教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)字6個(gè)，寫字11個(gè)。
2、揣摩課文的表達(dá)順序，找出事情的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)果，畫出情節(jié)曲線。
3、感受“小夜鶯”機(jī)智、勇敢的形象，認(rèn)識(shí)他熱愛祖國的思想感情。
4、明確課文以“夜鶯之歌”為題的原因
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)字6個(gè)，寫字11個(gè)。
2、揣摩課文的表達(dá)順序，找出事情的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)果，畫出情節(jié)曲線。
教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)字6個(gè)，寫字11個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩課文的表達(dá)順序，找出事情的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)果，畫出情節(jié)曲線。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 播放《歌唱二小放牛郎》歌曲
2、 導(dǎo)入：在抗日戰(zhàn)爭中，咱們出現(xiàn)了像王二小那樣的小英雄，懷著對(duì)祖國深深的愛，勇敢地站在了抗擊敵人的第一線。在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，也有這樣一位小英雄。游擊隊(duì)員們都親切地叫他“小夜鶯”。今天，咱們就一起來學(xué)學(xué)關(guān)于他的故事---《夜鶯之歌》。
二、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
1、學(xué)生獨(dú)立完成《字詞預(yù)習(xí)過關(guān)卷》
2、評(píng)改《字詞預(yù)習(xí)過關(guān)卷》
3、鞏固本課字詞，突破易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字詞。
三、揣摩課文的表達(dá)順序
1、小組合作：找出事情的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)果，畫出情節(jié)曲線。
2、交流分享，理清文章脈絡(luò)。
四、小結(jié)本課。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受“小夜鶯”機(jī)智、勇敢的形象，認(rèn)識(shí)他熱愛祖國的思想感情。
2、明確課文以“夜鶯之歌”為題的原因。
教學(xué)重點(diǎn)： 感受“小夜鶯”機(jī)智、勇敢的形象，體會(huì)他熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：明確文章以“夜鶯之歌”為題的原因。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、導(dǎo)入語：在古今中外戰(zhàn)爭中，侵略者總是沒有好下場。在蘇聯(lián)保家衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的勇士們，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕流血犧牲，開動(dòng)腦筋，千方百計(jì)的打擊敵人。有些侵略者甚至直到全部被殲滅，還不知道是怎么落入了游擊隊(duì)員們巧妙設(shè)下的陷阱中。今天，我們繼續(xù)走進(jìn)這場曠日持久且充滿血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)爭，看看其中的一個(gè)戰(zhàn)斗場面。
2、板書課題，齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)舊知。我們一起回顧下第一課時(shí)的內(nèi)容：本文講了一件什么事？事情的情節(jié)曲線是怎樣的?(抽學(xué)生在小黑板上畫出自己組討論出的情節(jié)曲線。)
二、新授：
（一）、理清課文脈絡(luò)，體會(huì)文章詳略安排。
對(duì)照情節(jié)曲線提問：文章哪部分寫得詳細(xì)？哪部分寫得簡略？為什么這樣安排？（引導(dǎo)學(xué)生明確本課的寫作重點(diǎn)不是打伏擊的游擊隊(duì)員，而是偵察員小夜鶯）
（二）感受形象：走近小夜鶯
1、師引：大家對(duì)游擊隊(duì)偵察員小夜鶯的感情是怎樣的？（崇拜、敬佩）為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感情？從課文中找出你崇拜或者敬佩他的原因，并通過朗讀表現(xiàn)你的崇拜或敬佩之情。
2、學(xué)生自讀課文，圈點(diǎn)勾畫，準(zhǔn)備發(fā)言。
3、學(xué)生展示。師點(diǎn)撥，梳理學(xué)生發(fā)言要點(diǎn)，板書，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。
4、體會(huì)感情。（1）是呀，小夜鶯真了不起，他既保護(hù)了自己，又出色地完成了任務(wù)，把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。他的動(dòng)作是那么嫻熟，與游擊隊(duì)員們配合得那么默契，原來他早就是一名出色的游擊隊(duì)偵察員了。他憑著自己的機(jī)智和勇敢，冒著生命危險(xiǎn)，把一批又一批的敵人引進(jìn)游擊隊(duì)員的埋伏圈。是什么樣的精神力量鼓舞著小夜鶯這樣做呢？請(qǐng)看一段資料：
（PPT展示）蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭之所以被稱為二十世紀(jì)最為慘烈、最為血腥的戰(zhàn)爭，是因?yàn)檫@場戰(zhàn)爭導(dǎo)致了驚人的傷亡情況。蘇聯(lián)軍隊(duì)共死亡916.48萬，平民死亡1740萬。蘇聯(lián)全國的成年男子有一半非死即殘。法西斯德國在占領(lǐng)區(qū)犯下了種族屠殺等滔天罪行。
（2）結(jié)合資料談一談，是什么力量鼓舞著小夜鶯這樣做呢？（對(duì)祖國的熱愛，對(duì)敵人的仇恨）
引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)：小夜鶯正是懷著對(duì)祖國的愛，對(duì)法西斯德國的恨，一直英勇無畏地堅(jiān)守在自己的崗位上。可是，這位可敬可愛的蘇聯(lián)小英雄，還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。
（3）戰(zhàn)爭是殘酷的，和平使我們永遠(yuǎn)的向往。夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和平的歌聲啊！在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，像夜鶯這樣的小英雄還有很多很多。
（三）斟酌課題，升華主題。
1、探究：原來這篇課文叫“夜鶯的歌聲”，經(jīng)過修訂以后改成了“夜鶯之歌”。請(qǐng)大家認(rèn)真思考一下：“夜鶯的歌聲”和“夜鶯之歌”相比，哪一個(gè)題目更好？為什么？
2、交流明確：全文以夜鶯的歌聲為線索，用夜鶯的歌聲引誘敵人，用夜鶯的歌聲傳遞情報(bào)，它是本文的一條主線。可以說它是“誘敵”之聲，它是“聯(lián)絡(luò)”之聲，它是“情報(bào)”之聲，它是“掩護(hù)”之聲。可是作者寫這篇文章的目的，不僅是歌頌夜鶯的歌聲，還是為了歌頌像夜鶯一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中作出貢獻(xiàn)的小英雄們。所以，“夜鶯之歌”更巧妙，既有“歌聲”之意，又有“歌頌”之意。
三、小結(jié)本課。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板書小結(jié)本課所得。
四、布置作業(yè)。
附： 《夜鶯之歌》字詞預(yù)習(xí)過關(guān)卷
姓名： 評(píng)價(jià)等級(jí)：
一、 給加橫線的字注音或根據(jù)拼音寫詞語：
瓦礫 上尉 杜鵑 磨坊 云杉林 樹樁
yè yīng chuí tóu sàng qì chén jì dā la bái huà shù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Pán wèn qīng miè jù jīng huì shén mái fú wū yā
( ) ( ) ( ) （ ） ( )
zǔ jī xìng zhì bó bó jì jìng wǎn zhuǎn yú chǔn shǒu liú dàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、給下面的多音字注音并組詞：
（ ） （ ）
削 了
（ ） （ ）
三、 形近字組詞：
爍（ ） 尉（ ） 杜（ ） 坊（ ）
礫（ ） 蔚（ ） 牡（ ） 妨（ ）
鶯（ ） 俄（ ） 蔑（ ） 留（ ）
螢（ ） 餓（ ） 茂（ ） 榴（ ）
四、在寫錯(cuò)的字下面劃橫線，并在括號(hào)中改正過來。
中慰（ ） 申吟（ ） 搭拉（ ） 輕茂（ ）
樹莊（ ） 愚春（ ） 組擊（ ） 興致脖脖（ ）
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