閱讀中思考《數學閱讀的教與學》讀后感
認真讀完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么你會寫讀后感嗎？以下是小編整理的閱讀中思考《數學閱讀的教與學》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說到閱讀，更多的人想到的是語文方面的，漸漸的現在也有人開始提到數學閱讀，但作為老師，你怎樣進行數學閱讀，怎樣教授數學閱讀呢？正如書中所說：閱讀是一種最自然的生命狀態，是一種行走的姿態，也是一種人生境界；閱讀，給學生打開一扇窗，讓學生通過這個窗口看到一片廣闊天地，讓學生擁有廣闊視野。數學閱讀，是通過閱讀，促進學生數學思維的發展，讓學生在有趣的數學世界里愛上數學。
著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學生變得聰明的辦法不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀”。這個寒假非常有幸讀到宋君老師的《數學閱讀的教與學》，對我來說形容為瀕臨溺水的人抓到一根救命稻草都不為過。
書中不但闡述了小學數學閱讀的意義、價值，以及特點、原則，更為重要的是有宋老師團隊在長期進行數學閱讀研究過程中的實踐、感悟，甚至具體的做法都介紹的清清楚楚，書中有理論、有實踐，更多的是案例分享，這些實實在在的，可操作性很強的策略指導，對于我們一線教師來說是最為寶貴的。
首先，教師要有良好的閱讀習慣。我們為什么要讀書？很多人喜歡讀書，很多人看見書就打瞌睡。無可厚非，對于成年人來說，這是個人選擇和自由。但對于知識積累和成長階段的小學生來說，閱讀就是培養好習慣，積累知識、理解知識甚至運用知識的過程，家長或者學校是必須讓兒童閱讀的。教師，作為知識的播種者，智慧的促生者，心靈的塑造者和道德的引路人，不但需要淵博的知識，更重要的是要有熱愛學習、積極思考、勇于探索的精神去引領學生成長。要做到這一切就需要我們“讀書、讀書、再讀書”，只有把閱讀長期堅持下去，使之成為我們生命中不可或缺的一部分，我們的人生才會更加的豐滿和充盈，才能去影響和帶動我們的學生喜歡讀書，我們才能真正體會到為人師長的快樂和幸福！就像宋老師在書中說的那樣：只有熱愛讀書的老師，才能培養出熱愛讀書的學生。
其次，數學閱讀要有一定的策略。作為教師，要讓孩子享受數學閱讀的樂趣，養成閱讀的習慣，而不是當成一項作業去做，是需要合理的方法的。我國數學家華羅庚先生曾多次談到的讀書方法是“由薄到厚”和“由厚到薄”，把學過的內容貫穿起來，抓住重點、線索和基本思想方法，組織整理成精練的內容，提煉出它的精神實質，這就是數學閱讀要經歷的過程。在進行數學閱讀的時候，需要一定的閱讀策略，如果學生能夠掌握這些策略，那么進行課外閱讀必將事半功倍。
書中給出以下建議：營造良好的數學閱讀氛圍，激發學生的閱讀興趣；推薦讀物，安排合適的閱讀內容；注重閱讀策略，提升閱讀品質；進行讀書交流，分享閱讀的思考和收獲；措施到位，引領學生愛上閱讀；評價促進深入，在不斷完善中深化閱讀。對于學生的學，我很認同書中的策略，讓學生進行閱讀批注，就我個人經驗而言我認為在閱讀時養成不動筆墨不讀書的`好習慣，及時批注就會事半功倍。正如書中所說，通過批注使學生更加明晰自己的思路，也更能夠體現以學生為主體，留下學生思考的痕跡。該書中也注意到了怎樣引領極少數不認真閱讀的孩子走向閱讀之路，這也是我們要注意的，通過全班指導以及個別指導，使學生在閱讀中發展學生的數學思維，使學生走的更遠。
第三，閱讀不是一件功利的事兒。長期以來，我們對于教育的目的都過于功利。讀了幾本作文，我們希望孩子寫作水平大幅提升，輔導幾次孩子的學習，我們就期望孩子的成績能有所提高……而事實上，教育是一項長期的工程，閱讀的作用更是“潤物細無聲”，也正是因為如此閱讀才不被老師和家長所重視，大家往往認為閱讀沒有做題重要，特別是數學老師更是缺乏對數學閱讀有一個正確的認識。但是閱讀提升的是我們的素養，滋養的是我們的心靈。閱讀是一個人進行終身學習的重要手段，是未來社會一個人必須具備的能力。
最令我感動的便是最后一部分，那一篇篇關于數學閱讀的教學設計，通過這些閱讀實施經驗以及書中的故事，使我知道了什么是數學閱讀，以及怎樣指導學生進行數學閱讀，讓學生在閱讀中思考，在閱讀中思考。
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