王翠美
設計理念：
《新課程標準》指出：閱讀教學應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。利用多媒體教學為學生創設情境，力求用靈動的蝴蝶輕盈飛舞的畫面把學生帶入一種意境，讓學生的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地飛舞。營造“蝴蝶谷”的過程給學生插上了自由飛翔的翅膀，使學生間的合作交流更為活躍。
教學目標：
１.能正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
２.了解“蝴蝶谷”名字的由來。通過“讀、思、悟、賞”的結合，使學生感受到文本多方面的美，能想象蝴蝶谷里迷人的景色，并能激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學重點：讓學生在朗讀中感悟臺灣蝴蝶谷的迷人景象。
教學難點：如何讓學生走進課文描寫的情境。
教學方法：
1、 引導學生邊讀邊思，讀中想象，在主動積極的思維和情感活動中自主探究，自悟自得。
2、讓學生自主讀書、表演、評論，感悟臺灣蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激發熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。
教具準備：多媒體課件 背景音樂 花瓣 學生制作的蝴蝶
教學進程：
一、蝴蝶引路，復習導入。
1、媒體出示地圖，談話揭題：我們的祖國幅員遼闊，風景優美，有許多旅游勝地，中國沿海的臺灣就是個美麗的地方，你能從地圖上把它找出來嗎？（指名上臺在地圖上指出臺灣）
2、創設情境：你們瞧，臺灣谷里的蝴蝶正在和我們招手呢，他想對我們說什么嗎？（多媒體出示詞語）指名讀，齊讀。
3、導入：這一只只的蝴蝶美嗎？其實在臺灣的蝴蝶谷里還有更多更美的蝴蝶，想去看嗎？那我們就再次走進臺灣的蝴蝶谷里去看看吧
［設計意圖：“良好的開端是成功的一半”。一上課，教師就由學生們很感興趣的“旅游” 話題談起，并通過自己優美生動的語言和多姿多彩的圖畫，給學生創設了一個輕松愉快的學習氛圍，也為下面教學的順利展開打下了扎實的基礎。
二、暢游蝶谷，品讀課文。
過渡：請同學們自由讀課文，找出自己最喜歡的那一段，好好的去品味一番。
（一）、 欣賞蝴蝶趕來山谷聚會的情景。
1、指名讀（多媒體出示第二段），并說說你喜歡的理由。（因為這里不僅寫出了蝴蝶的多，而且寫出了蝴蝶的美麗。）
2、多媒體出示句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。
3、輕聲的讀一讀這句話，你從中體會到了什么？ 從哪個詞體會到的？（蝴蝶多、美、飛得累、心情愉快）
［設計意圖：教師再次放手讓學生確定品讀感悟的句子，又一次讓學生真正成為了學習的主人，充分發揮了學生的學習主動性。］
（1）體會這里蝴蝶很多，從“一群群”可以體會到。
小朋友，你們還記得在鳥島課文中形容鳥多的詞語也是“一群群”，你們還知道哪些形容蝴蝶多的詞語呢？（數不勝數、成千上萬、成群結隊、三五成群等）
（2）體會蝴蝶顏色多而美麗，從“色彩斑斕”可以體會到。
你理解“色彩斑斕”嗎？老師暫時不讓你們回答，剛才有個同學說帶了標本，把你的標本打開給大家看看。（學生拿著標本下位到同學們中間給學生看）
師：同學們看，（出示彩色蝴蝶標本）這些蝴蝶有的是（）色，有的是（ ）色，（）色，有的是（ ）色，這么多美麗的顏色聚在一起，用一個詞來說，就是--色彩斑斕、五顏六色 五彩繽紛（擴詞練習）
（3）體會蝴蝶飛的路程遠，很累，從“飛過、穿過、越過”可以看出（體會用詞不僅要變化，還要準確）
師：它們走了那么遠的路，多不容易啊，能讀出這種艱辛嗎？自己試一試。
（學生自由讀）剛才老師聽到有個小朋友讀錯了，他把“飛過……穿過……越過……趕到”讀成了“飛過……飛過……飛過……飛到”。
（4）多媒體出示兩句不同的句子進行比較，想想為什么不用 “飛過……飛過……飛過……飛到”。
4、我們一起來欣賞蝴蝶趕路的美麗過程吧。演示多媒體課件（蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會的動畫圖）。看到這番景象你有什么想法？學生暢所欲言。 ［設計意圖：精美的蝴蝶紛飛的動感畫面給人一種視覺上的震撼和沖擊，這是任何美麗的語言所無法替代的，讓人無限歡欣，無限神往，忍不住也想插上一對燦爛的翅膀，翩翩飛進它們的繽紛天地。］
5、這趕路的過程多美呀，我們一起來讀一讀。
師：我們學習語文不僅要會讀、會寫這些詞語，還要會正確的運用它。
6、讀了這一段，你還知道什么？（山谷多，簡筆畫板書山谷）臺灣有多少蝴蝶谷？它們都叫什么名字呢？我想小朋友從資料中已經查到了吧。
7、學生匯報所找的資料。
（二）、參加蝴蝶熱鬧的聚會。
1、過渡：這么多的蝴蝶，從四面八方趕來了，我們也來到了聞名世界的"蝴蝶王國"了，此時的蝴蝶谷給你留下了什么印象？
生 ：蝴蝶谷很迷人。
2、這里描寫了哪兩條蝴蝶谷？你能給它們起個響亮的名字嗎？（黃蝶谷、彩蝶谷）你喜歡哪一條？讀給大家聽聽？
[設計意圖：打破順承的教學順序，引領著學生選擇自己喜歡的句子去讀、去體會，尊重了個性化的閱讀，體現了學生學習的主體、教師教學的主導地位。在這個自然段教學中，訓練了學生總結、歸納、表述的能力]
3、分角色讀，一生讀第二句，一生讀第三句，老師我讀第一句，請小朋友閉上眼睛，我們邊聽邊想象，聽了他們的朗讀后，你好象看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，摸到了什么？
4、學生想象后，談自己的感受。
5、多媒體出示：有的山谷里只有一中黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下金光燦燦，十分壯觀。
師：蝴蝶怎么會金光燦燦呢？（播放課件）說說你看到了什么？
（喜歡黃蝴蝶的同學請把你們的蝴蝶粘貼在黑板上的黃蝶谷里吧）、
師描述：是啊，在樹木花草間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦。看到這里，你還有什么感受呀？齊讀"十分壯觀"（板書）。
3、過渡：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，而有的山谷里卻有好多種蝴蝶，（出示句子）喜歡彩蝶谷的同學把句子讀一讀。
4、我們一起來欣賞彩蝶谷。（多媒體出示句子“有的山谷里有好多種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。”并演示動畫，并配上音樂）
［設計意圖：教師在學生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基礎上，充分發揮了多媒體課件直觀、生動的優勢，播放一段與句子相配的許多蝴蝶飛舞的錄象，刺激學生的感官，不斷加深了學生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認識，學生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。］
師：小朋友們看一看，這上下飛舞、五彩繽紛的蝴蝶像什么呀？什么是“五彩繽紛” 在書中找一個意思相近的詞，是什么詞？（色彩斑斕）還有哪些表示顏色的詞？［評：在訓練學生想象力的同時，通過學生的舉例，又加深了對“色彩斑斕”、“五顏六色”、“五彩繽紛”這三個近義詞的理解。］
師：我們一起看看書上怎么說？（教師隨手向空中撒下花瓣）多美啊！你能通過朗讀把這么美的景象表現出來嗎？（指名讀，學生評讀，并適當的加上動作）
5、（多媒體課件出示彩蝶飛舞）學生看后再次品讀這一段。
師：多美的蝴蝶谷呀！請你把你喜歡的蝴蝶谷留在你的腦海里。（學生自由練習背誦自己喜歡的句子，學生試背，教師和學生賽背，并配上音樂）
5、小朋友們想象一下，蝴蝶谷里還有的山谷里是什么樣情景呢？
（三）感受蝴蝶熱情的歡迎會。
1、過渡：蝴蝶谷里的景象多迷人的景象啊！ 這些美麗的花蝴蝶不僅迷住了我們，同時也吸引著大批中外游客。當游客們來到蝴蝶谷時，你們這些美麗可愛的蝴蝶是怎樣歡迎他們的呢？
2、請同學們默讀第四自然段，想一想，蝴蝶是怎樣歡迎客人的？老師扮演中國游客，誰想扮演外國游客？其他同學扮演蝴蝶，要注意這幾個詞：立刻、翩翩起舞、團團圍住。
3、學生表演翩翩起舞的蝴蝶把游客團團圍住的情形。（相機理解“翩翩起舞、團團圍住”）教師隨即讓學生互相進行采訪。
［設計意圖：營造一種氣氛，讓學生感受蝴蝶們的“熱情”，不僅理解“團團圍住”和“翩翩起舞”，也為學生醞釀讀的感覺。新課程追求的就是這種師生之間心靈的接觸和擁抱。]
師：你們可真是一群可愛、聰明的小精靈呀！你們真熱情，謝謝你們！讓我們一塊兒熱情地讀一讀。
（四）、了解臺灣 感情升華
1、過渡：小蝴蝶，你能告訴我你為什么喜歡到臺灣的蝴蝶谷里來聚會嗎？怎么不到我們贛榆來呢？
生：因為山谷里氣候溫暖，是我們生長的好地方。
生：因為蝴蝶谷是個美麗的地方，水源充足，花草茂盛，我喜歡這里。
……
2、師生接讀。（學生讀：氣候溫暖，水源充足，花草茂盛）
3、師：讓我們一起走進臺灣、走進蝴蝶谷去看一看吧（播放錄象帶）。
[設計意圖：美麗的蝴蝶，美麗的臺灣，通過一幅幅圖片的展示，栩栩如生地走進了學生的視野，把學生從課堂帶到課外，“實現了”游覽臺灣的美麗愿望，同時也悄悄打開了他們進一步認識祖國寶島臺灣的心靈之窗。]
三、想蝶憶蝶，總結全文。
小朋友，今天我們游覽了美麗的蝴蝶谷后，你有什么想法和感受和大家分享分享。
作業超市：
1、如果你是一位小作家，那就請你拿起筆來寫一段小詩來贊美一下臺灣的蝴蝶谷，趕快動手吧。
2、如果你是一位導游員，那就請你為蝴蝶谷寫一段廣告詞，相信你會寫得很棒。
作者簡介：
王翠美，1979年1月5日生，江蘇省連云港市贛榆縣人，1999年畢業于江蘇省海州師范學校。現在在贛榆縣青口鎮第二中心小學任教，小學一級教師，在教學中教學突出。
作者郵箱： 627945252@qq.com
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