遵循兒童身心發展規律,創設情境，把學習拼音字母和學習音節寓于故事游戲之中，化易為難，寓學于樂,營造出利于學生自主、合作、探究的氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。讓漢語拼音教學從語言實踐中來又回到語言實踐中去，充分體現出直觀認識--積累表象--形成知識--熟練應用的學習過程。達到既學習了文化知識又滲透文化素質的教育目的。
教學目標：
1、能讀準zh ch sh r四個聲母的音，正確熟練書寫�！ �
2、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節，正確讀出它們的四聲�！ �
3、能準確拼讀zh ch sh r和韻母構成的音節。
4、合作熟練拼讀兒歌，基本連讀流暢。
5、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用�！ �
6、三會詞語：竹子、日出、騎車、讀書�！ �
教學重點：使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節�！ �
教學難點： r的發音以及書寫比較難掌握。
教學時間：2課時
【課前準備】
教師準備：多媒體 課件（或圖片）�！ �
學生準備：已經學過的拼音字母卡片和家長指導學生做的 zh ch sh r卡片。
課時安排 兩課時。
教學過程與設計意圖
第一課時
課時教學目標：
1、能讀準zh ch sh r四個聲母的音，正確熟練書寫。
2、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節，正確讀出它們的四聲�！ �
一、復習檢查
1、復習z c s
談話導入：小朋友，咱們請出拼音寶寶 和 老師一起做游戲好么？老師出拼音字母謎語，請你們猜他們是哪位拼音寶寶，再把他給請出來。準備好了么？
一把折尺折三折（z） 小刺猬躬腰坐在地（c） 蠶兒吐絲彎彎的（s）
小朋友真聰明，不光猜得準，而且找得對。讓我們一起把這三位拼音寶寶請到黑板上來。（師生邊復述“一把折尺z z z,小刺猬坐起c c c,蠶兒吐絲c c c,”老師邊寫）：z c s 。誰能知道z c s這三個字母都叫什么名字？發音時要注意什么？（舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）
2、復習zi ci si
老師請大家找出卡片整體認讀音節zi-- ci-- si--（邊講邊相機板書zi ci si）�！ ≌姘�。這三個音節和上面三個字母的讀音上有什么不一樣？（z c s讀音短促，zi ci si讀音稍微長一些，）
3、拼讀音節：開火車猜認音節，看誰認得又對又快（老師一一出示音節卡片）zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節�！ �
小結：同學們記憶力真不錯，真是拼音的好朋友。
【設計意圖】：從學生的年齡特點出發，從復習舊知入手，利用游戲使孩子們打開了思維的大門，使他們輕松愉快地走進了學習的樂園。富有多樣化競爭的游戲，來激發學生的學習積極性，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學習上來。有條理、有目的地復習為新課的學習奠定了基礎。
二、學習新課zh ch sh r
1、故事導出新課：小朋友表現得這么好，老師要給大家一個獎勵，獎勵給大家一個故事。
（實物投影或者貼圖創造情境，初步感知zh、ch、sh、r）
講故事：
一輪紅日在山頂（板書r），
明明放學回家中，
捧著蘋果坐椅吃，（板書ch），
心里別提多高興。
媽媽坐椅織毛衣（板書zh），
姐姐坐椅把書誦（板書sh ），
明明生活真幸福，
全家心里樂融融。
老師的故事里還藏有今天要認識的四個拼音寶寶呢。
引導學生觀察情境圖回答問題：
①師：故事發生在放學以后，什么快要落山了？
生：紅日。
師：對，這就是“紅日”的r。媽媽在干什么呢？
生：媽媽坐在椅子上織毛衣�！ �
②師：對，這就是“織毛衣”的zh，姐姐在干什么呀？
生：姐姐坐在椅子上讀書。
③師：回答真棒，這就是“讀書”的sh。明明在干什么？
生：明明坐在椅子上吃蘋果�！ �
④師：真不錯，這就是“吃蘋果”的ch，這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母zh、ch、sh、r，(教師板書課題)。
【設計意圖】：這些字母的語音都在兒童語音中經常出現，合理地借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的拼音字母接通、匹配，能化難為易，提高漢語拼音的學習效率。同時，這是對學生人文素養和思想品質的一種關注。這樣，既有情趣，又有實效。
2、學習讀準音
①教師進行范讀，向學生提出要求：注意觀察老師的口型，看哪位小朋友在老師讀的過程中能發現相同的地方。待學生發言給予肯定和糾正后再告訴學生："zh ch sh r"這四個聲母都是翹舌音。發音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短�！�
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