孫哲勇
教學(xué)目的：1、積累字詞，理解課文內(nèi)容，概括段落大意。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。
3、認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感，激發(fā)向他學(xué)習(xí)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：目的2、3
教學(xué)難點(diǎn)：1、肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)于塑造人物形象的作用
2、“前后照應(yīng)、首尾連貫”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國(guó)統(tǒng)一的夢(mèng)想與心聲，一曲《長(zhǎng)江之歌》則唱出了對(duì)長(zhǎng)江母親的熱愛(ài)與依戀，那么我們今天來(lái)看一看在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的《夜鶯之歌》又傳達(dá)出了怎樣的一種情懷。
二、、交流所查找到的資料
教師可適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的事情
三、檢查預(yù)習(xí)情況，掃除字詞障礙
瓦礫li 耷拉da 木屑xie 鷓鴣zhegu
蠢東西chun 輕蔑mie 胳膊bo 云杉shan
耷拉：下垂
輕蔑：輕視，不放在眼里
阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進(jìn)攻。
呻吟：指病人因痛苦而發(fā)出聲音
模模糊糊：不分明，不清楚
四、整體感知課文，掌握文章大意。
本文記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國(guó)部隊(duì)引進(jìn)游擊圈，使游擊隊(duì)全殲德寇的故事，表現(xiàn)了夜鶯的機(jī)智、勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。
五、交流探究
1、 文章共出現(xiàn)幾次夜鶯的歌聲，有什么作用？
第一次：有意吸引敵人的注意
第二次：說(shuō)明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊
第三、四次：借歌聲暗送情報(bào)，體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智、勇敢。
第五次：說(shuō)明小男孩仍在幫助游擊隊(duì)，體現(xiàn)了他的愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。
2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事？（見(jiàn)板書(shū)）
3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題？。
夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報(bào)、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機(jī)智、勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索，贊頌人物的作用。
六、小結(jié)
七、布置作業(yè)
1、整理筆記
2、想象敵人進(jìn)入包圍圈時(shí)小夜鶯的想法和行為。
板書(shū)：
第二課時(shí)：
一、 檢查復(fù)習(xí)
1、檢查字詞掌握情況
2、請(qǐng)同學(xué)抓住文章主要內(nèi)容創(chuàng)造性的復(fù)述課文
二、小組合作探究
1、 找出文中描寫(xiě)描寫(xiě)小夜鶯外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句并體會(huì)其作用。
外貌--有個(gè)孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹(shù)葉差不多的綠上衣（將一個(gè)機(jī)靈、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前，讓人心生愛(ài)意。同時(shí)為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆）
語(yǔ)言--我自己學(xué)的，我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢？（既避開(kāi)了敵人的盤問(wèn)，又為下問(wèn)用鳥(niǎo)叫報(bào)信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機(jī)智和勇敢來(lái)）
動(dòng)作--孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹(shù)枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)（一甩一甩、拾、踢三個(gè)動(dòng)詞既傳神地寫(xiě)出了孩子活潑、機(jī)智、靈巧的特點(diǎn)，也傳達(dá)出作者對(duì)小夜鶯的喜愛(ài)）
明確：
外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)不僅起到了刻畫(huà)人物形象的作用，而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用
2、說(shuō)一說(shuō)文中的小夜鶯具有哪些的優(yōu)秀品質(zhì)？
小夜鶯是一個(gè)機(jī)智、勇敢、活潑、靈巧的，具有熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)的小英雄
3、找出文中景物描寫(xiě)語(yǔ)句并體會(huì)其作用。
第（1）段景物描寫(xiě)--交代背景、渲染氣氛
揭示了夜鶯誘敵的原因
承前啟后，幫助情節(jié)發(fā)展．
第（21）段景物描寫(xiě)--山高要密，是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場(chǎng)．幫助情節(jié)發(fā)展
二、 討論
1、文章的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？
文章前后照應(yīng)、首尾相連，一方面使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，布局合理；另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。
三、 學(xué)生小結(jié)
學(xué)過(guò)本文后你有哪些收獲？（可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)和外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物的作用及景物描寫(xiě)的作用上來(lái)談一談）
四、作業(yè)
俗話說(shuō)“自古英雄出少年”在我們這個(gè)具有五千年歷史的泱泱大國(guó)，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出他們的事跡。
板書(shū)： 機(jī)智、勇敢
小夜鶯 活潑、靈巧 小英雄
熱愛(ài) 祖國(guó)
古詩(shī)二首練習(xí)題
一、積累與運(yùn)用
1、 下列加點(diǎn)的字注音。
松柏（ ） 冢 （ ） 壘壘（ ） 狗竇（ ）
雉 （ ） 舂谷（ ） 羹 （ ） 貽 （ ）
2、 解釋下列詞語(yǔ)。
始： 冢： 竇： 旅葵：
羹： 貽： 雉： 舂谷：
3、下列選項(xiàng)理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A、本詩(shī)是一首邊塞詩(shī)，描繪了邊關(guān)無(wú)良將駐守，致使匈奴頻繁入侵的情況，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)亂的痛恨和對(duì)良將的思慕。
B、一、二句以明月，關(guān)塞起筆，看似寫(xiě)景，都寫(xiě)出了自秦漢以來(lái)萬(wàn)里戍邊、代代依然的歷史事實(shí)。
C、三、四句點(diǎn)明主旨，希望李廣那樣英勇善戰(zhàn)、體恤士卒的將軍戍守邊疆，譏朝廷用人不當(dāng)。
D、詩(shī)人表達(dá)了對(duì)戍邊士卒極大的同情，并希望象“飛將軍”一樣殺敵立功。
4、對(duì)理解《十五從軍征》不正確的一項(xiàng)是（ ）
A、《十五從軍征》描寫(xiě)一個(gè)服役65年的老兵回鄉(xiāng)后無(wú)家可歸，滿目慘況的悲劇境遇。
B、作者選取了象征死亡的松柏、墳?zāi)箒?lái)暗示老人的凄零；通過(guò)對(duì)兔雉棲身于家屋，谷葵從生于庭院的景物描寫(xiě)，來(lái)說(shuō)明老兵家園的殘破。
C、這是一首抒情詩(shī)。詩(shī)歌依照人物回家的程序，由遠(yuǎn)及近，逐層描寫(xiě)。
D、這首詩(shī)描繪了一個(gè)家破人亡的老兵形象，控訴了封建兵役制度給人們帶來(lái)餓沉重苦難。
5、默寫(xiě)詩(shī)句
（1）但使龍城飛將在， 。
（2）《出塞》中表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)歷史變換，征戰(zhàn)未斷，兒男戰(zhàn)死沙場(chǎng)，留下多少悲劇的感嘆的句子是： ， 。
（3）《十五從軍征》中和賀之章的“少小離家老大回”有異曲同工之妙的詩(shī)句是 ， 。
（4）《十五從軍征》中從別人口中得知親故凋零的句子是 ， 。
（5）《十五從軍征》中描寫(xiě)家國(guó)破敗，控訴當(dāng)時(shí)繁重的兵役給人民帶來(lái)的痛苦的句子是 ， 。
6、在浩瀚的古典詩(shī)詞中描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)、吟詠軍旅生活的詩(shī)詞有很多，請(qǐng)寫(xiě)出你所知道的其中兩首。
詩(shī)人 詩(shī)句
詩(shī)人 詩(shī)句
二、閱讀
十五從軍征
十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰(shuí)？”
“遙看是君家，松柏冢壘壘。”兔從狗竇入，雉從梁上飛。
中庭生雜樹(shù)，井上生旅葵。春谷持做飯，采葵持做羹。
羹飯一時(shí)熟，不知貽是誰(shuí)。出門東向看，淚落沾我衣。
1、 本詩(shī)描繪了怎樣的一幅情景，表現(xiàn)了怎樣的情懷？
2、 “道逢鄉(xiāng)里人，家中有阿誰(shuí)？”可以看出老人怎樣的心情？
3、 寫(xiě)出老人歸家后所看到的無(wú)限凄涼之景的詩(shī)句是？
4、 詩(shī)中哪一句使的情感達(dá)到了頂點(diǎn)，并引起讀者的共鳴？
5、 結(jié)合詩(shī)中的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。
《夜鶯之歌》練習(xí)題
一、積累與運(yùn)用
1、 給加點(diǎn)字注音：
瓦礫 耷拉 木屑 鷓鴣
蠢東西 輕蔑 云杉 曲折
2、解釋下列詞語(yǔ)：
輕蔑：
呻吟：
3、 擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線上。
（1） 街道的兩旁盡是黑色的瓦礫，燒焦的樹(shù)木（無(wú)精打采、垂頭喪氣、奄奄一息）地彎著腰。
（2） 孩子突然 了個(gè)身， 進(jìn)樹(shù)林深處，不見(jiàn)了。槍聲 破了林中的寧?kù)o。中尉還沒(méi)來(lái)得急 起手槍，就 到路邊去了。
（鉆、滾、轉(zhuǎn)、打、抓）
4、下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（ ）
A、他的朗誦字正腔圓，令李老師喜從天降。
B、權(quán)力不是餐桌上的刀叉，不能隨心所欲地拿它攫取任何東西
C、這部著作是他長(zhǎng)期工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是他處心積慮寫(xiě)出來(lái)的
D、在崇尚科學(xué)、反對(duì)邪教的演講中，他鏗鏘有力地走上臺(tái)來(lái)。
5、下列句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）
Ａ．夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂．
B．在故鄉(xiāng)寂莫的日子里，他已漸漸地感到孤獨(dú)．
Ｃ．他們都折斷了腿，殘費(fèi)得不能再作戰(zhàn)了．
Ｄ．他們不時(shí)說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的話，小心地拔開(kāi)樹(shù)枝，聚經(jīng)會(huì)神地望著遠(yuǎn)方．
6、寫(xiě)出下面故事涉及的人物的名字。
（！）《紅樓夢(mèng)》中“未見(jiàn)其人，先聞其聲”指的是：
（2）《水滸傳》中倒拔垂楊柳的是：
（3）《三國(guó)演義》中華容道義釋曹操的是：
（4）《西游記》中大戰(zhàn)流沙河的是：
7、在下面的橫線上，緊接上文再寫(xiě)兩個(gè)句子，要求與上文句子的話題、句式、修辭手法相同。
沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一朵花的花園；沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一只鳥(niǎo)的樹(shù)
林。 ， ；
， 。
8、下面是聯(lián)想公司的一句廣告語(yǔ)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)它好在哪里。
“如果沒(méi)有聯(lián)想，世界將會(huì)變成怎樣？”
二、閱讀理解
（一）
戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，一小隊(duì)德國(guó)兵進(jìn)了村莊．街道兩旁盡是黑色的瓦礫，燒焦的樹(shù)木垂頭喪氣地彎著腰．
夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂．這歌聲停了一會(huì)兒就又響起來(lái)，越來(lái)越有勁．
士兵們和中尉注意聽(tīng)著，看看周圍的灌木叢，又望望道旁的白樺樹(shù)．他們突然發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個(gè)孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿．他光著頭，穿一件顏色跟樹(shù)葉差不多的綠上衣，拿著一塊木頭，不知道正在削什么．
＂喂，你來(lái)！＂中尉用生硬的俄國(guó)話叫那個(gè)孩子．
那個(gè)孩子趕緊把小刀放到衣袋里，抖了抖沾在上衣上的木屑，走到軍官跟前來(lái)．
＂喂，讓我看看！＂德國(guó)軍官說(shuō)．
孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，快活的藍(lán)眼睛望著他．
那是個(gè)白樺樹(shù)皮做的口哨．
＂這玩意兒你做得不錯(cuò)．＂中尉點(diǎn)了點(diǎn)頭，他陰沉的臉上露出一絲冷笑，＂誰(shuí)教你這樣吹哨子的？＂
＂我自己學(xué)的．我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢．＂
孩子學(xué)了幾聲杜鵑叫．接著，他又把哨子塞到嘴里吹起來(lái)．
＂村子里就剩你一個(gè)嗎？＂中尉繼續(xù)盤問(wèn)他．并且把望鏡拿到眼睛前．
＂怎么會(huì)就剩我一個(gè)？這里有麻雀，烏鴉，鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個(gè)！＂
＂你這個(gè)壞家伙！”中尉打斷孩子的話，＂我是問(wèn)你這里有沒(méi)有人．＂
＂人？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始，這里就沒(méi)有人了＂．孩子不慌不忙地回答，＂剛剛開(kāi)火，村子就著火了，大家喊著＇野獸來(lái)了，野獸來(lái)了＇，就都跑了．＂
＂蠢東西！＂中尉想著心事，輕蔑地冷笑了一下．
＂喂，你認(rèn)識(shí)往蘇蒙塔斯村去的路嗎？＂
＂怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)，＂孩子很有信心地回答，＂那里有個(gè)磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚(yú)．那兒的狗魚(yú)可兇呢，能吃小鵝！＂
＂好啦，好啦，帶我們?nèi)グ桑悄銕У脤?duì)，我就把這個(gè)小東西送給你．＂中尉說(shuō)著，指了指他的打火機(jī)．＂要是你把我們帶到別處去，我就把你腦袋扭下來(lái)．聽(tīng)懂了嗎？＂
隊(duì)仨出發(fā)了，行軍灶行頭，后邊是孩子和中尉并排走著．孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹(shù)枝，或者變下腰去拾球果，或者用腳把球起來(lái)．他好象把跟在身邊的敵人完全忘了．
1、 括選段的大意
２．畫(huà)出第一自然段中景物描寫(xiě)的句子，并說(shuō)出在文中的作用．
３．文中兩處寫(xiě)夜鶯之歌有什么作用？
４．本文為什么以＂夜鶯之歌＂為題目呢？
５．理解下列句子的含義．
（1）＂怎么會(huì)剩我一個(gè)？這里有麻雀，烏鴉，鷓鴣，多著呢，夜鶯倒只有一個(gè)．＂
（2）＂人？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始，這里就沒(méi)有人了……剛剛開(kāi)火，村子就著火了，大家喊著＇野獸來(lái)了，野獸來(lái)了＇，就都跑了．
（3）＂喂，你認(rèn)識(shí)往蘇蒙格村去的路嗎？＂＂怎么不認(rèn)識(shí)！＂孩子很有信心地回答，＂我常到磨坊附近的壩上去釣魚(yú)．那兒的狗魚(yú)可兇呢，能吃小鵝．＂
6、．本語(yǔ)段運(yùn)用了哪些人物描寫(xiě)的方法？
（二）
森要越來(lái)越密．那彎彎曲曲的小道穿過(guò)茂密的白樺要，穿過(guò)雜草叢生的空地，又爬到長(zhǎng)滿云杉的小山上去了．
樹(shù)要深處，有幾個(gè)游擊隊(duì)員埋伏在那里，樹(shù)旁架著沖鋒槍．他們從云杉樹(shù)枝縫里向外刻，能夠看見(jiàn)那曲折的小路．他們不時(shí)說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的話，小心地?fù)荛_(kāi)樹(shù)枝，聚精會(huì)神地望著遠(yuǎn)方．
＂你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？＂一個(gè)游擊隊(duì)員突然說(shuō)．遠(yuǎn)處好像有一種什么鳥(niǎo)在叫，隨著風(fēng)吹云杉的細(xì)碎聲模模糊糊地傳來(lái)．他伸直了腰，抬著頭，往叫聲那邊聽(tīng)，＂夜鶯！＂
＂你沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)嗎？＂另一個(gè)游擊隊(duì)員問(wèn)．先說(shuō)話的那個(gè)人緊張起來(lái)，他再細(xì)聽(tīng)，可又什么也聽(tīng)不見(jiàn)了．不過(guò)，他還是從大樹(shù)樁子下邊掏出4個(gè)手榴彈來(lái)，放在面前，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗．
＂現(xiàn)在你們聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有＂
夜鶯的歌聲越來(lái)越響了．
先聽(tīng)到夜鶯叫的那個(gè)人呆呆地站著，好像釘在那里似的．他慢慢地?cái)?shù)，＂1，2，3，4……＂一邊數(shù)，一邊用手打著拍子．
＂32個(gè)鬼子……＂那個(gè)人注意數(shù)著一聲一聲的鳥(niǎo)叫，最后說(shuō)．只有游擊隊(duì)員才知道這鳥(niǎo)叫的意思．夜鶯的叫聲停止了，接著傳來(lái)兩聲杜鵑叫．＂兩挺機(jī)關(guān)槍．＂他又補(bǔ)充說(shuō)．
＂對(duì)付得了！＂一個(gè)滿臉胡子的漢子端著沖鋒槍說(shuō)，說(shuō)完，理了理掛在腰間的子彈帶．
“對(duì)付得了．＂先聽(tīng)了鳥(niǎo)叫的那個(gè)人回答說(shuō)，＂我和斯切潘把他們放過(guò)去，等你們開(kāi)了火，我們?cè)诤筮呑钃簦绻覀兂隽耸裁词拢銈兛刹灰诵∫国L……＂
過(guò)了幾分鐘，德國(guó)兵在云杉要后邊出現(xiàn)了．夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是那歌聲的意思游擊隊(duì)員早已知道了．
德國(guó)兵走進(jìn)云杉要的時(shí)候，樹(shù)要深處突然發(fā)出一聲口哨響，像回聲一樣回答了孩子．孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆進(jìn)樹(shù)要深處，不見(jiàn)了．槍聲打破了要中的寂靜．中尉還沒(méi)來(lái)得及抓起手槍，就滾到路邊去了．被沖鋒槍打傷的德國(guó)兵一個(gè)跟一個(gè)地倒下了．德國(guó)兵的呻吟聲，叫喊聲，游擊隊(duì)員的喊殺聲，一時(shí)充滿了樹(shù)要．
1、概括語(yǔ)段的內(nèi)容．
２．小夜鶯是怎樣給敵人帶路，并向游擊隊(duì)報(bào)告情況的？
３．文中在寫(xiě)小男孩把敵人引到樹(shù)要深處，進(jìn)入游擊隊(duì)的埋伏圈時(shí)，＂夜鶯的歌聲越來(lái)越響了＂．繼而＂夜鶯的叫聲停止了＂，＂接著傳來(lái)兩聲杜鵑叫＂，游擊隊(duì)員們知道其中的意思．于是，游擊隊(duì)員向德國(guó)兵開(kāi)火，不多時(shí)，全部殲滅了敵人，取得了勝利．這樣寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物形象有什么作用？
４．第一段景物描寫(xiě)的作用是什么？
５．全文的主旨是什么？
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