召陵區召陵區翟莊小學:張鳳玲
《語文課程標準》規定在小學階段目標的第一學段識字量由原來的1250個增加到1600--1800個,以滿足學齡初期兒童閱讀的需求.我們在提高課堂識字效果的同時,在作業設計上也做了一些有益的嘗試,讓學生在生活中識字,在識字中更好地生活。
一、認一認
城市的公交車特別多,站牌也多,為我們的識字提供了豐富的學習資源。比如我們可把作業設計為：你知道28這路車經過哪些地方嗎？這可比機械的讀寫有意思多了！學生們在積極主動地完成作業的過程中，就認識了28所經過的站名,,外地的朋友可能還會因此多了個向導呢！
學生們回家一路上都會看到各種招牌或廣告宣傳畫,這也可以作為作業，讓學生們邊走邊認，邊認邊問,邊問邊學,邊學邊記,家回了,字認了,作業也做完了。一舉多得,既輕松又有趣。
二、錄一錄
新教材的課文較長,內容較多,如果學生在家未預習課文,那上課時就達不到預期的效果.我們通常的做法是讓學生在家里讀個三、五遍,然后讓家長簽字。這樣既加重了家長的負擔,又使學生處于被動的學習氛圍中,極易產生厭讀情緒。為此,我們設計了“錄一錄”的作業。讓學生把自己讀得最好的一遍錄下來,教師隨機抽查，學生們在一種輕松新奇的氛圍中不斷自我否定,自我提高,跟每個字、每個讀音較真,為的就是錄下自己“最美的聲音”！此外,還可讓學生把自己講的故事,讀的兒歌,背的童謠錄下來,以備參加班上定期舉行的“最佳播音員”的評比。這樣，既鞏固了熟字，認了新字，又培養了語感，提高了他們的朗讀興趣。
三、畫一畫
新教材中有幾篇課文后面都有一些提示性的語言,讓學生把春天呀,未來大橋的樣子呀畫下來。我想我們也可設計一些類似的作業。比如，讓學生把家中客廳、臥室或廚房的擺設畫一畫,并寫上這一處所擺放物件的名稱。這樣,既讓學生對自己家里的每一樣東西感到更加熟悉,同時又認識了這些物件的名稱。
四、集一集
節假日的時候,因為時間比較充裕,可布置一些收集類的作業。比方說收集一些牛奶的品牌,蔬菜、水果的種類,哪些植物在春天開花,哪些鳥是人類的好朋友等。這類作業可在超市、大自然、書籍、互聯網上找到答案，讓學生學會自主學習,在學習中感受生活的美好與豐富。當然,教師一定要給學生交流展示的機會,讓他們比一比,賽一賽,看看誰收集的名稱多,誰認識的名稱多,在競爭中進一步體會到學習、探究所帶來的快樂。
“知識是不應該傳授給學生的,而應引導學生去發現它們,獨立地掌握它們。”識字的資源空間和我們的生活一樣寬廣,哪里有生活,哪里就可以幫助識字。希望我們的探索和嘗試,能為學生增加語文學習的機會,能幫助他們啟迪思維,激發想象,調動情感,真切地體驗到語文的魅力和學習的樂趣。
作者郵箱： zhangfengling1234@163.com
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