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設(shè)計(jì)理念
本組教材是以好孩子、好品質(zhì)為專題編排的。本課是一篇童話故事。小白兔和小灰兔都是好孩子。他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜。可是，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來，小白兔懂得勞動(dòng)的意義--只有自己種，才有吃不完的菜。這個(gè)故事巧妙的寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中，贊美了熱愛勞動(dòng)的小白兔。學(xué)生既愛讀，又潛移默化的受到了教育。
這堂課從看動(dòng)畫片導(dǎo)入，緊緊的抓住了學(xué)生的注意力，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)學(xué)生也整體感知了故事內(nèi)容。再簡單概括故事內(nèi)容鍛煉了學(xué)生的語言概括能力。學(xué)習(xí)生字仍以學(xué)生自主、合作加以游戲活動(dòng)的方式進(jìn)行。這樣，在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)鞏固運(yùn)用以前學(xué)過的識(shí)字方法，不斷努力探究新的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)課文的學(xué)習(xí)主要通過看圖講故事、圖文對(duì)照讀、范讀、比較、評(píng)價(jià)來讓學(xué)生體會(huì)和感悟；分角色讀一讀、演一演讓學(xué)生在情境中感受和理解。最后補(bǔ)充讀故事既是對(duì)學(xué)生閱讀量的擴(kuò)展，也是鞏固識(shí)字、積累語言的一種方式。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種菜才有吃不完的菜”的意思。體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思，懂得勞動(dòng)的意義。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件一組、生字卡片
課前，以小組為單位，學(xué)生自己動(dòng)手做小白兔、小灰兔和老山羊的頭飾。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、看動(dòng)畫片導(dǎo)入，整體感知故事內(nèi)容。
1、老師想請(qǐng)大家看一個(gè)非常好看的動(dòng)畫片，要不要看？動(dòng)畫片的名字叫什么呢？同學(xué)們自己來看。板書課題：《小白兔和小灰》，齊讀課題。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看完后說說動(dòng)畫片主要講了一件什么事？
學(xué)生觀看配音的動(dòng)畫片
2、誰來說說動(dòng)畫片主要講了一件什么事？
二、借助拼音，自讀故事。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀這個(gè)故事。（1）把字音讀準(zhǔn)，圈出要認(rèn)識(shí)的生字，看拼音多讀幾遍。（2）標(biāo)出個(gè)自然段的序號(hào)。
2、把畫出的生字讀給同桌聽，互相幫助指正。
3、小組內(nèi)按自然段接力讀全文，互相幫助指正。
三、檢查學(xué)生自讀情況，學(xué)習(xí)生字。
1、指幾名學(xué)生試著朗讀課文，大家評(píng)議。
2、課件挨個(gè)出示生字，指名認(rèn)讀生字，隨時(shí)糾正讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的生母是“f”，“施”是翹舌音。
3、小組合作學(xué)習(xí)：分析這八個(gè)字有什么共同特點(diǎn)，說說可以用什么方法記住這些字。小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評(píng)價(jià)、指正。
（鼓勵(lì)學(xué)生探究識(shí)記生字的方法，如：換偏旁法、編兒歌法、組合法、擴(kuò)詞、聯(lián)系生活等）
4、課件打亂順序出示生字認(rèn)讀。
5、識(shí)字鞏固游戲
（1）找朋友（偏旁組字）
把八個(gè)字的左右兩部分拆開，發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生找朋友搭配成一個(gè)字，把這個(gè)字念給同學(xué)們聽并組詞。
（2）開火車認(rèn)讀生字。
四、指導(dǎo)寫字
1、課件出示“拉、把”兩字，說說字形特點(diǎn)，認(rèn)讀并組詞。
2、課件演示生字在田字格中的書寫過程，學(xué)生看清筆順及每一部分在田字格中的位置。
3、描紅、臨寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開火車讀生字卡片。
指名朗讀課文。
二、圖文對(duì)照朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
1、看圖試講故事：課件按順序再現(xiàn)四幅圖，指幾名學(xué)生看圖講故事。
2、讀課文，邊讀邊找出與每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。
談一談：你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？
3、請(qǐng)學(xué)生圖文對(duì)照朗讀課文：在讀準(zhǔn)音、讀通句子的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，帶著自己對(duì)人物的情感去讀。
學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。
4、課件按順序出示每一幅圖及其對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容，讀讀，評(píng)評(píng)，指導(dǎo)朗讀。
第一幅圖（1、2、3自然段）
指名讀
教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)：他讀得怎么樣？為什么好？（好在哪里？）
學(xué)生評(píng)價(jià)過程中，教師可再引導(dǎo)問：哪些地方不夠好，為什么？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？你能試著讀一讀嗎？你覺得自己那些地方讀得好，讀給大家聽。或聽老師來讀一讀。[這樣，在觀察畫面、聯(lián)系生活實(shí)際的同時(shí)，通過范讀、比較、評(píng)價(jià)讓學(xué)生體會(huì)和感悟。]
重點(diǎn)讀出小灰兔感謝、有禮貌的語氣，小白兔要菜子時(shí)請(qǐng)求的語氣。
第二幅圖（4 、5自然段）
師生一起邊讀邊聯(lián)系自己的勞動(dòng)實(shí)際做動(dòng)作體會(huì)小白兔種菜的辛苦：把地翻松，種上菜子，澆水，施肥，拔草，捉蟲……
第三幅圖（第6自然段）
師生一起看圖朗讀：小灰兔不勞動(dòng)，坐吃山空。教師要帶著學(xué)生讀出這種情感來。
第四幅圖（7、8、9自然段）
（1）自告奮勇讀一讀，大家評(píng)價(jià)。讀出小灰兔驚奇的語氣和小白兔自豪的語氣。
分角色讀一讀。
（2）課件出示“只有自己種，才有吃不完的菜”這句，反復(fù)讀一讀，談?wù)勛约旱睦斫狻？凑l能用“只有---才---”再說出其他句子。可先讓學(xué)生補(bǔ)句。如“只有愛勞動(dòng)，才---。”“只有刻苦學(xué)習(xí)，才----.”
5、小組內(nèi)分角色朗讀課文
6、演一演
小組內(nèi)帶頭飾分角色表演。
7、上臺(tái)表演，答記者問。
演完后，其他同學(xué)扮演小記者對(duì)“小白兔”和“小灰兔”進(jìn)行采訪。讓扮演小灰兔和小白兔的同學(xué)來回答。如：小灰兔，你在家里吃山羊送你的白菜時(shí)，心里怎樣想的？小白兔，你為什么不要白菜要菜子？
8、教師扮演記者采訪全體同學(xué)。
三、學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么？
還有不明白的問題嗎？
四、課后活動(dòng)。
把課文讀給爸爸媽媽聽。和爸爸媽媽一起表演故事。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名朗讀課文。
二、說帶“把”字的詞語。
（1）讀例子。
（2）自己仿說，同桌互說，然后全班交流。
三、指導(dǎo)寫字
1、讀要寫的字“給、活、種、吃”。說說字形上有什么特點(diǎn)。
（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個(gè)字均為左窄又寬。）
2、練習(xí)組詞。
3、先觀察每個(gè)字的左右兩部分在田字格里的位置，再描紅、臨寫。寫完后評(píng)一評(píng)，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。
4、教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進(jìn)行指導(dǎo)。
四、課內(nèi)延伸
課件出示故事（見資料袋中）：《蘿卜回來了》
學(xué)生自主閱讀。
資料袋
故事《蘿卜回來了》（網(wǎng)上找www。cbbn。com文學(xué)--兒童） 作者郵箱： zbhtlijun-2003
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