河南省漯河市翟莊小學：鄭小紅
教學目標
知識教學點
掌握本課生字新詞，理解課文內容。
能力訓練點
1．給課文分段，并給每段加上一個合適的小標題。
2．通過人物的言行，分析人物的性格特點。
3．在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯系。
4．復述“負荊請罪”這個故事。
德育滲透點
學習藺相如對敵不畏強暴、機智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質；學習廉頗知錯就改、勇于改過的精神；學習他們兩個的愛國精神。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，板書課題
交流課前搜集的故事背景資料。
二、檢查預習，質疑問難
三、初讀課文，學生自悟
1. 指名分節朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問題。
2. 速讀課文，討論交流。
（1）在書上畫出“將”、“相”分別指誰？“和”是什么意思？
（2）本文主要講了一個什么故事？
3. 理清脈絡，概括段意。
（1）本文講了幾個小故事？找出每個故事的起止，并用一個合適的小標題概括
每個小故事的內容。
（2）討論交流。
4. 再讀故事，明晰每個故事的起因、經過、結果。
四、熟讀課文
第二課時
一、切入,直擊沖突處
師：今天，我們繼續來學習“將相和”（師板書）
通過上一節課的學習,老師想知道你們在這次歷史之旅中,“遇”到了哪些人,“碰”到了哪些事,對課文有了哪些簡單了解?
(師生共同歸納提煉出故事標題:“完璧歸趙”“澠池之會”和“負荊請罪”.引領學生直面文意的沖突)
師:不知同學們有沒有注意到文中將相失和的原因所在,請同學們快速瀏覽課文,把直接敘述將相失和原因的句子找出來.
生瀏覽后交流：
“我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功，他藺相如有什么能耐，只靠一張嘴反而爬到我頭上去了。”
師引：在老將廉頗看來,藺相如官職比他做得比他大,就靠著一張嘴,換句話說,就靠耍嘴皮子,沒有什么能耐.對此,你有什么看法?
學生自由交流，體會廉頗的居功自傲以及對藺相如的嫉妒等，師相機指導朗讀
師：這張嘴可真夠厲害，瞧把我們廉大將軍給氣的，那我們就來看看藺相如的這張“嘴”.(板書一個大大的“嘴”字,并畫上“？”)這張“嘴”究竟有何特別之處?看誰能讀出“嘴”背后的意思.
(學生興味盎然,急不可待地讀書)
二、 品讀,讀活文中人
1.一個為國家利益而“無我”的人---研讀“完璧歸趙”之“嘴”
師：自由讀“完璧歸趙”的故事,畫出這張“嘴”說了什么,是怎樣說的,讀了之后你有了怎樣的感受.
(生自讀自悟,圈畫、思考、批注)
學生交流，老師相機出示:
藺相如想了一會兒，說:“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。”
師：先別著急坐，藺相如，你說你要到哪里去？
學生會說到秦國去。
師：那可是個虎狼之國，此一去兇多吉少，可你為什么還愿意去？
學生會說為了保護趙國，不給秦國動兵的理由。
師相機指導朗讀：藺相如稍加思索便胸有成竹，讓我們一起為他表一表決心。（學生齊讀此句）
師：藺相如護送和氏璧來到秦國，在見到秦王后，他又說了些什么？
學生交流，老師出示:
藺相如看這情形,知道秦王沒有拿城換璧的誠意,就上前一步，說：“這塊璧有點兒小毛病,讓我指給您看。”
藺相如捧璧往后退了幾步，靠著柱子站定，他理直氣壯地說：“我看您并不想交出十五座城，現在璧就在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上。”
到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王大大方方地說:“和氏璧已經送回趙國去了，您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上把璧送來，絕不失信。不然您殺了我也沒用，天下的人都知道，秦國是從來不講信用的。”
師：藺相如一共說了三句話,第二句是“理直氣壯”地說,第三句是“大大方方”地說,而第一句是動作描寫“就上前一步說”.如果讓大家也用一個表示神態或語氣的詞來描寫藺相如怎樣說第一句話,你想用哪個詞,為什么?
學生可能會說出“胸有成竹”. “不露聲色”等詞，老師相機指導朗讀。
師:他們都分析地不錯,請你們也加上自己想加的神態或語氣詞,有感情地讀讀吧.
請同學們再一次放聲讀讀這張嘴說出的話,讀著讀著,立在你眼前,你心中的是一個怎樣的人?
學生通過學習交流會說出----機智勇敢,臨危不懼等詞,老師請學生把這些詞語寫到黑板上.
師:只有為國家利益而忘卻個人的人,才會在如此境地產生令人砰然心動的智和勇.讓我們用朗讀來贊頌藺相如---出示：一個為國家利益而“無我”的人!
2.一個為國家尊嚴而“無畏”的人---品讀“澠池之會”之“嘴”.
師:完璧歸趙之后，藺相如立了大功，趙王封他做上大夫。可這件事并沒有結束，秦王因此耿耿于懷，幾年后，他又請趙王在澠池相會，這一次，藺相如再次護駕出征。請同學們用剛才讀書的方法,細品一下“澠池之會”中的那張“嘴”,看一看站在我們眼前的又會是一個怎樣的藺相如.
(生自讀課文交流)
學生應該很快會體會到藺相如的勇敢無畏.
師:這個故事中對藺相如那張嘴說話時的情態描述也不夠細致 ,假如你也是隨趙王前去的一位大臣,請同學們根據當時的情景,加入合理的想象,用自己的話講一講,你看到了怎樣的情景?
學生討論后發言，老師引導鼓勵。
師：很好，掌聲鼓勵一下！ 如果說“完璧歸趙”中的藺相如是一個為國家利益而“無我”的人,那么“澠池之會”中又是一個什么樣的人呢？你能仿照老師的句子，也來夸一夸藺相如嗎？出示：一個為國家尊嚴而“ ”的人！
學生通過學習，應該能總結出藺相如是一個為國家尊嚴而“無畏”的人。
師:說得太好了!藺相如為國家尊嚴而無畏,值得贊頌,請同學們用自己的朗讀,再現當時扣人心弦的時刻.
(生有感情地朗讀)
師:讓我們再次用朗讀贊頌一下藺相如.齊讀： 一個為國家尊嚴而“無畏”的人
3.一個為國家安定而“無私”的人----細讀“負荊請罪”之“嘴”
師:澠池會上，藺相如的出色表現又使他官至上卿，職位比廉頗還高。廉頗可就不服氣了，這就有了后來“負荊請罪”的故事。請同學們沉下心,仔細讀讀“負荊請罪”之“嘴”.從藺相如的話語及舉止中,你有什么新的了解和認識?
(學生自讀,討論,交流)
出示:
藺相如對他們說:“諸位請想一想,廉將軍和秦王比,誰厲害”
他們說:“當然秦王厲害.”
藺相如說:“秦王我都不怕,會怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進攻我們趙國,就因為武有廉頗,文有藺相如.如果我們倆鬧不和就會削弱趙國的力量,秦國必然乘機來打我們.我所以避著廉將軍,為的是我們趙國啊!”
學生交流,體會藺相如的無私。
師：這次，我們又看到了一位-----出示：一個為國家安定而“ ”的人！
學生總結后齊讀：一個為國家安定而“無私”的人！
三.點評,回歸探究點
(在引領學生對嘴多層次探究并感悟人物后,再次回到探究基點)
師:我們再看廉頗的這句話: “我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功，他藺相如有什么能耐，只靠一張嘴反而爬到我頭上去了。”結合自己的閱讀感悟,想一想藺相如是不是真的就靠著一張嘴,爬到了廉頗的頭上去了.
學生交流發言，師擦掉板書的“嘴”字。
師小結:的確,古語有云:一人之辯,勝雄兵百萬. 藺相如的這張嘴在敵強我弱的情況下,有效的保護了本國的利益,維護了國家尊嚴.更讓人敬仰的是在這張嘴背后,藺相如為國家而無我,無畏和無私的高尚情操.看來,為趙國立下大功的是這張嘴,讓廉頗不服氣的還是這張嘴.那么,你對廉頗有何看法?
學生自由發言,體會廉頗的知錯就改與愛國情懷.
師：通過學習，我們充分地體會到藺相如能為趙國立下大功靠的絕不僅僅是一張嘴，這張嘴的后面是拳拳的愛國之心，是過人的膽識和智慧。廉頗也是一個熱愛國家,知錯就改的英雄. 所以才會有了后來負荊請罪的美談。
課文講到這里，我想你一定能總結出三個小故事的聯系，誰來說一說。
學生發言。
師：廉頗用“負荊請罪”為這個故事畫上了一個完整的句號。藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接。他們當時一定說了許多感人的話。你能不能替作家把他們當時說的話還原出來。
學生合作表演。
師：這節課同學們通過自己閱讀、感悟、探究，不但了解到《將相和》這個故事的前因后果，而且客觀、正確地評價了兩個歷史人物，你們的談吐和見解都令我感到折服，謝謝你們，下課！
課后延伸：
1．學完了課文，請你結合課文內容，說說你喜歡哪個人物，為什么？
2．感興趣的同學可以課后去閱讀有關的書籍，了解一下后來秦國滅了六國，趙國也包括在內。那么趙國為什么最終也逃脫不了被滅亡的命運呢？
板書設計：
12．將相和
藺相如 --> 愛國 <-- 廉頗
機智勇敢 完璧歸趙 英勇善戰
不畏強暴 澠池之會 戰功赫赫
無私大度 負荊請罪 知錯就改
作者郵箱： zhangfengling1234@163.com
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