設(shè)計(jì)說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。為了保持學(xué)生的識字興趣，本課以“比一比”的活動(dòng)情境貫穿整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生的參與熱情，通過不斷對比的情境，讓學(xué)生始終接觸新的事物。在參與意識與競爭意識下，學(xué)生識記了生字，正確運(yùn)用反義詞進(jìn)行比較。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.多媒體課件、生字卡片、一些實(shí)物。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）新- 課-標(biāo) -第-一 -網(wǎng)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識“多、少”等5個(gè)生字。知道“大--小”，“多--少”兩對意思相反的詞，會(huì)在不同場合正確使用“大小多少”。
2.會(huì)讀兒歌。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 認(rèn)識“多、少”等5個(gè)生字。知道“大--小”，“多--少”兩對意思相反的詞，會(huì)在不同場合正確使用“大小多少”。
學(xué)前準(zhǔn)備 1.多媒體課件、生字卡片、一些實(shí)物。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、游戲激趣，引入新課。（用時(shí)：5分鐘）
1.教師以“比較游戲”引入新課。
2.揭示課文題目，板書課題。
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成作比較的游戲，完成后匯報(bào)。
學(xué)生齊讀課題。
二、邊比邊學(xué)，同步識字。（用時(shí)：24分鐘）
1.多媒體課件出示：
黃牛哥哥花貓弟弟。
引導(dǎo)學(xué)生說出事物名稱。
2.看課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較大小。
（1）黃牛與花貓哪個(gè)大？哪個(gè)小？
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“黃、牛”。
（1）課件出示生字。
（2）教師指導(dǎo)讀。
（3）指兩、三名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“多、少”。
（1）出示鴨子和小鳥圖片，引問：誰多？誰少？
（2）多媒體課件出示“多、少”兩個(gè)字。
（3）教師指導(dǎo)讀。
（4）指名領(lǐng)讀。
5.你能用“黃、牛、多、少”這四個(gè)字組哪些詞？
學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，說出事物名稱“黃牛、花貓”。
比較后回答：
（1）比較后回答黃牛大，花貓小。
（2）學(xué)生回答黃牛大，花貓小。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)生字“黃、牛”。
（1）觀看課件。
（2）教師大聲讀一遍。
（3）學(xué)生跟讀。
4.學(xué)生學(xué)習(xí)生字“多、少”。
（1）學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，根據(jù)圖片說出物體的多少。
（2）學(xué)生觀看課件。
（3）學(xué)生跟讀。
（4）2~3名同學(xué)做小老師，領(lǐng)讀生字，如果讀對了，其他同學(xué)跟讀。
5.學(xué)生口頭組詞。 1.比一比，說一說。
黃牛（ ）
花貓（ ）
2.我會(huì)說。
晚上，天上的星星（ ），月亮（ ）。
3.給“多、少”口頭組詞。
多（ ）
少（ ）
三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固識字。（用時(shí)：7分鐘）
1.多媒體出示兒歌。
2.師范讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生找出一對反義詞。
3.教師引導(dǎo)讀兒歌。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌并表演。
1.學(xué)生聽兒歌。
2.學(xué)生找出“多”和“少”一對反義詞。
3.學(xué)生練習(xí)讀兒歌。
4.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行兒歌表演。
4.兒歌表演。
學(xué)生在班級進(jìn)行兒歌表演。
四、鞏固識字。（用時(shí)：4分鐘）
1.用卡片認(rèn)讀生字，做“開開門”游戲。
2.出示一些物品，讓學(xué)生用“××多，××少”的句子說話，進(jìn)一步明確多、少是相對概念,必須在比較中才能明白。
1.學(xué)生做游戲，大聲讀生字。
2.學(xué)生先說給同桌聽，再舉手匯報(bào)。
5.比一比，說一說。
教學(xué)反思
本課教學(xué)充分利用了課文的情境，借助圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生先看圖片，有效地幫助學(xué)生產(chǎn)生對生字的親切感，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)讀生字的興趣，降低了識字的難度。喚起了學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)探索的快樂，感受意思相反的詞語，明確大、小，多、少都是相對概念，必須在比較中才能明白，進(jìn)一步體會(huì)合作識字的快樂。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識“蘋、果、杏、桃”4個(gè)生字。會(huì)寫“小、少、牛、果、鳥”5個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)新筆畫“ ”
2.生活中，正確運(yùn)用“你、我、他”人稱，體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.認(rèn)識“蘋、果、杏、桃”4個(gè)生字。能在田字格里正確書寫“小、少、牛、果、鳥”5個(gè)字。
2.會(huì)讀兒歌。
學(xué)前準(zhǔn)備 1.多媒體課件、生字卡片。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)詞語。（用時(shí)：15分鐘）
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上的水果是什么？
2.課件出示圖片：蘋果。教師指導(dǎo)蘋果讀音。
3.教師引導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字字形。
4.引導(dǎo)學(xué)生分小組識記字形。
5.檢查識字情況。
6.用以上方法引導(dǎo)看圖片：杏子、桃。
7.教師課件出示“杏、桃”指導(dǎo)讀音。
8.指導(dǎo)用“杏”和“桃”口頭組詞，說一句話。
9.開火車讀“杏”和“桃”，檢查全體同學(xué)掌握情況。
1.學(xué)生認(rèn)真觀看多媒體課件，說說圖片上的水果是什么?
2.學(xué)生跟讀詞語。
3.學(xué)生觀察字形，加強(qiáng)記憶。
4.小組合作交流。
5.玩游戲認(rèn)讀生字。
6.學(xué)生看圖片，暢所欲言。
7.同桌間小聲認(rèn)讀，再匯報(bào)讀。
8.學(xué)生用“果”、“鳥”口頭組詞，說一句話。
9.學(xué)生開火車讀生字。
6.我會(huì)填。
例：大--小
上--（ ）
多--（ ）
7.我會(huì)讀。
上下 里外
大小 多少
二、認(rèn)真書寫，掌握筆順。（用時(shí)：17分鐘）
1.指導(dǎo)書寫“小”“少”并觀察“小”“少”的區(qū)別在哪里？
（2）引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）同學(xué)指導(dǎo)書寫漢字“果”。
（4）教師在田字格中范寫“鳥”，指導(dǎo)學(xué)習(xí)新筆畫“ ”。
(5)教師指導(dǎo)“鳥”短，“鳥”“眼”“ ”不能掉。
2.指導(dǎo)書寫“鳥”。
（1）范寫“ ”和“ ”。
（2）領(lǐng)寫“小”的筆順。
（3）在田字格中范寫“鳥”。
（4）教師巡視，展示優(yōu)秀示例。
1.學(xué)習(xí)書寫“小”和“少”。
（1）自由觀察兩個(gè)漢字。
（2）學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）通過觀察，學(xué)生明確寫“少”時(shí)，第一筆應(yīng)在豎中線起筆，不能帶鉤。
（4）跟筆書空，在田字格中試寫。
(5)在田字格中再寫3遍。
2.學(xué)習(xí)書寫“鳥”。
（1）跟寫書空“”和“、”，再在田字格中書寫3個(gè)“”。
（2）先跟寫“鳥”的筆順，再觀察其在田字格中的位置。
（3）在田字格中描紅，再在田字格中書寫一遍。
（4）評價(jià)優(yōu)秀示例，再認(rèn)真書寫3遍。
8.我會(huì)寫“少、牛、果、鳥”。
三、鞏固練習(xí)，擴(kuò)展知識。（用時(shí)：8分鐘）
1.教師出示習(xí)題與習(xí)題要求并說明習(xí)題要求。
2.組織學(xué)生匯報(bào)答案。
認(rèn)真聽教師閱讀習(xí)題要求，明確要求，獨(dú)立完成習(xí)題。
.匯報(bào)答案。
9.我會(huì)填。
“少”有（ ）筆，第一筆是（ ），筆順是 。
“鳥”的第四筆是（ ），筆順是：
教學(xué)反思 對于一年級的學(xué)生，指導(dǎo)書寫必須細(xì)致。不僅應(yīng)該從整體觀察生字的結(jié)構(gòu)，還要對筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆進(jìn)行提醒。在教學(xué)書寫生字時(shí)，我逐字指導(dǎo)筆順。意為夯實(shí)學(xué)生對漢字筆順的掌握，逐漸熟悉漢字筆順的規(guī)律，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)，并通過展示評價(jià)，有針對性地再次寫字，提高寫字質(zhì)量。
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