綠手指教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-1-10 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

綠手指

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育金盞花的經(jīng)過，體會她做事滿懷信心，堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語言環(huán)境詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達(dá)意方面的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、在讀課文過程中展開想象，感受老奶奶的艱苦。

2、學(xué)生理解“綠手指”的意義。

教學(xué)過程：

（一）談話質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

我們都有一雙靈巧的小手，請伸出雙手看手指是什么顏色的？你們見沒見過綠色的手指嗎？今天就和老師一起去認(rèn)識被稱為綠手指的人。

1、齊讀課題，提出疑問：“綠手指”指什么？

2、齊讀第一自然段回答問題。

3、在你心目中，什么樣的園丁能稱為好園丁？

（二）讀課文感知整體

1、自由讀課文，要求讀正確、流利。

2、指名分節(jié)朗讀課文。

3、提問：這篇課文是按照什么順序來敘述的？（事情的發(fā)展順序）事情的發(fā)展必須有事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。想一想，這個(gè)故事的起因是什么，經(jīng)過是什么，結(jié)果是什么。用自己的話說一說。

4、學(xué)習(xí)“起因”部分。

（1）從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事？從文中找出。

（2）理解文中的兩個(gè)反問句,從中理解：老奶奶有一種對陌生事物好奇的心情和不怕困難的精神。

5、學(xué)習(xí)“經(jīng)過”部分。

（1）找出老奶奶培育金盞花的方法。

（2） “一年又一年”指的是多少年？

（3）理解后兩句話：“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”我們從中要理解到老奶奶那種持之以恒的精神。

（4）理解“沮喪”，注意讀音。并用“沮喪”說一句話。

6、學(xué)習(xí)“結(jié)果”部分。

（1）二十年過去了，老奶奶終于培育出了純白金盞花，學(xué)生感知老奶奶當(dāng)時(shí)的心情。

（2）理解“等待的日子長達(dá)一年”為什么說“長達(dá)一年”？在這學(xué)生感受老奶奶等待結(jié)果的急切心情。

（3）老奶奶把種子寄到20年前的那家園藝所。“他沒考慮那則啟事是否還有效，也不知道在漫長的歲月里，是否早就有人培育出了純白金的金盞花。”從這里我們體會到老奶奶對事業(yè)的執(zhí)著。

（4）當(dāng)老奶奶接到園藝所長的電話后怎么說的？老奶奶對著電話說：“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花？我也能種出來……”我們從老奶奶回答的話語中去體會老奶奶心無雜念、全心全意培育金盞花的美好心情和高尚品質(zhì)。

（三）總結(jié)

老奶奶從報(bào)上看到園藝所重金懸賞種出純白金盞花這則啟事想去試一試，老奶奶經(jīng)過20年的辛苦終于培育出了純白金盞花。老奶奶這種不怕困難、持之以恒、充滿信心和對事業(yè)的執(zhí)著，這樣的園丁才是一為好園丁，在當(dāng)?shù)乇环Q贊為“綠手指”。“綠手指”不僅指園丁技藝出眾，更是因?yàn)榫窨杉巍?/p>

（四）交流討論

老奶奶能種出黑色的金盞花嗎？

這也是老奶奶的一個(gè)心愿，讓我們祝愿老奶奶心愿成真！！

（五）作業(yè)

細(xì)讀課文，感受老奶奶20年培育金盞花的艱辛。

（六）板書設(shè)計(jì)

起因：重金懸賞培育純白金盞花不怕困難

滿懷信心綠手指經(jīng)過： 20年如一日培育金盞花對事業(yè)的執(zhí)著

好園丁

結(jié)果：培育出純白金盞花

還能種出黑色的金盞花

河南省周口沈丘北城大辛營小學(xué)：辛志偉