你燒成小傻瓜呀，小家伙嘿嘿笑。
問她讀完這首詩歌的`感想是什么，她說是奇怪的雨傘，以前幼兒園教過，媽媽和寶寶一起撐傘，總是自己淋濕，把寶貝保護得好好的。
讀完以后，有一個閱讀感悟，問她還能從哪些方面發現媽媽的愛?
嘉嘉說：媽媽每天給我做早餐，讓我吃得飽飽的去上學。 爸爸媽媽很辛苦的賺錢，才能有我現在的幸福生活!還想說點兒什么，但是眼淚已經在眼眶里打轉了，這孩子，太感性了，媽媽知道你是一個善良的孩子，你愛爸爸媽媽，這就夠了!于是岔開了話題，嘉嘉隨即也擦干了眼淚。
第二天早餐的時候，為了讓她能夠脫稿演講，又給她讀了，結果讀完一遍她就能背下來了，知道她從小記憶好，但還是有點兒震撼。
早餐煮了兩個雞蛋，嘉嘉咬了一口，說只想吃蛋黃，媽媽就把蛋白剝出來自己吃，蛋黃都給嘉嘉，嘉嘉又分回一些給媽媽，媽媽說媽媽不喜歡吃蛋黃，嘉嘉非要媽媽吃，那媽媽就吃了，嘉嘉說：媽媽，你其實也是喜歡吃蛋黃的對不對?看來，我的孩子懂得了媽媽的愛。
老師前幾天發信息說，要孩子們準備一個愛國演講，我想把這首詩歌作為嘉嘉的演講稿，我覺得每個孩子都應該從自己的媽媽愛起，并且這首詩歌的結尾部分，把媽媽，延伸到了祖國媽媽，非常好!
后來，演講取消了，改成詩歌朗誦，由老師指定了一首詩，嘉嘉倒是也被選上了。
祝女兒一切順利吧。
閱讀讀后感 篇9
閱讀猶如一杯芳香而而苦味的茶，給你越品位越刻骨銘心;閱讀，猶如一道色彩繽紛的七色彩虹，將你的日常生活裝點得絢麗多彩;閱讀，猶如一次驚險刺激的叢林冒險，給你平淡的生活添上幾絲刺激性。閱讀是日常生活的享有，閱讀是一種自我的幸福，閱讀幫我產生無窮無盡愉悅。
閱讀是一種與名人會話的開心。在愛因斯坦的《昆蟲記》中，我好像聽見蜜峰震動羽翼的“嗡嗡響”聲，蟈蟈若隱若現有帶著規律性的嗚聲;又好像見到蝴蝶翅膀上五彩的色調往返浮現……我猶如親臨其境，填滿著對昆蟲世界的好奇心與憧憬。一瞬間，我認為自身的觀念伴隨著愛因斯坦飛來到那繁茂的森林里，一起去探尋。閱讀要我體會來到名人的觀念，所以我開心。
閱讀是一種聆聽發自肺腑響聲的開心。岳陽樓應對“陰風怒吼，陰天排氣”，岸邊透明汀蘭，綠意盎然”的園林景觀，感受不到自各兒悲哀的王安石，在心里傳達著“前天下的憂愁和憂愁，后天下的喜悅和喜悅”。”在濕冷昏暗的牢房里邊對鉆石珠寶，橫眉冷對的文天祥傳出大吼：“人生自古誰無死，取材丹心照汗青。”這種英豪將士們發自內心深處，要我體會頗豐。由于閱讀，也沒有錯過了那樣熱情磅礴的豪言壯語，所以我開心。
閱讀是一種聚集希望的開心。“滿嘴荒謬的話，一滴苦澀的眼淚，都是作者癡人說夢，誰知道味道如何？”它是《紅樓夢》的創作者曹雪芹。正由于他十年艱苦的創作，十年聚集取得成功的希望，才使我們今日還有機會拜讀這部逆世經典著作。由于閱讀，我期待著比爾的才可以和頗具;由于閱讀，我欽佩著張海迪的`聰慧與才氣;由于閱讀，我羨慕著芭蕾舞蹈家戴茜的翩翩飛舞……在閱讀的全過程中我了解了名人們的艱苦與理想化，這類填滿希望，堆積希望的開心要我無法言喻。
閱讀幫我產生開心。閱讀為我開啟那扇窗，立即與名人會話，所以我開心;閱讀紀錄下不一樣的精神世界和來源于心里的響聲，要我聆聽到英豪的心里話，所以我開心;在閱讀中堆積著希望，要我見到希望，所以我開心。
閱讀讀后感 篇10
小說還細致地描繪了祥子為了實現自己的生活愿望所作的各種努力。作為一個沒有覺悟的個體勞動者，盡管他懷有改善自己生活地位的迫切要求，卻完全不懂得什么才是解放自己的正確道路，他從來沒有想到應該大家團結起來進行斗爭，而僅僅是執拗地幻想憑借個人的要強和努力去達到這樣的目的。他的人生理想是狹小的，他的斗爭手段更是錯誤的。結果，使自己遠離了周圍的朋友，孤獨無援，更加無力抗拒一次又一次的打擊。既然“要買上自己的車？成了他奮斗向上的全部動力，以至于是他生活在世上的唯一目的，那末，在他逐漸意識到自己根本無法實現這樣的要求以后，他失去的就不單是一個理想，而是生活的全部意義，從而必然陷于精神崩潰的境地。盲目的個人奮斗，從一開始就注定了他的失敗命運，正象作品中所比喻的.，好象是拉洋車為了抄近道，“誤入了羅圈胡同，繞了個圈兒，又繞回到原處”。這就更加增添了他的不幸并且給人以沉重的窒息之感。小說的末尾，明確指出祥子是“個人主義的末路鬼”；在深切的惋惜之中包含了批判。整部作品，在控訴舊社會吃人的同時，也宣布了企圖用個人奮斗來解放自己的道路的破產。這就比之一般的暴露黑暗現實的作品具有更深一層的社會意義。作品還通過一個飽經人生滄桑的老車夫的口，意味深長地指出：“干苦活的打算一個人混好比登天還難。一個人能有什么蹦兒？看見過螞蚱嗎？獨自個兒也蹦得怪遠的，可是叫小孩逮住，用線兒拴上，連飛也飛不起來。趕到成了群，打成陣，哼，一陣就把整頃的莊稼吃光，誰也沒法兒治他們！”盡管這種提法還比較模湖，也沒有在作品中進一步用具體的情節正面地表現出來，卻仍然可以看出這是老舍探索勞動人民解放道路所得出的一個嶄新的結論，顯示了他過去作品中所沒有的可貴的進展。
閱讀讀后感 篇11
從小就喜歡看電視劇《西游記》，知道它講了一個關于孫悟空、豬八戒、沙僧三人保護唐僧西行取經，一路上歷盡艱險、降妖伏魔，經歷了九九八十一難，最后到達西天、取得了真經的故事。
所以一拿到《西游記》這本書我就愛不釋手，迫不及待地打開翻看。沒翻看幾頁，就被其中的情節給深深吸引住了
書中的那個孫悟空很值得我們學習。他有高超的本領，天不怕地不怕，是個非常了不起的英雄。只要師傅有難，無論多大的困難，上刀山下火海，都毫不畏懼。一路上降妖除魔，不管是白骨精、蜘蛛精，還是牛魔王都殺個片甲不留。他最大的特點就是勇敢善斗。與高高在上的玉皇大帝敢斗;與一切妖魔鬼怪敢斗，火眼金睛一眨，決不放過一個妖魔，如意金箍棒一揮，決不對妖魔棒下留情;也與一切困難敢斗，決不退卻低頭。同時他還路見不平，拔刀相助，簡直就是我心目中的英雄。但是唐僧有時卻好壞不分，動不動就念緊箍咒，還三番兩次將他趕走。不過孫悟空也有壞的毛病，比如自封“齊天大圣”并打上天庭和偷吃蟠桃，私喝玉液瓊漿，拔人參果樹。他還有很多缺點：好勝心強，虛榮心強，好戴高帽，愛聽別人的吹捧，性格急躁，容易沖動等。
書中還有一個人物豬八戒，印象也很深刻。說起豬八戒，他的本事比孫悟空可差遠了。 豬八戒憨厚老實，有力氣，也敢與妖魔作斗爭，是孫悟空的`得力助手。但他渾身都是毛病，比如好吃懶睡，喜歡占小便宜;一遇到困難，常常要打退堂鼓;還愛撒謊，可笨嘴笨舌的又經常說漏嘴;他還經常挑撥唐僧念緊箍咒，讓孫悟空吃點苦頭;他還會藏點私房錢，塞在耳朵里。他的毛病實在太多，讓人感到十分討厭，但又真實可愛。
書中通過寫唐僧師徒四人去西天取經，一路上降妖除魔，最后取得真經，修成正果的故事，告訴了我們凡事要有目標，更要有行動和毅力。我要像孫悟空那樣，遇到挫折和困難不能輕易放棄，要勇敢地面對，多動腦筋，想到各種方法，直到解決完成。當然，孫悟空的一些缺點同樣在我們身上也能找到：貪玩、好動、愛捉弄人，聽到一些夸獎就得意忘形，沖動急躁。但是，孫悟空經歷了西天取經后，改掉了這些毛病，并修成正果。我要向他那樣趁早改掉毛病，取得學習上的成功。
閱讀讀后感 篇12
重溫了一遍《老人與海》，平添了幾分感慨，對生活的真諦多了些追問。
整個故事敘述的就是關于一個遭遇運勢捉弄的古巴老漁民—圣地亞哥的故事，故事中還有關愛他的一個女生。
老漁民年青過，愛過、出眾過、幸運過，歲月帶走了主人公飽滿健碩的肌膚，卻沒辦法帶走他英武的體格，帶不走他內心的高貴，更帶不走他的勇猛頑強。鎮上小孩子對他的深情和關愛，這人間寶貴的真情是老漁夫挑戰生命極限存活下來的精神支柱。
交上背運的老漁民在近海一直沒辦法捕到魚，于是他依據我們的.經驗和判斷，決定勇敢地一個人一人去更遠的海域捕魚。歷經了常人沒辦法容忍的千難萬險，老漁民不斷地挑戰自己身心的極限，終于捕獲了一條巨大的“登多索鯊”—他有生以來見過的一條。
他這么喜歡這條魚，感覺他們之間有那樣多的相像。“它是靠吃活魚保持生命。它不是食腐動物，也不像有的鯊魚那樣，只知曉游來游去滿足食欲。它是漂亮而崇高的，見什么都不怕。”這部分話勾勒出老漁夫所賞析的為人準則：光明、磊落、英勇和高貴。
正如老漁民所想的：每樣東西都殺死別的東西，不過方法不同罷了。捕魚養活了老漁民，同樣也快把他害去世了。目前，大家人類很多地開發自然資源，假若大家不攜帶對自然的愛任意開采，結果是否會也害死大家人類自己呢？
老漁民的所作所為不正代表了人類在自然界的行為嗎？他所思所想也不正是大家人類精神常常所至的嗎？
雖然，最后大家能看到的只不過那登多索鯊魚的大尾巴直豎在小船船梢的后邊，魚赤露的脊骨像一條白線，還有攜帶突出的長嘴的黑糊糊的腦袋，而在這頭尾之間卻一無所有。但，大家仍能這樣真切地感覺到這條魚的偉岸和捕魚者的力量，令明者震驚！
“一個人可以被毀滅，但不可以被打敗”老人最后說的這句話富含哲理。就如音樂大師貝多芬所說“我可以被摧毀，但我不可以被征服”。這部分不可以被打敗的是勇氣，這部分不可以被征服的是高貴。更讓人深省的是：那女生使得老人活得下來！“愛”是人類存活下去動力！
閱讀讀后感 篇13
天爸從5月份開始讓我讀書，推薦了我這本《如何閱讀一本書》，然后我磨磨蹭蹭到現在才看完了。
一開始讀這本書，我好吃力，然后看兩頁看不下去，但是后來反復讀了前幾頁，咦，好像看出了點什么，然后就耐心的思考了一下，嗯，看了好幾遍才看懂了目錄的結構關系和大體含義。
那為啥要讀這本書呢，因為它想讓我知道閱讀可以是一件多少該主動的事，越主動，效果越好。當一個人主動去讀一本書，他在讀書的時候就會很用心，對于有啟發的地方還會拿筆畫出來，讀完之后還會思考書中的內容，就像海綿吸水一樣真正吸收了書里的內容。所以，單純為了"獲得資訊而閱讀",并不能真正提升我們的理解力，只有我們將讀書目標鎖定在"為增進理解而閱讀"時，去讀一些"燒腦"的書，理解力才能真正得到提升。
那閱讀中遇到問題咋辦，看不懂呢，反復看啊，還是不懂呢，那就要提出問題來——在閱讀的過程中，你自己必須嘗試去回答問題。只要是超越基礎閱讀的閱讀層次，閱讀的藝術就是要以適當的順序提出適當的`問題。所以如果書讀的少，連自己想問的問題都表達不出來。
當學會了如何閱讀一本書，那看到一本好書對你的回饋也最多。
首先，成功地閱讀了一本難讀的好書之后，閱讀技巧必然增進了。其次，一本好書能教你了解這個世界以及你自己。閱讀完了之后，你不只更懂得如何讀得更好，還更懂得生命。會變得更有智慧，而不只是更有知識。會成為一名智者，對人類生命中永恒的真理有更深刻的體認。
當自己在沒有任何外力的幫助下，憑著內心的力量，玩味著書中的文字，書中的概念漸漸由模糊變得清晰時，就像是一只破繭而出的蝴蝶，又像是一粒破土而出的種子，那種生命力突然迸發的感覺，讓人有無比的喜悅感--這種喜悅感，唯有在用心讀書時才能獲得。
閱讀讀后感 篇14
從年初把這本緣于朋友推薦的書列入讀書會的書單，卻一直沒有機會得以閱讀，最近終于將這本書拿到手中。無論從書名到封面，都與其他的家庭閱讀類書籍相似，并無長處。書的開篇講述一個父親關于為什么要閱讀、如何閱讀的解釋，很在理，我簡單的做了筆記。
1、 共讀的關鍵詞，不在“讀”，在“共”。共讀是親子之間的紐帶，是傳遞愛的重要方式之一。
2、 選擇書籍首先必須是自己所喜歡的。因為發自內心喜歡的幸福情緒會傳染給孩子，讓孩子也感受到閱讀真的是幸福的事。
3、 不要讓看書變成強迫，或是區別待遇。對孩子說看書去！自己卻看電視；對孩子說學習去！自己卻玩電腦。誰都不可能使孩子真正去熱愛那些連自己都不熱愛的事務。動物世界的動物如何教授子女求生的技能？做，做給他看！
4、 有趣的書排在第一，意義和價值排第二。首先需要通過有趣的東西，培養興趣，養成持之以恒的習慣。意義和價值這些功利性閱讀，首先要建立在自身的需要上，否則不但不能獲得點意義，反而連閱讀的興趣的損害了，實在得不償失。這一點，我才悟到。回想起讀書會挑選的一些書籍，有會員反饋不感興趣。再好的書，沒人讀的書，就沒有意義。因為沒有挑選到合適的書，而損害了大家對閱讀的興趣，這與初衷南轅北轍了啊。
5、 鼓勵提問。旨在鼓勵思考，不思考是無法產生問題的。書中介紹了一些鼓勵提問的辦法。
6、 用書的權威代替家長的權威訓導。無可置疑，畢竟書籍是大多數都認同的，被廣泛出版發行的言論。即使相較于相信某個人的'觀點，人們更傾向于相信書本上的觀點。
書中雖然講的是家庭中的閱讀引導，但是，放大到社會中是同樣適用的。無論在家庭中，在讀書社群中，好的閱讀引導才能激發更多的人閱讀的興趣和堅持閱讀的習慣。在讀書會成立一年的時間里，我們一點點摸索經驗和教訓。初心不忘，我們堅持做這件事的初衷，是為讓更多的人愛上閱讀，養成閱讀的習慣。希望所有會員也和我們一起，在這條路上越走越寬。
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