一、教材解讀
《四季》這篇課文是一首富有童趣的詩歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現了四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來朗朗上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。
二、學情分析
一年級的學生剛接觸課文，朗讀和認字的水平都比較低，讀通、讀懂課文的難度較大。教學時，要留充分的時間給學生朗讀、認字，要培養學生動筆、動腦的習慣，邊讀課文，邊質疑，邊感悟，邊積累。通過學文，使情感受到熏陶，產生對大自然的喜愛之情。
三、設計說明
本課重點是識字和朗讀，本設計充分抓住重點展開教學。在朗讀的過程中，鼓勵孩子結合自己的認知體驗，借助老師提供的句式，說說自己認識的春夏秋冬的特點，鍛煉了口語交際能力。生字當中的“乚”“乙”兩種筆畫對于初學的孩子來說，要寫得好看并不容易。所以，在教學中我設計了找一找、看一看、描一描、寫一寫、評一評等環節，使學生更好地掌握書寫筆順，明白怎樣在田字格中寫得規范、美觀。
四、教學目標
1．認識11個生字，會寫4個字。會寫“乚”“乙”兩種筆畫，認識“囗”“禾”“月”“雨”4個偏旁。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。
五、教學重難點
重點：識字和練習朗讀。
難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
六、教學過程
（一）導入新課
1．（板書：四季）小朋友們，你知道一年有哪四季嗎？你最喜歡哪個季節呢？為什么？
2．（出示課文中的四幅圖）你們看，老師把四季美麗的景色畫到了畫里，你知道這四幅圖分別畫的是哪個季節嗎？你是怎么看出來的呢？
3．是啊，這么美麗的四季，如果再加上優美的句子，小朋友們一定會更喜歡了。（引出課文內容）
（二）感知課文，隨文識字
1．播放課本配套的多媒體課件，邊看動畫邊聽朗讀。
2．聽了朗讀，你想不想也來美美地讀一讀呢？趕快翻開課文，開始朗讀吧。不要忘了，用你手中的筆，把找出來的生字圈一圈，借助拼音讀準確，把課文讀流利、讀通順！
3．卡片認讀生字詞。（多種形式，如指名讀、小老師帶讀、開火車、齊讀。）
（1）讀準字音。
（2）說說你在哪里見過這個字，可以怎么記住它？
（3）相機教學偏旁“囗”“禾”“月”“雨”。
（4）你知道它的朋友有哪些？
4．（出示四個季節的圖片）你最喜歡哪個季節？自主選擇喜歡的小節，自由朗讀。
5．指名朗讀自己喜歡的小節；注意糾正字音。
6．讀了課文，你認識了文中的哪些好朋友呢？說一說。如：我認識了春天的草芽和小鳥。出示句式：我認識了（ ）季節的（ ）和（ ）。
7．除了課文當中的好朋友，你還會認識誰呢？出示句式：（ ）季節，我還會認識（ ）和（ ）。
8．你喜歡和他們交朋友嗎？既然喜歡，就再來讀一讀課文吧。
（三）書寫指導
1．剛才我們認識了很多生字朋友，接下來，我們還要認識幾個生字寶寶，不但要認識，還要會書寫。（出示生字：七、兒、九、無。）
2．你能不能通過觀察，找一找這幾個生字寶寶身上有什么共同點嗎？（課件出示，把每個生字的“乚”“乙”筆畫用紅色顯示出來。）
3．認識筆畫“乚”“乙”。伸出小手跟老師一起寫，一邊寫一邊說：“豎彎鉤”“橫折彎鉤”。
4．重點學習生字“七”“九”。
（1）出示生字“七”“九”。觀察每個筆畫在田字格中的位置，以及轉折角度、運筆的大小。
（2）師示范寫，生書空。
（3）生描紅，臨摹練習書寫，講評。（提醒學生折角要寫得圓潤。）
5．整體練習書寫“兒”“無”。
（四）課堂鞏固
今天這節課上，小朋友們收獲了什么呢？讓老師來考考你們吧！
1．書空生字“七、兒、九、無”。
2．朗讀課文。
3．你最喜歡哪個季節？讀一讀，背一背。
4．課件出示練習題：連一連
yuán shì duì jiù shuō xià yè xuě dōng dù qiū
對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬
[一年級語文上冊優質課《四季》教學設計（第1課時） (人教版一年級上冊)]相關文章：